部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 无中生有，品艺术之趣

—《京剧趣谈》教学设计及评析 教学内容 六年级语文上册第23课。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。 3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。 4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。 5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。 教学重点、难点 教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。 教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。 突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。 教法与学法导航 教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。 学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。 教学准备 教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。 学生：自读课文，初步感知课文内容。 教学过程 一、戏曲引入，导入新课 1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。问：你知道这是什么音乐吗？ 2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？ 京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。 3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考： 杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？ 小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台艺术。 4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。 5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。

【点评：】京剧，是门博大精深而又充满美感的舞台艺术，专业性很高，学生们平时接触很少。老师用黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段，引入新课，在学生收集资料背景初步有所了解的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象的展现在学生面前，变得可观，可感，新鲜而生动。 二、初读课文，整体感知课文内容 1.指名读，画出文中不理解的词语。 注意以下词语的读音，并反复认读： 方圆 驰骋 尴尬 虚拟 道具 装饰 表演方式 无穷无尽 约定俗成 2.默读课文，思考每一个自然段的主要内容。 3.通过阅读文章，你了解到京剧的哪些知识？

【点评：】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”“前置作业预习单”，完成整体感知环节，老师课堂上通过预习单检测预习效果。便于老师更好的掌握学情，提高学生自主学习的效率。 三、品读课文，合作学习京剧的虚实表演艺术 1.出示课件。 （1）同桌合作，自选任务。 一是马鞭，二是纳鞋底，三是酒壶酒杯，四是详略安排，是怎样详写的？ （2）学习方法。 读：自读课文，画出知识点。 填：填写表格，完成练习。 讲：你们从哪些句子里学到的？了解京剧的虚实表演艺术的作用。 （3）填表： 内容 表演艺术 （表达方法） 作用 马鞭 实：

虚： 绱鞋底 实：

虚： 酒壶酒杯 实： 虚： 详略安排 详：

略： 2.小组内交流分享，汇报小组学习结果。 内容 表演艺术 （表达方法） 作用 马鞭 实：马鞭 显现特定的和优美的姿态， 表演自由，装饰的美。 虚：马 绱鞋底 实：鞋底 可感觉可使用 虚：针线 酒壶酒杯 实：举杯喝酒 可感觉可使用 虚：吃饭吃菜 详略安排 详：马鞭 原因，艺术特点 略：绱鞋底、酒壶酒杯 详略安排得当 （1）课件出示京剧《智取威虎山·打虎上山》《都有一颗红亮的心》片段，直观形象地感受马鞭、针线的虚实表演艺术的魅力。 （2）从哪里看出“无”远远胜过“有”？

【点评：】在检查预习课文主要内容的基础上，通过小组合作学习思考“从哪里看出“无”远远胜过“有”？学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法的同时，让小组内深入交流文本“狠狠做戏”的语言表达之趣。紧扣本单元的语文训练要素借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 四、总结提升，拓展欣赏 1.学习《马鞭》，用自己的话说说京剧的虚、实表演艺术形式及其艺术欣赏价值。 2.指名读课文，欣赏京剧《智取威虎山·打虎上山》《都有一颗红亮的心》片段。

【点评：】好的文本需要揣摩，及时总结京剧的“无中生有”的虚实特点，并借用文本语言特点，学会写文章也是需要“无中生有的”。

第二课时 一、复习导入 1.课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。 2.同学们，上一节课我们学习了《京剧趣谈》一课中的《马鞭》，了解了京剧的虚实表演艺术。这节课我们学习《亮相》，了解京剧中动静表演艺术，一起了解更多的京剧知识。 【点评：】承接前文所学知识，引入新课，铺垫学习下文。

二、初读课文，整体感知 1.指名读课文，检查预习情况。 （1）学生交流，点评读课文。 （2）划出课文中的四个词语，认读，并联系上下文说说意思。 风雨不透 不可开交 戛然而止 英雄气概 2.默读课文，整体把握课文内容。 （1）用自己的话说说课文的主要内容。 （2）课文哪些自然段分别写静态和动态亮相的？ 【点评：】本环节可以改为前置作业。检查落实预习。 三、品读课文，合作学习京剧的动静亮相的表演艺术。 1.复习《马鞭》的学习方法。 （1）理清条理，明确任务。 （2）学习方法： 读，自读课文，画出知识点。 填，填写表格，完成练习。 讲，你们从哪些句子里学到的，了解京剧的动静亮相表演艺术的作用。 （3）填表： 内容 表演艺术 作用 亮相 静态：

动态： 2.小组内交流分享，汇报小组学习结果。 预设： 内容 表演艺术 作用 亮相 静态：双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！ “此时无声胜有声” 静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。 动态：可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。 为了凸显人物的英雄气概。 课件出示京剧打斗片段视频，直观形象地感受表态、动态的亮相表演艺术的魅力。

【点评：】《亮相》的学习也可采用小组合作的方式，用学习《马鞭》已有的学习经验，体会“此时无声胜有声”的动静结合的语言的表达，艺术表达，引发读者无限的艺术想象空间。 四、总结提升，拓展欣赏 1.学习《亮相》，了解京剧的表态、动态亮相表演艺术形式及艺术欣赏价值。 2.谈谈你对京剧还有哪些认识。 预设：脸谱、道具、唱腔、司鼓…… 3. 京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力，与绘画艺术相结合，文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏戏剧艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。

【点评：】一节好课不是学习的 终结而是学习的开始。借“马鞭”“亮相”揭开对中华京剧传统文化艺术的更多学习，文化的传承才有意义。

【总评：】 《京剧趣谈》是部编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。它的说明对象——京剧。是篇集文艺性，专业性极强的文本，面对六年级的学生，既要抓住文本的特点，又要紧扣本单元的语文训练要素，让六年级的学生通过学习达到了解传承中华优秀文化的目的。文章的作者徐城北先生是著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔老练，对于艺术的阐释通俗幽默，深入浅出。本课的教学设计者抓住文本的特点，通过京剧艺术的“无中生有”，引导学生做到了“品艺术之趣”。 一是“文本语言之趣”。本文作者“趣谈京剧”，语言充满幽默。赏析语言可以品味京剧之趣。“马鞭”部分的第三小节“那就得‘狠狠做戏’”，可以分三个层次引导学生品读1.什么叫“狠狠做戏”呢？2.“做戏”即是“表演”之意;3.“狠狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏”不就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力吗？从中体会作者的语言通俗幽默。“亮相”部分的“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”三个“对着”生动传神的写出了舞台效果。像这样的语言例子很多，老师引领学生合作学习，细读文本，学生将会受益更多。 二是“京剧艺术之趣”。语言读活了，文章里描写京剧的“无中生有”“无声胜有声”的艺术哲学就活在了学生的心中了。 三是“课外传承之趣”。一节好课借课堂传承课外，课堂是为学生课外学习奠基的，课堂的结束正是学生对中华京剧文化研究的开始。 本课的设计抓住了文章的“虚实”“动静”使板块非常清晰，清晰的板块让学生的学路也异常清晰，略显不足的地方是六年级的学生已具备了足够的自学能力，《京剧趣谈》又是篇略读课文，老师可以给学生更多自主学习的空间，让学生通过前置作业单，及清晰的板块，用好老师教给的学习文章的方法，落实本课的语文要素的训练。

【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第2篇】 《京剧趣谈》配套教案

一、教材简析： 课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。