教学媒体的概念

教学媒体的选择和运用

、教学媒体的概念

1．媒体：它是指从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。

2．教学媒体：以传递教学信息为最终目的的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。

3．教学资源：指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件。教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。资源的概念可大可小，教学设计只关心可以人工设计的资源。有时区分资源和工具。

二、教学媒体的特性和作用

（一）教学媒体的教学特性：1．教学媒体的一般教学特性可以从下面几方面考虑：①表现力

②重现力

③接触面

④参与性

⑤受控性2．但对于具体的教学媒体产品来说，应考虑以下几方面的教学特性：①能完成的教学目

标

②能完成的教学事件，比如激发动机、呈现刺激材料等，即应用的教学目标是什么

③能支持的教学策略

④能支持的学习策略

（二）教学媒体的作用：

①有利于教学的标准化

②有利于形成兴趣化教学

③有利于提高教学质量和教学效率

④有利于实施个别化学习

⑤促进教师和学生的作用发生变化

⑥有利于开展特殊教育

三、教学媒体的分类对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择和使用这些媒体。因此，对媒体的分类所依据的原则应以教学过程中的要素为依据。

（一）常见的几种分类方法：

1．根据表现教学内容的需要分类

①视觉媒体：印刷品、图片、黑板……

②听觉媒体：口头语言、录音机、广播....

③视听觉媒体：电影、电视、计算机…… 总结：这种分类方法从教学内容出发，清楚地表明了教学

媒体的信息表现能力与特点。

根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。

2．根据适应教学组织形式的需要分类

①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……

②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……

③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……

④远程教育媒体：广播电视、计算机网络…… 总结：这种分类方法为教师在不同的教学形式、规模

下选择教学媒体提供了有效的指导，

教师可以根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。

3．其它分类方法

①按照媒体的交互性或主动性分类

②按照媒体的抽象程度分类

③按照用户的年龄段分类

③按照投入（价格）分类

总结：不同的分类方法可以起到不同的指导作用。在实际教学中，往往需要从多个角度来考虑媒体的选择，所以，教师要根据教学的整体要求选择最佳媒体，而不能根据某一项指标来作出决定。

四、选择教学媒体的依据、模型和程序

（一）媒体选择的依据

1．教学目标

2．教学内容

3．教学对象

4．教学条件

（二）媒体选择的模型

1．问题表（设问表）下面的一组问题便是例子：

①所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？

②媒体材料与学生的认知水平相一致吗？

③教学内容是否要作图解或图示的处理？

④视觉内容是用静止图象还是活动图象来呈现？

⑤活动图象要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图象？

⑥有没有现成的电影或录像以及放映条件？

问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。

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