农村初中如何培养学生的数学自学能力
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养随着教育的发展，学生自主学习能力越来越受到重视。
而在农村初中数学课堂教学中，学生自主学习能力的培养尤为重要，因为农村学生与城市学生相比，通常存在知识覆盖范围较窄、科技设备匮乏、家庭教育资源不足等问题，因此需要更大的教育改革机会和学习环境来提升他们的自主学习能力。
以下是一些针对农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养的建议。
首先，教师应该尽可能地建立良好的教学氛围，支持学生的学习。
教师可以通过组织小组活动、社区学习、提供学生讨论、分享学习经历、分享学习成果、赞扬学习进步等方式来促进学生的自主学习。
例如，教师可以组织学生按照特定的学科，学习一个由教师建议的主题，然后在课堂上分享他们的经历和成果，这种活动不仅可以促进学生之间的交流，还可以帮助学生发现自己的长处和短处，以及解决学习中的问题。
其次，教师应该给予学生更多的探索和发现的机会。
这个方法可以通过让学生进行研究自己并加以探索来实现。
例如，教师可以设计一个探究课题，让学生通过自己的思考和实验来解决问题，学生自己最终完成任务的成果可以成为课堂讨论的主题,以此来分享和交流自己的经验。
再次，教师应该尽量减少”答案式”的教学方法。
这意味着，教师不应仅仅告诉学生答案，而是试图从不同的角度帮助学生思考问题。
例如，教师可以提出一个问题，并鼓励学生自行思考解决方法。
这样可以促进学生自主探索知识的思考过程，从而提高他们的解决问题的能力。
最后，教师应该建立一个开放的学习环境。
学生应该被鼓励分享自己的经验和想法，而不是像在传统教学模式下一样把情况都报告给老师。
例如，教师可以在通课堂教学之外，为学生开设多元化的教学课程如网课、小组学习等方式来让学生积极参与提高自主学习能力言，同时教师可以对学生所提的意见和建议做出回应。
学生不但处于在探索过程中的积极状态，同时也可以感到他们的学习被教师充分重视。
总之，农村初中数学课堂教学需要通过教师与学生之间的相互配合，来培养学生的自主学习能力。
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养随着农村教育改革的不断深入，农村初中数学教学也正面临着新的挑战和机遇。
在这个过程中，培养学生的自主学习能力变得尤为重要。
自主学习能力是指学生在教师的引导和指导下能够积极主动地进行学习，并能够独立、自觉地处理学习过程中的各种问题，运用学习策略和方法获取知识、发展能力的能力。
在农村初中数学课堂教学中，如何有效地培养学生的自主学习能力成为了教师们面临的一项重要任务。
要激发学生的学习兴趣。
作为教师，首先要明确认识到培养学生的自主学习能力需要从学生的学习兴趣出发。
只有学生对数学有浓厚的兴趣，才会愿意自主地去学习和探索。
教师在课堂教学中要根据学生的实际情况，根据学生的年龄特点和心理特点开展有针对性的教学策略，选择有趣、贴近学生生活、易于理解和接受的数学题材，引导学生从兴趣出发，激发他们学习数学的积极性。
要引导学生主动参与学习。
学生在进行数学学习的过程中，教师应该引导他们主动参与学习，而不是简单地传授知识。
通过合作探究、小组合作、分组讨论等方式，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生在学习中发挥自己的主观能动性。
教师还可以在课堂上设计一些启发性的问题和案例，引导学生进行探索性学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
要倡导合作学习和交流。
合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以通过小组合作、伙伴学习等方式来组织学生进行合作学习，让学生之间相互协作、相互交流，共同探讨问题，相互推动学习。
通过与同学的交流讨论，学生可以在碰撞思想的火花中获得新的启发和思考，从而提高学习效果。
要注重培养学生的学习方法和策略。
在培养学生的自主学习能力的过程中，教师应该注重培养学生的学习方法和策略，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
在数学课堂上，教师可以通过讲解、示范、引导等形式，教会学生一些学习方法和策略，例如：归纳法、演绎法、类比法等，让学生在学习数学的过程中有条不紊地进行思考和探索。
培养农村初中学生自主学习数学能力的方法模式研究
培养农村初中学生自主学习数学能力的方法模式研究随着我国农村教育的不断发展，农村中小学教育也得到了很大的改善，然而在学生自主学习方面却依然存在着很大的问题。
农村初中学生自主学习数学能力较弱的原因主要是由于缺乏数学学习的兴趣、缺乏自主学习的意识和方法、缺乏数学知识的积累等。
那么，如何培养农村初中学生自主学习数学能力，使他们在数学学习上能够自主思考、独立解决问题呢？针对这一问题，结合自身的实践经验和理论知识，本文提出了一些具体的方法和模式。
1. 通过课堂活动培养学生自主学习能力首先，课堂教学是培养学生自主学习数学能力的重要途径，教师可以通过一些课堂活动来激发学生的学习兴趣和自主学习的意识。
例如在课堂上采用小组合作分析问题、研究问题的方法，让学生自己分享思路，做出自己的决策，这既能培养学生自主学习的意识，也能锻炼他们的团队协作和交流能力。
此外，可以在课堂练习中设置一些开放性的问题，鼓励学生自主思考解决问题，提高他们的学习自信心和解决问题的能力。
2. 利用网络教育资源开发学生自主学习数学能力其次，随着信息技术的发展，网络教育资源成为了培养学生自主学习数学能力的重要手段之一。
教师可以利用一些数学教育网站、数学学习软件等来丰富教学内容、巩固学生基础知识，同时引导学生自主学习。
在利用网络教育资源时，教师应该注重指导学生的学习方法，比如如何搜索、评估网上的数学资源，如何理解和应用学习内容等。
最后，培养自主学习的习惯和能力，是促进学生自主学习数学能力的关键。
教师可以通过以下几方面来培养学生的自主学习习惯和能力：（1）建立并贯彻以学生为中心的教育理念，让学生参与到课程的设计和教学过程中，提高他们的参与度和主动性。
（2）激发学生学习兴趣和自主学习的积极性，例如邀请数学专家进行讲座、组织数学比赛等。
（3）提高学生的学习能力，例如教授有效的学习方法、培养学生的阅读习惯和观察能力等。
综上所述，培养农村初中学生自主学习数学能力是一个长期而系统的过程，需要教师多方面的参与和努力。
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养随着互联网时代的到来，自主学习能力成为了现代教育中不可或缺的一部分。
事实上，对于农村初中生来说，自主学习能力尤为重要，因为他们往往面临着教育资源的短缺和学习环境的挑战。
在这种情况下，课堂教学中培养学生的自主学习能力就变得至关重要。
本文将探讨如何在农村初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力，以增强他们的学习效果。
一、改变教学模式首先，我们需要改变传统的教学模式，注重引导学生自主学习。
传统的教学模式是：教师传授知识，学生被动接受。
然而，这种模式并不能激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，我们应该采用一种互动式的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和研究，以解决实际问题。
例如，在解决数学问题时，教师应该引导学生自己思考，通过讨论、探究、实验等活动来解决问题。
教师可以提供一些挑战性的问题，让学生自己思考和解决。
同时，教师也可以利用多媒体技术，让学生在课堂上“手把手”地进行实践，培养他们的实验技能，激发他们的兴趣和热情。
这种教学方式可以帮助学生更好地发挥自己的想象力和创造力，增强他们的学习效果。
二、注重学习方法的训练其次，注重学习方法的训练，培养学生的学习技能。
学习方法是学习的基础，只有掌握了正确的学习方法，才能更加有效地学习。
因此，在农村初中数学课堂教学中，应该注重学生的学习方法的训练。
例如，学习笔记的整理、数学概念的理解、解题步骤的规范化等。
在日常教学中，教师可以通过课堂讲授、课堂练习、作业布置等形式对学生进行学习方法的训练，或者通过针对性强的辅导方式对学生进行个别帮助。
三、开展多样化的学习活动除此之外，应该开展多样化的学习活动，为学生提供多元化的学习机会。
学习活动不仅要满足学生在课堂上的需求，还要满足学生在日常生活中的需求。
因此，我们需要通过各种途径来开展活动，不断增加学生的学习渠道。
例如，可以开展包括数学竞赛、数学实验、家庭作业、小组研讨等形式的学习活动，以激发学生的热情和兴趣。
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养农村初中学生的数学自主学习能力的培养非常重要。
数学自主学习能力是指学生在学习数学过程中能够独立思考、自主解决问题的能力。
培养学生的数学自主学习能力不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
要培养农村初中学生的数学自主学习能力，教师是关键。
教师应该给学生营造一个积极主动的学习氛围，鼓励学生独立思考和解决问题。
教师可以通过设置启发性的问题，引导学生主动思考，并鼓励学生提出自己的解决方案和观点。
教师还可以提供一些学习资源和方法，帮助学生自主学习。
通过提供一些数学学习网站或书籍，让学生有更多的学习渠道。
学校应该创造良好的学习环境，提供资源支持。
农村初中学校的条件可能有限，但是学校可以通过各种方式提供一些数学学习资源。
学校可以建立一个数学学习角，提供一些学习工具和资源，让学生可以在课余时间自主学习。
学校还可以开设数学研究小组或数学兴趣小组，让学生有机会互相学习和交流。
家庭教育也是培养农村初中学生数学自主学习能力的重要方面。
家长应该鼓励孩子主动学习数学，提供一些学习的环境和条件。
家长可以提供一些适合孩子学习的书籍、电子设备等。
家长也应该关注孩子的学习情况，鼓励他们独立思考和解决问题。
家长可以和孩子一起讨论一些数学问题，提供一些启发性的问题，激发孩子的学习兴趣和思维能力。
学生自己也应该主动参与数学学习，并培养自己的自主学习能力。
学生可以通过积极参加数学课堂活动，主动完成作业，找到问题并解决问题。
学生还可以利用课余时间，自己查阅一些数学学习资料，提高自己的数学知识和技能。
学生还可以和同学一起讨论数学问题，互相学习，相互鼓励。
培养农村初中学生的数学自主学习能力是一个系统工程，需要教师、学校、家庭和学生的共同努力。
只有通过多方合作，创造积极主动的学习环境，引导学生主动探索、思考和解决问题，才能够真正培养学生的数学自主学习能力。
这样的培养将有助于学生的自我发展，并对他们未来的学习和生活有着积极的影响。
初中数学教学中培养学生自学能力的策略
初中数学教学中培养学生自学能力的策略数学是一门需要反复练习和理解的学科，而培养学生自学能力则是数学教学中非常重要的一个方面。
在初中数学教学中，教师们需要通过一系列有效的策略来帮助学生培养自学能力，使他们能够独立思考、独立解决问题，从而提高数学学习的效果。
本文将探讨一些在初中数学教学中培养学生自学能力的有效策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师们可以引入一些生动有趣的案例或者数学趣味题，让学生感受到数学的乐趣和魅力。
通过引入一些有关数学在现实生活中的应用案例，可以帮助学生将数学和实际生活联系起来，增强他们的学习兴趣，从而主动去了解和学习数学知识。
二、鼓励学生提出问题在课堂教学中，教师们可以鼓励学生提出问题，可以是对知识点的疑惑，也可以是对求解方法的不解。
鼓励学生提出问题，可以激发他们主动学习的积极性，培养他们主动思考和自主学习的习惯。
三、引导学生合理利用学习资源教师应鼓励学生多利用学校图书馆、互联网等多种资源进行学习。
学生可利用这些资源查找学习资料、文献、教学视频等，从而培养自主学习的能力。
四、引导学生独立思考和解决问题在教学中，教师应当引导学生独立思考和解决问题。
鼓励学生先自己尝试解决问题，再进行讨论和交流。
教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们独立地解决问题。
培养学生独立思考和解决问题的能力，对他们的自学能力具有重要的促进作用。
五、设计自主学习任务教师可以通过设计一些自主学习任务，来激发学生的自学能力。
可以设计一些案例分析、课外阅读、设计实验等任务，让学生通过自主学习来深入理解数学知识。
通过自主学习任务，学生可以逐渐培养自己的独立学习能力。
六、评价学生的自学能力在教学中，教师应该对学生的自学能力进行全面的评价。
通过分析学生在自学过程中的表现，了解他们的自学能力状况，发现问题并及时给予指导和帮助，帮助学生克服自学中的困难，提高自学能力。
七、引导学生进行学习总结在学习过程中，教师应该引导学生进行学习总结。
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养一、农村初中学生数学自主学习的现状在当前农村地区，由于师资力量、教育资源等方面的限制，很多学校的数学教学存在一些问题。
教学方式单一，主要以老师授课为主，缺乏互动和讨论。
教学内容单一，重视传统的概念教学，缺乏实际应用和拓展内容。
学生学习动力不足，由于缺少相应的激励措施和引导，很多学生对数学学习缺乏热情和兴趣。
学生自主学习的意识和能力较差，缺乏自主探究和解决问题的能力，依赖老师和家长的指导。
二、存在的问题分析针对农村初中学生数学自主学习的现状，我们可以发现存在以下几个问题：1. 学生学习动力不足。
农村学生由于家庭环境和社会环境的限制，很多人对数学学习缺乏热情和动力，觉得数学学习困难和枯燥。
2. 学生自主学习的能力较低。
由于教学方式的局限性，学生缺乏自主探究和解决问题的能力，对数学知识的理解和掌握有一定的困难。
3. 家庭和社会环境对学生学习的支持不足。
很多农村家庭重视孩子的学业，但由于父母的教育水平较低，很难给予学生相应的帮助和支持。
农村初中学生的数学自主学习能力亟待提高，需要采取一些措施和方法来进行有效的培养。
三、培养数学自主学习能力的策略和方法1. 提高教学水平，多样化教学方式。
教师要在教学中引导学生进行讨论，鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。
教师要注重培养学生的数学思维，引导学生学会独立思考和解决问题。
2. 拓展教学内容，注重实际应用。
教师应将数学知识与实际生活相结合，引导学生学会找到问题，解决问题，并将数学知识运用到实际生活中。
在教学中注重开展题目分析与解决问题的训练，促进学生的自主探究和学习兴趣。
3. 增加学生的学习动机，引导学生自主学习。
教师要适时进行激励，给予学生相应的奖励和鼓励，使学生认识到自主学习的重要性，并愿意积极主动地去学习。
老师要根据不同学生的情况，采取不同的激励措施，激发他们学习的动力。
4. 家庭和社会的支持。
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养
试论农村初中学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 研究背景农村初中学生数学自主学习能力的培养是当前教育领域的一个重要课题。
随着中国农村教育事业的不断发展，农村初中学生数学学习水平逐渐受到重视。
由于一些客观因素的限制，农村初中学生与城市学生在数学学习上存在明显的差距。
如何提高农村初中学生的数学自主学习能力，成为当前教育工作的一项紧迫任务。
农村初中学生普遍存在数学基础薄弱的问题，部分学生缺乏对数学学习的兴趣和动力。
农村初中学校师资力量有限，教学资源匮乏，无法提供良好的学习环境和指导。
农村学生家庭环境、社会环境的影响也对他们的数学学习造成了一定影响。
如何增强农村初中学生的数学自主学习能力，成为当前重要的研究课题。
通过对农村初中学生数学自主学习能力的培养，不仅可以提高他们的学习成绩，同时也有助于塑造他们独立思考、解决问题的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
本文将通过对农村初中数学学习现状的分析、影响因素的研究以及提高自主学习能力的途径探讨农村初中学生数学自主学习能力的培养。
1.2 研究意义研究农村初中学生数学自主学习能力的培养具有重要的意义。
随着社会的发展和进步，数学已经成为一门普遍重要的学科，不论是在学业上还是在职业发展中，数学知识都扮演着至关重要的角色。
而培养学生自主学习能力可以帮助他们更好地掌握数学知识，更好地适应未来的学习和工作环境。
农村地区的教育资源相对匮乏，学生往往面临着老师资源不足、教学质量参差不齐等问题。
培养学生自主学习能力可以弥补这些不足，让学生在独立学习的过程中更好地理解和掌握数学知识。
培养学生的自主学习能力还能增强他们的学习兴趣和学习动力，让他们更加主动地去学习数学，提高学习效率。
研究农村初中学生数学自主学习能力的培养具有促进教育公平、提高学生学习水平和综合素质的重要意义，对于促进教育公平和素质教育的实现具有积极的推动作用。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心之一，它直接关系到研究成果的可信度和科学性。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、培养学生的自主学习意识自主学习是指学生在老师的指导下自觉地、主动地、给予意识地学习知识，进行思考和总结。
在初中数学教学中，教师可以通过给予学生一定的学习自主的空间来培养学生的自主学习意识。
在课堂上，可以让学生自主选择解题方法、自主思考问题、自主总结归纳等，培养学生解决问题的能力。
在课外时间，可以鼓励学生主动寻找相关的数学学习资料、阅读数学相关的书籍和文章等，培养学生自主学习的习惯。
通过这样的方式，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的主动学习的意识。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的重要途径之一。
在初中数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来激发学生的学习兴趣。
可以通过数字游戏、数学实验、数学竞赛等形式来开展数学教学活动，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解数学知识的应用案例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣可以使他们更加自觉地去进行数学学习，提高他们的自学能力。
三、引导学生建立正确的学习方法建立正确的学习方法是提高学生自学能力的关键。
在初中数学教学中，教师可以通过示范和引导，帮助学生建立正确的学习方法。
教师可以向学生介绍一些学习数学的有效方法，如阅读教材、做练习、总结归纳、讨论交流等，让学生了解如何高效地进行数学学习。
教师还可以帮助学生分析自己的学习特点和学习困难，找到适合自己的学习方法。
在学生在解题过程中遇到困难和错误时，教师可以及时给予引导和帮助，让学生掌握正确的解题方法和思考方式，从而提高他们的自学能力。
四、培养学生的批判性思维和创新思维培养学生的批判性思维和创新思维是提高学生自学能力的重要途径。
在初中数学教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题和探究性的任务，激发学生的批判性思维和创新思维。
可以通过让学生自主探究数学问题的解决方法、引导学生开展数学实验和研究等方式来培养学生的创新思维。
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
农村初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养
农村初中数学课堂教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
通过自主学习，学生可以提高对数学知识的掌握和理解能力，同时也可以更好地发展学生的思维能力和解决问题的能力。
下面将从以下几个方面来探讨如何培养学生的自主学习能力。
教师要给学生提供一个良好的学习环境。
这包括创设一个安静的学习氛围，提供必要的学习工具和资源等。
教师还需要引导学生正确的学习方法，让学生了解如何制定学习计划，如何整理归纳笔记等，同时还要鼓励学生通过阅读相关书籍和资料，深入了解数学知识。
教师应该给予学生足够的自主学习时间。
在课堂上，教师可以通过设置一些自主学习的环节，让学生自主探索问题、解决问题。
在解决数学问题时，教师可以给学生提供一些启发性的问题，并引导学生思考、探索解决问题的方法。
教师还可以组织一些小组合作学习的活动，让学生在小组中共同合作，相互帮助，共同解决问题。
教师要鼓励学生提出问题。
在学习过程中，学生可能会遇到一些问题，教师应该鼓励学生勇于提问，解决问题的能力。
教师可以通过一些课堂活动，让学生主动提出问题，例如通过小组竞赛的形式让学生提出问题。
教师也可以鼓励学生在课后向教师提问，或者向同学请教。
通过提问和解决问题，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
教师要给学生提供及时的反馈。
学生在自主学习的过程中，可能会遇到一些困难和问题，教师应该及时给予学生指导和帮助。
教师可以通过检查学生的作业、答题情况来发现学生的问题，并给予相应的指导。
教师还应该给学生及时的鼓励和表扬，并给予合理的奖励，激发学生的学习兴趣和动力。
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农村初中如何培养学生的数学自学能力
作者：张所良
来源：《新校园·中旬刊》2013年第11期
摘 要：农村初中学生的自学能力亟待加强。本文从加强学法指导、优化教学过程、重视
例题教学和引导学生总结等四个方面对该课题进行了探讨，以提高数学教学的效率。
关键词：农村初中；自学能力；初中数学
新课程改革对教学提出了更高的要求，教学中不仅要让学生学会知识，更要注意培养学生
的学习能力。特别在农村初中，学生数学自学能力相对较弱，制约了其数学综合素质的提高。
因此，培养农村初中学生的数学自学能力非常重要。农村初中数学教师必须及时更新教学观
念，努力探索培养农村初中生数学自学能力的途径和方法。
一、加强学法指导
由于诸多因素的影响，农村初中生对自学重要性的认识不足。因此，教师首先要让学生知
道什么是学习能力，激励学生自觉、主动和创造性地进行学习，提高竞争力。其次，要开设学
习方法指导课，针对学生在学习过程中遇到的问题进行指导。例如：可以在课堂上通过设计题
组训练，让学生了解学习过程，掌握一般的学习方法、思维方法、反馈与调节方法及自我评价
的方法等。要让学生在自我学习中形成学习机制，学会学习，通过制订切实可行的学习计划，
养成良好的学习习惯，选择恰当的学习方法，保持适度的学习心理状态，合理安排时间等。另
外，还要引导学生树立学习意识、问题意识、参与意识和合作意识，使其懂得一些学习规律和
原则，以逐步激活学生学习方法和学习的控制与评价，培养他们自我觉察、自我评价、自我调
节和自我监控的能力，最终形成自学能力。
二、优化教学过程
课堂是培养学生自学能力的重要场所，结合课堂教学向学生传授学习数学的策略最直接也
最便捷，因此，教师应不断优化教学过程，培养学生对学习内容的有意注意。注意是学习的前
提，培养学生注意的策略非常重要，教学中教师要改变过去那种教师讲、学生听的“填鸭式”教
学方法，尽力为学生创造一个合适的、开放的学习环境。在课堂教学中，教师可以通过提出新
颖的问题引起学生的思考，形成学生必要的认知冲突，控制学生的有意注意，激发学生的学习
兴趣，从而提高学习效率。同时，在传授知识时，教师还应培养学生的记忆能力。在数学学习
中，对数学知识和技能的掌握，要求学生在长时间内保持记忆，又要求应用时能随时加以提取
利用，这就需要在记忆时采用有效的策略，以提高保持与提取的效率。知识的记忆保持，最有
效的方法是探寻规律，掌握规律。
三、重视例题教学
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例题教学是数学课堂教学的重要内容，也是培养学生思维能力的重要途径。特别是在几何
教学中，对例题思路分析的教学，如果教师只给学生成功的思路，学生终究不知道教师是怎么
想出来的。因此，教师要充分利用学生对问题的神秘感，充分发挥例题的示范作用和指导作
用，对例题进行充分挖掘，从例题条件的取舍和结论的增补延伸，拓展出一些变式习题训练，
培养学生思维的可逆性、灵活性和发散性，以提高学生分析问题和解决问题的能力。教师要灵
活设置问题和问题组，加强认知训练，培养学生的自我监控力。让他们通过自己的学习、讨论
与交流获得知识。针对数学教学内容，教师巧妙灵活地设置问题或问题组，是培养学生学习能
力的直接体现，也是教师用于指导学生学习的主线。在设计数学问题时，教师应该注意以下几
点：一是对每个定理、例题的分析讲解和设疑，要设计好主问句系列，新授课教学要将问题的
内容形象化和具体化；二是要重视问题设计的层次感、节奏感；三是设计的问题要有利于指导
学生答问；四是设计的问题要有艺术性，有利于学生追问，引导学生质疑，鼓励学生有自己独
立的见解。
四、引导学生总结
善于总结是不断提高的重要方法。教学中，教师不仅要教给学生学习方法，更重要的是训
练他们在监控、检查、评价、总结的过程中，不断总结，以选择、调整自己的学习策略，让学
生在未来的学习中更有效地选择学习方法，提高学习效率。
学生在进行具体的学习活动之前，要学会分析学习情境，结合自己的特点和经验，根据面
临的学习任务提出自己的学习目标或需要解决的问题，选择方法策略，从而构想出解决问题的
可能方法并预估其结果。在具体学习过程中，要学会监控调节，在学习活动的进行中不断检
査、反馈和评价学习中的各个方面，分析发现学习中存在的问题及其原因，并据此及时强化、
修改、调整学习方法。在学习任务结束后，要及时对完成的学习过程进行检验，对教训进行总
结与归纳，同时进行概括性的提高反思。例如：教师可以指导学生写数学日记，加强非智力因
素的培养；也可以让学生口头总结，就也是在处理完教师所给定的问题后，让学生说出针对学
习的内容和处理问题的方法还存在的疑问。
此外，教师要让学生提出不同的问题并说出学完新内容的心理感受。这时，教师应注意让
每个学生自由发言，既解决学生学习过程中的一些遗漏，概括解决问题的思想方法，又能让教
师及时了解学生学习中存在的问题，从而及时调整，为形成自学能力扫除思维障碍。
总之，只要农村初中数学教师加强研究，努力把教学的重心放在学生的动脑动手上，学生
的自学能力就会逐渐得到增强，数学学习兴趣和学习成绩就会逐步提髙。