学生校长助理学生自我管理的德育新模式
学生加强自我管理制度
学生加强自我管理制度近年来，学生自我管理制度成为教育领域的热门话题。
学生加强自我管理制度旨在培养学生自主意识和自我约束能力，提高学生的学习效果和综合素质。
本文将从多个方面探讨如何加强学生自我管理制度。
一、建立良好的自我管理意识学生自我管理制度最关键的一点在于培养学生良好的自我管理意识。
在自我管理意识方面，学生可以从以下几个方面入手：1. 树立自我约束意识：学生应该明确自己的学习目标和规划，并自觉遵守学习纪律。
同时，学生要懂得约束自己的消费行为，合理安排时间和金钱的使用。
2. 培养自我监督习惯：学生要时刻对自己的行为进行反思和评估，及时调整自己的学习方法和态度。
同时，学生也可以通过和同伴的互相监督，相互促进自我管理的效果。
3. 动员自我潜能：学生要激发自己内在的学习动力，保持积极向上的心态。
这样可以更好地面对困难和挑战，提高自主学习能力。
二、制定明确的学习目标和计划自我管理的前提是有明确的学习目标和计划。
学生应该养成制定学习目标和计划的习惯。
这可以使学生更有针对性地进行学习，提高学习效果。
1. 设定长期目标：学生可以根据自己的兴趣爱好和成长需求，设定长期学习目标。
长期目标可以使学生更加有目标感，坚定信心和毅力。
2. 制定周计划和日计划：学生可以根据长期目标，制定每周和每日的学习计划。
计划可以将学习任务分解，使学习有条不紊。
3. 及时调整和评估：学生应该根据实际情况及时调整学习计划，并对学习效果进行评估。
这样可以保持学习的灵活性和有效性。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生自我管理至关重要。
学生可以从以下几个方面培养良好的学习习惯：1. 定时作息：学生应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，精力充沛地迎接学习。
2. 积极听课：学生应该积极参与课堂学习，做到专心听讲，记录重点内容。
同时，学生也要及时解决对学习有困扰的问题。
3. 独立思考：学生要勇于提出自己的疑问和观点，并从多方面进行思考和分析。
学生自我管理培养措施
学生自我管理培养措施在学生阶段，自我管理是培养学生独立自主的重要环节。
通过合适的自我管理培养措施，学生可以学会自我规划、自我监控和自我评价，提高学习效率和自我成长。
本文将从规划、监控和评价三个方面介绍一些学生自我管理的培养措施。
一、规划学生自我管理的第一步是学会合理规划时间和任务。
对于每天的学习、生活和兴趣爱好，学生应制定明确的计划，并按计划执行。
首先，学生可以制定一个周计划，列出每天要完成的任务和学习目标。
其次，学生可以将周计划细化为日计划，分配每天的学习时间和任务。
除此之外，学生可以利用时间管理工具，如时间表、提醒器等，帮助自己更好地管理时间和任务。
二、监控自我监控是学生自我管理的关键环节。
学生需要不断观察和反思自己的学习过程，及时发现和纠正问题。
首先，学生应该记录自己的学习过程和方法，包括学习时间、学习内容、学习策略等。
这样可以让学生更清楚地了解自己的学习习惯和效果。
其次，学生可以借助外界的帮助和反馈，如向老师请教、参加学习小组等，帮助自己更全面地了解自己的问题和提升空间。
同时，学生也要学会自我评估，对自己的学习进行及时、客观的评价。
三、评价自我评价是学生自我管理的重要手段。
通过对自己的学习进行评价，学生可以找到不足之处，并采取措施改进。
首先，学生可以制定学习目标，并按照目标进行自我评估。
例如，学生可以设定每周读书目标，并在周末对自己的阅读情况进行评估，确定下一周的读书计划。
其次，学生可以利用学习日志记录和反思自己的学习过程。
通过阐述学习中的困惑和收获，学生可以更深入地了解自己的学习状态和学习效果。
此外，学生还可以制定一些评价标准和指标，对自己的学习进行定量评估，发现问题并改进。
总结学生自我管理是一个长期而复杂的过程，需要不断的实践和探索。
学生应该充分认识到自我管理的重要性，并通过合适的培养措施，提升自己的自我管理能力。
通过合理规划时间和任务，学会自我监控和评价，学生可以更好地管理自己的学习和生活。
德育工作总结：提高学生自我管理能力
德育工作总结：提高学生自我管理能力本学年是我担任班主任的第一学年，德育工作是我的重点。
为了提高学生的自我管理能力，我采取了多种措施。
今天，我来总结一下我的工作，并就我的体会谈一些心得。
1. 建立自我管理评价体系首先，我建立了一个以自我管理为核心的评价体系，它包含九个层面的指标，包括日常表现、学习态度、自信心、责任心、团队意识、沟通能力、创新思维、文化品位和身体素质。
每项指标都有详细的描述和评价标准，同时每个学生都有自己的评价表格，可以根据我的评价和自己的表现进行自我评价。
这个评价体系的目的是让学生更加了解自己，提高他们的自我调整能力。
2. 建立班级文化其次，我注重班级文化的建设。
我提倡班级协作，鼓励学生之间相互帮助和支持。
我还组织了班级活动，如班级郊游、文化活动等，帮助学生在愉悦的氛围中建立良好的人际关系，增强团队意识。
3. 提高信息技术素养第三，我注重提高学生的信息技术素养。
在网络时代，信息技术已经成为一个人必备的素质。
我引导学生学习网络安全知识，教授他们使用一些常见的网络工具，如电子邮件、搜索引擎、论坛、博客等，让他们更好地利用网络资源，扩大知识面。
4. 激发学生创新思维第四，我注重激发学生的创新思维。
创新思维是现代社会所需要的一种思维方式，它能够让人们更好地应对复杂的问题，创造出更优秀的作品。
我鼓励学生在日常生活中发挥自己的创造力，如大胆提出自己的想法，建立自己的作品，通过展示活动来分享自己的经验和感悟。
这样可以激发学生的积极性和创造力，从而提高他们的自我管理能力。
总之，提高学生的自我管理能力是我这个学年的重要任务。
在实际工作中，我采取了多种方法，如建立自我管理评价体系、建立班级文化、提高信息技术素养、激发学生创新思维等。
这些方法都是有针对性的，可以帮助学生更好地了解自己，提高自我管理的能力。
在进行这些工作的过程中，我深深感受到做好德育工作的重要性。
通过我的努力，有些学生的自我管理意识得到了很大的提高，他们也更加自信和热爱生活。
德育管理——学生自主管理汇报材料
实施品牌带动战略，打造学校德育特色培养学生自主管理能力，促进学校可持续发展——学生自主管理汇报材料南阳市第某小学学创建于1960年，校园环境优美，校风淳朴，是一所有着深厚文化底蕴和良好社会声誉的学校。
学校始终坚持为国家培养高素质的人才为己任，坚持“以人为本，以人的发展为本”的办学理念，以丰富多彩的自我教育活动为载体，开辟多种活动园地和训练基地，充分培养和发展学生的个性特长。
学校注重发挥领导集体的效能，锐意改革，理清思路，实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。
学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，倡导学生会自律、会自学、会自护、会自理、会自强，在活动中了解自我、感受自我、调控自我、锻炼自我、评价自我、欣赏自我、发展自我、完善自我，让每个学生都充满“我能行”的自信。
学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造着宛城教育品牌。
近些年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，坚定一个信念：求真务实，创办一流学校；坚持三个结合：学校教育、家庭教育、社会教育三结合，坚持三个统一：管理育人、教书育人、服务育人的三育人的统一，以达到养德、启智、崇美、强身、静心的目的。
努力实践着我们的德育示范方向：养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展。
我们针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，探索出了以“管理自治——教育自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“自主管理”模式。
我们通过德育管理者的监督，学生的自主管理，实现了学校育人的目标，使一个个鲜活的生命拥有了健康的阳光心态，提高了学生文明生活的基本素质，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生接触社会的基本能力，促进了学生在生活上的自理，行动上的自律，心态上的自控，情感上的自悦，最终促进了学生阳光人格的全面发展——在具体的生活、学习的实践过程中，形成了一种阳光般的做人、做事的风格和习惯。
德育管理——学生自主管理汇报材料
德育管理——学生自主管理汇报材料引言学校的德育管理是学生综合素质发展的重要组成部分。
在这样一个以学校德育管理为中心的学习环境下，学校会通过多种方式让学生养成良好的习惯和行为准则。
其中，学生自主管理是德育管理的重点之一。
本文将从以下几个方面介绍学生自主管理的实践经验和成果。
学生自主管理的意义学生自主管理是学校德育管理的一项重要工作，通过引导学生自主参与管理学习生活，培养学生的自我控制、自我意识、自我约束和自我管理能力，提高学生的综合素质，充分发挥学生自身潜能，促进学生的健康成长。
学生自主管理的实践经验活动形式学校开展了多种学生自主管理活动，包括交通安全知识培训、班级安全事故预防、卫生清洁、环保等方面的宣传和实践活动。
学生们主动参与其中，通过自己的努力和行动为学校的德育管理做出了自己的贡献。
效果评估学校注重对学生自主管理活动的效果评估，通过各种途径了解学生参与活动的情况，针对性地查找问题，并及时采取措施加以纠正。
同时，学校还建设了专门的评估机制和评估系统，对学生自主管理活动的整体效果进行和评估。
成果展示学生自主管理活动成果展示是学校德育管理工作中的重要环节。
学校组织学生对自主管理活动成果进行展示，其中包括幻灯片和海报展示、班级演讲和小品表演、学生作品展览等多种形式。
通过成果展示，学校鼓励学生对自主管理活动进行和分享，提高了学生的主动性和创造性。
学生自主管理是学校德育管理的重要组成部分，通过其各种活动的开展，有效地提高了学生的综合素质和自我管理能力。
在未来的德育管理工作中，学校将继续加强学生自主管理工作，让学生充分发挥自身的潜能，成为有担当、有责任的社会人才。
基于学生自主管理方式的高中德育研究
基于学生自主管理方式的高中德育研究摘要：随着我国素质教育的推广以及新课程改革背景下教学观念的更新，对学生的培养理念发生了改变，对学生的全方位发展也提出了新的要求，更加注重学生思想道德的培养，学生的德育工作也受到了广大教育工作者的重视。
本文对基于学生自主管理方式的高中德育进行了探讨。
关键词：自主管理；高中德育；方式探讨引言对处于高中阶段的学生实施德育，有助于提高学生道德水平，促进学生更好地融入社会。
自我管理作为学生认识自己、提高自身的重要能力，在学生的未来成长中起着十分关键的作用。
1高中德育融入班级文化建设中，培养高中学生的自主管理能力班级作为学生学习和成长过程中最主要的环境，在学生的发展过程中具有十分重要的作用。
高中德育工作的本质是为了提高学生的思想道德水平，促进学生德智体美劳全面发展，满足素质教育和新课程理念改革背景下对学生思想道德培养的要求。
将高中德育融入班级文化的建设过程中，能丰富班级文化，让学生时刻处在德育的氛围中，让德育潜移默化地融入学生的日常学习成长中，提高学生思想道德水平，增强班级的凝聚力。
那么如何将高中德育工作融入班级文化建设中？以我带过的一届高中班级为例进行探讨。
在班级文化建设中，文化宣传栏作为班级文化的宣传板块，一直是学生学习闲暇之余放松心情、获取班级近期变化的主要途径。
因此，笔者将思政教育改编成故事，并将其板书到班级宣传栏中，让学生在闲暇之余通过观察宣传栏故事来获取知识，从而潜移默化地提升学生的思想道德水平。
让学生了解历史典故的同时，养成尊老爱幼的良好品德。
为了让学生理解父母的辛苦、认识到环境在人成长过程中的作用，笔者将孟母三迁的故事印刷成图报，张贴到教室两侧。
通过孟母三迁的故事让学生感受父母对自己的爱，让学生学会感恩，同时在故事阅读中受到道德文化的熏陶，使学生自主养成维护班级文化的习惯。
学生是班级文化的实际受益者，但在以往的班级文化建设中往往处于被动地位，导致学生对班级文化缺乏认同感，无法自觉参与班级文化的维护。
搭建德育平台
目录1、编者按2、分层递进的传统美德教育——学校德育目标管理探索---------西南位育3、学生校长助理制的实施──学生参与德育管理的探索-----------孙忱4、搭建德育平台，开拓主体性德育新模式——学校德育实践课程管理探索------------徐翊5、课题信息本期责任编辑黄中伟出版日期：二00三年九月一日编者按上学期，参加《引导学生主体性发展的德育研究》课题组的学校与教师，通过调查、研究和实践，做了大量的工作。
《学校德育管理的研究》子课题的研究人员按照课题的研究目标和要求，结合自己学校的特点和工作，通过努力，最近获得了阶段性的研究成果，现将部分学校的研究成果摘录连载如下（本期先发表3篇），希望参加其他子课题研究的学校和人员，从他们的研究成果中，得到启发，争取更大的成绩。
本学期，是《引导学生主体性发展的德育研究》各子课题研究的关键时期，也是各子课题出研究成果的重要时期，我们将通过《课题简报》发表各子课题的研究成果，并召开各种类型的研讨会进行展示，以推动和促进我区中小学主体性德育的深入发展。
子课题成果摘录分层递进的传统美德教育——学校德育目标管理的探索上海市西南位育中学摘要：“以培养学生高尚人格，修炼学生健康性格”（双格）为培养目标，以行为规范养成教育为基础，以中华传统美德教育为主要内容，以心理辅导为辅助，用主体性发展的德育手段、学生自我教育的理念切实提高德育的实效性，使男同学成为新世纪有责任感、有仁爱心的刚柔相济的“男子汉”，女同学成为新时代有抱负、有学识的自尊、自强的“新淑女”。
这就是我校的德育工作基本框架。
建校十年来，我校一直把“弘扬传统美德、培育时代新人”作为学校德育工作的抓手，使学生既懂得中华传统美德，又具有现代意识，在爱国立志、严谨治学、孝敬谦恭、仁爱待人、修身养性等方面都能把传统美德与现代意识有机整合起来，做一个跨世纪的现代中国人。
并逐步探索和形成了分层次的“金字塔型”德育目标结构及与之相适应的德育管理方法。
学生自我管理实施方案范文（精选6篇）
学生自我管理实施方案范文（精选6篇）学生自我管理实施方案范文（精选6篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的学生自我管理实施方案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生自我管理实施方案篇1实施自我管理的意义：1、引导小学生自我管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自我管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自我管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
达到的目标：实现学生自我管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。
具体措施：1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。
2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自我管理机制，通过学生的自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。
具体操作办法：（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。
到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。
二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。
（2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。
照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”。
（3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。
构建“星级评价”小组竞赛自我管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。
根据每组自我管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。
小学德育工作总结：学生自主管理与能力培养的实践
小学德育工作总结：学生自主管理与能力培养的实践学生自主管理与能力培养的实践2023年，我校小学德育工作迎来了新的挑战和机遇。
在过去的一年里，我们始终坚持将培养学生自主管理能力作为重要目标，并在实践中取得了一定的成绩。
以下是我校小学德育工作的总结与展望。
一、学生自主管理能力的培养学生自主管理能力的培养是培养学生健康成长的关键。
在过去的一年中，我们采取了多种措施来促进学生的自主管理能力的培养。
我们注重学生的参与感。
通过在班级里建设协商议事制度，每个学生都有机会参与班级事务的决策，充分发挥学生的主体性和参与意识。
我们鼓励学生的自我管理能力的培养。
例如，在日常生活中，我们鼓励学生制定学习和生活计划，培养他们良好的自我管理习惯。
同时，我们还组织了一系列的学生自我约束活动，帮助学生逐渐养成自律和自制的习惯。
另外，我们还注重培养学生的团队合作能力。
通过开展各种团队合作活动，如小组合作探究课题、团队运动会等，培养学生相互信任、协作的能力，激发学生勇于担当、敢于表达的精神。
通过以上的努力，学生自主管理能力有了明显的提升。
学生们逐渐认识到自主管理的重要性，并在实践中积极参与、成长。
二、学生能力培养的实践学生自主管理能力的培养是学生综合素质发展的基础，但单纯的自主管理不能满足学生全面发展的需要。
因此，我们也注重学生能力的培养，帮助他们发展自己的潜能。
我们注重学习能力的培养。
通过创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
同时，我们还注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过开展各类学科竞赛、科技实验等活动，培养学生的创新与实践能力。
我们注重体育运动和艺术素养的培养。
通过开展晨练、课间活动、体育课等，培养学生的体育运动能力和团队合作精神。
同时，我们还注重培养学生的艺术素养，通过音乐、美术、舞蹈等课程的开设，培养学生的审美、创造能力。
另外，我们注重培养学生的社会实践能力。
通过组织社区志愿者、班级活动等，让学生亲身参与到社区建设和社会服务中，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生会自律部：创新自我管理模式,助力学生全面成长
学生会自律部：创新自我管理模式，助力学生全面成长学生会自律部：创新自我管理模式，助力学生全面成长作为学生会的一个重要部门，自律部不仅帮助学生监督自己的行为，维护校园纪律和秩序，还能够提升学生的自我管理能力，帮助他们全面成长。
为了更好地实现这个目标，学生会自律部在不断创新自己的管理方式。
一、审查制度学生会自律部采取了审查制度，对于学生的言行和行为进行审核，给学生提供及时的反馈和建议。
在学生提交申请后，审核组会对该份申请进行审核、评估和调查，并针对每一份申请进行详尽记录，以备后期查询。
这种设置让每一位想要参加学生会自律部活动的学生可以清楚地掌握自己的进度，助力其在观念、技能等方面得到更好的提升。
二、签到奖励制度学生会自律部设置了签到奖励制度。
通过在每项活动中实行签到系统，学生会自律部准确地了解了成员的参会率，并且制定了不同层次的奖励措施。
这种内部的奖励制度，既能够通俗易懂地奖励到位的成员，到达激励的效果，又能让缺席的同学意识到自己的失误，进而自我调整。
三、加强宣传工作学生会自律部还积极开展各种宣传工作，让整个班级和校园都了解到该部门，对其工作和活动有一个全面的认识。
学生会自律部还定期发布一些数字、文章等，向学生传递其最新动态，让学生在第一时间掌握部门的一切信息。
通过这种宣传，学生会自律部不仅加强了自身的形象和认知度，还让每一位同学理解这个部门的重要性和作用，并充分参与进去。
学生会自律部的创新管理方式，对学生全面发展起到了重要推动作用。
通过采取审查制度、签到奖励制度和加强宣传工作等方式，学生会自律部为学生提供了更好的发展环境，可以促进学生更好地实现自我提升。
希望今后学生会自律部能够不断创新，不断探索，为学生带来更多的发展机会。
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学生校长助理:学生自我管理的德育新模式
作者：焦来宪
来源：《河南教育·基教版》2011年第05期
学生在教学楼楼道投掷实心球，很不安全；学校报栏报纸更换较慢，有时一周才换一次；
学校课外活动比较少……”这是2011年1月10日鹤壁市淇滨中学校长助理晨会上，学生校长
助理夏志仪提出的一连串问题。学校当值校长当即要求参加晨会的学校相关处室负责人立即调
查落实有关情况，并及时反馈。
设立学生校长助理作为推进学校民主管理、民主决策，实现学生自主管理的一项有效措
施，淇滨中学是在2005年开始实行的。6年来，我们不断探索、创新、完善，逐步形成了一
套行之有效的工作机制，使一任任学生校长助理活跃在学校管理的舞台上，不仅促进了学校管
理的民主化、科学化，也使他们的自身素质得到了锻炼和提升。
这些学生“领导”是校长的好帮手
原来我们学校的学生车棚出口能四五人并排推车出入，常人看来比较合理。但在一次校长
助理晨会上，校长助理却提出“学生车棚出口仍嫌太窄，放学尤其是中午放学时，学生推车拥
挤，十分不便”的问题，学校立即进行了整改。
学校食堂管理是学校管理中最为麻烦的一个问题，也最容易出现安全问题，很多学校在学
校食堂管理上投入很大精力，却并没有取得很好效果。自学校设校长助理后，校长助理们把学
校食堂管理得井然有序。如针对学生反映的学校食堂饭菜质量、价格问题，校长助理组织召开
“食堂饭菜价格听证会”，结合学生代表、食堂工作人员双方意见，合理确定饭菜价格，使学校
食堂在饭菜品种、质量、价格、服务等方面最大限度地满足了学生的要求。针对学生用现金买
饭、购饭不排队的问题，校长助理督促学校学生会专门设立学生寄宿部，负责学生纪律检查。
为改善学生就餐环境，校长助理建议学校在食堂装上电视，让学生就餐时可以观看电视节目，
了解国内外重大时事新闻。
厕所消毒液味儿太大、校园内要增设垃圾桶、教学楼护栏要合理改造、学生接开水要实行
错峰管理、多样化布置学生各学科作业、增加学生自习时间……一些原来在学校管理者心目中
“合理”的、不易被注意的事情，校长助理们却以学生的视角，从中发现了学校管理工作的许多
盲区，成为校长的好帮手。
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这些学生“领导”是学生的代言人
九（8）班杨雪兰同学说：“我见到学校领导就害怕，更别说给校长提建议和反映问题了。
有了校长助理就不同了，他们是我的同学，我有了问题和建议给他们说，就直接反映到校长那
里，他们是我们学生的代言人。”
淇滨中学校长助理每届设7名，并在每个班级设立校长助理联络员，每名校长助理分包几
个教学班，每周五下午课外活动时间为“学生校长助理接待日”。在接待日，校长助理们整理校
长助理信箱中的信件，接待分包班级的联络员，征求各班的意见和建议，并对征求到的意见和
建议进行调查核实。随后，7名校长助理召开例会，对各自征求到的意见和建议进行分类整
理、归纳汇总，集体研究出解决问题的方法和措施，并确定校长助理晨会发言人，以便在下一
周的晨会上和校长一起研究处理。
校长助理们既要征求意见，又要进行调查核实，还要接待联络员及学生，当有人问及当上
校长助理后会不会影响自己的学习时，校长助理夏志仪肯定地说：“不会。当上‘校长助理’，头
上顶着一个光环，它不仅是荣誉，更是压力和动力，使我有了一份强烈的责任感，这种责任感
首先就体现在必须充当学习表率上。”
这些学生“领导”每周“现场办公”
在2010年11月8日的校长助理晨会上，校长助理夏志仪一连提出的六个问题及建议，当
场就得到了解决处理。处理之果断，效率之高，速度之快，就像现场办公一样。
2005年开始设立校长助理时，由于没有现成的模式可以套用，并没有现在成熟的运行模
式。校长助理们一征求到意见和建议，就马上向校长汇报，这样不仅麻烦，不利于问题的解
决，有时还影响校长的正常工作。2007年，为了方便校长助理开展工作，集中解决问题，学
校建立了校长助理晨会制度。校长助理晨会每周一利用早晨课前20分钟的时间召开。晨会
上，校长和助理们集中研究解决上一周发现的问题。
随着校长助理晨会制度的不断完善，晨会由原来的校长一人主持，变成现在的学校校级干
部轮流主持；由原来的仅校长和校长助理们参加，变成现在学校政教处、教导处、办公室、后
勤处四个处室的负责人列席。晨会上，校长助理们提出问题和建议，相关处室给予解答和回
应，主持的校级领导当场拍板，所有的问题，当场提出，当场解决，成为学校最有效的工作方
式之一。
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这些学生“领导”的收获是锻炼和成长
学生校长助理只有7人，每人都有自己的分工和职责：帮助校长处理学生工作；帮助校长
收集、反馈学生对学校管理、教学、服务的意见和建议；反思学校管理存在的不足，并站在学
生的角度提出合理化建议；关注学生思想动态，有的放矢地提交相关教育方案等。这些工作对
一名学生来说每一项都是新的内容，每一项都是新的挑战。
王姝文是去年春季通过竞聘成为校长助理的，已上岗一年。对于这一年来的工作，她认为
自己最大的收获是得到了锻炼和成长。
为做好学校学生会的换届选举，刘天和其他校长助理们反复修改选举预案。为解决家长反
映到学校听课手续烦琐的问题，他们多次和校长协商研讨，协调相关部门，促成了学校“开放
课堂日”的设立。为查清学生会劳卫部检查卫生时打分不公，有扣“人情分”的嫌疑，他们多次
深入各个班级调查，提出解决方案。
一项项工作，一段段经历，使这些校长助理受到了锤炼、锻炼了能力，得到了快速成长，
也为学校德育管理开辟了新的路径。
（作者系鹤壁市淇滨中学党支部书记、校长）
（责 编 流 水）