[关联词语用法ppt]关联词语的用法
怎样正确使用关联词
（3）上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠 簸，况且这么一条小船。 （“况且”改为“何况”。“何况”用反问的语 气表示更进一步的意思，带有对比的意味；“况 且”有“再说”之意，表示进一步说明理由，但 没有对比的意味） （4）我们在对某些教育政策作了一定的分析之后， 从而思考教育的深层问题是十分必要的。 （“从而”改为“进而”。“进而”表示继续向 前，进一步之意，不表因果、目的、结果；“从 而”表示引出目的或结果）
3、选择关系： 不是……就是 或者……或者……、 是……还是 要么……要么……、 宁可（宁愿）……也不 与其……不如等。 4、转折关系 “虽然……但是”、“尽管…却（但是）” ……然而……、……却……等； 5、承接关系
……接着……、……就……、……于是……、…… 又……、……便……等。
6、假设关系： “如果……就（那么）”、 “倘若（倘使、若）……便（就、那 么）”、 “要是（要不是）……那么”、 “即使（纵然、就算、哪怕）……也”等；
课堂演习
（2006，全国卷Ⅰ）在文中横线处填上恰当的 关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段 下面对应的序号后。 语言的形式 ① 是美的， ② 它有整齐的美，抑 扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， ③ 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音 乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式 美的理论中， ④ 应该有所谓“语言的音乐”。 ⑤ 音乐和语言不是一回事，⑥ 这间二者有一个 共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
7、条件关系：
“只要……就”、“只有……才”、 “除非……才”、“无论……还……都”、 “不论（不管）……总（不）”等； 8、因果关系： “因为……所以”、“由于……因而”、 “既然……那么（就）”、“误用
关联词语的用法(一)
关联词语的用法(一)关联词语的作用和定义•关联词语是用来表示观点、顺序、转折、因果、比较、并列等关系的词语。
•在写作和表达中，使用关联词语可以使文章结构清晰、逻辑严密、读者易于理解。
1. 表示观点•首先，首先是用来表示先后次序的观点，常出现在文章的开头，用以引出首先要阐述的观点。
•其次，其次是用来表示紧接着之前所列举的观点。
•此外，此外是用来表示除了前面所列举的观点之外的其他进一步观点。
•最后，最后是用来表示最后一个要提及的观点。
2. 表示顺序•首先，首先是用来表示先后次序的顺序，常用于列举事物或事件的顺序。
•其次，其次是用来表示接下来所列举的顺序。
•之后，之后是用来表示在前面所列举的顺序之后发生的事情。
•最后，最后是用来表示最后一个要提及的顺序。
3. 表示转折•然而，然而是用来表示转折的关联词，用于引出与前面所述不同的观点或情况。
•但是，但是与然而的功能相似，也用来表示转折。
•尽管，尽管是用来表示转折的关联词，用于引出与前面观点相反的观点。
4. 表示因果•因此，因此是用来表示因果关系的关联词，用于引出由前面观点或情况所产生的结果。
•所以，所以同样是用来表示因果关系，表示由前面所述的原因产生的结果。
•由于，由于是用来表示因果关系的关联词，用于引出由前面的原因导致的结果。
5. 表示比较•相比之下，相比之下是用来表示比较的关联词，用于比较两个事物之间的相似之处和不同之处。
•类似地，类似地是用来表示比较的关联词，用于指出与前面所提到的事物或情况相似的事物或情况。
•不过，不过是用来表示比较的关联词，用于指出与前面所提到的事物或情况相反或有差异的事物或情况。
6. 表示并列•而且，而且是用来表示并列的关联词，用于引出与前面所述的事物或情况相似的另一个事物或情况。
•同样，同样是用来表示并列的关联词，用于指出与前面所提到的事物或情况相似的另一个事物或情况。
•另外，另外是用来表示并列的关联词，用于指出另外一个与前面所述事物或情况相似的事物或情况。
关联词复习PPT讲稿
常见的关联词类型：
1、条件关系 3、取舍关系 5、递进关系 7、因果关系
2、转折关系 4、假设关系 6、并列关系
二、选择恰当的关联词语填入括号内。
因为……所以 只要……就 不但……而且 如果……就 （1）大家（ 只要 ）天天坚持读英语，成 绩（ 就 ）会提高。
（２）你（与其）抄别人的作业， （ 不如）去请教老师。
我发现３：这组关联词都属于取舍 关系的关联词。
如果……就…… 即使……也…… 一旦……就……
要是……就…… 哪怕……也……
１.（ 如果 ）清政府用本国的工程师来 修筑铁路，他们（ 就 ）不再过问。
２.鱼儿（一旦）离开了水，（ 就 ）活 不成了。 ３.（ 即使）很难的活儿，只要到了他的 手里，（ 也 ）能得到解决。
我发现１：这组关联词都属于 条件 关系的关联词。
虽然……但是…… 尽管……仍然……
例（１）（虽）然第一次上台，（但是）
我一点也不慌张。 （２）（ 尽管）春天已经来临，山上 的积雪（ 仍然）没有融化。
我发现２：这组关联词都属于 转折 关系的关联词。
宁可……也不…… 与其……不如…… 例（１）小红军（ 宁）可牺牲自己，（ ） 不拖也累不革命同志。
意不去。 （3）小明（ 既然）下决心帮妈妈干家务活 儿，（就）得说到做到，不能以作业多为借 口。 （４）（ 如果）家庭作业很多，小明（就 ）
要挤出时间帮妈妈干家务活儿。
四、用关联词把两句话连成一句话。 １.（1）庙会上有赛马的。
（２）庙会上有赛骆驼的。
不仅……还……
2 .（１）文章有条理地介绍了北京的春节。 （２）文章给读者留下了深刻的印象。
（2）刘英（不但 ）自己学习成绩优秀， （ 而且 ）热情帮助同学。
关联词的作用
❖ 五、关联词语错位
❖ 复句中的关联词语，大都是连词和副词。连词的位置比 较灵活，一般放在主语前，也可放在主语后。分句主语相同 的，连词应放在主语后面；分句主语不相同的，连词应放在 主语前面。副词，则不管分句的主语相同不相同，一律放在 主语的后面。下面是病例：
❖①尽“尽管管历…史…学但家”对这吴组三关桂联降词清不的能动同机时是去否掉是。 可为以了去“掉红任颜意”一这个一而事保实留还另有一争个议，，但但去谁掉也后 其不原能来否所认在雄分关句被就出会卖失而去不强攻调自意破味既。是一个 ②事“既实…，…也也是”一可个以教全训部。去掉，或单独去掉“ 既”，但“也”不能单独去掉。
要了解正面意见，但更要了解反面意见 ，因为反面意见能启发我们把问题想得 更全面，避免片面性。
❖ 三、关联词语滥用 ❖ 分句间逻辑关系比较明显的复句，或者口语中的复句，关联
词语能省略的就该省略。滥用关联词语，会使语言显得罗唆、生 硬。例如：
❖
（7）因为天气凉了，所以要多穿点衣服。
❖
（8）虽然半年已经过去了，但是人们洗澡难、理发难等问
题还没有解决。因此大家意见很大。
例（7）（8）中加粗的关联词语应该删去，删去后语句反而简洁 明快，因为它们的因果关系和转折关系原本就比较明显，且又都 是口语化的句子。
★ 关联词语的辨识正误题应做到五看：
一看：句间关系与关联词语的语法功能 相适合
二看：关联词语的自身是否搭配得当 三看：关联词语在句中的位置是否正确 四看：看关联词语是否滥用 五看：看关联词语的使用是否合乎语言 习惯
小升初语文专题复习：因果关系的关联词语课件(共17张PPT)
突出中心在分：类在整选理择的材基料础上时，，学要生明可确以文构建章知的识中网心络思，想将各，个并知围识绕点中有心机地思联想系来起组来织，材形成料完。整这的知识体系。这有助于学生清 样可以让晰地文了章解更自加己有的重知识点掌和握条情理况，，避发现免自偏己离的主薄题弱或环节文，不有对针题对。性地进行复习。
3 小升初总复习方法
总结技巧（一） 三、注重课外阅读，拓展知识视野
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小升初语文总复习的第三个任务是注重课外阅读，拓展知识视野。课外阅读不仅可以丰富学生的知识储 小学升初备中，的还作可文以选提材高技学巧生如的下阅：读能力和写作能力。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
他经常看 课外书。
他的阅读 写作水平 提高较快。
因为他经常看课外书，所以他的阅读写作水平提高较快。
2、给句子填上合适的关联词语。
（因为）他真正下了苦功,（所以）
1
成绩有了很大提高。
易错1
近日我国西南大旱，究其主要原因， 是因为高压坝破坏了大气活动。
解析：“主要原因”与“因为”重复， 造成了没必要的误用，删去“因为。”
因果关系的关联词语
重重点点11
因果关系：指正句和偏句之间是原因和 结果的关系的句子。偏句说明原因，正 句说明结果。一般是偏句在前，正句在 后。因果复句分为说明因果句和推论因 果句两类。
这是一个因果关系的句 子，“不想看见你伤心 “是原因，”没有告诉 你实情”是结果。
因为他不想看见你伤心,所以 没有告诉你实情。
深入挖掘选：择对合于适小的学阅升读初材中料的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、学生生活可等以方选面择选一择些自适己合熟自悉己的阅材读料水，平这和样兴能趣够爱更好好的地阅把读握材主料题进，行写阅出读有。真例情如实，可以选择一些经典的名著 感的文章、。优秀的散文、诗歌等进行阅读。同时，也可以选择一些与课文相关的阅读材料进行拓展阅读。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
关联词语ppt
填关联词
• ⑴ （ ）今天下大雨，（ ）我们 不去春游了。 • 因为……所以…… • ⑵ （ ）从小不学好本领，长大 （ ）更好地为国家建设出力。 • 如果……就…… • ⑶ 一滴水（ ）很小很小，（ ） 无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海 • 虽然……但是……
⑸ 鲁迅（ ）是伟大的文学家， （ ）是伟大的思想家和革命家。 • 既……又…… • ⑺ （ ）天再寒冷，（ ）松树也 能迎风鼎立。 • 哪怕……也……
• ⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能 骄傲。 • 虽然我的成绩在班级里名列前茅，但是我 不能骄傲。 • ⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一 连看了三遍。 • 因为这本书写得太精彩了，所以我把这本 书一连看了三遍。 • ⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 • 董存瑞即使牺牲自己，也要炸毁暗堡。
• ⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机 智、勇敢。 • 做个好猎手不但要枪法好，而且要机智、勇 敢。 • ⑸你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到 提高。 • 只要你每天坚持早锻炼，你的身体素质就会 得到提高。
关联词语
【常见几种关系】 并列关系；既……又……；不是……而 是……；一方面……一方面…… 因果关系；因为……所以……；既然…… 就……；因此……之所以 条件关系；只要……就……；只有…… 才……；无论……都（也）……； 不管……总……
关联词语
• 转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 • 假设关系；如果……就……；即使……也……； 要是……就……；哪怕……也…… • 选择关系；不是……就是……；是……还 是……；与其……不如……；宁可（任 凭）……也不…… • 递进关系；不但……而且……；不仅…… 还……
正确使用关联词语
7、用上恰当的关联词语，将下列三个短句组 合成一个复句。（句序合理，语意贯通；可 以删去和调换词语，但不得改变原意）（3分） ①白杨树象征了今天我们民族解放斗争中不 可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。 ②我赞美白杨树。 ③白杨树象征了北方的农民。 我赞美白杨树，因为白杨树不但（不仅）象 征了北方的农民。而且（更）象征了今天我 们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、 力求上进的精神。
2002年：下列句子中关联词语使用恰当的一 项是（3分）（ C） A．不是亚洲金融危机严重，就是世界经济 增速减缓，都无法阻挡中国前进的步伐。 B．语文学习不是一朝一夕的事，只要多读 多写，日积月累，才能真正学好语文。 C．虽然实验失败了，但是大家并不气馁， 因为我们坚信失败是成功之母。 D．人眼从外界获得的信息，虽然比其他感 官多得多，但有些是其他感官所不能获得的。
复习策略
1、正确使用关联词语，可以自己列表整理， 归类记忆。 2、平时的实际运用中，注意正确选用关联 词语。
常用关联词语
1、并列 ……又……又…… ……有时……有 时…… ……一会儿……一会儿…… ……既…… 又…… ......也.......也....... .......不是........不 是....... ......不是......而是......
2007年没考关联词
2008年：用恰当的关联词语，将下面三个短句组合 成一个复句。(句序合理，语意贯通；可以删去和调 换词语，但不得改变原意)(3分) ①我们要拥有一份真正的自信并非易事。 ②我们都明白自信是通向成功必需的精神状态。 ③我们知道自信比偏执狭隘的自负或还未有奋斗就 已灰心的自卑来得更困难。 答案：我们都明白自信是通向成功必需的精神状态， 但要拥有一份真正的自信并非易事，因为它比偏执狭 隘的自负或还未有奋斗就已灰心的自卑来得更困难。
高考书面表达常用关联词语(共8张PPT)
内容连贯是书面表达的四大评分标 准之一，因此，我们在写作时，除按照 逻辑顺序组合所有内容信息外，还必须 学会灵活运用关联词语。除连接并列句 或引导主从复合句的连接词之外，特别 推荐使用以下连接性词语：
类别 最常用的连接性词语 表观点 in my opinion, as far as I’m concerned, _______
类别
最 first of all， on the left/right， to the
left/right of，on one side of… on the other side of…，at the foot/top/end of， in the middle/centre of等 表时间 _______ at first，in the beginning， next， then， later，about two months later，after a while，soon，soon after that, after that, afterwards，since then，meanwhile， in the end，at last， finally，for the first time, the next moment, up to now, before long， from then on， sooner or later等
类别
最常用的连接性词语
表转折 however， while, on the other hand， _______ on the contrary ， in contrast, in spite of ， _______ 或对比 after all， in fact， as a matter of fact等 for one thing… and for another (thing); on(the) one hand… on the other hand; 表列举 _______ first(ly)，second(ly)，third(ly), finally/ last but not least(最后但同等重要的是) 等
正确使用关联词(完美版)
（2）来参加会议的人较多，他因为性格内 向，个头不高，所以人们一直没有特别注意 他。 （“因为”应该放在“他”之前） （3）要是一篇作品的思想是有问题的，那 么文字即使很不错，也是要不得的。 （“即使”应该放在“文字”之前，因为这 句话中两个分句的主语不同） （4）由于她父母观念陈旧，竟然将女儿严 管起来，不让随便外出。 （“由于”应该放在“她父母”之后，因为 该句两个主语相同）
（7）由于大量捕杀，以至这种珍贵的动物逐年 减少，现已涉于灭绝。 （“以至”改为“以致”。“以至”和“以致” 都用在下半句话的开头，都能表因果关系，但 “以致”多指不好的结果或陈述者不想看到的 结果，而“以至”却没有这种含义） （8）由于这些条件的吸引，不管收费惊人，许 多家长依旧趋之若鹜。 （应用“尽管”，用于让步转折句） （9）尽管工作怎样忙，他还坚持天天写日记。 （应用“不管”，用于无条件式的条件复句）
（5）我亲自感受过中国近代的屈辱史，从而，我 对近百年那些为中国寻求解放之路，前仆后继地 探索和牺牲的先驱者，一直怀有崇敬的心情。 （“从而”改为“因而”，“因而”表示因果关 系；“从而”表示引出的目的或结果） （6）贪图小利的人往往只看到自己的小圈子，打 自己的小算盘，进而忽视了集体和国家的利益。 （“进而”改为“因而”。）（“因而”表示因 果关系；“进而”则是表示继续向前，进一步之 意，不表因果、目的、结果）
3．依次填入下列各中的词语，最恰当的是一 项是 C （ ） ①这次，一旦小布什领导下的美国及其盟友把 萨达姆塞进“反恐”的囚车上，萨达姆即使有 百般神力也 下台的厄运。 ② 寒风凛冽，马年最后一天的晚上，和 顺楼里却春意融融。 ③我们的相声节目要是被春节晚会选中， 是一件高兴的事，但万一选不中也不必懊丧， 以后的机会还很多。 A．不免 不管 虽然 B．不免 尽管 固然 C．难免 尽管 固然 D．难免 不管 虽然
小学语文关联词专项训练-ppt
并列关系小练习
用下面给出的关联词填空
1、又……又…… 3、既……也…… 5、一面……一面…… 7、那么……那么…… 9、不是……而是…… 11、是……不是
2、既……又…… 4、一边……一边…… 6、一会儿……一会儿…… 8、是……也是 10、不是……是……
并列关系小练习
1、我喜欢（
）看书，（ ）听音乐。
【例句】
• 天安门广场西侧的人民大会堂（又）高大， （又）庄严。
• 现在的手机（既）美观，（也）很智能，特别 受年轻人喜爱。
• 这一整天，她（不是）大哭，（就是）大笑， 都弄得我们手足无措了。
• 这一整天，她（一会儿）大哭，（一会儿）大 笑，都弄得我们手足无措了。
2、对照并列 :
前后分句所列举的情况，意义相反或相差较 远，用肯定和否定两方面的对照，来表达所要肯 定的意思，表明情况与预想相反。
4、无论你有没有道理，你都不应该骂人。
条件关系小练习
1、（ 电话。
2、（ 3、（ 4、（ 祖国。
5、（
）同意不同意，你（ ）要给我们打个
）有书可读，他（ ）亲眼看见，我（ ）走到哪里，我（
）开心了。 ）会相信。 ）不会忘记自己的
）我怎样解释，他（ ）不相信。
条件关系小练习
1、（ 不管 ）同意不同意，你（ 都 ）要给我们打 个电话。 2、（ 只要 ）有书可读，他（ 就 ）开心了。 3、（ 只有 ）亲眼看见，我（ 才 ）会相信。 4、（ 无论 ）走到哪里，我（ 都 ）不会忘记自己 的祖国。 5、（ 不论 ）我怎样解释，他（ 都 ）不相信。
②因果倒置
• 之所以…是因为 • （就在于）…
例：她（之所以）今天没到校， （是因为）生病了。
2、推论因果 :
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第 1 页 共 10 页 [关联词语用法ppt]关联词语的用法 第一篇关联词语的用法:小学语文句子训练的类型与方法 在句子训练中，按要求写句子，是小学语言高段中的重点与难点。以下是小学语文句子训练的类型与方法，欢迎阅读。 一、句式变换 (一)陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。(陈述句) 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。(把字句)苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。(被字句) 由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，(谁或什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：一大滴松脂)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：苍蝇和蜘蛛)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 (二)肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。 例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(肯定句) 许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。(双重否定句)。 (三)陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 例①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。(陈述句) 面对任何灾难， 第 2 页 共 10 页
中华民族会望而却步吗(反问句)面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗(反问句) ②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。(陈述句)看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢(反问句)。 陈述句改为反问句的方法： 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。 2、加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号改为问号。 4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。 反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点，也是一个重点，为了使人物形象鲜活生动，感情丰富饱满，合理使用反问句是其中的一个关键所在。 (四)直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。 例 ①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”(直接叙述)温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。(间接叙述) ②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”(直接叙述)同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。(间接叙述)同伴焦急地要向导想想办法。(间接叙述) 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。 第 3 页 共 10 页
一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化： 1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)第二人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则： 第一，不改变原句的意思; 第二，句子通顺，无语病。如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述;如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。 (五) 修辞手法的变换。所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。 六年级学生，对各种修辞手法的分辨掌握得比较好，但对修辞手法的转换，还存在一些问题，下面我们就针对这个问题进行探讨。 例 ① 雨一直下着。(陈述句) 雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。(拟人句) 雨像断了线的珍珠一样，下个不停。(比喻句) ② 朋友!中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。(设问) (比喻)比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。 二、仿写句子 仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的(也有不指定的)词语或造出新的独立的句子来。 例幸福是什么救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。” 幸福是什么医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容 。” 幸福是什么老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。” 幸福是什么我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。” 第 4 页 共 10 页
仿写的基本要求： 1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接;感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。 2、句式要统一句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。 3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。 三、修改病句 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。 (一)病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。 例 ① 在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。(成分残缺) 改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。 ②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。(重复累赘) 改为：二王 第 5 页 共 10 页
庙就是为了纪念李冰父子而建成的。二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。 首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了。 其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。 (二)修改病句的基本原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。 1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方;是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 (三)修改病句的方法 1、首先要读懂句子; 2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达; 3、按照句子的意思“对症下药”的修改： 增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不当) 第 6 页 共 10 页
简(修改应简要) 调(不搭配、不照应的) 四、扩句和缩句 (一)扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例 ① 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。(扩句)(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样的老班长在什么地方怎样地钓鱼然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 ②我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。(扩句) 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 (二)缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。