儿童文学在小学语文教学中存在的问题及运用分析
小学语文教学中儿童文学的现状分析
小学语文教学中儿童文学的现状分析随着社会不断发展，小学语文教学也在不断进步。
在小学语文教学中，儿童文学已成为不可或缺的一部分。
儿童文学不仅丰富了小学语文教学的内容和形式，更是对儿童情感和认知发展具有重要的作用和影响。
本文将从现状分析的角度探讨小学语文教学中儿童文学的发展现状。
首先，作为小学语文教学的一部分，儿童文学在教育界受到了广泛的重视和支持。
各级政府和教育部门加大了对儿童文学的扶持力度，引导广大教育工作者创作儿童文学作品。
同时，针对小学生的阅读需求，《中小学阅读指导目录》提出了一系列的儿童文学阅读指导，使儿童文学在小学语文教学中得到更多的应用。
其次，现代儿童文学作品呈现出多样化和国际化的趋势。
从形式上看，儿童文学作品不仅包括传统的文学形式如童话、故事、诗歌、寓言等，还包括了新近崭露头角的科幻小说、冒险小说等现代文学形式。
从内容上看，现代儿童文学已经跨足了国界，丰富了小学生的阅读生活。
例如，哈利波特系列、《小王子》等国外儿童文学作品在中国也广受小学生欢迎。
这样的多样化和国际化趋势，为小学语文教育带来了更加丰富的内容，也提高了小学生的学习兴趣和阅读能力。
再次，儿童文学对小学生的心智发展具有积极的影响。
儿童文学是针对儿童心理和认知水平而写的，内容朴实生动、语言简练易懂，更容易被小学生接受和理解。
通过儿童文学的阅读，不仅能够提高小学生的阅读能力，还能够潜移默化地影响他们的思想、情感和价值观。
例如，一些优秀的儿童文学作品如《小王子》、《格林童话》等，可以引导小学生关注道德、人文、自然等方面的问题，从而促进小学生心智发展的全面性和多样性。
最后，虽然小学语文教学中的儿童文学发展取得了一定的成绩，但也存在着一定的困难和问题。
例如，一些儿童文学作品的主题和内容比较单一，难以引起小学生的兴趣和阅读愿望；有些教育工作者和家长在儿童文学的阅读指导上缺乏经验和方法，难以实现有效的教学效果。
这些问题需要广大教育工作者和家长共同努力，探索更加优质、富有创意的儿童文学作品，同时加强阅读指导，提高小学生的综合阅读能力。
儿童文学在语文教学中应用的现状及对策
1 / 4 儿童文学在语文教学中应用的现状及对策 目前我国在应用儿童文学进行小学语文教育时，还存在着很多的问题，这些问题甚至会影响到其实际的教学质量，因而，如何将这些问题进行有效的解决，是小学语文教育工作者共同关注的重点问题。 一、现今儿童文学在小学语文教学中应用存在的问题 （一）教师缺乏良好的文学素养 目前，我国小学语文教材中出现的语文课文，大多为当代或近代的儿童文学作品，因而，教师是否具备良好的儿童文学素养直接关系教学质量的优劣。但我国很多小学语文教师对于儿童文学素养并不看重，也并没有接受过相关的正规培训。部分教师的教学理念过于陈旧，无法顺应时代的发展，也就不具备完善的儿童教育文学理论，无法了解其内涵以及功能价值，在新时代的背景下，难以完成高效率、高层次的教学。 （二）未抓住儿童文学的特征 在运用儿童文学进行语文课程的过程中，很多教师都体现出难以抓住其特征的情况，其主要表现在以下三个方面：其一，在进行教学的过程中，教师教学方式陈旧，没有意识到儿童文学的 2 / 4
真正作用，使其教育形式流于表面；其二，在进行小学语文教育的过程中，教师教育形式过于成人化，教学重心过于倾向其内涵以及主题；其三，教师忽略了儿童文学的文体特征，难以良好地把握，开展教学利用成人思维进行分析和处理，从而致使小学语文教学失去了原有的趣味性，变得枯燥不堪。 二、儿童文学在小学语文教学中应用存在问题的解决对策 （一）提升教师的文学素养 1. 树立起正确的教学观念。教师应该加强对于自身文学素养的培养，将艺术与教学模式相结合，有效的提升教学效率。同时，还要设定有明确的教学目标，依照儿童文学特点展开个性化教学，使学生充分得到融入到课堂中，有效的开展教学内容。 2. 积极阅读代表性的儿童文学作品。教师唯有扩大自身的涉猎范围，才能够有效提升自身对于儿童文学作品的了解，增强对于儿童文学作品的阅读范围，提升感悟能力。其中包括在儿童科普文章、小说、儿歌等等，这些都是经常在小学语文教材中经常出现的文学类型。儿童科普文章中科学性很强，能够有效的拓展学生的感性和理性认识；儿歌则流传度较高，并且朗朗上口，能够有效的塑造学生的人格…… （二）抓住儿童文学的特征开展有效的教学活动 1. 意识到儿童文学的美学特征。儿童文学具有极其鲜明的特显，其中蕴含着丰富的审美特征的艺术风格，不但如此，儿童 3 / 4
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
在小学语文教学中，儿童文学作品通常被视为是较适合学生阅读的文本，它们能够帮助学生培养良好的阅读习惯和提高阅读理解能力。
儿童文学作品一般包含较少的生僻词汇和较为浅显的语言，使得学生能够较容易地理解其内容。
为了让学生能够更好地接受儿童文学作品，教师可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣。
其中，一种常用的方法是运用图片或者动画辅助讲解，让学生通过观看图片或者动画来理解故事内容。
另一种方法是采用问答策略，让学生在阅读过程中不断回答问题，从而帮助学生理解故事内容。
此外，教师还可以通过讲解故事背景、人物性格、情节发展等方面的知识，来帮助学生更好地理解故事。
在使用儿童文学作品进行教学时，教师还应注意选择适合学生年龄和阅读水平的作品，并给予学生足够的阅读时间和支持。
另外，教师还可以通过与学生进行讨论和交流，来帮助学生发掘故事中的主题思想和人生哲理。
另外，教师在使用儿童文学作品进行教学时，还应注意避免仅仅停留在表面理解，而是要让学生从作品中发现更深层次的内容。
这可以通过引导学生思考作品中所描绘的人物、事件、场景等方面的意义，帮助学生建立起与现实生活的联系。
此外，教师还可以通过让学生写读后感、讨论组内交流等方式，让学生能够表达自己的想法和感受。
在教学过程中，教师还应注意创造良好的阅读氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境中体验阅读的乐趣。
这可以通过设置舒适的阅读空间、提供较好的阅读条件等方式来实现。
同时，教师还应当认真观察学生的阅读情况，发现学生在阅读过程中遇到的困难，并及时给予帮助。
小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文
小学语文教学中儿童文学现状及对策-儿童文学论文-文学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——好的儿童文学是一种精神食粮，能够带给小学生一种精神上的滋养。
小学语文教材的主要内容就是儿童文学作品。
然而，当前在小学语文教学中儿童文学的教学却存在很多问题，没有发挥儿童文学的作用。
本文提出了在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状及问题1.教学中没有抓住儿童文学的美学特征儿童文学与有着不同美学品格和独特的艺术个性，教学中教师必须充分抓住儿童文学的美学特征进行教学。
然而事实上由于小学语文教师的儿童文学素养较低，往往难以抓住儿童文学的美学个性。
首先，存在着儿童文学教学的工具化倾向。
一些教师将儿童文学作品当作字词认读的工具，将字词作为教学的重点，并要求小学生进行中心思想的归纳和段落结构的分析，将文本分析得支离破碎，丧失了儿童文学的美感。
其次，存在着儿童文学教学成人化的特点。
也就是教师没有以儿童特有的思路来分析儿童文学作品，而是在教学中使用成人的心态和思维，造成儿童文学的功利化和世俗化。
整个课堂枯燥无味、学生的学习兴趣较低。
2.教学中没有抓住儿童文学的文体特征很多教师都没有清晰的儿童文学文体概念，在教学时经常将不同体裁的儿童文学作品搞混。
例如教师不理解儿诗和儿歌的区别，在教学时往往将其作为同一种文体。
再例如教师不能区分童话中的夸张与语言修辞层面的夸张的区别，从而不能很好地把握童话的概念。
二、在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策1.在教学中紧扣儿童文学的文体特征和美学特质首先，教师要明确儿童文学与是不同的，其具有特殊的艺术品性和审美特征。
童真童趣是儿童文学最基本的美学特质。
所谓的童真童趣就是思想纯真、想象丰富、独特的儿童表现出来的心理状态以及与之相适应的语言和行为，儿童文学正是在文学艺术层面对童真童趣进行反映，这也是儿童文学能够促进儿童身心健康发展，受到儿童喜爱的原因。
儿童文学在中小学语文教育中的作用与价值分析
儿童文学具有鲜明的儿童性、趣味性、教育性和审美性。作品通常以儿童为视角 ，反映儿童生活与心灵世界，语言生动浅显，情节丰富有趣，寓教于乐，有助于 激发儿童的阅读兴趣，培养想象力和创造力，提升审美能力和人文素养。
02
儿童文学与中小学生语文教育关系
儿童文学在语文教材中占比
儿童文学作品数量
在中小学语文教材中，儿童文学作品占据一定比例，为中小学生 提供了丰富的阅读资源。
课外阅读推广活动举措
阅读推荐书目
学校或教师定期向学生推荐适合年龄段的儿童文学作品，提供阅读指导，扩大学生阅读视 野。
阅读分享活动
组织学生开展阅读分享会、读书交流会等活动，鼓励学生分享阅读心得和感悟，营造浓厚 的阅读氛围。
阅读竞赛与评价
举办各类阅读竞赛活动，如读后感征文比赛、故事续写比赛等，激发学生的阅读兴趣和创 作热情。同时，建立完善的阅读评价机制，对学生的阅读成果进行及时评价和反馈。
了解多元文化
儿童文学作品中常常涉及到不同国家和民族的文化背景，通过阅读这些作品， 学生可以了解世界各地的文化习俗和思想观念，增强跨文化交流能力。
拓宽国际视野
通过比较不同国家和民族的儿童文学作品，学生可以更加全面地认识世界，拓 宽国际视野，为未来的国际交往和合作打下基础。
05
当前中小学语文教育中儿童文学应用
培养审美情趣，提升艺术修养
美的熏陶
儿童文学作品中蕴含着丰富的美的元素，如优美的语言、生动的形 象、感人的情感等，通过阅读可以培养学生的审美情趣。
想象力的激发
儿童文学中的奇幻、想象等元素可以激发学生的想象力，培养学生 的创造性思维。
艺术鉴赏能力的提升
通过阅读和学习儿童文学作品，学生可以逐渐提高对文学艺术的鉴赏 能力，提升个人的艺术修养。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析
文学教法•150【参考文献】[1]但文芳.浅议儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].课程教育研究,2016,(000)036:92-92.[作者简介：谢光媛，盘州市教育局。
]文/谢光媛儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析摘要 儿童文学具有语言简单、故事情节生动活泼、通俗易懂、富有趣味性等特征，是专门为儿童创作的文学作品，贴近儿童的心理。
许多优秀的儿童文学作品不仅作为读物出版，还被选入了教材作为小学语文重要的教学内容出现，将儿童文学融入小学语文教学，对培养小学生的文化素养具有重要意义。
基于此，本文对其现状进行分析，并提出了相关对策。
关键词 儿童文学;小学语文教学;现状及对策分析儿童文学是作者以孩童的视角和口吻讲述故事的文学作品，符合儿童的阅读习惯和心理需求，富有幻想色彩。
儿童文学始终以儿童为中心，围绕儿童进行创作。
国外知名的童话作品，除了我们耳熟能详的《安徒生童话》《格林童话》，还有女作家J.K.罗琳创作的《哈利波特》系列以及刘易斯创作的《纳尼亚传奇》系列童话小说。
新中国成立以来，我国诞生了杨红缨、郑渊洁、曹文轩等知名童话作家，创作了一系列优秀的童话文学作品，塑造了一连串的经典童话人物形象。
各个版本的语文教材在编订时也选入了经典的优秀童话篇目，以增添教材的趣味性。
使小学低年级学生在学习时更容易也更乐意学习，从而培养学生课外阅读的兴趣。
1 儿童文学在小学语文教学中的现状1.1 儿童文学的局限性儿童文学虽然语言通俗、贴近小学生心理，但许多儿童文学带有奇幻的色彩，脱离现实生活，与日常生活的联系不紧密，小学生在学习时容易产生天马行空的幻想。
随着时代的发展，有的儿童文学作品已经不能适应现在的教学要求。
有的儿童文学作品篇幅过长，选入教材时只能节选其中的精彩部分或者通过删改故事情节来控制文章篇幅。
这会使得作品丧失本身独有的一些趣味性和独特性。
学生在学习时只了解一部分内容，对剩下的内容一知半解，就不能很好地把握作品主旨和品读人物形象，分析故事情节。
儿童文学在小学语文教学中的现状及指导（合集）
儿童文学在小学语文教学中的现状及指导（合集）第一篇：儿童文学在小学语文教学中的现状及指导儿童文学在小学语文教学中的现状及指导【摘要】从儿童文学在小学语文教学中的现状入手，从学校、家庭、社会三个方面分析原因，并提出解决措施，更好地指导教师把儿童文学融入小学语文教学之中。
【关键词】儿童文学；小学语文教学；现状指导一、儿童文学现状及原因（一）学校受应试教育的影响，学校不够重视儿童文学在小学语文教学中的作用，没有把儿童文学当作文学来阅读，仅仅用它来进行识字、习文、写作的教学，这在一定程度上弱化了儿童文学在小学教育中的地位，儿童文学是对少年儿童施行情感教育、审美教育和人性的熏陶。
学校不重视儿童文学在儿童身心发展方面的影响，因此未开设儿童文学课程，学生对儿童文学传递的知识经验都是教师根据教学目标而进行的教学活动。
（二）家庭家庭教育是学校教育的补充，良好的家庭氛围和家庭教育能够为孩童打开通往儿童文学世界的一扇门，由于学校对儿童文学教育的缺失，导致家长不重视甚至不知道儿童文学在学生身心发展方面的作用。
家长天真地认为儿童文学的教育理应由老师在课堂上完成，孰不知教师教学也存在短板和缺陷，教师对于儿童文学的教学往往只停留在认知教学，把教学的重点放在传统的字词句篇文章主旨上面，强调了认知教学，却忽视了审美情趣的培养。
（三）社会随着社会的不断转型，越来越多的人追求高收益见效快的快餐式阅读，而忽视儿童文学带给大众审美的享受，快节奏的生活步伐使得人们缺少思考的过程，领略不到儿童文学真善美的情感体验，而且儿童文学从不会刻上金钱利益的标签，这也使得一些过分追求金钱的人体会不到儿童文学的审美趣味，一味地选择带有功利性的能够娱乐大众的低俗文化。
二、应对措施（一）创设条件1.学校层面创设图书角：学校通过儿童文学畅销书和教师推荐书目，为每个班级增设图书角，购买适合儿童阅读的并受到儿童推崇的书，鼓励学生分享自己拥有的儿童文学书，进行图书漂流活动，每周开展一次读书交流，教师加以引导，让学生在读的过程中有所思考并有所收获，形成一种良好的充满童真善良质朴的氛围，潜移默化地影响学生身心发展，促进学生德智体美全面发展。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括传统童话故事、现代童话、儿童小说、儿童诗歌等。
在小学语文教学中，儿童文学具有重要的地位和作用。
目前儿童文学在小学语文教学中存在一些问题，需要采取一定的对策加以解决。
儿童文学在小学语文教学中的现状是缺乏足够的课堂时间和教材空间。
由于小学语文的课时有限，而教材中的内容又比较繁杂，儿童文学往往难以得到充分的关注和发展。
很多教师将重点放在课外阅读上，而课内的儿童文学教学则往往只停留在讲故事的层面，缺乏系统性和深度。
我们要通过调整课程设置和安排，增加儿童文学的课堂时间和教材空间，使其得到更多的关注和发展。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的教学能力和方法不足。
由于许多教师缺乏儿童文学的专业知识和研究经验，对于如何教授儿童文学作品缺乏有效的方法和策略。
有时候，教师只是简单的讲解故事的情节和内容，而忽略了作品的文学性和审美意义。
我们要加强师资培训，提升教师的教学能力，使其具备更丰富的儿童文学知识和教学技能，能够更好地开展儿童文学教学。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教材的问题。
现行的小学语文教材中儿童文学的选择比较有限，往往只局限于一些经典童话故事和名著选段，而忽略了一大批优秀的现代儿童文学作品。
这不利于培养学生的阅读兴趣和审美能力，也限制了教师开展儿童文学教学的空间。
我们要调整教材内容，增加儿童文学的数量和质量，使其更加丰富多样，并且与学生的年龄和认知发展相适应。
儿童文学在小学语文教学中的现状是学生的阅读习惯和兴趣正在逐渐丧失。
由于新媒体的普及和外界动态的影响，现代儿童越来越少愿意阅读传统的儿童文学作品，而更倾向于追求刺激和新奇的体验。
这使得教师在进行儿童文学教学时面临着很大的阻力。
我们要倡导家庭、学校和社会共同关注儿童文学的教育，培养学生的阅读习惯和兴趣，使其能够主动地阅读和欣赏优秀的儿童文学作品。
儿童文学在小学语文教学中的现状需要我们共同关注和解决。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它是培养儿童的阅读兴趣、丰富儿童的想象力和情感世界的重要途径。
在小学语文教学中，儿童文学起着重要的作用，但目前存在一些问题。
本文旨在浅析儿童文学在小学语文教学中的现状，并提出相应的对策。
儿童文学在小学语文教学中的现状是重视不够。
随着教育体制和教学方式的改革，以及学生需求的变化，小学语文教学重点越来越注重能力培养和知识运用，而儿童文学的地位逐渐下降。
很多学校和教师过分强调课本知识的灌输，忽视了培养学生对儿童文学的热爱和兴趣。
儿童文学在小学语文教学中的现状是选择有限。
教育部门制定的语文教材中，儿童文学的数量和种类有限，难以满足学生的阅读需求。
除了教材中的文学作品外，学校很少引进其他优秀的儿童文学作品，导致学生的阅读范围受限，缺乏对不同类型、风格的文学作品的认识和欣赏。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的水平不一。
一些教师对于儿童文学的理解和认识较浅，无法有效引导学生对儿童文学的理解和欣赏。
教师应掌握儿童文学的基本知识，了解优秀的儿童文学作品，掌握一定的评价方法和教学技巧，以更好地开展儿童文学教育活动。
针对以上问题，应采取一系列的对策。
教育部门应加大对儿童文学在小学语文教学中的重视，增加教材中的儿童文学作品。
鼓励学校和教师引进其他优秀的儿童文学作品，扩大学生的阅读范围。
教师应提高自身的儿童文学素养，提升对儿童文学的理解和欣赏能力。
教师可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的儿童文学作品和研究成果。
通过研读典型的优秀儿童文学作品，提高自己在教学中的表达能力和引导能力。
学校和教师可以通过丰富多样的教学活动来推广儿童文学的阅读，激发学生的兴趣。
可以组织课外阅读活动，鼓励学生阅读儿童文学作品，并开展相关的分享和讨论。
通过朗读比赛、角色扮演等形式，引导学生深入理解和感受文学作品。
儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，但目前存在重视不够、选择有限以及教师素养不高等问题。
儿童文学在小学语文教学中的现状及作用
儿童文学在小学语文教学中的现状及作用好的儿童文学是一种精神食粮，能够带给小学生一种精神上的滋养。
小学语文教材的主要内容就是儿童文学作品。
然而，当前在小学语文教学中儿童文学的教学却存在很多问题，没有发挥儿童文学的作用。
本文提出了在小学语文教学中应用儿童文学的有效对策。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状1.教师儿童文学素养欠缺。
小学语文教材的一个重要的特点就是大局部课文其实都是儿童文学作品，这样一来小学语文教学对于教师的儿童文学素养水平就有了一定的要求，而实际的情况却是很多教师的儿童文学素养水平并不高，其中缘由当然是多方面的，虽然这一问题也引起了各方面的重视，并采取了一些改进施来提高教师的儿童文学素养，但是收效甚微，教师在这方面的素养急待提升。
二、儿童文学在小学语文教育中的作用1.帮助学生认知世界由于小学生缺乏一定的生活阅历和生活经验，所生活的环境也具有一定的局限性，因此对于世界的认知远远不够。
而小学语文教学就是帮助小学生认知世界"培养交际能力"表达能力的有效途径，我们依赖于社会而生存，因此小学生通过阅读儿童文学逐步认识社会是十分必要的。
儿童文学根据儿童的性格特点以及理解能力，简单地反映了当代社会的特点和趋势，具有一定的教育意义。
儿童文学的阅读也能够为小学生积累一定的素材，为今后的学习和生活奠定了坚实的根底。
儿童文学在小学语文教育中的初步作用，就是借用不同的艺术手段，帮助学生领略世界的奇妙与广阔。
例如《日月潭》《珍珠鸟》《彩色的非洲》等文章，可以充分带着小学生领略大自然的美麗，激发学生对大自然的热爱与向往，带着他们去往未知的领域。
2.帮助学生提高语言能力语文作为交流的工具，可以帮助小学生提高口头表达能力以及写作能力，而儿童文学那么是语言艺术的一种表达形式。
一篇优秀的儿童文学作品必定包含简洁、明确的口头表达能力以及独树一帜的写作风格。
而学生通过对儿童文学的阅读与学习，不仅可以丰富自己的词汇，还能够积累一些优秀的句子，学习一些全新的写作手法，再经过加工变为自己的工具，在充分掌握语言的规律之后，生动而准确地利用词语来表达情绪和思想。
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儿童文学在小学语文教学中存在的问题及运用分析标签：小学；语文教学；儿童文学；问题；运用
儿童文学是站在儿童的角度，适应儿童的阅读习惯的一种文学体裁。
其语言的表达大多通俗易懂、文章的内容趋于活泼生动。
随着新课标教育改革的推行，儿童文学在小学语文教学当中占有越来越重要的地位，它在辅助语文课堂教学的同时，激发了学生的学习兴趣，提高了小学语文课堂教学的效果。
一、儿童文学在小学语文教学中存在的问题
1. 教师对儿童文学的文体特点把握不够。
在语文课堂的教学当中，部分教师误将诸如“夸张”的儿童文学手法与其他文学普遍使用的修辞技巧相混淆，影响小学生对儿童文学的误解，制约儿童想象力的发展。
儿童文学作品涉及各种不同类型的题材，为了避免使用固定的教学模式对不同的题材进行相同的解释，小学语文教师必须对儿童文体的基础知识有所了解。
2. 没有抓住儿童文学的美学特征。
现如今，好多语文教师没有抓住儿童文学的美学特征，体现在以下几个方面：首先，儿童文学课文教学越来越工具化。
很多语文教师依旧沿用传统的教学方法，将儿童文学当成成人文学来进行教学，甚至将教学的重点集中在字词句的理解上，以及创作背景的搜集上，完全是一种工具化的教学。
其次，儿童文学成人化现象越来越严重。
教师在对儿童文学进行分析时，不考虑主体的特殊性，用分析成人文学的方法对儿童文学进行模式化的分析，导致儿童文学越来越功利化。
这两种教学方法脱离了儿童文学的审美趣味，将小学语文的课堂变得越来越僵硬化，失去了课堂的活跃气氛，不利于学生学习兴趣的培养。
二、儿童文学在小学语文教学中的运用分析
1. 加强语文教师的儿童文学素养教育。
传统的教学观念已经不能再适应新时代的发展，因而教师要建立适合现代教学的儿童文学观。
要想做到这一点，首先教师要弄清楚儿童文学的主体特征，要明白儿童文学是专门为儿童提供和创造的文学体裁，同时小学语文教师还要提高自己的儿童文学素养，大量阅读优秀的儿童文学作品，丰富自己的文学知识。
这样，在对自己素养提高的同时，才能帮助学生儿童文学审美能力得到提高。
2. 把握儿童文学的美学特征进行教学。
与成人文学不同，儿童情趣是儿童文学的显著特征。
小学生的思维一般都比较独特，想象力比较丰富，这些心理状态在文学作品中就反映为儿童情趣。
作品中的儿童情趣对儿童能够产生很强的吸引力，在小学生的成长方面起着积极有效的作用。
由于小学生的好奇心及对新鲜事物的新奇感，使得他们在阅读儿童文学时产生快乐的情绪，因而儿童情趣在激发小学生的学习积极性与创造性方面起着至关重要的作用。
3. 紧扣儿童文学的文体特征进行教学。
在进行儿童文学的教学过程中，教师对儿童文学的文体构成要有所了解，对它们的所属范畴要清晰明了，准确掌握这些文体的分类依据以及内外部形成原因。
鉴于儿童文学的体裁特征，教师在教学之前要把握各种文体之间的联系与区别，以便于在日常教学当中更好地教学。
4. 加大儿童文学在教材中的入选力度。
为了保证教材质量，教育部应该加大儿童文学在小学语文教材中的入选力度。
在进行儿童文学作品的选择时，也要考虑儿童的年龄特征，多选用通俗易懂、生动活泼的文学作品。
要从儿童的角度出发，结合儿童的生活实践对儿童文学进行科学合理的选编。
这样不仅能够让学生高效地掌握儿童文学的内涵，而且还能激发学生的学习情趣，提高小学语文教学效果。
5. 加大阅读渠道，培养学生兴趣。
小学生对新鲜事物都持有一定的兴趣，在教学当中教师不仅要培养学生的学习能力，更要保持学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有在坚持学生兴趣点的前提下对学生进行儿童文学的教学，学生才能对所学内容有积极主动的探索，才能在激发学生的学习兴趣的前提下提高教学质量。
综上所述，教师必须抓住儿童文学的基本特点，在提高自身儿童文学素养的同时，把握儿童文学的文体特征和美学特性，积极培养正确的儿童文学理念和现代儿童文学观，努力扩大儿童文学作品的阅读范围，通过提高自己的审美能力，逐渐提升学生对儿童文学的认知感受能力。
特别值得我们注意的是，小学教学也要紧跟新课改的步伐，语文教师更要端正对儿童文学的认识态度，充分利用儿童文学在小学语文中的巨大作用提高教学效果。