发明创造工程学论文

制作塑料笔筒——变废为宝的发明创造

摘要:

一个学期的发明创造工程学选修课马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多创新性思维的知识，使我受益匪浅。这篇论文将主要阐述发明创造对人类社会进步起到的作用，并对我自己变废为宝的创意和如何培养创造能力从多方面进行分析。

引言：

发明创造是指运用现有的科学知识和科学技术，首创出新颖、先进、独特的具有社会意义的事物和方法，从而来有效的解决某一实际需要。可以说，人类的历史也就是发明创造的历史——历史上人们利用科学的方法和方式，通过探索、研究、发现、表达、记录、信息传递交流，制作成为口语、书面信息、涂鸦图案、实物产品、科学技术理论、规律揭示，利用自然界存在的或者隐含的人类未知原理等，制作成为可以供生存、生活、生产、交流、信息交换等，具备相当程度的科技含量人类智慧结晶产品。鲁班伞的发明，威尼斯人镜子的发明，爱迪生的电灯泡发明以及享誉世界的中国四大发明等等这些发明无一例外的造福着古今人类。总之，发明创造已是我们生活中不可缺少的一部分。

想要做到有创新的点子，拥有创新能力是必不可少的。所谓创新能力，即指进行创新活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。具有创新能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。探索未知的能力，这是一个具有创新能力的人取得事业成功的基础。其次，具有创新思维。一个创新能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创新欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。注意观察事物的差异性、特殊性。思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创新性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创新前所未有的新形象，此外，创新能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。这是创新型人才的一个主要特征。最后，具有高的思想品质和坚韧不拔的毅力也是必不可少的。

某些事物之所以被称为“废”是因为我们认为它已经不能发挥自身的价值了，但这并不代表它已经不具有使用价值，而是因为它的实用价值在正中特定的历史条件下不能发挥出来。生活中，我们需要以“变废为宝”的眼光来看待各种“垃圾”，看到它的深层价值，最大限度的开发它的价值。而我则是看到了空矿泉水瓶的价值，将它加以装饰做成一个笔筒将可以收纳笔，给桌面腾出空间同时美化桌面。

案例分析：

一个发明创造应具有新颖性、先进性和实用性等特点——

提高发明创造的新颖性，有利于鼓励创新，推动科技进步，同时可以避免了一些无用或者类似重复的发明阻碍创新和社会进步的脚步。废矿泉水瓶笔筒这个创意的新颖性在于瓶身的装饰：瓶身整体用毛线绳捆住，由于水瓶本身的凹凸纹路的设计，凹进去的部分也可以用于收集头绳等物品，同时瓶口装饰有花边，提高了这个笔筒的观赏性。

先进性是指该项创新技术和现有的技术相比，有着部分提高。自制笔筒可以节省购买费用，同时也能起到一般笔筒的作用，也可以做到“一筒多用”经济实惠。

实用性是指该项技术有着社会效益、经济效益或效果。这个笔筒设计的收纳作用是显而易见的。

能产生一个发明创造，就必须培养一个人的发明创新能力。

我认为可从教育和个人自身方面培养大学生的发明创新能力。

首先从教育方面来说，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创新精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。把每一个学生都看作具有创新潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地生动活泼的发展。

更多的开设培养创新力的专门课程。为学生开设思维科学，创新力心理学，科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创新性思维的的问题。人的创新性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创新的生动事例都向人们揭示了创新性思维的奥秘。把创新性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创新发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。

同时加强专业教育、课堂教学也非常重要。用自己的专业知识、专业技能为国家建设服务。

鼓励大学生多参加社会实践。大学生创新的点子或项目并不是简单地来自灵感，而是来自平时的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。努力培养大学生的团队精神与协作意识。创新往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，实现1+1>2的效果。

总而言之，创新性思维只有一个最主要的目的，那就是造福全人类！也其实人们更开阔的思路和眼界才能有更好的收获。有这样的意识我们的未来和生活会更美好！

小结：

学完这门课程，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创新能力的方法，同时，老师的讲课风格幽默，内容丰富也是这门课程的一大特色。老师能尽可能的给我们提供更多的信息，让我们积极去思考，让我们充实的学习完这门课程。这门课使我认识到大学生的发明创新能力的巨大影响和积极的作用。

参考文献:

(1) 《创新工程师指南:发明创新与成功之路》

(2) 《发明与实用新型专利新颖性制度研究》

①在进行发明创造的时候应注意哪些：

明确什么发明是有用的；破除发明创造的所谓“神秘感”；从小问题小目标处着手；充分利用身边的物品工具进行创造、废物利用等。

②发明创造一般都有哪些巧妙的方法呢？

“加一加”：在原有基础上加一些物体、次数、重量等使其成为新的事物；

“减一减”：可以考虑减少环节、重量或体积等

“反一反”：任何事物都与方向有关，但是，若是把思维、常规知识、习惯行为反向思考也许就会产生新奇的点子；

“变一变”：即改变原理、结构、材料等；

③发明创造主要特性：新颖性、先进性和实用性

④发明创造的类型？

一按创新水平分为原创性和改进型；按创新性质分可主要分为思想类，组合类，设想创意类，改进技术类，辅助技术类和基础理论类等等。

⑤废物利用和发明创造的关系？

废物利用是发明创造的一个部分，也可以说是发明创造的初级阶段。

⑥发明创造的重要性：

创造更加舒适的生活环境,寻找更加自由的生活尺度。

⑦发明创造需要拥有什么？

发明创造首先靠的是奇思妙想,打破常规的想法才能克服思维的约束,才有发明创造.基础知识固然重要,可以先有设想,再慢慢的学习,也可以按你的思路找人帮着做。

⑧发明创造的种类：

通过探索、研究、发现、表达、记录、信息传递交流，制作成为口语、书面信息、涂鸦图案、实物产品、科学技术理论、规律揭示，利用自然界存在的或者隐含的人类未知原理等，制作成为可以供生存、生活、生产、交流、信息交换等，具备相当程度的科技含量人类智慧结晶产品。

⑨为什么发明创造这门课程会更重视理论知识？

首先讲授理论知识是为了开拓我们的思路，拓宽思维方式，避免盲目的“创造”。

⑩给老师的一些意见建议

希望老师能再加上一些目前的更加新颖的例子，适当的结合视频等媒介教学。