深化产教融合服务粤港澳大湾区——华南理工大学专业学位研究生教育的探索与实践
粤港澳大湾区语言学人才培养_优势与挑战
粤港澳大湾区语言学人才培养_优势与挑战粤港澳大湾区语言学人才培养：优势与挑战近年来，粤港澳大湾区逐渐成为中国乃至全球最具活力和发展潜力的区域之一。
作为一个自由开放的地区，粤港澳大湾区吸引了大量的外资和人才，尤其在语言学领域，培养一批优秀的人才已成为粤港澳大湾区发展的迫切需求。
本文将从优势和挑战两方面来探讨粤港澳大湾区语言学人才培养的现状及其未来发展。
一、优势1. 地理位置优势：粤港澳大湾区地处亚洲重要的航运和物流中心，毗邻东南亚国家和地区，具有极大的开放性和国际交流的便利性。
这为培养语言学人才提供了广阔的舞台，并吸引了大量来自世界各地的学生和专业人士。
2. 多元文化融合：粤港澳大湾区包括广东、香港和澳门三个地区，每个地区都拥有独特的文化和语言。
在这种多元文化的背景下，培养语言学人才需要具备跨文化交流的能力，以适应不同地区和国家的语言需求。
3. 优质教育资源：粤港澳大湾区拥有一流的高等教育和研究机构，包括香港中文大学、北京大学深圳研究生院、香港城市大学等。
这些学校提供了丰富的语言学专业课程和先进的研究设施，为语言学人才的培养提供了有力的支持。
二、挑战1. 语言融合与多样性：粤港澳大湾区语言众多，涵盖了汉语、粤语、英语和澳门方言等多种语言。
在培养语言学人才时，需要解决不同语言之间的融合问题，并为学生提供多样化的语言学习机会和平台。
2. 人才培养体系建设：目前粤港澳大湾区缺乏统一的人才培养体系，各个地区之间缺乏有效的协作机制。
同时，由于语言学人才培养的专业特殊性，还需加强与产业界的合作，为学生提供更多的实践机会和就业出路。
3. 师资力量不足：粤港澳大湾区虽然拥有一流的高等教育资源，但在语言学领域的师资力量仍然不足。
缺乏具备丰富教学经验和研究背景的语言学教师，制约了语言学人才的培养质量和水平。
三、未来发展1. 加强区域间的合作：粤港澳大湾区各个地区应加强交流与合作，建立一个共享资源和合作机制，提供更多的语言学习与研究机会。
粤港澳大湾区合作机制的分析框架与实现要素--以港珠澳大桥的建设为考察对象
一、问题的提出
随着城市化和区域经济一体化进程的 加快，大量跨区域公共事务不断涌现，单 一行政区划的刚性约束与对公共资源、公 共产品和服务的共同需求之间的矛盾，使 得区域政府间的合作、跨界治理区域公共 行政事务成为解决区域共同问题的重要方 式。2015年3月，“粤港澳大湾区”这一概 念首次被提出；2019年2月，《粤港澳大湾 区发展规划纲要》由中共中央、国务院印发
特约·粤港澳大湾区发展研究 粤港澳大湾区合作机制的分析框架与实现要素 ——以港珠澳大桥的建设为考察对象
粤港澳大湾区合作机制的 分析框架与实现要素
——以港珠澳大桥的建设为考察对象
◎ 韩莹莹 李宁宁 朱酥利
摘 要：港珠澳大桥作为粤港澳三地首次合作共建的大型基础设施工程，是粤港澳三 地进行利益协调、实现合作共赢的有益尝试。通过构建一个多维的区域合作分析框架，对 港珠澳大桥的项目实践进行案例分析，进而探讨有效的区域间政府合作机制的实现要素。 研究发现：港珠澳大桥的成功建设在于该项目推进过程中形成了一种“中央统筹、共建共 管、多层协调”的区域合作机制；中央的统筹、跨域协调机构的构建、跨界协调沟通机制 的形成、具有约束力的规则协议的制定等是有效区域合作机制的实现要素。
动机是形成合作行为的基础，合作风险是 影响合作机制选择的重要变量（锁利铭等， 2018）。地理关系是决定跨区域合作的风险 与挑战的重要因素，地理空间上的接近使 得毗邻的国家之间更容易在认知、社会、 制度方面形成互补，在这种情况下，各国 更容易在超国家层面上组成联盟，进行合 作（Boschma，2005）。跨区域合作要达成 的目标可以概括为七种：统一解决问题、 利用协同效应和共同资源、成本效益共 享、增加资产、筹集资金、在国际或国家 和政府间的话语权、政策交流与经验分享 （Gualini，2003）。自20世纪90年代以来， 在欧洲一体化的进程下，世界各地的跨区 域合作组织数量大幅增加，特别是西欧，堪 称全球化下区域经济融合的典范。经济、 政治、文化、身份和国家形成以及地理等 因素共同决定了不同地区跨境合作和组织 程度的差异，欧盟正是由于大部分内部领土 的边界被弱化而成为区域合作和制度创新 的典型（Luis De Sousa，2013）。在国内区 域合作方面，进入21世纪，由于经济高速发 展带来的不同地区经济发展不平衡、产业 同构的问题日渐突出，为了使各地区协调发 展、协同发展，国家高度重视区域合作工 作，我国形成了以长三角、珠三角、京津 冀、成渝经济区、环渤海区域、北部湾区 域等为主的重要的协同发展区域。随着我国 区域发展战略的深入推进，区域合作也成 为学术界的研究热点，其中以珠三角（谢宝 剑等，2015）、长三角（华中源，2013）、 京津冀（孙久文等，2014）等热点区域的研 究居多。在研究视角上，学者们从经济一体 化、府际关系、政府治理等角度对我国具 体区域合作、协调发展的问题进行了深入 的探索。从区域经济一体化的视角来看，经 济实力、市场化水平、行政分割程度、理
粤港澳大湾区高职教育资源共享和协同发展研究
２０２１年１２月第４０卷第１２期黑龙江教师发展学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅａｃｈｅｒＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＤｅｃ．２０２１Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．１２ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６ ８５３１．２０２１．１２．０２０ 收稿日期：２０２１ ０５ ２８基金项目：粤港澳大湾区教育发展专项研究课题“粤港澳大湾区高职教育协同发展研究探析：理念、现实与制度”（ＧＢＡＪＹ—ＺＤ２０１９０９）作者简介：王明刚（１９７７—），男，山东潍坊人，副教授，硕士，从事城市轨道交通运营管理、高职教育研究。
粤港澳大湾区高职教育资源共享和协同发展研究王明刚（广州科技贸易职业学院，广州５１１４４２） 摘 要：为了推动粤港澳大湾区高职教育协同发展，应整合三地优质职业教育资源，以政策推动教育主体（包括政府、学校、教师、学生、企业、行业协会等）之间开展深度合作，实现资源共享和协同发展，形成乘数效应、集群效应和团队效应，共同完成粤港澳大湾区教育目标，实现高职教育与区域经济统筹协调发展，为大湾区未来发展提供坚实的人力和技术保障。
关键词：粤港澳大湾区；高职教育；资源共享；协同发展中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９６ ８５３１（２０２１）１２ ００６０ ０３ 粤港澳大湾区教育资源共享和协同发展是大湾区建设目标之一。
从２０１７年至今，伴随着粤港澳大湾区战略规划的落地与推进，粤港澳大湾区区域经济发展迎来了崭新的时代，区域经济一体化的发展也给三地教育的融合提出了新的要求和挑战。
粤港澳大湾区三地有着不同的制度和文化，存在公众文化和认知差异、沟通协调难、教育融合难、专业产业匹配难等一系列问题，在这样一个多元化的制度和文化环境中实现教育协同发展并不是一个简单的工程，如何打破制度和人文壁垒、实现规则对接是粤港澳大湾区面临的重要课题。
一、粤港澳大湾区实现教育资源共享和协同发展的意义 （一）满足大湾区人才需求２０１８年，习近平总书记参加广东代表团审议时强调：“发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力。
创新驱动粤港澳大湾区标准化职业教育体系构建研究
中国储运网H t t p ://w w w .c h i n a c h u y u n .c o m中共中央、国务院印发的《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出：“构建具有国际竞争力的现代产业体系，着力培育发展新产业、新业态、新模式，加快发展先进制造业和现代服务业，瞄准国际先进标准提高产业发展水平，促进产业优势互补、紧密协作、联动发展，培育若干世界级产业集群。
”“深化粤港澳合作，提升大湾区市场一体化水平，全面对接国际高标准市场规则体系。
”由此可知，该纲要对湾区产业的优化与发展提出明确的要求。
与产业要求相适应，在湾区职业教育方面，该纲要提出：“推进粤港澳职业教育在招生就业、培养培训、师生交流、技能竞赛等方面的合作，创新内地与港澳合作办学方式，支持各类职业教育实训基地交流合作，共建一批特色职业教育园区。
”2017年12月，粤港澳大湾区职业教育产教联盟成立，并通过了《粤港澳大湾区职业教育产教联盟三年工作规划（2018-2020）》。
该规划从组织建设、内涵提升与教学改革、产教融合等方面对联盟未来三年发展重点作了明确的划分，譬如搭建新职教研究中心，开展“新职教”理念的研究与推广，强化产教融合理论体系研究，探索粤港澳大湾区产业密切相关的专业开展专业规范化建设。
显而易见，国家及粤港澳三地非常重视标准化职业教育和标准化职业教育人才培养。
作为国际大湾区，粤港澳大湾区标准化职业教育的优劣直接关系其自身竞争力强弱，关乎能否融入全球标准化教育进程，影响湾区经济社会能否持续健康快速发展和整个社会的和谐程度。
鉴于此，探讨粤港澳大湾区标准化职业教育体系构建问题，意义重大。
一、标准化职业教育与粤港澳大湾区产业需求适配性分析湾区标准化职业教育与湾区产业发展需求能否相适应？标准化职业教育能否紧密对接湾区产业结构？要精准回答这些问题，必须对标准化职业教育与湾区产业需求适配性进行深入探讨。
（一）标准化职业教育的专业结构与产业结构适配性根据《广东省中等职业教育质量报告（2017-2019年度）》[1-3]数据，中等职业学校专业设置主要集中在财经商贸类、信息技术类、加工制造类、文化艺术类、交通运输类、医药卫生类、旅游服务类、公共管理与服务类、土木水利类、教育类等。
粤港澳大湾区青年融合交流的机遇及对策研究
特区实践与理论二〇二一年第三期 PRACTICE AND THEORY OF SEZS随着2017年7月《深化粤港澳合作推进大湾区建设框架协议》在香港签署，广州、深圳、佛山等9座珠三角城市与香港、澳门完善了创新合作机制。
粤港澳大湾区以海港为依托，优越的地理条件促其呈现出一种特殊的区域经济形态。
与世界知名的旧金山湾区、纽约湾区、东京湾区相比，粤港澳大湾区仍处于婴儿期，虽然没有丰富的高校资源，没有高端的国际金融资源，也没有先进的科技资源，但由于其在经济环境、资源配置能力、聚集溢出功能以及国际连接网络等方面具有强大的潜在优势，被业界学者视为最具有创新活力和创新氛围的湾区。
当前，我国经济发展已逐渐由高速增长向高质量发展转型，对大众创业万众创新提出了更高层次的要求。
2018年9月18日国务院发布的《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（简称“双创”升级版），实现了创新创业“从局部到整体、从现象到机制”的跨越，推进大众创业万众创新持续迈向更大范围、更高层析和更深程度，深度融合创新创业与经济社会粤港澳大湾区青年融合交流的机遇及对策研究王 鹏 张茹琪摘 要：青年兴则国家兴,青年强则国家强，加强青年融合交流是粤港澳大湾区发展的重要助推器。
“双创”升级版给粤港澳大湾区青年融合交流明确了目标与导向，有助于进一步优化创新创业环境，深度融入全球创新创业浪潮，推动形成一批国际化创新创业集聚地。
同时，“双创”升级版弥补了粤港澳大湾区在发展过程中的“短板”，通过制定更具有战略性的政策措施，可以营造良好的创新创业生态环境，给大湾区青年带来更多的发展机遇。
在“双创”升级版的背景下，只有不断探索粤港澳大湾区青年融合交流的“双创”元素及其作用，结合当前粤港澳青年融合交流方面存在的不足，激发大湾区青年的创造力以及充分利用好优势资源，才能推动粤港澳大湾区建设为富有活力和国际竞争力的一流湾区和世界级城市群。
关键词：“双创”升级版；粤港澳大湾区；青年融合交流中图分类号：D432.6 文献标识码：A文章编号：1673-5706（2021）03-0085-07本文为国家社科基金重大项目“打造两岸共同市场、壮大中华民族经济研究”；国家自然科学基金面上项目（72074096）；广州市哲学社会科学发展“十四五”规划智库课题（2021GZZK01）阶段性成果。
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深化产教融合服务粤港澳大湾区——华南理工大学专
业学位研究生教育的探索与实践
随着粤港澳大湾区建设的推进，产业结构和人才需求也发生着深刻变化。
为了满足大湾区产业发展对高级应用型人才的需求，华南理工大学积极推进产教融合，通过不断探索和实践，优化研究生教育体系，为大湾区培养具有深厚专业素养和实践能力的研究生。
产教融合是高等教育的一大重要改革方向，旨在弥补传统教育与产业发展之间的鸿沟，将教育与产业对接，提高人才培养质量和实效性。
华南理工大学认识到产教融合对于实现研究生教育与大湾区产业发展的相互促进至关重要，因此积极探索和实践，逐步构建起适应大湾区需求的教育模式和体系。
首先，华南理工大学与大湾区企业建立了紧密的协作关系。
通过与大湾区企业的合作，学校了解了企业对于人才的需求和培养要求，并将其纳入研究生培养计划中。
学校与企业共同制定研究生的培养目标和课程设置，提高研究生的实践能力和专业素养。
此外，学校还鼓励企业参与到研究生的指导和实习过程中，提供实际案例和项目，提高研究生的实践操作能力。
其次，学校加强了教师队伍建设，培养专业人才。
学校设立了专职教师岗位，聘请一批在大湾区产业领域有丰富经验的专业教师。
这些专业教师不仅具备学术研究能力，还熟悉产业的最新动态和发展趋势，能够将理论与实际结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
此外，学校还鼓励教师与企业进行定期的交流和合作，增加教师的实践经验，提高教学水平。
第三，学校注重培养学生的创新能力和实践能力。
学校开
设了一系列以实践为主的课程，包括产业创新实践、企业运营管理、创新与创业等，培养学生从理论到实践的能力转化。
学校还鼓励学生参加创新创业项目，提供创业基金和资源支持，培养学生的创新精神和创业意识。
在实践过程中，学校鼓励学生与企业建立合作关系，通过解决实际问题来提高实践能力。
最后，学校加强了学生的职业发展指导。
学校设立了就业指导中心，为学生提供职业规划和指导服务。
中心通过举办就业招聘会、职业讲座等活动，为学生提供与企业沟通交流的机会，帮助学生了解就业市场的需求和趋势。
同时，学校还与企业合作，为学生提供实习和就业机会，促进学生顺利实现就业。
总之，华南理工大学通过深化产教融合，不断完善研究生教育体系，为大湾区产业发展提供了源源不断的高级应用型人才。
依托与企业的紧密合作，学校优化研究生培养计划，加强教师队伍建设，培养学生的创新能力和实践能力，并提供职业发展指导服务，助力学生成功就业。
未来，华南理工大学将继续深化产教融合，不断创新研究生教育模式，为粤港澳大湾区建设和发展贡献更多人才和智力支持
综上所述，华南理工大学在研究生教育方面取得了显著的成绩。
学校通过与企业的紧密合作，深化产教融合，为大湾区产业发展提供了高级应用型人才。
学校在研究生培养计划、教师队伍建设、创新能力培养和职业发展指导等方面做出了积极的努力，为学生提供了全面的教育资源和支持。
未来，学校将继续创新教育模式，为粤港澳大湾区的建设和发展贡献更多的人才和智力支持。