山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学初中美术 我的服装我做主 课件 新人教版
初中美术《我的服装我做主.》优质教案、教学设计
《我的服装我做主》教学设计一、教学目标1、通过欣赏不同国家的校服，了解校服的定义及具备的特点；2、通过观察、体验、对比、讨论等方法，让学生理解校服设计的三要素，同时设计新颖独特的校服；3、培养学生设计思维和创新能力，激发学生爱护校服的意识。
二、教学过程活动一：课程导入1、青春飞扬服装秀学生穿着自己的服装走秀，教师总结：服装对我们来说尤为重要，是我们的第二张面孔，是一种无声的语言，向大家展示你的性格和气质，怎样进行款式的选择，色彩的搭配？这节课同学们变身小小设计师，为自己设计一套合适、新颖的学生装，学习《我的服装我做主》。
（设计意图：通过学生走秀营造快乐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时为学生展示自我提供一个平台。
）2、出示本节课学习提纲认识学生装、理解学生装设计三要素、进行创作练习。
（设计意图：让学生直观的了解本节课所要掌握的知识要点。
）活动二：新课讲解1、学生装定义出示图片（护士、厨师、警察、学生、运动员），让学生回答其职业，理解服装与身份的匹配关系，从而认识学生装即为学生穿着的服装（校服）。
（设计意图：认识到服装与身份的对应关系，学生装应与学生年龄、精神气质相吻合。
）2、欣赏各国校服欣赏英国、韩国、伊朗、越南、中国各具特色的校服设计，教师做出简单的讲解。
（设计意图：让学生了解校服的设计一定程度受文化、审美、经济、政治等因素的影响，具备自己民族的特色，同学们可借鉴优秀的设计元素。
）3、学生装设计三要素自学课本15 页知识要点2 理解学生装设计的三要素及每个要素的特征，时间为三分钟。
（设计意图：通过自主学习，结合图片先了解学生装设计需要考虑哪些方面，为接下来设计奠定基础。
在此，结合学生回答问题情况奖励服装设计学习卡片，提高学生学习积极性。
）款式：考虑场合，分为制服式和运动式，学生举例说明。
教师讲解款式设计的小窍门，如领口和袖子的设计，出示手绘效果图，让学生直观学习；色彩：先确定主体色，在添加装饰色。
教学设计《我的服装我做主》
《我的服装我做主》新授课教学设计课题：山东教育出版社美术六年级上第三课我的服装我做主教材：义务教育教科书（五.四学制）美术六年级上册课时分配：(2课时)1.我的服装我做主 2.学生装设计与模拟设计。
教材分析：“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，展现自己的个性。
本课从问题交谈中直导，在观察、对比、探讨的环节中，学生主动关注服装设计的知识与技能，达到关注生活、关心校园文化的目的。
在学习和设计的过程中，通过学习学生的审美水平能够得到提升，能够大胆地展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
学情分析：本课的授课对象是初一的学生，这阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识盲目跟从。
本课从自校校服谈起，学生在欢乐的气氛中主动学习，探究知识点，加深对着装美的理解，学生的审美能力得以提高，学生的学习的兴趣得以激发，学会从平常的生活中发现美和创造美，从穿着上体现学生阶段的蓬勃朝气。
教学目标：1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点：学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合教学准备：1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：一、激情导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；【设计意图】从对张小溪的服装插画入手，与学生共同欣赏服装搭配效果图片，激发学习的学习兴趣。
六年级下册美术教案-第8课《我设计的服装》人教新课标(2023秋)
-接着，通过一个具体的案例分析，我们来看服装设计在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达个性和解决问题。
-在讲解过程中，我会特别强调创意思维和绘图技巧这两个重点，通过举例和比较，帮助大家理解。
3.实践活动（用时10分钟）
其次，我发现学生们在理论学习和实践操作过程中，对面料的选择和使用存在一定的困难。这说明我们在今后的教学中，需要更加关注学生对服装面料知识的掌握，可以通过实物展示和触摸体验，帮助他们更好地理解不同面料的特性。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很好的团队协作精神。他们在交流中碰撞出火花，相互启发，共同解决问题。这说明我们在教学中要充分运用小组合作的方式，培养学生的沟通与协作能力。
然而，我也注意到，部分学生在绘图技巧方面仍存在不足。在今后的教学中，我们需要加强绘画技巧的讲解和练习，让学生能够更准确地表达自己的设计想法。
在课程总结环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生存在疑问。这说明我们在课后要及时关注学生的反馈，对于他们不理解的地方进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
六年级下册美术教案-第8课《我设计的服装》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册美术教材，第8课《我设计的服装》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解服装设计的基本知识，如服装的款式、色彩、面料等。
2.学习运用创意思维，结合个人喜好和实际需求，设计具有个性和特色的服装。
3.掌握服装设计的绘图技巧，通过绘画表现自己设计的服装。
举例：讲解服装款式时，可通过展示不同类型的服装图片，让学生理解各种款式的特点和设计要点；在绘画技巧方面，通过示范和练习，让学生掌握如何表达服装的质感和立体感。
《我的服装我做主》教学设计
教案活页纸主备人审核人周次 6 课时 1 总课时 4课题我的服装我做主第四课时课型综合探索欣赏评述教学目标 1. 知识与技能目标：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2．过程与方法目标：通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
3. 情感态度价值观目标：通过对学生装的设计展示活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装效果图的基本绘制方法。
教学难点学生装色彩搭配与款式设计的适用与美观的有机结合学情分析六年级学生与小学相比，已经初步具备了一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探究能力和创新意识,他们在对相关知识的收集处理能力也较小学生有了大幅度的提高，因此可以让学生根据自己的观察、欣赏、思考，说出作品对自己情感世界的影响，以便引导学生产生更多的求知欲。
教学准备 1.教师准备；课件、水彩笔、水桶、画架、双面胶。
2.学生准备：课前搜集中学生服装资料、铅笔、水彩笔、橡皮等。
教学过程：集体备课个人备课1、激趣导入师：出示一组“张小溪的服装插画”PP展现导入，引出课题《我的服装我做主》学生边欣赏，教师边提示；生：欣赏图片；师：学生带着老师出示的问题进行自主学习:1、学生装设计的基本原则？2、学生装设计的三要素生：自主学习开始；师：学习完毕，教师对学习效果进行抽测评价；生：学生分四个小组D层作答。
师：以自己身上外套的颜色为例，强调色彩搭配中以沉稳的颜色为主，搭配小面积条约的颜色，达到既稳重又明快的效果。
生:视觉冲击的感受。
师:除此之外，还应该了解常见的色彩搭配的方法，幻灯片展示邻近色搭配和对比色搭配的方法。
三、合作探究1、师：了解了学生装设计的款式色彩面料的问题，那么同学们想一想，校服在日常生活中起什么作用呢？好，接下来同学们带着这三个问题进行小组交流学习。
山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文《赫尔墨斯和雕像者》课件新人教版共16页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学 九年级语文《赫尔墨斯和雕像者》课
件新人教版
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便
《我设计的服装》(人教版六年级美术下册)PPT课件
纯棉质地、小方格、均 匀条纹、碎花图案、棉 质花边等都是田园风格 中最常见的元素。
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通勤风格
通勤与OL最大的区别是 通勤更具有休闲风格.是 时尚白领的半休闲主义 服装。休闲已成为这个 时代不可忽视的主题。
它不仅是度假时的装束， 而且会出现在职场和派 对上。人们宽容地接纳 了平底鞋、宽松长裤、 针织套衫，因为这些服 饰品让穿着者看上去温 和,更加贴近自然，做工 精致，重点在于打造干 练、简洁、清爽的形象。
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服装的种类
运动装
专用于体育运 动的服装,还包括 从事户外体育活 动穿用的服装。
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服装的种类
礼服
穿这类服装可以 去参加宴会、舞 会、婚礼。
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二、服装设计的构成要素
1、色彩设计
2、款式造型设计
3、材料设计
4、工艺设计
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三、服装设计的特性
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服装色彩的搭配规律
同类色搭配 相似色搭配 强烈色搭配 互补色搭配
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同类色搭配
这是一种最简便、最 基本的配色方法。同 类色是指一系列的色 相相同或相近，由明 度变化而产生的浓淡 深浅不同的色调。 同种色搭配可以取得 端庄、沉静、稳重的 效果，适用于气质优 雅的成熟女性。
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相似色搭配
所谓相似色系指色环大约在90度以内的邻近色。如红与橙黄、 橙红与黄绿、黄绿与绿、绿与青紫等都是相似色。 相似色服装搭配变化较多，且仍能获得协统一的效果
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六年级下册美术课件-第8课 我设计的服装：苗族服饰 ▏人教新课标(共32张PPT)
• 苗族妇女上身一般穿窄袖、 大领、对襟短衣，下身穿 百褶裙。衣裙或长可抵足， 飘逸多姿，或短不及膝， 婀娜动人。盛装时上装缀 满银片、银泡、银花。便 装时则多在头上包头帕。
面料：苗族服饰用料以居住地出产的原料为主， 多以棉、麻、毛等经过家庭手工作坊精编细织
而成。
色彩：苗族服饰颜色以红、蓝、黄、白、
苗族人将历史穿在身上
挑花 蜡染
镶衬
在图案构成上，较多地 使用菱形、方块等几何 图案和花边图案的单独 纹样图案参差交错，粗 看繁杂紊乱，其实它们 的组合很有规律。
一套苗族服饰,要经过从种麻、收麻、绩麻、纺线、漂白、 织布等一系列复杂的工艺再到刺绣、蜡染、裁缝,最后才 能成为一套精美的服装。
苗族服饰的分类
• 银耳环 ：银耳环是苗族银饰家族
中款式最多的一支，仅贵州博物馆不完 全的收藏，已近百种。耳环分悬吊型、 环状型、钩状型、圆轮型四种，以悬吊 型、环状型较多。其多样的款式，一是 得益于仿生设计的大量运用。苗族耳环 造型除了常见的花、鸟、蝶、龙等题材 外，其他形象亦多有出现。
胸颈饰
• 银项圈 ：其可
背饰
• 银背吊：分为实用性及装饰性 两种。实用性银背吊又称背扣， 流行于贵州都柳江下游的苗侗地 区。当地姑娘喜穿胸围兜，银背 吊连接围兜带，悬于背部，既可 调节兼作领口的脚围口的高度， 又可作为装饰品。这种银背吊或 用筷子粗细的银条盘成螺旋纹， 或为方形，重者可达三百余克。 装饰性的银背吊流行面较厂，尤 以黔中一带苗族为多，常见的有 蝶形吊和葫芦吊，大多用来装饰 妇女背小孩的背扇。
分为链型和圈型两 种。链型以链环相 连，可活动变化;圈 型则用银片或银条 制成圈形，定型后 不可活动。少数亦 有链圈合一的。此 外，在贵州都柳江 流域还流行一种银 排圈，即套圈，每 套少则几个，多则 十儿个，由内及外， 圈径递次增大。
六年级美术上册《我的服装我做主》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等教学资源，让学生直观地感受不同民族服饰的特点，激发他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组讨论，分析优秀服装设计作品，培养他们的团队协作能力和审美鉴赏能力。
2.撰写一篇关于民族服饰文化的小论文，要求不少于500字。通过查阅资料、采访长辈等方式，探讨某一民族服饰的历史、文化内涵及其在现代服装设计中的应用。
-论文结构清晰，包括引言、正文和结论。
-运用所学知识，对民族服饰文化进行深入分析，并提出自己的观点。
3.学生以小组为单位，共同完成一份服装设计手册，内容包括：
-在教学过程中，适时引入环保理念，让学生了解服装产业对环境的影响。
-鼓励学生使用环保材料进行设计，培养他们的环保意识和责任感。
5.课后拓展，提高素养：
-布置课后作业，让学生自主查找优秀服装设计作品，进行欣赏和分析。
-组织学生参加校内外服装设计比赛，提高他们的综合素质和竞争力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.教师强调创新意识、审美观念和环保意识在服装设计中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和应用这些理念。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，为家人或朋友设计一款服装，将课堂所学应用于实际生活。通过本节课的学习，使学生能够掌握服装设计的基本原理，提高创新意识和审美观念，培养环保意识，为未来的设计之路奠定基础。
2.各小组分析所选民族服装的特点，探讨如何将这些特点融入到现代服装设计中。
3.教师巡回指导，引导学生关注设计创新和环保理念，并提供必要的建议和帮助。
4.学生在讨论中互相学习，取长补短，形成初步的设计方案。