九年级道德与法治优质课课件 复杂多变的关系教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》一课，主要让学生认识到生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体、个人与社会、权利与义务等。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解这些关系，并学会正确处理这些关系，以促进个人的全面发展。
二. 学情分析九年级的学生已有一定的生活经验，对社会现象和问题有自己的看法。
但他们在处理复杂关系时，可能会存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以引导他们深入理解教材内容，提高处理实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体、个人与社会、权利与义务等。
2.引导学生学会正确处理这些关系，提高个人的道德素养和社会法治意识。
3.培养学生的合作、探究能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识生活中各种复杂多变的关系，学会正确处理这些关系。
2.难点：深入理解权利与义务的关系，学会在实际生活中运用法治观念解决问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识复杂多变的关系。
2.讨论探究法：分组讨论，让学生在交流中思考，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会处理实际问题。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好讨论探究题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟材料，让学生在实践中学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中的一些图片，如个人与集体的合影、个人在社会中的活动等，引导学生思考这些图片中所体现的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如权利与义务冲突的例子，让学生分析案例中存在的问题，并思考如何解决。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生围绕案例展开讨论，提出自己的观点和解决方案。
部编人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教学设计
部编人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》这一章节主要讲述了我们在生活中会面临各种各样的关系，如个人与集体、自己与他人的关系等。
这些关系复杂多变，需要我们用正确的态度和方法去处理。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生了解和掌握处理复杂多变关系的方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，同时他们的思维也具有一定的批判性。
但面对复杂多变的关系，他们可能还缺乏一定的应对策略。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过案例分析，探讨和总结处理复杂多变关系的方法。
三. 教学目标1.让学生了解生活中复杂多变的关系，认识到处理这些关系的重要性。
2.培养学生正确处理个人与集体、自己与他人关系的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的批判性思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握处理复杂多变关系的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与集体、自己与他人的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解复杂多变的关系，并探讨处理这些关系的方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实践操作法：让学生在课堂上模拟处理复杂多变的关系，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.准备模拟场景，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中复杂多变的关系图片，引导学生思考和讨论：这些关系对我们有什么影响？我们应该如何处理？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何处理复杂多变的关系的？他们处理得是否恰当？为什么？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析并总结处理复杂多变关系的方法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
【部编版】道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教案
【部编版】道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》教案一. 教材分析本课《复杂多变的关系》是道德与法治九年级下册的第一单元第二课。
这一课的内容主要包括家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的认识和处理。
通过本课的学习，让学生了解和认识到在社会生活中，我们都会面临各种各样的关系，这些关系对我们的成长和生活产生重要影响。
同时，培养学生正确处理这些复杂关系的能力，使他们在面对问题时，能够独立思考，做出明智的选择。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对周围的人和事产生更多的关注，同时，他们的独立意识也在逐渐增强。
在这个阶段，他们开始面临更多的人际关系问题，如家庭关系、友情关系、师生关系等。
他们对这些关系有一定的认识，但处理起来仍然存在困难。
因此，教师需要引导学生正确认识和处理这些复杂多变的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到正确处理复杂社会关系的重要性，培养他们尊重他人、关爱他人、团队合作等良好品质。
四. 教学重难点1.重点：使学生了解和认识到家庭关系、友情关系、师生关系等复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。
2.难点：培养学生正确处理复杂社会关系的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实的生活案例，引导学生了解和认识复杂社会关系的存在，学会正确处理这些关系。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会处理复杂社会关系。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，辅助讲解和展示。
3.准备小组讨论的道具和材料，如白板、记号笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的关系场景，如家庭、朋友、学校等，引导学生思考这些关系对他们的影响。
九年级道德与法治复杂多变的关系教案
九年级道德与法治复杂多变的关系教案一、教学目标1. 让学生理解复杂多变的社会关系对个体成长的重要性。
2. 培养学生正确处理人际关系、维护社会和谐的能力。
3. 提高学生对道德与法治的认识，增强法律意识。
二、教学内容1. 家庭关系：父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。
2. 学校关系：师生关系、同学关系。
3. 社会关系：陌生人关系、邻里关系、公民与政府关系。
三、教学重点1. 家庭关系的理解与处理。
2. 学校关系的理解与处理。
3. 社会关系的理解与处理。
四、教学难点1. 如何正确处理家庭冲突。
3. 如何应对复杂的社会关系。
五、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解各种关系的处理方法。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索如何处理复杂多变的关系。
3. 角色扮演法：模拟不同场景，让学生身临其境地体验各种关系的处理。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生思考家庭、学校和社会中的关系。
2. 学生分享自己对复杂多变关系的理解和经历。
二、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个家庭冲突的案例，如子女与父母之间的误解。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论结果。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解家庭关系的处理方法，如有效沟通、尊重彼此等。
2. 学生通过角色扮演，模拟家庭冲突的场景，实践所学方法。
四、课堂活动（10分钟）1. 教师引导学生思考学校关系，如师生关系、同学关系。
2. 学生分组讨论，分享自己处理学校关系的经验和方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强调正确处理复杂多变关系的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
六、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个学校冲突的案例，如同学之间的误会。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论结果。
七、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解学校关系的处理方法，如友善相处、互相帮助等。
2. 学生通过角色扮演，模拟学校冲突的场景，实践所学方法。
部编人教版九年级道德与法治下册1.2《复杂多变的关系》优质教案
第二框复杂多变的关系知识目标1．知道世界进入多极化时代及其表现。
2．知道国家间既有竞争又有合作，国际竞争的实质内容。
3．知道当前国际局势复杂多变及中国所付出的努力。
能力目标1．能客观地、清醒地认识复杂多变的国际局势，提高对国际局势的认识水平和能力。
2．正确理解世界正处于大发展大变革大调整时期。
3．提高对国际竞争、国际形势的认识水平和能力。
情感、态度与价值观1．正确认识国际局势，增强对综合国力的认识。
2．理解并支持我国为构建新型国际关系所付出的努力。
重点1．世界多极化。
2．国际竞争的实质。
难点国际局势复杂多变。
教师准备：1．准备教学情景幻灯片；2．精心备课。
学生准备：提前预习新课。
一、课前导入，场景激趣教师播放幻灯片：所谓“极”，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。
所谓“化”，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。
世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家或国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。
多极化发展并不是偶然的，它孕育于两极格局的演变之中，两极格局终结后，并没有出现单极格局，世界正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。
教师总结：历史的车轮滚滚向前。
冷战结束后，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。
二、问题导读，新知探讨(一)变化中的世界格局1．世界正处于大发展大变革大调整时期教师提出问题：“大发展”“大变革”“大调整”各指的是什么？教师指导学生阅读教材第10页，理解上述三个概念。
“大发展”指的是世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。
“大变革”指的是全球治理体系和国际秩序变革加速推进。
“大调整”指的是各国相互联系和依存程度日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。
【知识拓展】世界多极化趋势的原因(1)东欧剧变、苏联解体，旧的两极格局被打破。
1.2 复杂多变的关系 课件(共30张PPT)-2022-2023学年部编版道德与法治九年级下册
美国
美国：当今唯一的超 级大国，在军事、经 济、科技等方面居世 界领先地位
（1）世界格局向多极化发展
名词解读
世界多极化
“极” ——指综合国力强、对国际事务影响大 的国家或国家集团。
“单极”——即世界上只有一个政治经济力量中心。 “多极”——即世界上出现了若干个政治经济力量中 心。
"化"—— 指一种发展趋势，并非指现实，表明在多 极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。
"极"：指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。
“多极”：世界上出现了若干个政治经济力量中心。
"化"，是指一种发展趋势，并非指现实。
世界不断发生变化，各国之间的力量对比、 利益关系也在改变。整个世界复杂多变。
3、世界多极化的积极影响？
P12
① 世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。任何国家 都难以单独主宰世界事务。
新团队崛起：一些新兴经济体
金砖五国 八国集团
东盟一体化 G20国
名词解释
新兴经济体，是指某一国家或地区经济蓬勃发
展，成为新兴的经济实体，但目前并没有一个准 确的定义。英国《经济学家》将新兴经济体分成 两个梯队。
第一梯队为中国、巴西、印度和俄罗斯、南非，
也称“金砖国家”；
第二梯队包括墨西哥、韩国、菲律宾、土耳其、
注意：世界多极化是一种趋势 ≠已经形成世界多极化格局
世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治 力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实 力分布状态的反映。
2022年8月2日，美国国会众议长南希·佩洛西窜访中国台湾地区，中方对 此强烈谴责、坚决反对；
人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》配套教学设计
人教版道德与法治九年级下册1.2《复杂多变的关系》配套教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》是人教版的一本教材，本节课的主题是“复杂多变的关系”。
教材内容主要包括：个人与社会的关系，家庭关系，友情，爱情，职业关系等。
本节课的内容是学生认识和理解各种关系，学会处理和维护这些关系，培养良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对各种关系有了更深入的理解和认识，但同时也面临着处理这些关系的挑战。
学生需要通过学习，理解各种关系的复杂性，学会正确处理和维护这些关系，培养良好的道德品质和法治意识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生理解个人与社会的关系，家庭关系，友情，爱情，职业关系等各种关系的复杂性。
2.能力目标：培养学生正确处理和维护各种关系的能力，培养良好的道德品质和法治意识。
3.情感目标：使学生热爱生活，珍惜人际关系，努力维护和谐的社会环境。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解各种关系的复杂性，学会正确处理和维护这些关系。
2.教学难点：培养学生正确的道德观念和法治意识，使学生能够独立分析和处理各种关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境模拟，使学生深入理解各种关系的复杂性。
2.案例教学法：通过案例分析，使学生学会正确处理和维护各种关系。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生独立分析和处理各种关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境模拟和案例分析。
2.准备教学PPT，包含各种关系的图片和文字资料。
3.准备小组讨论的模板和指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示各种关系的图片，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：通过教学PPT，呈现各种关系的复杂性，使学生对各种关系有深入的理解。
3.操练（15分钟）：通过情境模拟和案例分析，让学生学会正确处理和维护各种关系。
4.巩固（5分钟）：通过小组讨论，巩固学生对各种关系的理解和处理能力。
九年级道德与法治下册《复杂多变的关系》优秀教学案例
2.鼓励学生提出自己的疑问，通过课堂讨论、小组合作等形式，共同寻找答案。
3.教师适时给予反馈和引导，帮助学生梳理思路，形成系统的知识体系。
（三）小组合作
小组合作是实现学生主体地位、提高课堂互动性的有效途径。
1.将学生分成不同的小组，每组负责研究一个国际问题，促使学生在合作中共同成长。
2.设定明确的小组任务，引导学生有序开展合作，提高合作效率。
3.组织小组间的交流和分享，让学生在借鉴他人成果的同时，提升自己的表达能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识，提升自我认知。
1.鼓励学生进行自我反思，总结自己在国际关系问题分析中的优点和不足，不断调整学习方法。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理本节课的主要知识点，强化他们的记忆和理解。
1.教师引导学生回顾本节课所学的国际关系基本概念、表现形式和影响因素。
2.归纳各个小组在讨论中所提出的观点，总结国际关系中的普遍规律和特点。
3.强调道德与法治原则在国际关系分析中的重要性，引导学生树立正确的价值观。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的思维品质、情感态度等方面的发展。
3.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价等，使评价更加全面、客观。
4.定期组织课堂反馈，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对特定国际问题进行深入探讨，以提高他们的合作能力和思辨能力。
部编版九年级道德与法治下册《 1.2 复杂多变的关系 》教学设计
部编版九年级道德与法治下册《 1.2 复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册《1.2 复杂多变的关系》这一章节主要讲述了人们在日常生活中所面临的各种复杂多变的关系，如个人与社会、个人与自然、个人与集体等。
通过本章的学习，使学生认识到这些关系的重要性，学会正确处理这些关系，以促进个人的全面发展。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的抽象思维能力，对于生活中的关系有一定的认识，但面对复杂多变的关系，他们可能还缺乏清晰的认识和处理能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入分析各种关系，提高他们处理复杂关系的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解复杂多变的关系的类型及特点，学会分析并处理这些关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：复杂多变的关系的类型及特点。
2.难点：如何正确处理复杂多变的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活实例，使学生了解复杂多变的关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验，提高处理复杂关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的场景，让学生参与其中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生了解复杂多变的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现各种复杂多变的关系，如个人与社会、个人与自然、个人与集体等，使学生对这些关系有清晰的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何处理复杂多变的关系的，引导学生学会分析问题。
4.巩固（5分钟）总结讨论结果，使学生对复杂多变的关系的处理方法有更深入的理解。
人教部编版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》教学设计
人教部编版道德与法治九年级下册《1.2 复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》是人教部编版的一本教材，本节课的内容是第1.2课时，主题是“复杂多变的关系”。
这部分内容主要让学生认识到生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体的关系、权利与义务的关系等，并学会处理这些关系，培养学生的法治观念和社会责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对生活中的问题有自己的看法和判断。
但是，对于一些复杂的社会关系，他们可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际生活出发，认识和理解这些复杂的关系，提高他们的法治观念和社会责任感。
三. 教学目标1.让学生了解生活中存在着各种复杂多变的关系，如个人与集体的关系、权利与义务的关系等。
2.引导学生学会处理这些关系，培养学生的法治观念和社会责任感。
3.提高学生的分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中存在着各种复杂多变的关系，并学会处理这些关系。
2.难点：引导学生深入理解个人与集体、权利与义务等关系，培养他们的法治观念和社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生认识和理解各种复杂的关系。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析教学内容。
2.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备情景模拟的道具和场景，让学生更好地融入情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，让学生初步认识到生活中存在着各种复杂的关系。
例如，讲述一个关于个人与集体利益冲突的故事，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）呈现更多的生活案例，让学生分析和思考这些案例中存在的问题。
例如，权利与义务的关系、个人与集体的关系等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们针对呈现的案例进行讨论，提出解决问题的方法。
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九年级道德与法治优质课教案
复杂多变的关系
一、教学目标
1.了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的，也是复杂多变的。
3.价值观目标理解经济全球化与世界多极化的进程中应怎样调整国家关系。
二、重点难点
教学重点：世界多极化及其对世界和平与发展的影响。
教学难点：竞争与合作的国际关系。
2 教学过程
三、导入新课
(1)1949年，北大西洋公约组织成立。
提示：以美国为首的资本主义国家建立的军事集团组织，是美国确立世界超级大国领导地位的标志。
(2)1955年，华沙条约组织成立。
提示：为对抗北约而成立的以苏联为首的政治军事同盟，标志着双方以冷战形式的军事对抗正式开始。
(3)20世纪90年代初，苏联解体。
提示：冷战结束，两极格局被打破，世界格局向多极化发展。
教师小结：第二次世界大战后，在冷战中逐步形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向多极化发展。
四、新课讲授
目标导学一：变化中的世界格局
材料展示：金砖国家包括中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个国家，是新兴经济体的代表。
五国秉持开放包容、合作共赢的精神，在经济、政治、人文等领域开展合作，在全球气候变化等重大国际和地区问题上沟通协调，致力于建设公平公正的美好世界。
金砖国家的发展带来世界经济增长点多元化，进而推动国际关系民主化。
问题设置：这些新兴经济体迅速发展说明了什么？它们的发展给世界带来哪些影响？
提示：世界多极化为这些新兴经济体的发展提供了相对和平的环境，反过来，一些新兴经济体和发展中国家快速发展，有利于推动世界多极化，为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。
教师小结：世界多极化的影响
世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。
在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。
这有利于各国通过协商解决各种问题，促进国际关系民主化，推动世
界和平与发展。
目标导学二：调整中的国家交往
国家合作与竞争
1．活动设置：P12探究与分享
1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。
经过3年的航行，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
麦哲伦船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确性。
环球航行的成功开阔了欧洲人的眼界，此后，他们向亚洲、非洲和美洲进行殖民扩张。
思考：(1)阅读教材“探究与分享”并结合材料，分析历史上的这些远洋航行给人类社会的发展带来了怎样的影响。
(2)请写出当前全球航行的方式、路线和耗时，并设想未来的全球航行将会怎样。
提示：(1)从方式和耗时的角度分析技术进步；从路线的角度分析分类航行范围的不断扩大；从影响的角度看，国家间的交往既有友好往来，又有战争与冲突。
(2)全球航行的方式可以选择飞机。
如从新加坡直达纽约的航线，全程约为16700公里，是目前全球最长的航线，用时约19小时。
2.材料展示：目前，欧美等发达国家纷纷推出重振制造业的国家战略和计划。
例如，美国的“再工业化”“制造业复兴”“先进制造业伙伴计划”，德国的“工业4.0”，日本的
“再兴战略”，法国的“新工业法国”等。
问题设置：比较这些战略的异同，你有哪些发现？
提示：从三个国家的发展战略我们不难发现，各国都非常重视工业和制造业，这些相同点决定了它们之间有一定的合作基础，但合作的目的却是提高自己的综合实力，因此，在合作中它们也有较强的竞争关系，所以当它们利益对立时就会出现分歧、摩擦、冲突。
由此可见，每个国家都在谋求自身的发展，各国既希望加强合作，又形成了事实上的竞争关系，这就是当前世界各国交往的特点。
这要求我们既要抓住机遇，加强与相关国家的合作，又要防止不定规则的竞争，坚决维护自己的正当权益。
教师小结：正确认识当前的国家交往
国家间既有合作，又有竞争。
当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。
我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。
五、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了世界多极化正深入发展，一些新兴经济体和发展中国家正在发挥着重要作用，学习了世界多极化的重要意义；知道了调整中的国家交往，明白了
国家关系调整的原因和采取的各种措施，提高了自己的认识。
六、教学反思
本节课主要学习了两个方面的知识，一个是变化中的世界格局，主要是了解世界多极化的深入发展，利用小组活动的形式，比较几个国家的情况并结合新兴经济体和典型发展中国家的表现来认识多极化的重要性；另一个是调整中的国家交往，结合材料对调整的原因和采取的措施有了全面的认识。
学好这两个方面的知识需要选取典型案例，同时要运用好小组合作学习方式。