初中语文口语训练的有效策略
初中语文口语练习(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文口语练习口语表达能力是个体交际能力的重要组成部分，尤其在语文学科中，口语表达更是基础中的基础。
本文旨在探讨初中阶段语文口语练习的有效策略和方法，以期提高学生的口语表达能力。
第一篇范文《我的梦想》每个人都拥有自己的梦想，它们或许伟大，或许平凡，但都是我们内心最真挚的渴望。
我的梦想是成为一名教师，一名语文教师。
我选择成为一名语文教师，是因为我喜欢语文，喜欢它的博大精深，喜欢它的源远流长。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化，一种传承。
作为一名语文教师，我可以将这份热爱传递给学生，让他们也能感受到语文的魅力。
成为一名语文教师，需要有深厚的语文功底，需要有丰富的教学经验，需要有耐心，需要有爱心。
我知道，这条路并不会一帆风顺，可能会遇到很多困难和挑战，但我愿意去面对，去克服。
因为我相信，只要我用心去做，我一定能够实现我的梦想。
我会努力提高自己的语文素养，不断学习，不断进步。
我会参加各种培训，阅读更多的书籍，听更多的讲座，争取更多的机会去学习语文教学的方法和技巧。
我相信，只要我不断努力，我一定能够成为一名优秀的语文教师。
我还会努力提高自己的教学能力，不断尝试，不断探索。
我会参加教学比赛，争取更多的机会去实践和锻炼。
我会向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和经验。
我相信，只要我不断努力，我一定能够成为一名出色的语文教师。
我更会用心去关爱每一个学生，用耐心和爱心去引导他们，帮助他们。
我会尊重他们的个性，鼓励他们的创新，支持他们的梦想。
我相信，只要我用心去做，我一定能够赢得学生的喜爱和尊重。
我的梦想是成为一名语文教师，我会为了这个梦想去努力，去奋斗。
我相信，只要我坚持不懈，我一定能够实现我的梦想。
口语练习策略口语练习是提高口语表达能力的重要途径。
以下是一些建议，以帮助学生进行有效的口语练习。
1. 朗读与跟读朗读是提高口语表达能力的基础。
通过朗读，学生可以熟悉课文内容，提高语音语调的准确性。
此外，学生还可以选择一些优秀的朗读素材进行跟读，以模仿优秀的口语表达。
探索有效的初中语文口头表达训练方法
探索有效的初中语文口头表达训练方法口头表达是语文学习中非常重要的一项能力。
因此，初中阶段的语文教学应当注重培养学生的口头表达能力。
本文将探索有效的初中语文口头表达训练方法，旨在帮助学生提升自己的口头表达能力。
一、创设情境提升学生口头表达能力在课堂教学中，教师应当创设各种实际情境，以提高学生的口头表达能力。
例如，可以组织辩论赛、主持人训练、演讲比赛等活动。
这些活动可以激发学生的兴趣，培养他们在不同场合下的口头表达能力。
二、开展讨论促进学生口头表达能力学校可以开设讨论课，引导学生讨论一些有争议性的话题。
在讨论中，学生可以提出自己的观点，并通过互相辩论来表达自己的看法。
通过这种方式，学生的口头表达能力得到了锻炼，同时也培养了学生的思维能力和团队合作能力。
三、模拟情景训练学生口头表达能力教师可以设计一些模拟情境来训练学生的口头表达能力。
例如，安排学生进行角色扮演，模拟面试、新闻发布会等场景。
这些训练可以帮助学生熟悉真实的语言环境，提高他们在特定情境下的口头表达能力。
四、多媒体辅助提升学生口头表达能力在现代科技的支持下，多媒体设备可以成为学生口头表达训练的辅助工具。
教师可以引入多媒体教学资源，让学生运用视频、音频等形式进行口头表达。
通过观看和听取他人的表达，学生可以更好地学习口头表达的技巧，并能够通过多媒体工具展示自己的观点。
五、培养有效的表达习惯促进学生口头表达能力要提高学生的口头表达能力，培养学生良好的表达习惯是关键。
教师可以组织训练，要求学生在课堂上积极发言，提倡学生用清晰、准确的语言表达自己的观点。
此外，教师还可以要求学生写日记、演讲稿等作业，以提高学生的文字表达能力。
六、注重口头表达技巧的训练口头表达技巧是学生在口头表达过程中必不可少的一项能力。
教师可以通过针对口头表达技巧的训练，帮助学生提升自己的表达能力。
例如，教师可以讲解演讲技巧，如声音的抑扬顿挫、肢体语言的运用等。
通过培养学生的口头表达技巧，可以使他们的口头表达更加生动有趣。
如何进行初中语文口语表达训练
如何进行初中语文口语表达训练随着社会的发展，语文口语表达的能力越来越受到大家的关注。
特别是在现代社会中，语言交际能力是非常重要的一项素质。
作为中学生，我们不仅要注重语文文字表达能力，还应该注重语文口语表达能力的提高。
那么，如何进行初中语文口语表达训练呢？首先，我们要注重口语训练的实践性。
在传统的教育方式中，很少注重口语训练。
而实践性的口语训练是非常重要的。
我们可以通过一些情境模拟练习来提高自己的口语表达能力。
例如，模拟生活中的对话，练习会话技巧；模拟演讲，提高演讲能力；模拟辩论，增强语言感染力。
其次，我们要注重口语训练的多样性。
多样性的口语训练是能够提高口语表达能力的重要手段。
我们可以通过跟自己的同学进行实践性交流来提高口语表达能力。
在这个过程中，我们可以选择多种交流方式，例如进行小组讨论、辩论、演讲、朗诵等方式，以便提高自己的口语表达能力和表现力。
同时，我们也可以通过模拟电视主持人、模拟采访等方式，进一步提高自己的表达能力。
其三，我们要注重口语训练的针对性。
针对性的口语训练是根据自己的个人情况，有针对性的选择口语表达的内容和方式，以便更好地提高自己的口语表达能力。
例如，如果我们想要提高口语的流利度和表达能力，我们可以选择练习快速口语，或者是进行词汇练习，以便更好地运用表达方式。
如果我们想要提高语调和音量的掌握，我们可以选择进行声音练习，以便更好地提高自己的口语表达能力。
最后，我们要注重口语训练的指导性。
在进行口语训练时，我们需要有针对性的训练方向和指导。
我们可以通过跟老师或其他专业人士进行沟通，以便获取更好的指导和学习方向。
同时，我们也可以选择一些口语训练课程进行深入学习，以便更好的提高自己的口语表达能力。
总之，在进行初中语文口语表达训练时，我们需要注重实践和多样性，针对性和指导性。
通过不断的练习和学习，我们可以更好地提高自己的口语表达能力，为自己的未来铺设更好的道路。
强化随文练说课堂,发展口语交际能力——论初中语文课堂中训练学生口语交际能力的策略与方法
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估汇 报会 上 的讲 活 》中还 指 出 ： “ 新的 形 在 势下 ，热 爱 、保常 重 要 ，成 为我 们 实践 来实 现 Ｌ 语 交际 学 习始 终在 教学 实 施 堂 氛 ，注 意创 没泌 话 的情 境 ，把 学生 带到 『 的 ｊ
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初中口语训练的有效途径与方法
初中口语训练的有效途径与方法口语能力是培养学生综合语言能力的重要环节，初中阶段正是为学生奠定语言基础的关键阶段。
如何有效地进行口语训练，提高学生的口语表达能力，是每位教师亟需思考和探索的问题。
本文将探讨初中口语训练的有效途径与方法，并提供一些实用的教学参考。
一、创设沉浸式语言环境沉浸式语言环境是指创造出一种学生在其中使用目标语言进行交流的真实场景。
这样的环境可以有效地激发学生的兴趣，提高他们的主动参与度。
教师可以通过以下方式创设沉浸式语言环境：1. 小组交流：将学生分成小组，提供各种情景对话的机会，让他们在小组内进行对话练习。
可以设置一些真实的情境，如购物、旅行、餐厅等，让学生在模拟场景中进行对话。
2. 角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生在虚拟的情境中扮演各种角色，进行对话交流。
这样的活动可以帮助学生更好地理解并运用口语表达。
3. 话题讨论：选择一些学生感兴趣的话题，组织学生进行讨论。
可以采用辩论、演讲等形式，鼓励学生积极参与，并锻炼他们的口语表达能力。
二、多媒体辅助教学在进行口语训练时，多媒体技术是一个非常有用的工具。
通过利用多媒体资源，可以增加口语训练的趣味性和吸引力。
以下是一些多媒体辅助教学的方法：1. 视频资源：利用优质的口语训练视频，让学生模仿其中的口音、语调和表达方式。
可以选择一些与学生学习内容相关的视频，帮助他们加深对目标语言的理解，并提高口语流利度。
2. 录音素材：录制一些与学生关系密切的对话，让学生进行模仿和跟读。
通过听力和口语的结合训练，可以提高他们对语音语调的敏感度，增加语言表达的自信。
3. 在线资源：利用网络平台提供的语音交流工具，让学生通过语音聊天、语音留言等形式进行口语练习。
这样的方式不仅可以拓宽学生的交流范围，也能够与其他学生互动，提高口语表达的机会和效果。
三、角色扮演与游戏化教学角色扮演和游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效手段。
通过参与角色扮演和游戏，学生可以在一种轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
初中语文教师如何引导学生进行有效的口语表达
初中语文教师如何引导学生进行有效的口语表达语文教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，而口语表达作为语文教育的重要组成部分，更是需要我们教师引导学生进行有效的培养。
然而，由于各种原因，如学生自身的发展水平、学校的教学环境等，很多学生在口语表达方面存在着不足。
所以，初中语文教师应该如何引导学生进行有效的口语表达呢？首先，教师应该注重学生的语言环境。
语言环境是学生口语表达能力的重要因素之一。
教师可以通过组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演等，营造一个积极、互动的语言环境。
在这样的环境中，学生可以自由地表达自己的观点，与他人进行交流，从而提高口语表达的能力。
其次，教师应该注重学生的语言输入。
语言输入是学生口语表达能力的基础。
教师可以通过给学生提供丰富的语言材料，如课文、文章、音频等，让学生在听、说、读、写的过程中积累词汇、学习语法，并且掌握正确的表达方式。
同时，教师还可以鼓励学生多听多说，培养他们的语感和语音准确性。
第三，教师应该注重学生的语言输出。
语言输出是学生口语表达能力的关键。
教师可以通过各种形式的口语练习，如口语演讲、口语对话等，让学生有机会运用所学知识进行口语表达。
在这个过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
此外，教师还可以通过一些具体的方法和技巧来引导学生进行有效的口语表达。
比如，教师可以教授学生一些常用的口语表达方式，如礼貌用语、交际用语等，让学生在日常生活中能够灵活运用。
同时，教师还可以组织一些情景对话的练习，让学生在特定的情境下进行口语表达，提高他们的语言运用能力。
最后，教师还应该给学生提供一些实践的机会，让他们在真实的情境中进行口语表达。
比如，可以组织学生参加一些辩论赛、演讲比赛等，让他们有机会展示自己的口语表达能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些社交活动，如英语角、英语俱乐部等，让他们有机会与其他人进行交流，提高口语表达的自信心和能力。
初中语文如何提高口语表达能力
初中语文如何提高口语表达能力语言是人与人之间沟通的桥梁，良好的口语表达能力可以让我们更好地表达自己的思想，更深入地了解他人，拓宽人际关系，对生活和工作都有极大的帮助。
在初中语文教学中，提高学生的口语表达能力是十分重要的。
本文将从以下几个方面探讨如何提高初中生的口语表达能力。
一、创造良好的语言环境语言环境对口语表达能力的培养至关重要。
在课堂教学中，教师应尽可能地创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达，乐于表达。
教师可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生有机会运用所学语言知识，增强口语表达能力。
此外，教师还可以利用课余时间组织一些有意义的活动，如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，让学生在真实的语言环境中锻炼口语表达能力。
二、培养正确的语音、语调语音、语调是口语表达的基础，正确的语音、语调可以增强表达效果，让人更容易理解和接受。
初中语文教学中，教师应注重学生语音、语调的训练，可以通过跟读、模仿、朗诵等多种方式，让学生掌握正确的语音、语调。
同时，教师还应鼓励学生多听、多模仿专业人士的语音、语调，提高自己的口语表达能力。
三、培养丰富的词汇量词汇量是口语表达的基础，只有拥有足够的词汇量，才能准确、流畅地表达自己的思想。
初中语文教学中，教师应注重学生词汇量的积累，可以通过课堂教学、课外阅读等多种方式，让学生掌握更多的词汇。
同时，教师还应鼓励学生积极运用所学词汇，让学生在运用中加深记忆和理解。
四、加强口语表达技巧的训练口语表达技巧包括语法、句式、修辞等方面，是提高口语表达能力的重要因素。
初中语文教学中，教师应注重学生口语表达技巧的训练，可以通过课堂教学、课外练习等多种方式，让学生掌握口语表达技巧。
同时，教师还应鼓励学生多阅读、多思考，提高自己的思维能力和理解能力，从而更好地运用口语表达技巧。
五、鼓励学生积极参与课堂活动学生是学习的主体，只有积极参与课堂活动，才能更好地提高口语表达能力。
初中语文教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种方式，让学生有机会运用所学知识，增强口语表达能力。
初二语文口语交际教学策略
初二语文口语交际教学策略教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的口语交际技巧，如倾听、表达、应对等。
3.激发学生对口语交际的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1.口语交际的基本技巧2.口语交际的场景模拟3.口语交际的实践应用三、教学重点与难点1.教学重点：口语交际的基本技巧，场景模拟，实践应用。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用口语交际技巧，提高交际能力。
四、教学策略1.采用情境教学法，让学生在真实的语言环境中学习口语交际技巧。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高口语交际能力。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
五、教学步骤1.导入（1）教师与学生进行简单的口语交流，了解学生的口语交际水平。
（2）引导学生思考：在日常生活中，我们为什么需要口语交际？口语交际的重要性。
2.基本技巧讲解与训练（1）教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。
（2）学生进行倾听训练，教师给出一段文字，学生复述文字内容。
（3）学生进行表达训练，教师提出问题，学生回答。
（4）学生进行应对训练，教师模拟不同场景，学生做出相应反应。
3.场景模拟（1）教师设计不同场景，如购物、问路、道歉等。
（2）学生分组，每组选择一个场景进行模拟。
（3）教师指导学生进行场景模拟，注意运用所学的口语交际技巧。
（4）学生展示模拟成果，教师进行点评。
4.实践应用（1）教师设计实际口语交际任务，如介绍自己、邀请朋友等。
（2）学生分组，每组完成一个任务。
（3）学生展示任务完成情况，教师进行点评。
（4）学生互相交流，分享口语交际的心得体会。
（2）学生反思自己在口语交际中的不足，提出改进措施。
（3）教师鼓励学生课后多进行口语交际练习，提高口语能力。
六、课后作业1.学生选择一个场景，编写一段口语交际对话。
2.学生与家人或朋友进行口语交际练习，记录练习过程和心得体会。
七、教学反思2.教师针对学生口语交际中的不足，调整教学策略，提高教学效果。
提高初中语文口语表达能力的训练方法
提高初中语文口语表达能力的训练方法语文口语表达能力对于初中生来说至关重要，它不仅能够帮助他们更好地理解和运用语文知识，还能够提高他们的思维能力和沟通能力。
然而，由于现实中大部分的语文学习都是围绕着书面表达展开的，许多初中生在口语表达方面存在一定的困难。
那么，如何有效地提高初中语文口语表达能力呢？本文将从多个方面进行探讨。
首先，要提高初中语文口语表达能力，阅读是必不可少的。
通过大量的阅读，初中生可以接触到各种各样的语言表达方式，丰富自己的词汇量和语感。
可以选择一些优秀的中文小说、散文、诗歌等进行阅读，尤其是一些经典的作品，这些作品不仅能够提高语言水平，还能够培养对文学艺术的欣赏能力。
同时，阅读时要注意积累生词，学习其中的表达方式和句型结构，这样可以帮助初中生更好地运用到自己的口语表达中。
其次，要提高初中语文口语表达能力，多听多说是关键。
在日常生活中，初中生应该多听一些有声书、广播剧、新闻报道等，这样可以提高自己的听力和理解能力。
同时，要积极参与到口语交流中，与同学、老师、家人进行对话，多用中文进行交流。
可以组织一些小组活动，进行角色扮演，模拟一些真实场景，这样可以帮助初中生更好地运用语言进行表达。
此外，还可以参加一些演讲比赛、朗诵比赛等活动，这不仅能够提高说话的流利度，还能够培养自信心和表达能力。
除了阅读和听说，写作也是提高初中语文口语表达能力的重要途径。
通过写作，初中生可以更深入地思考问题，提高自己的逻辑思维和表达能力。
可以从简单的日记写起，记录自己的生活感悟和思考，逐渐提高到文章写作。
在写作过程中，要注意提炼自己的观点，运用丰富的词汇和句型，使文章更具有说服力和表达力。
同时，要注重修改和反思，通过修改不断完善自己的表达方式。
最后，要提高初中语文口语表达能力，多参与一些语文活动也是很有帮助的。
可以参加一些语文角、辩论赛、讲故事比赛等活动，这些活动不仅可以锻炼初中生的口语表达能力，还能够培养他们的思维能力和团队合作精神。
初中语文课堂“口语训练”的重要性及方法
初中语文课堂“口语训练”的重要性及方法初中语文课堂中，口语训练是非常重要的一部分。
通过口语训练，学生可以提高自己的口头表达能力，增强自信心，培养语感和语言的表达能力，提高语文学习的兴趣和积极性。
在口语训练中，老师要注重激发学生的兴趣，创设情境，使口语表达活跃、生动。
接下来，我将介绍口语训练的重要性及一些方法。
一、口语训练的重要性1. 提高口头表达能力口语是学生日常交际的主要方式，口语表达能力的好坏直接影响到学生的交际质量。
通过口语训练，学生可以学会如何用正确、清晰、流畅的语言表达自己的想法和观点，使自己更容易得到他人的理解和认可。
2. 增强自信心口语训练可以使学生在言语交际方面的表达能力得到加强，从而增强他们的自信心。
当学生发现自己的表达能力得到了提高，自信心也就会水涨船高，这对于学生的成长和发展非常重要。
3. 培养语感和语言的表达能力通过口语训练，学生可以更加灵活地运用语言，培养出一定的语感和对语言的理解能力。
这也可以帮助学生培养出较强的观察能力和表达能力。
4. 提高语文学习的兴趣和积极性口语训练可以使学生更加积极主动地参与语文学习，增强学生对语文学科的兴趣。
当学生发现自己的口语表达能力得到了提高，语文学习也就成为了一种乐趣，而不再是一种负担。
二、口语训练的方法1. 培养良好的口语习惯在口语训练中，老师要引导学生养成良好的口语习惯，比如说话时注意语音语调的准确和自然，要注意语速适中，不要太快或太慢，在说话时要注意停顿，不要一口气说完，要分段说话。
通过培养这些良好的口语习惯，可以有效提高学生的口语表达能力。
2. 创设情境在口语训练中，老师要根据学生的实际情况创设合适的情境，引导学生进行口语表达。
比如可以通过教材所学内容与学生实际生活相结合，让学生在具体的情境中进行对话或演讲，从而更加生动、形象地表达自己的想法和观点。
3. 进行角色扮演角色扮演是一种非常有效的口语训练方法。
通过角色扮演，可以帮助学生更好地理解教材内容，并且可以培养学生的语感和表达能力。
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初中语文口语训练的有效策略
● 沈冬梅
语文教学，应着眼于学生的未来，为学生终身的发展考虑。九年义务教育《语文课程标准》对口语教学的总
目标是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流，初步学会文明地进
行交际沟通和社会交往，发展合作精神。它决定“口语交际”是新课程语文教学的重要地位，是学生重要的语文素
养。
但目前有相当一部分初中学生，口语表达能力令人担忧：无论是课堂上回答问题，还是生活中与人交际，常
常结结巴巴、词不达意，甚至答非所问，令人啼笑皆非。因此，我们应该重视学生口语交际能力的培养，通过阅读
教学、生活实践等途径，构建富有活力的口语交际的课堂，不断提高学生口语交际能力。
一、与阅读牵手，突出对话性与针对性
在阅读教学中有意识的凭借训练学生口语能力，提升学生阅读分析能力、表达能力，往往收到事半功倍的效
果。一是设计内容梗概的概括训练，让学生练习提取文本的主要信息和特指信息。教师可以给出语言框架，适当佐
以事例。二是设计与文本对话。课文里面常常有一些神态、动作描写，教师可以让学生由表及里的思考人物心中所
想，设计人物语言，从而深入理解文本内容。三是巧借文中情境，设计采访、劝告、转告等语言训练，提升学生的
语感与口语能力。当然，问题设计要精练、有趣味，要做到“一石激起千层浪”，在师生、生生互动的对话中，理解
的文本，训练了口语能力，收到“一箭双雕”的效果。
二、与生活相容，突出趣味性与实践性
贴近生活实际的口语训练，能够激发学生学习的欲望与兴趣。比如，练习打电话向亲人嘘寒问暖；扮演小记
者对同学进行“假期生活采访”；一部分学生扮演售货员和顾客，在表演买卖东西之后，观看的学生评选出“优秀售
货员”和“文明顾客”，并讲明理由；“我们怎样当学生”主题讨论会„„每次训练，教师都要提出明晰的口语训练
要求，让学生在良好的情境中得到锻炼与提升。
三、与美文亲近，突出积累性与记忆性
我们语文课本中所选的文章大多是名家名篇，这些作品都是口语训练的经典范文，教师应指导学生多读这些
名篇，选择精彩片断要求学生背下来。著名特级教师于漪老师在教学中，一直重视朗读训练，而且给学生做示范，
指导学生学会朗读的技巧，如轻重音的把握、节奏快慢的处理、高低音的变化过程等，尽力做到语言流畅、字正腔
圆、感情充沛、有声有色的朗读，该激昂时激昂、该愤怒时愤怒、该忧伤时忧伤，让学生直接地学习朗读技巧，提
高口语表达能力．教师还可以有计划地向学生推荐一些优美短小的现代散文或诗歌，并用抒情的语调朗诵给学生听，
或与学生一起欣赏配乐朗诵，通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，营造美的气氛，感染学生，激发学生朗读的兴趣，
让学生在欣赏中陶冶情操，在朗读训练中加强口语表达能力，改变羞于表达观点为乐于表达观点的现状。所谓“腹
有诗书气自华”，学生在多读多背中积累了大量的言语材料，在口语交际中表述的底气就充足了，水平自然也就提高
了。
四、与活动结合，突出思辨性与自我性
思维越辩越敏捷，口齿越练越伶俐。采撷孩子们关注的热点问题，引进课堂，组织辩论，提高学生对社会、
对问题的认识能力，发展语言表达能力和思维能力。辩论式训练方式是口语训练的一种有效形式，它具有活动性、
自主性、开放性、互动性等特点。在实施中要遵循过程与结果并重、学生主体作用与教师主导作用、分工负责与团
结协作相结合等原则。在教学上教师可以经常组织学生开展小型辩论会，如：《中学生使用手机的利与弊》、《上网的
喜与忧》、 《中学生生日宴会，能否喝酒助兴》等，辩论前教师可适当点拨，通过辩论，可以提高学生语言的应变
能力，锻炼学生的胆量和辩论风度。久而久之，讲的多了，口语表达的能力自然强了，言行也大方了。当然，在教
学中，教师要指导学生学会运用智囊团补充辩论方法再进行辩论，达到克敌制胜的目的。在准备过程中教师要充分
参与学生活动，适时提供指导、帮助，做好引导、调控工作，保证活动能顺利进行，让辩论活动充满智慧、充满友
谊，充满乐趣。
五、与媒体关联，突出情境性与创造性
试听媒体，集音画于一体，是口语交际训练的有效载体和手段。在教学中，我们注意以教材为根据；用电教
手段，创设与教材相关的各种交际的内容和形式；配合教的图景，组织口语交际活动，使交际活动热烈、生动、活
泼。无论是阅读教学，还是专门的口语交际训练教学，教师都可以结合音乐画面，来一些诗配画，画配诗，配广告
语，配解说词、配导游词、配情景对话，或是看图说话的方式来训练学生口语表达的能力。如：在教学《画山绣水》、
《蓝蓝的威尼斯》等课文时，就可以采用电教媒体参与的方法，在学生熟悉课文内容基础上，利用动画或实物、风
景图片，让学生结合画面配解说词或导游词，还可以给学生放一段电视或电影片段，让学生根据画面内容自编对话，
这样图文并茂、大大调动了学生学习的积极性，学生学得饶有兴趣，不但掌握了科普知识，而且口语表达能力也得
到了锻炼。
六、与演艺结合，突出表演性与创新性
学生活泼好动且好胜心强，表演是学生喜爱的活动，不论是表演课文中一个情景，一个动作，还是演课本剧，
学生大都乐意积极参与，特别是课本剧，这时，老师只要稍稍组织和指导以下，就会形成一个具有轻松愉悦的口语
交际训练的氛围。我们课本上有不少小说或故事，通过学生的学习理解，可让他们改编成课本剧进行表演。如《曹
刿论战》、《皇帝的新装》等，可要求学生根据不同的角色，把课文内容表演出来，通过这种形式，有效地提高学生
学习语文的兴趣，同时也在说和写之间架起一座桥梁。锻炼了学生的胆量，训练了他们的口头表达能力。根据教材
特点学生特点教学目标恰当地在阅读教学中进行说话训练，是语言训练与课文内容紧密联系在一起，培养了学生的
口语交际能力，同时发展了思维能力想象能力观察能力和表演能力，培养了学生对文学作品的审美能力，可谓是一
举多得。
（沈冬梅 响水县黄圩中学）