《认识平面图形》教案(优秀8篇)
人教版小学一年级数学下册《认识图形(二)》教案(通用10篇)
人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。
2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。
4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。
但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。
(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
西南师大版一年级数学下册《认识平面图形》教学设计(公开课教案)
一年级数学下册《认识平面图形》教学设计【教学内容】教科书第27页例1，第29页第1题。
【教材分析】学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。
另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。
【教学目标】1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。
在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
【教学重点】掌握长方形、正方形的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
【教学准备】多媒体课件、每生1张A4纸和长方体、正方体模型，装有长、正方形纸片的信封。
【教学策略】在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。
创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。
一年级数学下册 1.1《认识平面图形》教案 (新版)新人教版
《认识平面图形》【教学内容】人教版数学书P2【教材分析】学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。
另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。
【教学目标】1.掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。
在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
【教学重点】掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
【教学准备】多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形，十二块白磁板。
【教学过程】一、故事激趣复习铺垫。
1.故事引入，猜动物的脚印。
师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。
小狗画……（梅花），小鸡画……（竹叶），小鸭子画……（枫叶），小马画……（月牙）。
2.复习学过的立体图形。
师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗？课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。
1《认识平面图形》(教案) 数学一年级下册
①教师和学生拿出准备好的三角形学具，一起 观察，先请学生通过观察说一说自己发现的三角形的特 点，教师进行总结补充。
② PPT 出示三角形的特点，教师进行讲解。 三角形：有 3 条直直的边，3 个角。 （4）认识圆形 ①教师和学生拿出准备好的圆形学具，一起观 察，先请学生通过观察说一说自己发现的圆形的特点， 教师进行总结补充。 ② PPT 出示圆形的特点，教师进行讲解，帮助 学生区分“圆形”和“球”。 圆形：是由一条曲线围成的。
情感态度与价值观：在合作探究学习中培养学生自主探究、合作交流、 敢于创新的意识。
教学重难点
初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物 与图形。
从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的观念。
教学准备
长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、长方形、正方形、圆形、 三角形和平行四边形教具、课件
教学方法 讲授法、多媒体教学法、情境教学法、谈话法、练习法
5
相同：有 4 条边，4 个角，对边相等。 不同：平行四边形有其中有两条边是倾斜的。 三、拓展延伸 想一想：在我们的生活中你见到过哪些长方形、正方 形、三角形、平行四边行和圆？ 学生踊跃发言：课本是长方形、美术课的卡纸是正方 形、套尺里有两个三角形、平行四边形的晾衣架、圆形 的杯垫等。
四、巩固练习 课本练习一 1、2 题。
教学具准备
长方体、正方体、圆柱体、三棱柱、长方形、正方形、圆形、 三角形和平行四边形教具
教学课时 1 课时
教
学
Hale Waihona Puke 过程一次备课（集体）
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《熟悉平面图形》教案篇1教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》〔一班级上册〕第34—35页。
教学目的：1、学问目标：使同学初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆；让同学们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、力量目标：培育同学动手操作和观看力量，建立空间观念。
3、情感目标：初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，激发学习爱好。
通过学习活动，培育同学主动参加数学学习活动的看法，养成敬重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：初步体验“面在体上”的道理。
教具预备：实物教具、图形卡片。
教学过程：一、复习铺垫。
1、小伴侣们，上节课我们已经熟悉了物体的样子，请大家看一看老师带来的物体是什么样子的？2、拿出三棱柱，问：观察过这种样子吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
〔一〕初步感知。
1、师：你们的桌面上也有许多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟识的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小伴侣听。
〔同学小组沟通〕3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必需建立在同学已有的学问阅历基础上”。
在学习过程中，同学不是被动地接收信息，而是以原有的学问阅历为基础，主动地建构学问的意义。
同学在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让同学在“体”上找熟识的图形，充分调动同学的已有学问阅历，为同学主动探究学习创设了条件。
〕4、刚刚大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今日要熟悉的新伴侣。
《认识图形》教案设计（精选12篇）
《认识图形》教案设计（精选12篇）《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(一年级数学教案)《认识平面图形》教学设计
《认识平面图形》教学设计一年级数学教案教学内容：人教版小学数学一年级上册第34页的内容，第35页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3、让学生在具体的情境中去思考、想象、再创造，培养学生的创新意识。
重点难点：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。
教学过程：●一、创设情境，激情导入师：今天，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家愿意吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老朋友长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱（课件分别出示）●二、操作、探究新知1、感知“面在体上”（1）师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今天下雨了，我们干净的地面上到处都是它们的脚印.而调皮的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。
（2）学生活动。
（3）汇报：指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？生：它的主人是长方体。
再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。
2、从“体”上分离出“面”（1）师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。
那你能再想个办法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出准备好的工具（印泥、白纸、铅笔）试试吧！（2）生活动（配音乐）（3）汇报：谁愿意向大家介绍你用什么办法留下了谁的脚印。
生：我用印泥将长方体的脚印印了下来。
生：我按住长方体，将它的脚印描了下来。
师：小朋友想到了不同的方法，老师悄悄地把你们留下的脚印搬到了电脑上，想看看吗？课件演示由长方体上取下6个长方形，长方体消失。
师指着长方形：你能试着给长方体留下的脚印取个名字吗？生：它叫长方形。
师：是呀，这样的图形就叫长方形。
随着学生的回答课件出示长方形名称及平面图。
幼儿园中班《认识图形》教案范文（精选30篇）
幼儿园中班《认识图形》教案范文（精选30篇）幼儿园中班《认识图形》教案范文（精选30篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班《认识图形》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班《认识图形》教案篇1活动设计背景中班幼儿有一定的辨识能力和认知能力，思维能力比较活跃，在生活当中常常要问到许多图形，用游戏的方式来让幼儿更加全面的了解和认识图形活动目标1、认识图形，锻炼幼儿的辨识能力和认知能力2、让幼儿从认知的图形中，延伸到生活中的实物教学重点、难点重点：从图形到实物的延伸难点：让幼儿理解图形，幼儿辨识能力和认知能力的培养活动准备正方形、长方形、圆形、三角形及一些实物图形活动过程1、准备课程：引导幼儿识别图形，分发道具。
2、教师说出每个图形名称，让幼儿把相应图形拿出来。
3、手工课，引导幼儿自己动手拼图形，看看这些图形能拼出什么形状。
4、图形延伸，举例说明，桌子、凳子、火柴盒、小镜子等实物是什么图形，相应分类。
5、引导幼儿发现自己身边有哪些图形。
教学反思幼儿在认识图形的时候，需要做到对图形的理解，在实物和图形之间要做到匹配，锻炼幼儿的辨识和认知能力，让幼儿在游戏的过程中达到学习的目的。
幼儿园中班《认识图形》教案篇2【活动目标】1、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。
2、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。
3、巩固对图形的认识，按照图形的两种特征分类。
【活动准备】1、不同颜色、形状的图形卡片。
2、不同图形拼成的图画三副。
3、“火车”、盆子。
4、《找朋友》音乐磁带。
【活动过程】一、开始：1、音乐游戏《找朋友》。
放音乐，教师带领幼儿进入活动室内，教师引导幼儿做各种舞蹈动作，进行找朋友音乐游戏。
2、想象与讨论教师小结：刚才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真开心，老师也非常开心，因为老师知道，小朋友们非常讲文明讲礼貌，而且喜欢认识很多很多的朋友。
一年级下册数学教案-《认识平面图形1》人教新课标(2023秋)
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要顺利。他们积极参与，相互协作，展示出了良好的团队精神。但同时我也发现，有的小组在解决问题时思路不够开阔，这在一定程度上限制了他们的创新思维。为此，我将在今后的教学中，更多地引导孩子们拓展思维，提高解决问题的能力。
-在实际情境中，教师可以设计一些简单的题目，如找出生活中的圆形、正方形、三角形等图形，让学生学会将所学知识应用于实际，提高问题解决能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平面图形1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过圆形、正方形、三角形等图形？”（举例说明，如硬币、桌面、三角尺）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识基本平面图形：圆形Байду номын сангаас正方形、三角形等，并能正确命名。
（2）通过观察、比较，区分不同平面图形的特征。
（3）运用平面图形进行简单的拼图活动，培养学生的空间想象力和图形识别能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师要着重引导学生认识圆形、正方形、三角形等基本平面图形，并通过实例让学生掌握这些图形的名称。
（2）运用图形组合进行拼图活动，培养学生的空间想象力和创造力。
（3）将所学图形知识应用于实际情境，解决简单问题。
举例解释：
一(上)数学《认识平面图形》教案
“认识平面图形”教学设计教学内容：一年级数学第一册教材第34页学习目标：1、通过触摸实物感知，动手操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出这些常见图形的名称，并能识别这些图形。
2、初步了解这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：通过实物感知，认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出这些常见图形的名称，并能识别这些图形教学难点：通过动手操作和实物感知，体验“面在体上”，建立平面图形的观念。
教学准备：1、教师准备“小免的家”图画一张。
图形集合卡片一张。
2、学生自备长方体、正方体、圆柱等积木若干，课前摆好；每人备有1支水彩笔、一张方格纸，1把尺子。
3、学生每4人一组，剪刀、白纸、印泥、橡皮泥等工具每组一套。
教学过程：一、游戏：玩搭积木，体验形体春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？1、搭一搭：学生小组合作，用桌上的积木设计一座漂亮的小木屋。
2、分一分：你们在搭小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的？（学生边摸边说）2、汇报结果：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）3、游戏：做图形。
你有没有办法把它记下来呢？请你用我给你们准备的工具（剪刀、白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
（指名学生演示）过渡：小朋友的办法真多！今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（师带生齐读图形名称并板书）三、巩固延伸，加深认识1、找一找：请你说出我们教室里哪些物体面的形状与这些图形是相同的。
再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识平面图形》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识平面图形》教案（优秀8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次本店铺为您整理了《认识平面图形》教案（优秀8篇）希望能够帮助到大家。
《平面图形》教案篇一教学内容：人教版一年级上册P34、35页的内容教学目标：1、使学生通过拼摆图形、画图形、分图形对长方形、正方形、三角形和圆有直观地认识。
2、让学生在观察、动手操作等活动中，体验“面在体上”。
3、通过学习使学生对数学产生兴趣，感受几何知识在生活中的价值，在具体情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆。
教学难点：建立空间观念，体验“面在体上”。
教具准备：几何图形挂图，每位学生一个学具袋。
教学设计：一、创设情境，引入新课。
1、师：小朋友们，你们喜欢变魔术吗？今天老师带来了一些图形朋友，它们也会变魔术，你们想看吗？请看变、变、变。
（教师边操作把图形拼成房子、汽车、人等）2、谁已经认识它们了，请介绍一下。
3、揭题：这节课，我们就来研究这些有趣的图形。
板书：平面图形的认识二、动手操作，探索新知。
1、图形特征的认识。
（1）师：现在我们来帮这些图形按形状不同分分家好吗？（2）学生讨论：怎么分？（先独立想想，再小组讨论一下）（3）指名上台分，并汇报：分成几类？怎么分？说说看，为什么这么分？你能给它们取个名字吗？为什么叫它这个名字？（板书：长方形、正方形、三角形、圆）2、观察发现，感知“面在体上”。
（找家）（1）这些图形朋友不但会变魔术，而且还喜欢捉迷藏，它们就藏在我们带来的物体身上，你能找到它们吗？（2）学生独立找找。
（3）谁来说说，你在什么物体上找到了什么图形。
3、启发“再创造”。
师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？（1）学生独立思考，动手完成，汇报交流（描、印、折、画）（2）引导学生看书P34页，你们想的和书上小朋友的。
一样吗？（3）：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒！（4）剪下所折或画出的图形，引导学生给它们找新家（在教室）。
学生给图形找新家（给学生足够的时间找图形的新家）全班交流。
（生：黑板的面是长方形的“家”……）：同学们真能干，都帮助这些平面图形找到了新家。
4、师出示在不同位置的长方形、正方形、圆和三角形数个，让学生辨认。
5、分类（渗透图形特征的认识。
）师：现在请各同桌从桌上的作品中，每种选取一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。
（学生分类。
）——他们分对了吗？抽象、变式。
（引导学生做练习五P37页第5题）师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。
三、巩固深化质疑拓展1、游戏1①教师说出平面图形的名称，学生从学具袋中取出相同图形并举趣。
②抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。
③立体图形和平面图形辨析（教师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。
）2、游戏2四个人一组分角色做游戏（一个人蒙眼睛，一个人摸，另一个人当小老师出题，再一个作）。
3、（课件演示）分出哪些是立体图形，哪些是平面图形。
4、提问题：想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？四、全课。
通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？《认识平面图形》教案篇二教学目的：1.使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。
2.引发幼儿学习图形的兴趣。
3.发展目测力、判断力。
教具、学具准备：一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。
教学过程：一、新课1.初步认识长方体。
教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。
让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。
再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。
这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。
2.初步认识正方体。
出示一些正方体的实物。
问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。
让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？3.出示长方体和正方体的图。
4.辨认长方体和正方体。
出示一些实物，让学生辨认。
课间活动。
5.做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。
三、小结回忆长方体有几个面，相对面一样吗？《认识平面图形》优秀教学设计篇三教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计：一、揭示课题1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。
线段长就是这两点间的距离。
直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。
一个端点无限长直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。
没有端点2、补充练习：（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。
（2）属于射线的是（）A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2-3、第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以说明。
.4.2、认识平面图形篇四传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。
因此，我们传统的认为：“数学是思维的体操”。
把智力或思维的发展看成数学教育的主要目标，这样的课程难以鼓舞学生的学习欲望和兴趣。
这样的课程学生只能被动的参与，难以发挥主动性和创造性。
案例（一）教学目标1、让学生在具体情境中去思考、想象、再创造、培养学生的创新意识。
2、激发学生的学习兴趣。
3、教学设计使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
4、让学生在动手操作等学习活动中体验“面在体上”。
教学过程一、导入新课1、教师分别出示生活中的长方体、正方体、圆柱体和球让学生说说是什么图形。
2、同桌互相用自己准备的学具说说是什么图形。
3、摸一摸每个物体的面，说一说你有什么感觉。
（先同桌交流，然后全班反馈）（面是平平的、滑滑的、方方的、长长的、有4个角、有3个角等）4、揭示课题：像同学们摸到的平平的面我们把他们叫做“平面”今天我们就一起来“认识平面图形”（板书课题）和他们做好朋友好吗？二、探究新知1、请小朋友拿出你最喜欢的物体，把他的面在纸上描下来。
（可以同桌合作，或请教老老师同学）2、反馈（1）你是从哪里描下它的？学生1、我从圆柱体那里描下了-----学生2、我从正方体那里描下了-----学生3、我从长方体那里描下了-----等（2）你还可以从哪个物体中描下了正方形或长方形等？（把他们都描出来）学生尝试从其他物体中去寻找（3）反馈3、将学生描出来的图形进行展示（1）小组合作，将这些图形分类。
（2）说一说你是怎么样分的。
（展示按形状分类的图形）（3）请你给这些图形取个名字学生：方面长面圆面长方面等等（4）小结各种图形的名称（同桌互相叫一叫他们的名字）（4）比一比：我们今天认识的长方形和长方体、正方形和正方体、圆柱体和圆，有什么不同三、巩固深化1、在生活当中，你见过今天我们认识的这些新朋友吗？谁来说一说？（先小组里说，然后全班反馈）2、（出示交通标志）这些图形你在哪里见过？知道他们的意义是什么吗？（进行安全教育）教后反思：这堂课是以往我倾向以教师为主体，按照教师思路设计教学方法，学生学习方法的教学风格的体现。