2017年春季学期苏教版三年级语文下册4.13.2望庐山瀑布教案3
苏教版三年级语文下册 望庐山瀑布 教案
5.学习生字，分别是庐、瀑、炉。
6.全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
7.你认为学古诗要学些什么？
8.小结：
学习古诗的一般方法：
1.读诗题，介绍作者
2.读诗句，理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意
3.再读诗，体会感情
二、研读感悟，自主探究
1.自学古诗。
2.组织汇报：
（1）为什么要遥看？
（2）“飞流”、“直下”说明什么？
(3)怎么理解“三千尺”？
(4)“疑”是什么意思？
（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
（个人回答）
大胆质疑
课 题
古诗两首
重
点
难
点
学习水平
课 型
精读
课 时
1
识
记
理解
运用
教学目标
1.学会三个生字
2.知道诗的大致意思。
3.能有感情地朗读并背诵古诗。
4.理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
通过背诵古诗引入新课，然后回忆学习古诗的方法，让学生通过自学、讨论汇报来学习古诗。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
3.学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
4.现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
三、多元导悟，合探解疑
《望庐山瀑布》精品教案
教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，我们在三年级时学过一首古诗《夜宿山寺》(齐背)，这首诗是谁写的?是抓住哪一个词来写的?通过这首诗的学习，你认为李白的诗有什么特点?(紧扣题眼，展开想象，且想象丰富，气魄雄伟)。
今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫风格。
二、紧扣题眼品词析句(一) 抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗?(遥望、观望、仰望……)请同学们仔细读一读课题，想想你能发现什么?(二) 学生自读课题，探索发现[发现一]：课题中的望就是远望的意思。
(或遥望……)[自主探学]：1、你能到课文中找出你的理由吗?2、自课课文，品味词句，找出理由。
可采用以下学习步骤：(1)读：读准字音，读通全诗。
(2)想：这首诗大致讲的是什么意思。
(3)找：找出相关词句。
(4)品：品味词句的意思。
3、交流评议：重点读通全诗，理解“遥看”的意思，大致说出诗人所看到的景象，整体感知古诗的内容。
Lu lu[发现二]：诗人李白是到庐山游玩的。
(指导书写庐)[自主探学]：1、根据平时的课外积累说说庐山的情况。
2、再读课文想象庐山的特点。
3、观看庐山光碟，进一步感受庐山的情况。
(光碟中语：庐山在江西省九江市的南边，庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，所以取名叫香炉峰)。
4、细读第一行诗，说说诗句的意思，体会诗句所描绘的意境。
(日：太阳，生：升腾，烟：云雾。
)[发现三]：诗人李白看到的是庐山的瀑布。
[自主探学]：1、细读古诗，想象庐山瀑布的特点。
3、再观多媒体课件(动态近景)，体会瀑布从山下流下的动人情景。
4、精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飞”突出流得快，流得急，“三千尺”写出了瀑布的高和长，“九天”进一步突出瀑布的高和长，真切地写出了瀑布的新奇、壮观。
)5、默读全诗，用自己的话完整地说说古诗的意思。
苏教版《望庐山瀑布》教学设计
苏教版《望庐山瀑布》教学设计苏教版《望庐山瀑布》教学设计一、教学目标：1．能有感情地朗读课文，能背诵课文。
2．能用自己的话说说诗句的意思。
3．能领略了并有所体会到的思想感情，体会到诗所描绘的意境。
二、教学过程:一、导入。
1．同学们，江西的庐山是我国古代最闻名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就观赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。
（师引读：庐山的云雾千姿百态）2．古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下很多歌咏诗篇，今日，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑布》。
3．和老师一起写诗题。
留意瀑的写法。
4．介绍诗人：这首诗的是我国唐代诗人李白。
（板：唐李白）。
5.齐读课题及朝代、二、初读感知：1．在没读古诗之前，先熟悉课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的关心下把古诗读通顺，精确。
2．同学自由读3．现在我来考考大家，谁情愿来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道）4．正音：别的我都不担忧，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。
齐读（不抢拍，不错字）5．嗯，音读准了,味道很正了，我再来考考你们，假如我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读6．不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别愉快而兴奋得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很沉醉的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。
7．竖着消失的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。
（声断气不断）指名读，分组读。
8．有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？9．怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？10．我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝技了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵。
小学语文《望庐山瀑布》优秀教案
小学语文《望庐山瀑布》优秀教案小学语文《望庐山瀑布》优秀教案教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白(701—762年)，字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
让我们一起听一听播音员是怎么读的。
读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？生：“望”是看的`意思，题目是说看庐山的瀑布。
望庐山瀑布教学设计
苏教版小学语文三年级下册13 古诗两首望庐山瀑布【教学目标】1.学会本课古诗中的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
3.理解古诗意思，能够用自己的话说出诗句的大概意思。
4.能抓住重点字词想象诗句描绘的景象，体会诗人表达的感情。
【教学重点】反复诵读，理解诗句。
【教学难点】抓住重点字词想象诗句描绘的情景，体会诗人表达的感情。
【教学准备】课件，与古诗内容相关的图片，配乐【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入1.出示谜语，谜底“瀑布”。
2.介绍瀑布。
3.引入课题，齐读。
二、解题、总领全诗1.说说从课题中明白了什么，理解“望”“庐山”。
2.出示图片，认识庐山。
三、初读古诗1.按要求自由读诗。
2.检查诵读，指导读准字音。
3.指导诵读节奏。
四、合作探究，理解诗意1.诗句引入，学生再读古诗，借注释图画思考诗意。
2.出示第一句，交流诗句含义和重点词。
学生说通过诗句读出了什么景象。
（1）“香炉”：（出示图片）香炉原指寺庙中烧香的炉子，点燃香时会烟雾缭绕。
庐山有一座山峰，上尖下圆，经常云雾缭绕，就像正在烧香的炉子一样，所以取名香炉峰。
（2）“紫烟”：“烟”是雾气，庐山的云雾和瀑布喷溅时形成的水雾。
阳光照射下形成紫色的雾气。
（3）“生”：在阳光照射下，慢慢地显现出紫色。
（4）指导朗读第一句。
3.出示第二句，学生交流诗句情景和重点词。
（1）“遥”：远远看瀑布，跟诗中“望”相呼应。
（2）“挂前川”：你们看到过的瀑布什么样？从高山陡峭的山岩上，水流很急地流下来，可以用“倾泻”这个词，远看像一块白布垂挂在山前。
（3）指导朗读。
4.再读古诗。
5.出示第三句，学生交流诗句情景和重点词。
（1）“三千尺”：夸张手法，古诗中的数字常常都是虚指，一般用来形容很大很高。
（2）出示同类诗句，相机解释。
（3）“飞流”：突出水流急。
（4）指导朗读6. 出示第四句，学生交流诗句情景和重点词。
（1）“银河”：银河由宇宙中许许多多恒星组成，民间传说那是天上一条大河，（出示图片）比喻手法。
望庐山瀑布教案设计三案例
望庐山瀑布教案设计三案例文章摘要:本文章的主要内容是关于望庐山瀑布教案设计三案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学过程：一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、师范读全诗。
全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个望字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。
（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。
请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。
（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？４、指组读第一句诗。
读注释①和②。
除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。
读。
５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
６、根据以上学法自学二、三、四句诗。
７、汇报自学情况。
为什么要遥看？飞流、直下说明什么？怎么理解三千尺？疑是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。
（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。
《望庐山瀑布》教学设计
苏教版语文三年级下册 《望庐山瀑布》教学设计 柳州市白露中心校 吴婷婷 望庐山瀑布 李白（唐） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点： 理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势。 教学过程： 一、 解诗题 1.复习旧知：背诵《静夜思》，这首诗的作者是谁？（李白） 2.导入新课：今天，我们再来学习一首李白的诗作《望庐山瀑布》。（板书） 过渡：学习古诗的方法有四个步骤，第一步（出示：解诗题） 3.齐读诗题。读诗题不但要读正确，还很有讲究，看谁能按老师的要求读好。 怎么读能看出李白到庐山干什么？（强调“望”） 怎么读能看出诗人望的是什么？（强调“瀑布”） 怎么读能看出李白在哪望瀑布？（强调“庐山”） 小结：语文是感性的，重音位置的不同，意义就不同。谁能说说诗题的意思？（谁干什么？）（李白遥望着庐山瀑布） 二、 知作者 过渡：现在让我们一起来认识伟大的诗人李白。让我们进入学习古诗的第二步（出示：知作者）你对李白有什么了解吗？ 1. 出示：李白（701～762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之 美誉，与杜甫并称“李杜”。 其诗以抒情为主，善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。 他的诗作特点：奇特的想象，形象的比喻，出神入化的夸张。 2. 过渡：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。 这首诗就是他畅游庐山后写下的。现在就让我们一起来学习。学习古诗的第三步（出示：明诗意） 三、 明诗意 过渡：首先请大家用喜欢的方式读这首诗，注意读准字音。 1. 自读诗文，读准字音。 2. 教学生字：“紫”“疑”，注意字音、字形和结构，组词，范写，描红，临写。 3. 齐读全诗。 4. 学生分句理解诗句意思。（指名读诗句，并理解意思。）理解“三千尺”的夸张用法。（突出瀑布之高，水流之快） 5. 根据预习理解全诗的意思。 过渡：通过你对全诗的理解，给这首诗划分停顿，再自己读一读。 6. 划分停顿，指名读，齐读。 7. 出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 过渡：这两句是千古名句呀！你们能读好它吗？（齐读） 字音有长短，节奏有快慢。根据老师的提示，相信你们能把这两句读得更好。 这瀑布流得好快呀！（生读） 这瀑布好高呀！（生读） 这瀑布好壮观呀！（生读） 想象，师：这瀑布飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，不禁让人怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？读出你心中的画面。（生读） 四、 悟诗情 过渡：明白了诗意还不够，还要懂得诗歌表达了作者什么的情感，这就是学习古诗的第四步（出示：悟诗情） 1. 你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落） 生：表现出了烟云冉冉上升的景象。 挂：谁有这能耐把白练似的的瀑布挂起来？（赞颂大自然的神奇） 飞：水流之急，高空直落，势不可挡表现出来。 落：体现出了巨流的磅礴气势。 2. 假如你就是李白，看到眼前的情景，你想说什么？（对祖国山河的热爱） 3. 这么美的诗谁能先把它记住？学生自主背诵，指名背，齐背。 总结学法：学习古诗，我们可以通过这四个步骤来学习：解诗题，知作者，明诗意，悟诗情。又通过抓关键字的方法来感悟诗歌情感。请大家用这样的方法来学习下一首古诗《绝句》。
2017年春季学期苏教版三年级语文下册4.13.2望庐山瀑布教案2
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2．学会本课三个生字。
理解生字在古诗中的意思。
3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。
教学重难点：抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。
仿、用语言，展开想象写话。
教学方法：品读、以说促写、创设情境教学准备：课件教学过程：一、往来应答感诗韵。
1．和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。
“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，”这些都是写景的诗歌名篇。
试试学过的课文怎样，“景色秀丽的庐山，”（感受古诗韵律，进入课堂学习情境。
）2．庐山的美不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。
今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。
二、自读自悟会诗意。
1．自由读古诗。
比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。
相机出示生字、词语，正音。
（出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）谁见过瀑布？对银河了解吗？辅以图片增进了解。
2．指名读古诗。
正音，通过看手势读出古诗节奏。
齐读。
3．边读边想，古诗写了些什么？指名读、说。
相机归纳方法。
（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。
）三、品读古诗入诗境。
1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”（出示幻灯片：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。
由“生”字，你想到什么？指名说。
看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。
总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。
（补充相关古诗，进行一种互文式的会意阅读，增加情趣、隐性积累。
）2．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。
那是种怎样的景象？齐读第二句。
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《望庐山瀑布》教案
一、导入
师：
1、知道为什么那么多老师来听课吗？因为老师们都听说二4的同学们脑袋最
灵活，嘴巴最能说，纪律又最好，所有一定要过来瞧瞧，那我希望你们能把最好的一面展示给老师们看。
好，腰要直，脚要正，眼睛跟着老师转。
准备上课了，上课。
2、同学们，你们见过瀑布吗？在哪见过？（你比我幸运，我也只是在图片上见
过。
）当我一见到她，马上就被她美丽的身影吸引住了。
你看，（出示图）美吗？我国教育家叶圣陶就写了一首诗赞美她——（放音乐，师读）
瀑布
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
你们也想从这首诗中感受瀑布的美吗？
看见那么美的瀑布，读了那么美的诗，你有什么想说的？（大胆的举手，就说说你心里的感受）
3、瀑布的美可不是三言两语能形容出来的，可是我国古代有一位伟大的诗人，
他只用了4句诗就把瀑布的美形象生动地描绘出来。
他就是——李白。
4、李白是一个非常浪漫的诗人，每到一处地方总会有感而发，利用他丰富、大
胆的想象，写下一篇篇佳作。
有一天，李白来到了庐山，（播课件）当他看到了仙境般的美景，就大笔一挥，写下了——(指学生读) 望庐山瀑布。
5、现在就请同学们用自己喜欢的方式读这首古诗，注意要读得字正腔圆。
字正
就是要读准字音。
腔圆指声音要圆润洪亮。
开始
二、学习课文。
（一）正音，教学二类字
1、师：谁来读呀？（找笨笨的）有几个字音读得还不够准，谁能帮她找
出来呀？再请，谁来。
我觉得你有些紧张，别紧张，你也把你的好朋友叫起来一块读吧。
（找2个学生）
2、（第三个）你怎么读得那么好呀！声音又响亮。
真是我们班的好榜样。
让我们也像这位同学，把诗中的二类字读好。
（出示二类字卡片。
“庐、瀑、炉、疑”生读A：请读。
庐和炉它们是同音字，但字形不同，庐山的庐是广字旁，香炉的炉是火字旁。
B：现在他们跑到词语中去了，你也会认吗？（课件）庐山、瀑布、疑问、紫烟、香炉。
请读）
3、现在请全班同学一起字正腔圆的读读这首诗。
（生读）
你们怎么读得那么好，小脑袋一晃一晃地，像一个个小诗人。
好现在请我们的女诗人读读。
请你领读（女生读）
请我们的男诗人也读读。
谁愿意领读（男生读）
3、我们不仅可以用声音读出古诗的抑扬顿挫，还可以“手舞足蹈”读出它的节
奏美。
不信，你看老师。
打拍读。
“不仅手舞”，还可以足蹈呢！！（与学生踏完歌）说：古人也把这种形式叫“踏歌”（二）理解课文
过渡：不知不觉我们把这首诗读了很多遍了，正所谓：书读百遍，其义自见，相信你脑袋里一定浮现一幅幅画面。
怪不得人们常说“诗中有画”。
1、讲解第一句。
“日照香炉生紫烟”，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（继续汇报）太阳：什么颜色的太阳？
烟：什么颜色的烟？紫色的烟。
这些烟从哪里来？
（从香炉峰这里升腾起来）（看图）
香炉：香炉是烧香用的器皿，出示图。
我们可以想象一下，香炉峰他的样子肯定很像香炉，不但形状象，还有什么也像。
你看看香炉因为是烧香用的，所以会有很多烟冒出来，那么香炉峰呢？
从那个字可以知道有很多烟冒出来？（为什么叫他香炉峰呢？顾名思义，一定很像香炉。
）
你看，在太阳的照射下，紫色的烟雾从香炉峰中升腾起来，多么迷人，这让我想起《日月潭》里的一句话用在这里很适合。
香炉峰好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
带着这种美的感受，第一行同学读读这句。
第二行同学读读这句。
请女孩读读这句。
2、讲第二句
A：（1）、再看这一句，你们又看到什么景象？同桌互相说说，然后把你不懂的词，用“——”划出来。
（2）、谁先说说哪个词你不明白？
川：有一个词叫川流不息，川在这是指河流。
遥：有个词叫要不可及，遥就是远。
（3）、现在你已经把不懂的词都弄明白了，老师就要来考考你了。
谁把这句话补充完整？
远远看去（）就像（）挂在山前。
（出示图）
a、银河：想象真丰富，你跟李白想到一块去了，你来说说，瀑布哪像银河了？瀑布在阳光的照射下怎样？银光闪闪，光彩夺目，就像璀璨的银河呀！！
带着这种神话般的想象请读——
b、白布，是呀，从图画中我们已经非常形象地看到。
这也是瀑布名字的由来。
带着领悟请读——
C、诗中已经提醒了你，还像一条垂直挂着的河！！多么有气势，
带着这种气势请读——
3、第三句
（1）让我们一起来领略瀑布飞泻直下时侯的壮观景象吧。
（课件出示庐山瀑布的录象）
提问：你看到了什么？
那么磅礴那么有气势！
你听到了什么？
那是充满力量的流水声，震耳欲聋呀。
看到那么气势磅礴的瀑布，李白情不自禁地说道：（指学生读）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（2）板书：飞。
飞这个字说明水流得怎样？（快、急）
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？就读这划线的地方（出示“飞流直下三千尺”）
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。
）
还不够快呀，再来试试
（3）、“三千尺”。
李白有量过吗？其实“三千尺”在这是一种夸张的写法，指很高很高的意思。
在古诗中这千和万都是夸张手法。
如：
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”——《赠汪伦》
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”
（4）那“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长很高？
谁来试试？
我们要把声调稍微扬气来。
再试试
（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
）
想读的同学站起来。
师跟读后半句——“疑是银河落九天”
4、香炉峰紫烟飘渺，瀑布从那么高的地方飞泻直下，让诗人忽然以为是银河从天上落下来。
这是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
哎，李白哪首诗也有这个“疑”字？
· “床前明月光，疑是地上霜。
”——《静夜思》
那这个疑是什么意思？（怀疑，好像，犹如，仿佛，如同。
不相信的意思）
李白他怀疑啊，他怀疑什么呢？因为这瀑布太高太美太壮观，此景只应天上有，人间难得看几回呀！于是诗人李白只能惊叹到：读——疑是银河落九天！！
这神话般的想象，大胆夸张的写法正是李白特有的风格，难怪他被世人称为——诗仙！！
带着这种神话般的想象，我们再读——疑是银河落九天！！
（三）
1、他的这首诗，老师也很喜欢，也想读。
让我们一起合作，我读上半句，你们读下半句，咱们比比，谁读得更有韵味！！（放音乐，师生同读）
2、庐山美呀，庐山的瀑布就更美！！然而李白只是赞美庐山和瀑布而已吗？庐山只是我国无数美景之一，李白是想借庐山瀑布来表达他对祖国山河的热爱！！
现在全体起来，让我们也带着这种对祖国山河的热爱，背这首诗！！
这首诗流传至今已经有一千多年了，深受人们的喜爱，于是人们用现在的高科技把它制作成动画儿歌，想听吗？
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。