学生自我教育自我管理
班级学生自我管理规定
班级学生自我管理规定一、班级学生自我管理的背景和意义自我管理是每个人成长和发展的重要能力，对学生来说，班级学生自我管理更是必不可少的一项素质。
良好的班级学生自我管理规定能够促进学生的自觉性、自律性和自信心的培养。
通过对自己行为的监督和约束，提高学生的学习态度和行为规范，为学生的综合素质提升奠定基础。
二、班级学生自我管理规定的内容1.学习行为规范(1)认真听讲，不随意讲话，互相尊重，不打扰他人。
(2)完成作业，按时上交，认真完成学校布置的各项任务。
(3)积极参与课堂讨论和互动，提出问题，勇于表达自己的观点和见解。
2.个人仪表规范(1)穿着整洁得体，不携带危险物品，不随意乱扔垃圾。
(2)保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲等。
(3)注意言行举止，尊重他人，礼貌待人，不欺凌同学。
3.日常生活规范(1)按时到校，不迟到早退，遵守学校的作息时间。
(2)保持课内外环境整洁卫生，不损坏学校公共财物。
(3)合理安排自己的学习和休息时间，保持身心健康。
4.团队合作规范(1)积极参与班级活动和集体讨论，尊重集体决策。
(2)理解和帮助同学，乐于分享和协助他人。
(3)团结协作，共同完成班级任务和项目。
5.网络和手机使用规范(1)合理使用网络，不浏览不良信息，不参与网络暴力行为。
(2)在课余时间使用手机，不在课堂上使用手机。
(3)遵守学校和班级有关手机使用的规定。
三、班级学生自我管理规定的制定过程制定班级学生自我管理规定应该充分调动学生的积极性和创造力。
可以由班级学生干部组织全体学生参与讨论，征求大家的意见和建议。
通过班级会议、班会等形式，解决学生在自我管理上的困惑和问题，达到规定的科学性和权威性。
同时，班主任和班级学生干部应该发挥带头作用，起到示范和指导作用。
他们应该做出榜样，首先遵守班级学生自我管理规定，并对学生的违规行为及时纠正和指导。
四、班级学生自我管理规定的执行和监督机制为了确保班级学生自我管理规定的有效执行，可以建立一套完善的执行和监督机制。
培养中学生的自我认知和自我管理能力
培养中学生的自我认知和自我管理能力自我认知和自我管理是中学生发展中至关重要的能力。
培养中学生的自我认知能力能帮助他们理解自己的情绪、需求和目标，从而更好地与他人建立关系并解决问题。
同时，自我管理能力使中学生能够有效地组织时间、管理压力并制定明确的目标。
本文将探讨如何培养中学生的自我认知和自我管理能力。
一、了解自我认知1. 观察自己的情绪中学生常常面临课业压力和人际关系问题，因此他们易受情绪波动影响。
为了培养自我认知能力，学生应该学会观察自己的情绪，并了解引起情绪波动的原因。
可以通过日记、情绪日历等方式记录情绪变化，并思考为什么会有这样的情绪反应。
2. 探索自己的兴趣和才能了解自己的兴趣和才能有助于中学生建立自我认知。
学校可以提供丰富多样的兴趣课程和活动，帮助学生探索自己的兴趣，并培养他们的特长。
同时，学生可以参与志愿者活动或实习，来了解自己适合从事哪些工作或领域。
二、发展自我管理能力1. 制定明确的目标中学生在生活和学习中经常会面临许多目标，如提高成绩、学习新的技能等。
为了更好地管理自己的时间和资源，学生应该学会制定明确的目标。
目标应该具体、可量化，并设定合理的时间期限。
通过反复思考和总结，学生可以更好地调整和完善目标，以实现最终的成功。
2. 学习时间管理时间管理是自我管理能力的重要组成部分。
中学生常常感到时间不够用，容易感到压力。
他们可以通过制定合理的时间表、设定优先级和避免拖延等方式来学习时间管理。
在规划时间时，学生应该合理安排学习、课外活动和休息时间，建立良好的生活习惯。
3. 培养解决问题的能力中学生在学习和生活中会遇到各种各样的问题，培养解决问题的能力对他们的发展至关重要。
学校可以通过组织讨论活动、角色扮演等方式培养学生的解决问题能力。
同时，学生可以学习分析问题、制定解决方案，并勇于尝试和调整解决方案。
4. 管理情绪和压力中学生常常面临情绪波动和压力。
他们需要学会管理自己的情绪，并采取积极的方式来应对压力。
学生自我教育自我管理心得体会
学生自我教育自我管理心得体会学生自我教育和自我管理是现代教育的重要组成部分，在学生的学习过程中起着重要的作用。
自我教育和自我管理的目的是培养学生主动学习、自主思考和自我调节的能力，使其能够适应社会的发展和变化。
自我教育的核心是学生自主学习和积极思考。
在课堂上，学生应该积极参与讨论和提问，勇于发表自己的观点和见解。
在自主学习过程中，学生要注重合理安排自己的学习时间，制定学习计划，定期总结和反思学习成果。
学生还应该积极利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，提高自己的学习效果。
自我管理是学生自我教育的重要环节。
自我管理包括时间管理、目标管理、资源管理和情绪管理。
在时间管理方面，学生需要学会合理安排自己的学习时间，合理分配时间进行学习、休息和娱乐等活动。
在目标管理方面，学生要根据自己的学习情况，制定明确的学习目标，并制定相应的计划和策略来实现这些目标。
在资源管理方面，学生要善于利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，提高自己的学习效果。
在情绪管理方面，学生要学会控制自己的情绪，保持积极向上的心态，面对困难和挫折时不气馁，并寻找适当的方式来释放自己的情绪。
自我教育和自我管理需要学生具备一定的素质和能力。
首先，学生需要具备良好的学习习惯和方法。
学习习惯是学生学习的基础，良好的学习习惯可以提高学习效果。
其次，学生需要具备独立思考和解决问题的能力。
在学习过程中，学生会面临各种问题和困难，需要学会独立思考，并找到解决问题的方法。
再次，学生需要具备自我激励和自律的能力。
学习是一个长期坚持的过程，需要学生有自我激励和自律的能力来坚持学习。
最后，学生需要具备良好的人际交往和沟通能力。
在学习和生活中，学生需要和他人进行交流和合作，在人际交往中，学生需要具备良好的沟通能力来表达自己的想法和意见。
自我教育和自我管理的重要性不言而喻。
首先，自我教育和自我管理可以培养学生主动学习和积极思考的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的人才。
如何培养小学生进行自我管理(精选5篇)
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
四自教育特色学校管理制度
一、总则为了贯彻落实党的教育方针，全面提高学生素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校四自教育特色，特制定本制度。
二、四自教育特色内涵四自教育特色是指：自我管理、自我服务、自我教育、自我成长。
具体包括：1. 自我管理：培养学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。
2. 自我服务：培养学生关爱他人，乐于助人，积极参与学校和社会服务活动。
3. 自我教育：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质。
4. 自我成长：培养学生具备创新精神和实践能力，全面发展个性，实现人生价值。
三、管理制度1. 组织机构（1）成立四自教育特色学校工作领导小组，负责全校四自教育工作的统筹规划和组织实施。
（2）各年级、班级设立四自教育管理小组，负责本年级、班级四自教育工作的具体实施。
2. 教育内容（1）开展自我管理教育，培养学生遵守纪律、尊重他人、关爱环境等良好习惯。
（2）开展自我服务教育，组织学生参与学校和社会服务活动，提高学生社会责任感。
（3）开展自我教育，通过开展主题班会、讲座、实践活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（4）开展自我成长教育，培养学生创新精神和实践能力，提高综合素质。
3. 教育方法（1）加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）注重实践锻炼，通过开展各类活动，让学生在实践中提高自我管理、自我服务、自我教育、自我成长的能力。
（3）发挥榜样作用，树立先进典型，激励学生向优秀看齐。
（4）加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
4. 考核评价（1）建立四自教育评价体系，对学生在自我管理、自我服务、自我教育、自我成长方面的表现进行评价。
（2）定期对四自教育特色学校工作进行总结、评估，及时发现问题，改进工作。
（3）将四自教育成果纳入学校教育教学评估体系，作为评选优秀学生、优秀教师的重要依据。
四、保障措施1. 加强领导，明确责任。
班主任如何进行学生的自我管理教育
班主任如何进行学生的自我管理教育班主任在学生的自我管理教育中扮演着重要角色。
他们需通过有效的方法和策略帮助学生培养自我管理能力，引导他们建立正确的价值观和行为规范。
本文将从多个方面探讨班主任如何进行学生的自我管理教育。
一、关注学生个体差异，制定个性化管理计划作为班主任，要重视学生个体差异，了解每个学生的特点、兴趣和需求。
针对不同学生，制定个性化的管理计划，帮助他们树立正确的学习目标和规划，并根据学生的实际情况进行调整。
例如，对于学习方法较差的学生，班主任可以提供针对性的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
二、建立良好的班级文化和氛围班主任应致力于建立一种积极向上的班级文化和氛围，营造良好的学习环境。
通过组织一些团队活动、班级会议和文化活动等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任还应鼓励学生间相互帮助和支持，培养他们的团队合作精神。
三、进行个性化的心理辅导班主任要密切关注学生的心理健康状况，发现并解决问题。
可以通过开展心理健康教育课程、个别辅导和小组讨论等方式，帮助学生了解自己的情绪和情感，并提供相应的解决方案。
班主任还可以引导学生学会自我调节和情绪管理，培养他们的心理素质。
四、鼓励学生积极参与社会实践活动班主任可以引导学生积极参与社会实践活动，拓宽视野，培养学生的社会责任感和实践能力。
通过参观企业、社会公益活动等，让学生亲身感受社会发展和变化，激发他们的创新意识和社会担当。
五、建立良好的家校沟通机制班主任应与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况。
可以定期组织家长会，与家长进行交流，分享学生的表现和进步。
同时，也要向家长介绍学生的自我管理教育情况，建议他们在家庭中加强对学生的引导和监督。
六、注重榜样的力量班主任自身要成为学生的良好榜样，展现出正确的价值观和行为规范。
通过自身的言行和示范，影响学生养成良好的自我管理习惯和行为模式。
班主任还可以邀请一些专业人士或成功人士来班级进行分享交流，让学生从他们身上得到正能量和启示。
培养学生的自律和自我管理能力的方法和技巧
培养学生的自律和自我管理能力的方法和技巧在教育领域中，培养学生的自律和自我管理能力是非常重要的。
这些技能不仅可以帮助学生在学习中取得成功，还可以为他们未来的职业和个人生活奠定基础。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助学生养成积极的自律和自我管理习惯。
1.设立明确的目标目标是自律和自我管理的基础。
学生应该被教导如何设立明确、可量化和可实现的目标。
例如，他们可以将学术目标分解为每周学习时间和每次考试的预期分数。
有明确目标的存在将激励学生跟踪进展并努力实现预定目标。
2.制定详细的计划在设定目标的基础上，学生应该学会制定详细的计划，以实现这些目标。
他们需要了解如何分配时间，设定优先级，并为实现目标制定步骤和里程碑。
一个有组织和规划良好的计划将有助于学生更好地管理他们的时间和资源。
3.提供正面激励正面激励是培养学生自律和自我管理能力的有效方法之一。
教师和家长应该赞赏和认可学生在目标实现方面的努力和进步。
鼓励学生建立一个奖励系统，他们可以在完成任务或达到目标后给自己一些小的奖励，这将进一步激励他们继续努力。
4.教授时间管理技巧时间管理是自律和自我管理的核心。
学生应该学会如何优化他们的时间，有效地处理任务和活动。
教师可以教授学生如何制定时间表、提高集中精力的方法、避免拖延和设立时间限制。
这些技巧将帮助学生更好地管理他们的时间，提高他们的效率和生产力。
5.培养自律的学习习惯自律的学习习惯对学生的学术成就至关重要。
学生需要学会在没有外部监督的情况下自我激励和保持专注。
教师和家长可以帮助学生建立定期的学习计划，鼓励他们坚持学习，养成良好的学习习惯。
此外，教师还可以提供一些建议，如选择适合自己的学习环境、避免干扰和专注于学习任务。
6.建立自我反思和评估机制学生应该被鼓励定期反思和评估他们的行为和进展。
他们可以回顾他们的目标、计划和过去的行动，思考他们的优点和劣势，并寻找改进的方法。
教师可以引导学生思考他们的学习方式、工作效率和目标完成情况，并提供反馈和建议。
怎样培养学生的自主学习和自我管理能力
怎样学生自主学习和自我管理能力宜章八中廖雄云著名的教育家苏霍姆林斯基在谈到对学生的教育时说：“在我们的教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育，就没有真正的教育。
”可见，自我教育是学生个性发展的重要环节，离开这一环节，任何教育都无法奏效。
所以我们要侧重于发挥学生的主体积极性，强调其自我管理能力的培养。
如何引导学生进行有效的自我管理?提高自主学习能力是一个重点，也是学生中考能否取胜的关键性因素。
如果不能引导学生自主学习，整个班级没有活力，班主任很累却效果不好。
所以，在平时的教育教学中，我主要从以下几方面去培养学生自主管理、自主学习的意识。
一、营造和谐、民主、团结的班级文化作为班主任，我经常听取学生的呼声，经常与学生沟通，让学生多一些主人翁意识，融入班级团队。
魏书生是引导学生自主管理的成功典范。
在魏书生的班级里，只要班规中有了一项较重要的规定，便要确定一位同学具体负责，做到无论大事小事，事事均有人负责；无论强者弱者，人人皆承担事务。
他的班级设立了岗位责任制，做到了无论常务班长、团支部委员、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表，还是专项任务承包者与公用物品承包者，人人都有明确的职责；班级制定的各种规章皆有人落实。
可以想象，学生在这样一个需要每个人都尽职尽责努力的教育环境中生活，其价值感、责任心与自我控制力自然会得到提高。
另外，团队意识对于学生自主管理也很重要。
我充分还利用班级活动培养学生的团队意识。
如在上操、班级打扫卫生、运动会等活动中强调集体的力量，让每个人都要对团队负责。
二、帮助不同层次的学生树立具体目标在班级管理中应设立“合理”的目标。
这目标包括个人目标与班级目标。
目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。
”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标，这样的目标易于实现。
而每一个小目标的实现都能使学生产生自信心、成就感，激发其朝更高的目标奋进。
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学生自我教育自我管理
自我从事教育事业的那一刻起，九深知学生的自我教育和自我管理尤为重要。
我认为要管理好一个班级首先要让学生学会自我管理。
所谓学生自我管理，实际上是由学生自己管理自己，是在班主任指导下, 班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
学生自我管理，单班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再像幼儿园的小孩那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分小学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
其次，在学校日常行为规范的管理方面，我们常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；……诸如此类，举不胜举。
班主任忙得团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你永远像个“消防队员”忙个不停。
究其原因，学生是在被动地执行条例。
与其如此，不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成良好的好习惯。
我是这样做的，
首先、；用“爱心、信任、鼓励”和学生建立共鸣。
人都是情感动物，都渴望被爱、受人尊重。
大家知道农村的学生一半以上都是留守儿童，缺少父母的陪伴和呵护。
而且他们的父母大多学历低，对孩子的教育缺少方法，自我担任班主任后，就大力实施爱的教育，让彼此关心爱护成为全班师生的共同信念和行为准则，把本班建设成为“团结、互助、友爱、和谐”的爱心班级，把学生培养成为心存善念、胸怀仁爱、脚走正路、身行好事的一代新人。
利用黑板报、班级标语、等途径和形式发出爱心班级创建活动倡议，召开班干部会议进行宣传、动员。
开展一些创建爱心班级的宣传活动。
如：1、每位学生写一篇以“爱心”或“亲情”为话题的作文2、同学之间互帮、互助、互学、互进。
召开学习方法介绍主题班会。
3、召开一个“放飞爱心，与爱同行”主题班会，让学生算一次父母老师关爱自己的亲情帐。
让学生认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩，使学生了解在自己成长过程中，家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水，能够知道身边有爱才会成长。
其次：带领学生自主确立班级的目标，自主制定班纪班规。
针对班级特点与学校管理体制，我带领学生讨论申请创建合格班级，有了班级总体目标，就有了明确的发展方向，下一步就是要如何才能实现这些目标。
我在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。
先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出
现不一致的意见时，我采取民主协商的方式，妥善解决协调一致，学生结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》等各项规章制度，自己确定本班的班纪班规并由学生书写贴在墙上。
通过学生自主参与制定的班级制度，充分体现了班级管理民主，尊重了学生的人格，体现了以人为本，学生们在制定各项制度的同时，既理解了《守则》、《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。
学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由“消防队员”变成了引领人。
在实际操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则，进行量化，每一位同学有加分有减分。
每天的纪律情况由值日班长负责检查。
全班监督，期末看看谁表现最好，得分最高。
班委根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录起来，以备作为班级评比“三好生”、“优秀学生干部”的依据。
这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心，形成人人追求健康向上的良性发展风气
第三：培养班级学生学会自我管理，促进学生自身发展。
为此要发挥班委会的核心力量。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。
我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。
刚
开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。
如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。
为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；充分发挥学生在自我管理中的主体作用。
在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参与。
例如每个同学在做好教室卫生及保持之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
本人经过长期的实践，获得了较好效果：从2017年至今，我班的课堂纪律比较稳定，教室卫生受到表扬，承担学生干部解决不了的难题,我所在的是一所农村小学，目前农村学生流失严重，通过我对学生实行自我管理以来，我班的学生流失率是0。
这种难题主要集中在个别思想工作上。
因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。
我班上杨嫣然、孔奥鑫、杨天浩、王奥天等都要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，同时教会他们学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时也知道该怎么处理最后：主动营造一股“为集体争荣誉光荣”，
“破坏集体荣誉可耻”的舆论，弘扬正气，让歪风邪气低头。
尤其在冬季校运会中，全体同学积极参与，只有两位同学没有参加项目，但他们却收拾了场地，捡了场地上的垃圾，尤其是同学们口喝剩下的瓶子，装了三个带，并去卖成钱交给我做了班费。
第四：发现、培养学生的爱好，让学生找到真正的老师。
俗话说的好“兴趣是最好的老师”，我开展了有趣活动，培养直接兴趣，结合家长和老师的日常观察，挖掘孩子的潜能，让学生知道自己喜欢什么。
我给每个学生做了个人成长档案，每个人的档案都我跟学生之间的秘密，每过一个月我就会找进步大和退步的学生单独聊天，引导他们少走弯路。
一年以来我班的很多学生都养成每天睡前读书的好习惯，也有很多学生喜欢上了乒乓球、跳绳、画画。
有了爱好，有了兴趣，再加上老师的引导，孩子们的自我约束力、生活习惯、学习习惯都有了很大提高。
学生自我管理班级体现了健康班级的健康理念。
学生在管理班级的过程中，目标是自己制定的，做起来心情是愉悦的，不在是传统的“管、卡、压”，班主任的作用只是疏和导，班级自我管理体现了民主、开放的教育观念。
实行班级学生自我管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。
这样，民主意识得到增强，因而焕发出
管理的积极性和对班级的责任感。
事实证明，学生的自我管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。
同时学生自我管理班级锻炼了学生的能力，特别是自我管理的能力，锻炼了一批“小干部”“小能手”，这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。