青蛙和蛇
青蛙和蛇的冬眠作文怎么写
青蛙和蛇的冬眠作文怎么写案例一：冬天到了，窗外小雪像鹅毛一样轻轻地飘落，一眨眼工夫，小草、小树、房子都披上了一件白色的衣服。
有些小动物们都已经储备粮食过冬了，小青蛙啊、小蛇啊，已经开始冬眠啦！茶花、茶梅花，还有蜡梅花都开了，点缀在这洁白的大地上，美丽极了。
小朋友们在家待不住了，都跑外面来打雪仗，堆雪人，大家玩得多开心呀！冬天真的很像童话故事呀！回味过去，展望未来，冬天像妈妈一样让我多穿些衣服。
冬天的寒风把秋姐姐赶走了，就这样，冬天的雪花从天而降，让我无比高兴。
啊！冬天你好美呀，雪花给每一棵树木都穿上了洁白的亮晶晶的银裙，好似每棵树木都在炫耀。
冬天的风像小狗一样咬着我的衣服，一出门那风就迎面而来，像千万支针刺在我的脸上。
不过我们还是出去了，因为我们是中国人，不怕这点困难。
这点困难又算得了什么呢？冬天的山是那样的美，它远望上去像是山神姑娘在那里跟大山爷爷一块儿嬉戏。
山神姑娘穿着洁白而又亮晶的衣服，她在给大山诵读诗歌。
它正在读：雪花雪花你真美，是你给我衣，感谢感谢再感谢……这首赞美雪花的诗写得多美呀！大山你真幸福，能给大自然装饰成仙间的神话。
案例二：在自然界中有一个奇怪的现象：动物会冬眠。
动物冬眠，是为了对付环境的影响。
动物冬眠的原因有两个；一是温度的降低，二是找不到食物。
动物为了保住自己的生命，便去寻找“安乐窝”，躲起来不吃东西，一直睡到春天的到来。
一到冬天，蛇就钻到了洞穴里，青蛙就埋在污泥底下......。
科学家们在研究动物冬眠中，发现动物冬眠像麻醉了一样。
于是，科学家们得到了启示：降低人的体温，能够使人麻醉。
大自然真奇妙呀！。
鄂教版三年级语文上册教案青蛙和蛇
鄂教版三年级语文上册教案：青蛙和蛇一、教学目标1.理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的深刻含义，了解故事背后的历史背景和意义；2.掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，增强词汇量；3.能够根据课文内容，进行简单的言语表达和文字概括。
二、教学重点1.文字理解，包括理解词句和整个故事的含义；2.词语把握，理解生僻、难懂词语的意思。
三、教学难点1.理解古文中一些生僻、难懂的词语和句子的含义；2.理解文章中表达的深意。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）讲解“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这句话的意思，介绍文章背景，引起学生的兴趣。
2. 理解课文（25分钟）（1）朗读课文请学生们依次朗读课文，并结合图片帮助学生理解文章大意。
（2）词语理解将文中生僻、难懂的词语逐一讲解，并举例使用，帮助学生更好地理解，如“苟”，“利”，“岂因祸福避趋之”等。
（3）理解文章大意根据课文内容，进行简单的问答和讨论，确保学生对文章的理解水平。
3. 拓展延伸（10分钟）请学生们自行尝试用自己的话来概括下面几个问题，并向全班表达。
1.青蛙和蛇为什么要互相帮助？2.“苟利国家生死以”有什么含义？3.象征青蛙的物品在我们生活中有哪些？4. 课堂小结（5分钟）对本堂课内容进行总结，回顾所学知识，帮助学生巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生理解课文中“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的含义，掌握词语“苟”“利”“避”等的意思，以及学会进行简单的言语表达和文字概括。
在教学上，我主要采用了朗读、讲解、问答和讨论的方式，让学生更好地理解课文内容和深层含义。
同时，我也发现了我的不足之处。
在讲解某些生僻词语的时候，还可以多使用一些实际的例子，使学生更好地理解词语的含义。
在课后复习方面，也需要更细致地指导学生，进行巩固。
生吃或半生吃青蛙和蛇易感染的寄生虫病
生吃或半生吃青蛙和蛇易感染的寄生虫
病
有些人兽共患寄生虫病的感染性幼虫常常寄生于青蛙和蛇假如人生吃或半生吃带幼虫的青蛙和蛇就可能患寄生虫病。
这类寄生虫病主要有：
〔1〕裂头蚴病曼氏迭宫绦虫的第二幼虫实尾蚴亦称裂头蚴寄生于蛙、蛇；
〔2〕线中殖孔绦虫病线中殖孔绦虫的第二幼虫四盘蚴寄生于蛙、蛇；
〔3〕广州圆线虫病广州圆线虫的第三幼虫寄生于蟾蜍、泽蛙、牛蛙、虎纹蛙、金线蛙、水蛇等；
〔4〕颚口线虫病颚口线虫的第三幼虫寄生于蛙、蛇等；
〔5〕膨结线虫病膨结线虫的第四幼虫寄生于蛙；
〔6〕棘口吸虫病如棘口吸虫的囊蚴寄生于泽蛙、沼蛙、黑斑蛙等；
〔7〕翼状吸虫病翼状吸虫的中尾蚴寄生于蛙、蛇；
〔8〕海狸吸虫病海狸吸虫的囊蚴寄生于蛙、蛇。
同时由于青蛙和大多数种类的蛇是属于规定的保护动物建议大家不吃青蛙和
蛇。
《青蛙和蛇》教案：引导学生热爱生命,增进生物多样性的认识
无问题，以下为您呈现2000字的文章：《青蛙和蛇》教案：引导学生热爱生命，增进生物多样性的认识作为一个古老但依然生机勃勃的地球，地球上的生命是如此的丰富多彩。
从最古老的原始细胞，到最新的生物突变，每一个生命的诞生和消亡都如同地球上的一缕独特风景。
生命，是我们这个世界中最神奇的力量和惊人的存在，也是我们需要去尊重、保护和学习的。
在这篇文章中，我将会分享一个叫做《青蛙和蛇》的教案，这个教案的目标是引导学生去热爱生命、增进对生物多样性的认识。
一、教材概述《青蛙和蛇》是一个教育娱乐性质的故事，它通过一个小青蛙和一条小蛇之间的故事，向孩子们传递了相对较为复杂的生态学知识。
小蛇为了维持自己的生存，想要吃掉小青蛙，而小青蛙则想要逃脱小蛇的追逐。
在逃脱的过程中，小青蛙学习到了一些关于自己和小蛇的生活习性以及它们之间的关系。
故事的结尾处，小青蛙成功地逃脱了小蛇的嘴巴，而小蛇也成功地捕获了其他猎物。
故事的结局使我们看到了即使是生态中角色的消失，也并不代表生态环境的崩溃，生态也有自我调节的能力，从中体现出了生命的价值和意义。
教育娱乐性质是教材的一大特点，孩子们喜欢听这样生动的故事，其中蕴涵的生态学知识也让孩子们在尽情欣赏故事的同时，在无形中接受到知识，增进对生物多样性的认识。
二、教学重点从故事中我们可以看到，教学重点除了青蛙和蛇的生态习性以外，还有一个非常重要的点：故事传递的是生物多样性的和谐共存。
在我们的生态系统中，一切都互相依存着，没有一个角色的存在是没有意义的。
生态学家们经常说，每一个物种都是生态中不可缺少的一个环节，也就是生态位。
对于教育机构和老师来说，需要通过传递这些知识，引导孩子们去热爱生命，从而去保护生物多样性。
下面，我们来看看如何将故事的内容和生物多样性的概念融入到教学中。
1.了解物种的多样性：通过了解不同的物种在生态系统中的作用及其相互关系，引导学生理解生态系统中物种多样性的必要性，从而增强大家对生物多样性的认识。
青蛙和蛇教学反思
《青蛙和蛇》教学反思
光谷九小张华杰
这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉了我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让学生知道，在自然界中，有些动物是不能做朋友的，这也是自然界的生存法则。
而文中的小青蛙和小蛇在一次相遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。
文章语言流畅、生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导有感情地分角色朗读。
本篇课文的四、五、六自然段是全文的重点和难点。
因此，紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等关键词，帮助学生从青蛙妈妈表情为惊讶、惊恐万分到内心愉怕不已，去体会青蛙妈妈谈虎色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情，从语言中抓“坏人、远离”和“？”来进一步体会母亲的担忧。
指导朗读时让学生结合生活经历感受母爱的伟大，借此体会母亲为儿子生命安全揪心、着急、担忧的情景来感受青蛙妈妈之所以会有这么大的反应是因为蛇是青蛙的天敌，青蛙与蛇呆了一天却能平安回来，大出它意料之外。
借此也提醒学生每天在上、放学的路上一定要注意安全，因为父母会担心着自己的孩子每天能否安全到校，安全到家。
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿
三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿教学内容：《青蛙和蛇》是一篇趣味性较强的童话故事，主要讲述了青蛙和蛇之间的友谊以及它们在面对困难时互相帮助的故事。
通过这个故事，学生可以学到友谊的可贵，学会关爱他人，也能培养他们的想象力和语言表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解青蛙和蛇的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解青蛙和蛇的特点。
3. 学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 生字词的学习和理解。
2. 体会友谊的珍贵，学会关爱他人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？它们是什么动物？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生互相讨论，解答生字词疑惑。
3. 教师辅导学生解决生字词问题，讲解重点生字词。
三、合作交流（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
2. 学生讨论：青蛙和蛇之间为什么成了好朋友？它们在面对困难时是如何互相帮助的？四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认。
说课稿：《青蛙和蛇》是一篇生动有趣的童话故事，通过讲述青蛙和蛇之间的友谊以及它们在面对困难时互相帮助的故事，让学生体会到友谊的珍贵，学会关爱他人。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作交流的方式，引导学生学习生字词，提高阅读理解能力。
六、教学活动设计（10分钟）1. 学生表演课文故事，增强对故事情节的理解和记忆。
2. 学生分组讨论，如何用自己的话复述故事。
3. 学生展示自己的复述，互相评价，教师给予鼓励和指导。
七、拓展训练（10分钟）1. 学生发挥想象，以青蛙和蛇为主角，创作一个小故事。
2. 学生互相分享自己的创作，讨论哪个故事最有创意。
《青蛙和蛇》教案：激发学生课外观察兴趣,了解生物的生命周期
《青蛙和蛇》教案：激发学生课外观察兴趣，了解生物的生命周期在生物学的课堂上，我们时常会将蝴蝶、青蛙、蜗牛等常见昆虫和动物作为研究对象，进行各项实验和观察。
但是，在课堂时间内，我们无法深入地了解这些生物的生命周期和习性，只能依靠课外时间自行观察和研究。
针对这一问题，我们设计了一份《青蛙和蛇》教案，希望能够激发学生的课外观察兴趣，深入了解生物的生命周期和行为习性。
一、教学目标1.了解青蛙的生命周期和行为习性2.观察青蛙和蛇的相处和互动方式3.培养学生课外观察和研究生物的习惯和兴趣二、教学步骤1.引入在开课前，老师可以先与学生分享一些关于青蛙和蛇的趣闻和知识，以激发他们对此课题的兴趣和好奇心。
2.理论讲解在理论讲解环节，老师可以为学生讲解青蛙的生命周期和行为习性，如青蛙的产卵、孵化、蝌蚪期、变态期等。
对于小学生来说，可以以简单易懂的语言进行讲解，理解这些知识对后续的观察、研究和分析有非常重要的意义。
3.实验观察在实验观察环节，老师可以给学生准备好青蛙和蛇，并安排学生一组一个，观察它们的相处和互动方式。
观察过程中，需要注意记录下青蛙和蛇的动作、声音、姿态以及对方的反应等信息。
这样能更好地了解两种生物的交互和生活习性。
4.课堂分析在观察结束后，老师可以带领学生一起分析青蛙和蛇的行为，结合生命周期知识，分析它们各自的习性和行为方式，以及相互之间存在哪些互动和关联。
5.课后拓展在课后拓展环节，老师可以为学生指导如何利用各种方法和工具进行生物的观察和研究。
可以在校园内找寻更多的动物进行观察或者到家附近的公园或山林。
三、教学效果通过此次《青蛙和蛇》教案的设计，不仅能够让学生了解生物的生命周期和行为习性，而且能够激发学生对生物的兴趣和热爱。
通过课外观察和研究，学生能够更直观地感受到生物之间的关联和生态环境，为日后的生物学学习打下了坚实的基础。
四、总结针对生物学的课程，我们不应只关注课本中的知识点，更应该注重学生的实践和体验。
关于蛇和马蛇子的民间故事
关于蛇和马蛇子的民间故事
传说远古时代，青蛙是蜥蜴的姐姐，蛇是青蛙的丈夫，故而蜥蜴是蛇的小舅子。
青蛙和蛇结婚后生下乌龟。
这是一个亲属圈。
细看乌龟的长相，确实具有父母的遗传特征。
头部像蛇，身子像青蛙。
相传还有一种＂蛇龟＂，乌龟的长像。
那是蛇盘在一起的时候被沾住了形成的。
如果把它吊起来，过些日子身体就会被抻开，抻出蛇的本像。
传说警告人们在野外千万不要打马蛇子（蜥蜴），否则会招致蛇的报复。
如果蜥蜴的尾巴断了，蛇会给接上。
这就是亲属关系的体现。
【教育资料】小学语文《青蛙和蛇》说课稿
【教育资料】小学语文《青蛙和蛇》说课稿1、教材简析：《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文第6组的一篇课文。
这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让小学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。
文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了朋友，天真可爱的建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，这是不能长久的。
文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。
2、教学目标：根据新课标和教材实际，将《青蛙和蛇》的教学目标定位以下几个方面：（1）、学会10个生字，认识7个字。
查字典，联系上下文理解以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗等词语。
（2）、正确流利地分角色朗读课文。
（3）、帮助学生理解，小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与贴画，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
三、说教学过程阅读是学生个性化行为是语文课程标准的基本理念。
这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。
小学语文鄂教版三年级上册第六单元《青蛙和蛇》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文鄂教版三年级上册第六单元《青蛙和蛇》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、学会10个生字,认识7个字。
查字典,联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、帮助学生理解,小蛇和小青蛙是对天敌,蛇吃青蛙是其本性。
明白在自然界中不能做朋友的不止这一对。
初步了解一些自然法则。
2学情分析
3重点难点
1、分角色朗读课文,在角色体验中感受人物的内心活动。
2、认识到,青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。
青蛙和蛇是一对天敌。
这是自然界的法则。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前导学
1、通过昨天的学习,我们知道小青蛙和小蛇在路上相遇了,经过愉快的一天,他们成为了朋友,小青蛙交小蛇跳跃,小蛇交小青蛙滑行。
(板书:小青蛙、小蛇、成为朋友、跳跃、滑行)
2、看,他们玩得多高兴啊!(出示CAI)不知不觉天快黑了,他们依依不舍地分开了,小青蛙滑行着,小蛇跳跃着往回家的路上走去。
3、可它们在回家的路上遇到了些困难,你们愿意来帮帮他们吗?方法是把词语读准咯!加油! (出示CAI)
一类词(开火车)
重点词(指名读)。
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【教材解读】
《青蛙和蛇》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版三年级上册语文的一篇课文。
这是一篇知识性很强的童话故事，它告诉我们自然界中蛇是青蛙的天敌，蛇吃青蛙是其本性。
让学生知道，在自然界中，有些动物是不能成为朋友的，这也是自然界生存法则。
文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了“朋友”，天真可爱地建立了真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天，然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，也更加清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。
文章语言流畅，生动有趣，对人物的动作，神态描写细致，对话很有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情地分角色朗读。
通过引导学生分角色朗读时，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。
【学情分析】
三年级的学生经过前两年的学习，已经具备一定的学习能力，诸如课前搜集资料的能力，质疑问难的能力，自主探究，合作交流的能力等。
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学过程中，要根据三年级学生阅读的特点，引导学生运用已有的能力和方法、通过重点词句理解文本，感受文本，并进行段的训练。
【教学目标】
1、查字典、联系上下文理解“浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受人物的内心活动。
3、帮助学生理解，蛇是青蛙的天敌，蛇吃青蛙是其本性，青蛙和蛇是永远不可能成为真正的朋友的。
了解在自然界不能做朋友的不止这一对。
这是自然界的法则。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受人物的内心活动。
2、认识到，蛇是青蛙的天敌，蛇吃青蛙是其本性，青蛙和蛇是永远不可能成为真正的朋友的。
【教学难点】
认识到，蛇是青蛙的天敌，蛇吃青蛙是其本性，青蛙和蛇是永远不可能成为真正的朋友的。
【教学过程】
一、媒体回顾，设疑导入。
1、播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。
师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，小青蛙向小蛇学滑行，小蛇向小青蛙学跳跃。
他们用学会的新本领，各自回到了家。
2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）
二、图文结合，演读感悟。
1、朗读第四自然段，思考：小青蛙能和小蛇成为朋友吗？勾画相关语句并写上点滴体
会。
2、交流时相机出示句子，引导学生通过“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”，从青蛙妈妈表情为惊讶、惊恐万分到内心惧怕不已，去体会青蛙妈妈的惧怕、担心、为小青蛙捏把汗和暗自庆幸的复杂心情。
方法：角色体验、感受内心；由内而外、表演评议；教师引读，读有层次。
过渡：在这种情况下，青蛙妈妈会同意小青蛙和小蛇交朋友吗？
3、交流时相机出示句子，引导学生通过“拉过来”“坏人、远离”和“你听见没有，孩子？”进一步体会母亲的担忧。
方法：调换语序，朗读比较，体会真情；结合实际，由此及彼，感受母爱。
4、小结学法：抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心。
过渡：小蛇能和小青蛙做朋友吗？我们同样用“抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心。
”的方法在第5自然段中寻找答案。
5、自由读第5自然段，勾画出描写人物的语言、神态、动作的词句，想一想：小蛇能和小青蛙做朋友吗？在勾画的词句旁能写上点滴体会就更好了。
6、交流时相机出示句子，引导学生通过“奇怪”体会蛇妈妈的惊奇，通过“张大嘴巴、露出毒牙、大声”体会蛇妈妈的惊讶、生气和蛇的本性，通过三个“？”、“却”、蛇妈妈的语言和反问句体会蛇妈妈的惊讶、意外、生气、难以置信，及其本性（应证了青蛙妈妈的话）。
方法：借助语境、关注标点，体验情绪；变换句式，着眼表情、体会本性。
6、分角色读一读，演一演。
过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。
这可怎么办呢？
三、引发思辩，晓实明理。
1、指名读六、七自然段。
2、交流：为什么小蛇等了一天，小青蛙都没有来？
3、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？
4、CAI播放自然界中蛇吃青蛙的录像。
使同学们对自然法则有直观的感受。
学生结合看到的，思辨明理：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。
师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）
四、表演延伸，课堂拓展。
1、对小青蛙或小蛇说说彼此不能在一起的原因。
2、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？
同学们交流自己查找的天敌资料，CAI相机播放。
师：自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。
（红字板书：自然法则）同学们，还有很多自然界的法则等着你们去探索呢！
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【板书设计】
18 青蛙和蛇
（不能）成为朋友
自然法则。