气势磅礴的秦陵兵马俑说课教学提纲
秦兵马俑说课稿(5篇优)
秦兵马俑说课稿（5篇优）秦兵马俑说课稿（第一篇：《秦兵马俑》说课稿(2011-05-0410:16:51)我这天说课的资料是苏教版语文第十册第14课的《秦兵马俑》。
一、教材分析。
这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，在现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二、学情分析。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
透过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅透过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
因为，虽然学生对秦兵马俑本身十分感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
采用课件能拉近了光与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。
因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。
三、教学目标。
本篇课文共分两课教学，我所执教的是第二课。
根据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。
精读课文，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文资料，组织、引导学生透过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
透过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。
秦兵马俑课文说课稿（通用6篇）
秦兵马俑课文说课稿秦兵马俑课文说课稿（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的秦兵马俑课文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
秦兵马俑课文说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。
这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
2、教学重、难点：我认为第一课时无须讲得过多。
“凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感”、“通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力”即为本课的教学重点与难点。
3、教学目标：根据教材和教学重、难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标：知识与能力：（1）学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
过程与方法：利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。
情感态度与价值观：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
二、说教法、学法1、激趣导入“趣”是乐学的先导，可以创造自主参与、和谐宽松的良好课堂教学氛围。
故而我在教学时力求采用精当而富有感染力的语言，激活学生的思维，调动学习的情感，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。
2、熟读精思阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言。
所以我们要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。
秦兵马俑讲解提纲3条
秦兵马俑讲解提纲3条一、秦兵马俑的发现与历史背景秦兵马俑是世界上最伟大的考古发现之一，也是中国古代文化的重要遗产。
它们是中国古代秦朝时期的陪葬品，用来保护秦始皇的灵魂和统治地位。
秦兵马俑的发现为人们研究秦朝的政治、军事、文化等诸多方面提供了珍贵的资料。
秦始皇是中国历史上的一位伟大统治者，他在位期间统一了六国，建立了中国第一个中央集权的帝国。
为了巩固自己的统治，秦始皇下令修建了宏大的陵墓，而兵马俑就是陵墓的一部分。
二、秦兵马俑的规模和制作过程秦兵马俑的规模之大令人难以想象。
根据目前的考古发现，兵马俑坑分为三个巨大的坑，分别为一号坑、二号坑和三号坑。
其中一号坑是最大的，面积达到16,000多平方米，里面埋葬着6000多个兵马俑。
制作兵马俑的过程是非常复杂的。
首先，工匠们根据实际人体尺寸和特征，制作出木制模型。
然后，根据木制模型制作出泥质模型。
泥质模型制作完成后，再用泥板一片片地套在模型上，最后在泥板上涂上一层薄薄的白色矿物质，使其呈现出兵马俑的真实形象。
三、秦兵马俑的特点和意义秦兵马俑具有很高的艺术价值和历史价值。
首先，它们的制作精细，栩栩如生，根据不同的兵种和军衔，每个兵马俑的面部表情、发型、服饰和武器都有所不同，充分展现了秦朝军队的组织和装备水平。
秦兵马俑是对秦朝军事制度和战争思想的重要见证。
通过研究兵马俑，我们可以了解到秦朝军队的编制、武器、战术等方面的情况，以及秦朝军队的战争思想和作战方式。
秦兵马俑还反映了古代中国社会的等级制度和劳动分工。
根据兵马俑的服饰和军衔，我们可以看出秦朝社会的等级分明，军队中的各个兵种和军衔有着明确的区分，兵马俑的制作过程也需要大量的工匠和劳动力参与。
秦兵马俑也是对秦始皇统治思想和个人崇拜的体现。
秦始皇在位期间实行了严格的中央集权制度，兵马俑的制作和布置都是为了显示他的威严和权力。
兵马俑的发现也进一步证实了秦始皇一统天下的伟业和他在中国历史上的重要地位。
总结：秦兵马俑的发现是中国考古史上的重要事件，它们不仅具有很高的艺术价值，更重要的是为人们研究秦朝提供了宝贵的资料。
秦始皇陵兵马俑列提纲
秦始皇陵兵马俑列提纲秦始皇陵兵马俑列提纲
一、秦朝简介
1.秦朝的形成背景
2.秦朝的历史沿革
3.秦朝的政治、经济、文化发展概述
二、秦始皇陵简介
1.秦始皇陵的发现历程
2.秦始皇陵的地理环境
3.秦始皇陵的规模和构造概述
三、秦始皇陵兵马俑简介
1.秦始皇陵兵马俑的发现历程
2.秦始皇兵马俑的地理位置及数量
3.秦始皇陵兵马俑的制作工艺和创新之处
四、秦始皇陵兵马俑的历史价值
1.秦始皇陵兵马俑对于探究中国古代军事文化的意义
2.秦始皇陵兵马俑对于了解古代雕塑技艺的价值
3.秦始皇陵兵马俑对于推动世界文明交流的影响
五、秦始皇陵兵马俑的现存状况与保护措施
1.秦始皇陵兵马俑的损坏历史与现状
2.对秦始皇陵兵马俑的保护措施和重要性
3.如何更好地开发和利用秦始皇陵兵马俑的旅游资源
六、结语
1.秦始皇陵兵马俑的重要性
2.人们应该如何看待和珍惜秦始皇陵兵马俑的文化遗产价值
3.展望未来，秦始皇陵兵马俑会给我们带来什么启示和启发。
2024秦兵马俑说课稿3篇_3
2024秦兵马俑说课稿3篇秦兵马俑说课稿篇1一、【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
__采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。
二、【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
三、【教学准备】搜集资料，制作网络课件。
四、【说教学过程】1、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）2、学习“规模宏大”部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。
秦兵马俑说课稿【精选5篇】
秦兵马俑说课稿【精选5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》说课稿
《秦兵马俑》说课稿秦兵马俑说课稿篇一21世纪是信息化的社会，网络集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。
下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《秦兵马俑》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。
一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。
2、教学重点：本教材相对来说，存在信息量少的缺陷，而与《秦兵马俑》相关的网络资源中音频、视频等信息极其丰富，更新快，密度高，正好可以补充课文的需求。
有关兵马俑的各种信息更是庞大而纷繁的。
充分利用这种资源，让学生从语言文字中、网站资源中感悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧成为本课的重点。
而围绕这个重点要求学生收集、处理网络资源，进行分析、归纳，又成为本课的教学重点与难点。
3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：情感目标：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
认知目标：（1）学习、理解课文内容，能正确流利，有感情地朗读课文。
（2）感受兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
能力目标：利用网络，通过自主和合作学习方式学习，培养学生的搜集、整理加工信息和网上阅读的能力。
这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
《秦兵马俑》说课稿
《秦兵马俑》说课稿秦兵马俑说课稿篇一一、说教材1、编者意图《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，编者将它和《圆明园的毁灭》、《别了，语文课》同编在一个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
2、教材分析：《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
整篇文章条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。
因此，作者是如何写出兵马俑的规模宏大，怎样表现兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，便是本篇课文的教学重点。
3、设计理念：始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，体现语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。
4、教学目标以三维目标为依据，结合教材的类型特点，我确定了本课时的教学目标（本课共分两课时教学，我执教的是第二课时）。
（1）理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
认识冒号、分号、省略号的用法。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
5、教学重点⑴理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。
⑴认识冒号、分号、省略号的用法。
6、教学难点五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。
所以，本课时的教学难点是：感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。
二、说教法1、直观演示法：2、启发式教学法：三、说学法1、读中感悟法。
秦兵马俑说课稿设计方案(精选12篇)
秦兵马俑说课稿设计方案(精选12篇)秦兵马俑说课稿篇一各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《秦兵马俑》，下面我将从说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级第四单元的一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型、鲜明的个性，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。
编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
二、说教学目标根据新课标中对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力：能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词。
2、过程与方法：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵马俑的宏大，通过表演、想象来体会它的个性鲜明。
3、情感、态度和价值观：感受中华民族悠久的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自豪感。
三、说教学重难点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，这是本课的教学重点。
从兵马俑规模宏大、类型众多，感受我国悠久灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感，这是本课的教学难点。
四、说教法与学法根据学生的知识程度和教材特色，我采用下列方法：1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、品读促悟教学法是小学语文教学不可或缺的教学方式，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、说教学准备课件：兵马俑视频、图片及资料六、说教学过程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时我采用多种形式引导学生自由、充分地朗读课文，达到读准字音，读通句子，读顺课文，初步感知全文内容，弄清每一自然段的意思。
讲解兵马俑提纲
讲解兵马俑提纲
各位游客，大家好，今天你们要参观的是世界第八大奇迹秦兵马俑。
我是你们的导游，叫陈xx，你们可以叫我陈导。
我们现在正乘着车子向陕西省西安临潼区驶去，也是秦兵马俑所在的位置。
在参观的时候，请你们做一位文明的游客，除了脚印，什么也别留下；除了照片，什么也别带走。
秦始皇兵马俑共分成3个坑，其中1号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。
秦俑的造型，运用了模、塑、捏、堆、贴、刻、画等7种传统的泥塑技法，把体、量、形、神、色、质等基本要素表现得淋漓尽致。
秦俑不仅体态丰盈、生动逼真，而且其身上各部位都涂上了不同的色彩，显得更加活灵活现、栩栩如生。
因此，有人称秦俑艺术是“三分雕塑，七分彩绘”。
秦兵马俑群里的兵马俑数不胜数，分成了好几种：
兵俑阵、跪射俑、陶马、彩绘陶俑、战车俑、牵马陶俑、彩绘车马车俑、将军俑、武士俑等。
这些兵马俑各个神态不一，如果你仔细看的话，就会发现，这么多的兵马俑，他们的神态没有哪两个是一样的。
这里每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
剩下的时间，各位可以仔细端详，领略一下兵马俑
的雄伟气势。
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气势磅礴的秦陵兵马俑说课《气势磅礴的秦陵兵马俑》说课稿华严里小学杨阳 2012.2.27教师——创设情境激发学生学习兴趣的资源各位老师，上午好：我说课的主题是《气势磅礴的秦陵兵马俑》，资源的开发是“教师——创设情境激发学生学习兴趣的资源”。
当看到这个主题时，我明白学生进入到此单元，课标中明确指出“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
”这就要求教师要引导学生初步了解包括中国在内的世界文化遗产，为学生初步形成对世界早期文明的宏观认识奠定基础。
（点击课件）学生在五年级上册第三单元《古老的民族》学习中已经知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，初步了解了我们祖先创造的灿烂文化和在科学技术方面取得的非凡成就；在五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》主题一《世界上的文明古国》学习中已经认识了四大文明古国，初步感受了四大文明古国灿烂的古代文明，这些都为学习本课奠定了良好的基础。
基于此情况，我在备课中注意创设学生乐于参与的学习情境，从学生感兴趣的内容入手，激发他们对本课学习的兴趣。
（点击课件）下面我从四个方面进行说课：结合学生说教材、依据目标说思路、围绕过程说方法、基于反思说特色。
一、结合学生说教材（点击课件）——说教材《气势磅博的秦陵兵马俑》是首师大版《品德与社会》五年级下册第三单元《灿烂的历史文明》中主题二《世界奇迹探秘》中的第二课时。
这个主题主要是从“震惊世界的金字塔”、“气势磅博的秦陵兵马俑”、“精妙绝伦的世界建筑”三个栏目了解几个具有代表性的世界古代建筑，引导学生从不同的国家、不同的角度认识世界奇迹，感受古代建筑的宏伟和丰富的内涵。
（点击课件）本课《气势磅博的秦陵兵马俑》带领我们走进古代中国秦始皇时代，教材紧密围绕兵马俑被称为世界第八个奇迹这条主线，通过了解兵马俑的发现，探究兵马俑的特点来感受世界古代建筑奇迹的艺术魅力和历史价值，分享古代人们的聪明和智慧。
（点击课件）——说学生课前我采用问卷调查法、谈话法围绕“你知道兵马俑吗？”、“兵马俑究竟神奇在哪些？”、“课前阅读P65、66页你最感兴趣什么？”进行了调查。
（点击课件）调查反映出的结果是：100%的学生知道兵马俑，知道他是世界上最大的地下军事博物馆，因为在四年级上册的语文第19课学习过《秦兵马俑》一文。
对于兵马俑的神奇之处，学生从艺术价值的角度有一些初步了解，能够说出兵马俑的规模、造型、种类，但不全面；对兵马俑的历史价值确不是很了解。
学生对兵马俑被称为第八奇迹比较感兴趣，并愿意了解更多的知识。
二、依据目标说思路——说目标本课教学目标是：（点击课件）1、能说出兵马俑是怎样被发现的。
知道他是秦始皇陵墓的地下卫队，被誉为世界第八个奇迹，联合国教科文组织将它列入《世界文化遗产名录》。
2、通过猜测、比较、合作、感受等的方式知道秦陵兵马俑具有极高的艺术价值和历史价值，会称赞。
3、初步学习对比、典型分析的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。
能用欣赏的目光了解兵马俑的艺术特点和历史价值，通过学习萌发对祖国历史文化的兴趣，树立珍视、热爱祖国灿烂历史文化的意识。
（点击课件）教学重点：1、能说出兵马俑是怎样被发现的。
知道他是秦始皇陵墓的地下卫队，被誉为世界第八个奇迹，联合国教科文组织将它列入《世界文化遗产名录》。
2、通过猜测、比较、合作、感受等的方式知道秦陵兵马俑具有极高的艺术价值和历史价值，会称赞。
教学难点：初步学习对比、典型分析的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。
能用欣赏的目光了解兵马俑的艺术特点和历史价值，通过学习萌发对祖国历史文化的兴趣，树立珍视、热爱祖国灿烂历史文化的意识。
——教学理念内容上：围绕主线，贯穿始终形式上：创设情境，关注体验方式上：资料收集，以点带面（点击课件）——说思路走进兵马俑——创设情境引发体验探秘兵马俑——呈现资料促进体验感悟兵马俑——总结提升深化体验三、围绕过程说方法（点击课件）环节一：走进兵马俑——创设情境引发体验本环节的设计意图是：以书为主，引导学生通过对资料的整理、运用，了解兵马俑的基本情况，激发学生学习本课的兴趣。
本环节用游戏法导入，力争通过学生思考问题用有效激发学习动机的方式让学生走进兵马俑，了解兵马俑的发现及人们对它的赞誉。
本环节设计了两个活动。
活动1、猜一猜导入教师从书中链接导入，学生猜一猜说出秦始皇陵兵马俑。
（板书：秦陵兵马俑）活动2、看一看，说一说学生看书P65页，口头回答3个问题：（1）兵马俑是怎样被发现的？(1974年3月，陕西临潼县晏寨乡西扬村的村民在秦始皇陵坟丘的东侧1.5千米的地方打井时，无意中挖出一个陶制武士头。
后来经过国家有组织地发掘，终于发现了全世界都为之震惊的秦始皇陵兵马俑。
)（2）他是世界上最大的地下军事博物馆。
（2）法国前总理希拉克是怎样赞誉兵马俑是世界第八个奇迹。
本环节教师资料补充2点：（1）教师出示地图补充：1974年的陕西省临潼县现已改为临潼区（2）教师出示ppt补充其他七个奇迹：埃及金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园（点击课件）环节二：探秘兵马俑——呈现资料促进体验本环节的设计意图是：通过资料整理、运用，通过猜测、比较、合作、感受、估算、阅读等的方式，引导学生用欣赏的目光了解兵马俑的艺术价值和历史价值，会称赞。
我采用多媒体呈现视频资料、小组合作、对比、典型分析等方法，提高学生从不同角度观察、认识、分析事物能力。
（点击课件）（一）艺术价值：1、讲解兵马俑规模宏大时主要用对比的方法，从面积大、数量多、兵种多、形体几方面体现。
（点击课件）活动1、比一比，面积大教师根据学生收集的兵马俑俑坑20000万平方米信息，引导学生用三个佣坑的面积和华严里小学的面积比一比，学生得出相当于6个华严里小学的面积的结论。
（板书：面积大）教师资料补充：陵园范围有56.25平方公里，相当于近78个故宫。
活动2、比一比，数量多教师根据学生收集的兵马俑三个俑坑近八千件陶俑陶马的信息，引发学生思考有什么好办法证明兵马俑的规模是世界上绝无仅有的？（板书：数量多）预设：学生将兵马俑与国外一些同时期的雕塑进行比较。
教师出示欧洲的一些雕塑作品，让学生比一比，并让学生说说设想自己站一件雕塑品面前与站在八千件雕塑品面前那种震撼的感受。
学生在谈感受后，教师总结出：其实我们可以自豪的说兵马俑真是气势磅礴。
（板书：气势磅礴）活动3、猜一猜、连一连，兵种多A教师出示课前准备的题纸，提示学生看这些兵马俑，他们每人在军队中的职责都不一样，带领学生做看图片猜兵种的游戏。
B学生根据图片进行连线。
C教师出示正确结果，并让学生介绍搜集的其他兵种的资料。
D教师小结：兵马俑不但数量多而且兵种多。
（板书：兵种多）教师此环节要注意对学生进行表扬和鼓励，尤其是学生比较合理的推想和判断，教师要及时进行表扬，激发学生的学习动机。
（点击课件）活动4、比一比，形体大学生先介绍兵马俑的平均身高是1.8米后，教师通过让学生目测自己身高的方式用自己和兵马俑去比，让学生感受当年秦军的雄壮威武。
（板书：形体大）（点击课件）2、讲解兵马俑的精、美时主要用小组合作、多媒体呈现视频资料、典型分析的方法，从兵马俑千人千面、制作工艺、兵器多等几方面体现。
（点击课件）活动1、小组合作找不同A教师出示面部表情、发髻、带扣一组图片，要求学生以小组为单位同学找不同，交流后，小组派一位同学介绍本组的发现。
B学生：进行比较，并介绍自己的发现。
C老师搜集到一段关于兵马俑工艺的视频，我们来看一看是不是像同学们说的那样。
（播放视频）D教师进行小结：专家研究发现将近8000件兵马俑没有相同的，千人千面，件件栩栩如生，服装、服饰甚至就连肌肉的纹理都经过了精雕细刻，体现我国古代劳动人民高超的艺术水平。
（板书：工艺精美）（点击课件）活动2、看图了解兵马俑的制作A教师出示制作流程图，学生通过观看图片简单了解制作过程。
B教师总结：我们可以看出兵马俑是通过流水作业的方式来制作的。
并补充说据专家介绍兵马俑是仿照真人的模样制作出来的，有些兵马俑甚至可以在生活中找到原型，通过对比激发学生学习的兴趣。
（板书：兵俑）（点击课件）活动3、说一说，兵器多，种类多学生说一说搜集的兵马俑使用的兵器和种类。
预设：介绍出土的武器有40000余件。
种类繁多：弩、青铜戈、铍、殳等。
教师补充视频：观看兵马俑兵器制作的标准化。
（板书：武器）（点击课件）活动4、工艺精湛的彩绘铜车马教师出示典型图片彩绘铜车马，介绍这件兵马俑叫彩绘铜车马，它的出土轰动了世界？老师播放视频，请同学们在视频中寻找它轰动世界的原因，并说一说感受。
（板书：马车）预设：彩绘铜车马由三千多个零件组成，最小的部件只有0.05毫米，制作过程中运用了铸造、焊接、镶嵌等多种技术。
师小结：规模宏大和工艺精美能够总结出秦兵马俑具有极高的艺术价值。
（板书：艺术价值）（点击课件）（二）历史价值过渡，引发思考：秦陵兵马俑写实主义的风格给我们留下了一个高超的古代艺术范本的同时也留下了许多关于那个时代的极富价值的历史记录，使人们不得不换一副眼光来审视中国古代艺术发展历程中的特殊规律，重新探索和构架中国古代造型艺术发展的历史。
我们身边的奇迹还很多，比如说：鸟巢、水立方，为什么只有兵马俑被称为世界第八个奇迹呢？一起来看原因。
（点击课件）活动1、估算教师出示年代尺，学生计算发现：兵马俑距今已有2000多年的历史。
活动2、学生阅读材料秦兵马俑坑文物的出土改写了人们对秦代的科技水平的认识，以大量的实证材料形象地展现了秦代生产力的发展水平，许多资料都是令世人震惊的。
譬如：秦俑坑出土文物所展现的秦代冶金和金属加工技术比我们以往的估计要高出很多。
秦俑坑出土兵器明确印证了标准化概念，在标准化实践方面取得了惊人的成就。
由于古代统治者们有重政治、重伦理、崇人事而轻科技的倾向，史书关于科技的记载往往简略残缺，秦代科技资料更是凤毛麟角。
教师小结：正因为如此，秦俑考古的历史文化价值也就更加重要。
（板书：历史价值）（点击课件）环节三：感悟兵马俑——总结提升深化体验本环节的设计意图时：通过回顾兵马俑的艺术价值和历史价值，感受我国古代劳动人民创造的灿烂的古代文明，并为他们所创造的古代文明感到骄傲和自豪。
我采用的方法是教师总结提升和欣赏，通过总结、欣赏激发学生的情感，起到升华的作用。
教师总结提升：兵马俑具有极高的艺术价值和历史价值，它的规模宏大、数量众多、工艺精美，因此它被联合国教文组织列入《世界文化遗产名录》。
法国前总理希拉克参观后感慨地说：“世界上有七大奇迹，秦兵马俑的发现可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”让我们再来欣赏一下这些精美艺术珍品（教师播放兵马俑的视频片断）预设：如果有时间就让学生说一说你有哪些收获和感悟。