如何有效提升高职院校思政课教学实效性
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略二、分析现状1. 思想政治教学存在薄弱环节在职业学校中，部分学生因为学习和工作繁忙，可能对思想政治课程的学习投入不足，导致思想政治教育教学不到位，甚至呈现出教师和学生双方投入不足的现象。
2. 教师水平不一由于职业学校思想政治教学与专业技能教学相比，教师队伍相对薄弱，加之师资来源、培养方式不够多样化，导致一些教师的思想政治教学水平无法达到应有的要求，教学方式和方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生群体多样性与普通高中不同，职业学校学生的来源多样，文化程度和基础差异较大，这给思想政治教学带来了一定的挑战。
一些学生因为自身的文化基础较弱，对思想政治教育缺乏兴趣和主动性。
以上分析显示，职业学校思想政治教学实效性不高的原因多种多样，亟需采取相应策略进行改进。
三、策略提出1. 提高教师队伍的整体素质要解决思想政治教学实效性不高的问题，首先要提高教师队伍的整体素质。
职业学校可以通过加大对思想政治教学的引导力度和培训力度，完善教师教学业绩考核机制，激励教师投入思想政治教学，提高教师的教学水平和专业素养。
职业学校还可以通过开展教师的培训和交流活动，使教师了解教学新方法、新技术，提高自身教学水平。
2. 创新思想政治课程设置为增强思想政治课程在职业学校的吸引力和实效性，可以在课程设置上增加实践教学环节。
不仅可以让学生更加贴近实际生活，同时也能够激发学生思考和学习的兴趣。
还可以采用创新的教学方法，如案例教学、团队合作等方式，让学生在参与实际操作中学习思想政治知识，提高课程的实效性。
3. 注重学生个性发展和特点对于职业学校的学生来说，他们的背景和兴趣爱好各异，职业学校应当重视学生个性的培养。
在思想政治教育中，可以尊重学生的个性，结合学生的实际情况和兴趣爱好进行教学。
通过激发学生的兴趣点，培养学生的灵感和思考力，从而提高思想政治教学的实效性。
4. 加强学生参与性管理在思想政治教学过程中，可以加强学生参与性管理，让学生参与到教学工作中来。
提升高职院校思想政治理论课教学方法的实效性研究
提升高职院校思想政治理论课教学方法的实效性研究高职院校思想政治理论课是培养学生思想道德素质和培养全面发展的人才的重要途径。
然而，由于缺乏实际教学经验和教学方法的落实，高职院校的思想政治理论课教学常常存在着一些普遍性的问题，如理论教学和实际工作之间的脱节，课堂教学效果不佳以及学生学习积极性不高等。
一、授课内容独具特色为了吸引学生的注意力，教师需要从课程内容出发，把握本专业特色，将思想政治理论融入到本专业的实践中。
例如，在会计专业思想政治理论课上，教师可以结合现实生活、新闻、经典案例等，阐述“诚信”、“责任心”、“公平公正”等理念，并将其与会计职业道德进行融合，从而使学生更容易理解和接受思政课程。
二、强化互动授课模式传统的一元式授课模式只有教师讲课，缺乏与学生的互动和交流，往往难以激发学生的学习热情。
为了解决这个问题，教师可以采用多元化的授课方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以增强学生的积极参与度。
此外，教师还可以在授课前，先通过QQ、微信等文本通信工具，提前抛出问题，进行师生互动，增加学生对知识的理解和掌握程度。
三、加强实践环节落实教师需要注重课程与实践的结合，将学生学习的思想政治理论知识应用于实际工作中，提高实践水平，让学生在真实的工作环境中反思和应用所学的知识。
例如，在会计专业中，教师可以安排实践操作环节，让学生亲身观察、收集、分析实际财务数据，并进行演讲和讨论，以加深学生对专业的理解和实践技能的掌握。
综上所述，提升高职院校思想政治理论课教学方法的实效性需要教师从多个方面入手，从课程内容出发，掌握本专业特色，采用强化互动授课模式以及加强实践环节落实等方法，将思想政治理论课教学贯穿到学生的日常学习和实践中，落实教学成效，提升学生综合素质和能力水平。
探究职校思想政治教学实效性提升的策略
探究职校思想政治教学实效性提升的策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校作为培养高素质技能人才的重要平台，承担着培养学生综合素质的重要任务。
随着社会的快速发展和变革，职业学校思想政治教学实效性面临着诸多挑战和问题。
传统的思想政治教育模式在一定程度上已经跟不上时代的步伐，教学效果有待提升。
当前，社会主义核心价值观的宣传和教育任务愈发繁重，职校思想政治教学挑战重重。
学生对思想政治课程的兴趣不高，缺乏主动学习意识，教师的教学方法和手段趋于传统化，无法引起学生的积极性和兴趣。
如何有效提升职校思想政治教学实效性，成为当前亟待解决的问题。
在此背景下，本文旨在探究提升职校思想政治教学实效性的策略，以期为职业学校思想政治教育工作提供一定的参考和借鉴。
通过对课程设置、教学方法、师资培训、互动性教学工具和多媒体教学环境的改进与提升，为职校思想政治教学注入新的活力和动力，促进学生全面发展和素质提升。
1.2 问题阐述在职业学校的思想政治教学中，存在着一些问题需要解决。
一些学校的思想政治教学内容单一，缺乏针对性和实用性，无法激发学生的兴趣和思考。
传统的教学方法在一定程度上显得陈旧，缺乏新颖性和互动性，无法充分调动学生的学习积极性。
部分教师在教学过程中缺乏有效的教学方法和手段，无法很好地引导学生思考和讨论，影响了教学效果。
最重要的是，思想政治教学的实效性不高，学生在学习过程中难以理解和应用所学知识，导致教学目标达不到预期效果。
如何提升职校思想政治教学的实效性成为亟待解决的问题。
通过对教学内容、教学方法、师资培训、互动性教学工具及多媒体教学环境的改进和创新，可以有效提升思想政治教学的实效性，为学生成长成才提供更好的支持和保障。
1.3 研究意义思想政治课是职业学校的一门重要课程，直接关系着学生的思想觉悟和政治素养。
而如今在职校思想政治教育中存在着一些问题，比如学生对课程内容的认同度不高、教学方法单一、师资队伍结构亟待优化等。
加强高职思政课堂教学有效性的策略研究
加强高职思政课堂教学有效性的策略研究随着高等教育的普及和大众化，思想政治课程作为大学生的必修课程，其教学工作一直备受各界关注。
高职思政课是培养德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才的重要环节，而提高思政课堂教学的有效性则是当前高职教育领域需要解决的重要问题。
为加强高职思政课堂教学的有效性，本文将从课堂教学内容的设置、教学方法的创新和学生思政素质的培养三个方面展开策略研究。
一、课堂教学内容的设置课堂教学内容的设置是思政课堂有效性的基础。
在为高职思政课堂设计教学内容时，应充分考虑学生的学科特点和思政教育的实际需求，重视思政教育和专业教育的有机结合。
具体而言，可以采取以下策略：1. 创新课程内容，融入当前热点话题在选择思政课的教学内容时，应尽量将当前热点话题纳入课堂内容。
结合当前社会热点问题，如网络安全、环境保护、国家政策等，设置具体的案例和分析，让学生在课堂上感受到思政课的时代性和现实意义，增强学生对思政课的认同感和学习兴趣。
2. 强化思政课与专业课的融合在设计思政课教学内容时，应注重思政课与专业课的融合，通过专业实践案例来引导思政课的讨论和思考。
通过专业实践案例的引入，使得思政课内容更贴近学生的实际学习和生活，增强学生的思政教育实践意识。
3. 引入国际化元素，提升课程的视野在设计思政课课程内容时，可以适当引入国际化元素，比如国际政治、国际关系等内容，扩大学生的思政教育视野，提升学生的国际视野和国际意识，使学生在课堂上获得更广阔的世界观。
二、教学方法的创新除了优化课程设置，教学方法的创新也是提高思政课堂教学有效性的重要策略。
传统的思政课教学模式已经难以满足学生的需求，需要研发更加创新的教学方法。
1. 结合互联网技术，开展线上线下教学结合互联网技术，可以通过搭建课程网站、微信公众号等平台，为学生提供线上学习资源和交流平台，鼓励学生在课后进行深入学习和讨论，促进思政课程的延伸和深化。
2. 灵活运用多媒体技术，增加教学互动性在教学过程中，可以适当引入多媒体技术，借助图片、视频、音频等形式，丰富课堂内容，增加学生对知识的感知，提高学习兴趣和积极性。
浅析如何提高高职思想政治课教学的实效性
浅析如何提高高职思想政治课教学的实效性高职生是大学生中的一个特殊群体，他们与其他本科院校学生相比有其自身的特点：基础知识薄弱，学习缺乏主动性和探索精神，自控力相对较差，学习能力不强，不少学生理想信念模糊、政治意识淡薄、价值取向功利、道德行为失范，缺乏社会责任感和使命感。
因此，提高思想政治课的教学实效性，帮助学生解决学习生活中的困惑，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的行为习惯，在高职院校中显得更为紧迫和重要。
笔者就如何提高高职思想政治课教学的实效性浅谈以下几点：一、以学生为本，深化课堂实践教学教学要成为学生全面发展的基本途径，关键在于坚持以学生为本。
课堂实践教学设计以学生为本就是要从学生主体出发，把学生作为开展课堂实践教学的根本出发点、立足点，充分尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、创造性，以培养人、发展人为目的。
要根据教学规律和学生成长规律，设计一系列具有情境性、思辨性、探究性的实践教学方案，开展丰富多彩的课堂实践活动课，通过知识传授、学生辩证思维能力培养和思想转变并进的多样化的灵活、生动的教学方式，增强课程实践教学的实效性。
一般来说，教育是以关心、关怀、关爱学生的健康成长为目的的，这就决定了它不仅仅是知识的讲解传授过程，更多的是文化传承、思想交流、情感沟通的过程，教师要更好地尊重、理解、关心、爱护。
二、服务学生，全面提高学生的综合素质思想政治课的教学应以全面提高大学生思想道德素质和法律素质为切入点，围绕着服务学生成长成才，树立服务学生的理念，增强服务意识、责任意识，认真关注和研究大学生的成长、成才、友谊、爱情、理想、人生、就业等主题，要把广大青年学生学习生活上的困难、思想上的苦恼、精神生活上的需要时刻放在心上，诚心诚意为其排忧解难，想学生之所想，急学生之所急，真正俯下身来，走进学生的心灵，倾听学生的心声。
只有这样，教学才有可能达到预期效果。
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。
加强高职思政课堂教学有效性的策略研究
加强高职思政课堂教学有效性的策略研究高职思政课程是高职院校教育中重要的一环，它不仅是学习历史、思想、宪法、法律知识的重要平台，而且也是学生建立正确世界观、人生观和价值观的必经之路。
随着社会发展的需要和国家的需求，人们普遍认识到提高思政课教学的有效性，推动思政课的有效开展，成为普遍关注的话题。
针对此，本文就如何进一步提高高职思政课堂教学有效性，提出了如下策略。
首先，加强师生融合。
思政教育有自身的特殊性，真正有效地把思想和思想素质传递给学生很大程度上取决于教师和学生之间的交流接触。
学院应该设计更多思政知识和思想活动，营造更好的学习氛围，同时让学生与老师更多地接触交流；遥控教育模式对高校教育的发展具有重要的支撑作用，教师应积极借助网络教育，让学生在适当的情境中体验真实的思想讨论和自我思考，接触到合理的信息素材，进行培养，指导学生继续利用，避免知识碎片化。
其次，在学科教学中引入新思想。
帮助学生发现立法依据和解读问题，提高学生对贯彻执行依据理解及历史精神背景的认识。
当前，科学和技术的发展日新月异，新理念、新概念等也不断出现，它们是教师在教学过程中重要的一部分。
此外，教师也应注意思考理论的普及性和时代性，提供新的和有效的思想解决问题的方法。
再次，加强思政教学质量控制。
要求思政课的课程设置和内容安排符合学生接受程度，实现教学规范性和质量可控。
要建立一个质量控制系统，实施情境教学、批判性思维教学等，这是提高课堂质量的必要步骤，因为这将帮助改善教学素质、发挥教学效率，保证教学效果。
最后，在教师培训上下功夫。
针对思政教学，应该提升教师的思想素质，强化教师有关思政教学的理论知识，让他们能够以教育的方式传播思想，重视师生的沟通，扩大学生的学习范围，运用教育理论和技术让学生更有效地获取知识。
综上，提高高职思政课堂教学有效性，要加强学生与教师的融合，引入新思想，加强教学质量控制，注重师资培训。
经过有效设计组织，思政课教学活动可以让大家不断接受新的学习和思想引领，从而推动学生的教育进程，达到良好的思想改变，提高有效性。
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考
关于提升高职思想政治理论课教学有效性的思考高职思想政治理论课是培养高职学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
由于学生的实践经验和基础知识相对较少，使得该课程的教学面临一些困难，如学生的兴趣缺乏、学习积极性不高等。
要提升高职思想政治理论课教学的有效性，我们可以从以下几个方面进行思考。
要注重培养学生的实践能力。
高职学生的特点是具有一定的职业技能，因此在教学中应该紧密结合实际案例和职业背景，让学生能够将所学的理论知识与实践相结合，为将来的工作打下坚实的基础。
教师在上课时可以采用案例分析、讨论等形式，引导学生运用所学的思想政治理论知识来解决实际问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
要创设良好的学习环境。
高职学生的学习兴趣往往不高，容易产生学习厌烦等问题。
为了提高教学的效果，教师应该创设一个积极活跃的学习氛围。
教师可以通过多媒体教学、互动教学等方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与其中。
教师还可以组织一些有针对性的讨论、研讨活动，让学生通过交流和合作来深化对知识的理解和应用。
要因材施教，关注个性化教学。
高职学生的特点是具有各异的学习经历和能力水平，因此教师在教学中要注重因材施教，关注个性化教学。
教师可以通过分层教学、寓教于乐等方式，根据学生的不同水平和特点，采用不同的教学方法和教学策略，帮助每个学生都能够得到最大的教学效果。
教师还可以通过个别辅导、学习小组等方式，为学生提供个性化的学习支持和指导。
教师要注重自身的专业素养和教学方法的不断改进。
教师是课堂教学的重要主体，他们的教学能力和教学水平直接影响课堂教学的有效性。
教师应该注重自身的专业素养和教学能力的提升。
教师可以通过参加教学培训、交流探讨等方式，不断更新和提升自己的教学理念和教学方法，以适应高职学生的需求。
提升高职思想政治理论课教学的有效性是一个系统工程，需要教师、学生和教学环境的共同努力。
教师应注重培养学生的实践能力，创设良好的学习环境，因材施教，关注个性化教学，并不断提升自身的教学素养。
提升高职思政育人实效性策略
提升高职思政育人实效性策略新时期，身为高职院校的思政教师应该如何提升思政育人的实效性成为了当前亟待解决的问题。
目前高职院校在思政教育工作方面存在一定的问题，如思政教育缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知、缺乏对“全员、全过程、全方位”育人的充分认识和准确把握，这些问题都严重影响了高职院校思政教育发挥它的育人作用。
对此，本文深入探讨了提升高职思政育人实效性的策略。
标签：高职思政教育;育人实效性;策略一、当前高职院校在落实思政教育实效性方面可提升的方面（一）缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知现如今，我们正处在信息化时代，高职学生可以轻而易举的在网络上了解多方面的信息，学生们的思维变得活跃起来，他们的思维方式也开始发生了转变。
然而部分思政教师仍旧没有改变以往传统的教学方法，这便导致高职思政教育缺乏对目标群体的时代特征的清晰认知，无法跟随时代的潮流，难以发挥高职思政教育的“入脑、入心”作用。
（二）对加强学生思政教育的重要性缺乏深刻的认识一是教师缺乏狠抓思政教育的潜在动力，错误地认为高职学校主要是的加强学生技能的培训，提高学生的职业技术水平，而认为思政教育可有可无，抓好各项业务教学工作才是正事;二是对于思政教育工作的开展缺乏严谨的态度，学校的各项教学、日常管理等相关事务已经十分繁琐，而缺乏时间和精力加强学生的思政教育。
二、提升高职思政育人实效性策略（一）思政教师应树立良好思想道德榜样高职院校思政教师对于学生的影响是很大的，教师的教学行为对于学生在学校内的学习与生活有着十分重要的影响。
因此，为了提升高职思政育人的实效性，高职思政教师必须做到言传身教、以身作则，思政教师首先应确保自身的行为和语言是得体的，努力做习总书记所讲的“政治性要强，情怀要深，视野要广，思维要新，自律要严，人格要正”的思政教师，之后才能够让学生把我们的思想教育“入脑入心”。
高职院校思政教师应该不断地提升自身的思想道德修养，平时思政教师可以积极参与学校组织的教师培训活动，教师也可以自己上网浏览一些有关思政教育方面的内容，从而充实教学理论。
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如何有效提升高职院校思政课教学实效性
作者：马晓军
来源：《科技风》2020年第14期
摘;要：新时期，高职院校思政教学面临机遇的同时，面临一系列挑战。如何有效提升高
职院校思政课教学实效性，已经成为了相关人员重点思考问题。本文主要以高职院校思政课教
学为主题展开分析，在简要介绍高职院校思政课改革重要性的基础上，探讨了有效提升高职院
校思政课教学实效性的重要举措，以期全面提高高职学生思想道德素养。
关键词：高职院校;思政课;实效性
新时期，科学技术和信息网络技术快速发展，并逐渐广泛应用在教育领域，虽为教育教学
实践创造了有利条件。而对于高职院校思政课教学而言，除了为思政课教学创新创造了有利条
件，但是当代大学生思想观念易受到网络负面影响的不良引导，促使高职学生思想复杂，进而
影响高职学生正确三观的树立。基于此，本文深入分析“如何有效提升高职院校思政课教学实
效性”具备一定的现实意义和实践价值。
1 高职院校思政课教学改革重要性概述
高职院校思政课教学实践中，在帮助大学生树立正确三观，引导高职学生身心健康成长等
方面，发挥出了高职其他专业无可替代的优势。高职院校思政专业长期实践和理论研究工作过
程中，逐渐形成了一套较为完善的、成熟的思政課程体系，并在教学改革、教材建设等多个方
面取得了显著成效[1]。然而，当今时代是一个信息化时代，网络信息技术等快速发展，并逐
渐在社会各领域中广泛应用，社会结构、社会成员角色因此发生巨大变化。同时，信息获取渠
道的拓展，让人们的思想变得更加复杂，高职学生亦是如此，思想复杂化，直接加大了思政课
教学难度[2]。另外，教育教学改革提出的新要求，给思政课教学带来更大的挑战。上述种种
因素，都可以发现推进高职院校思政课教学改革的重要性，需进一步提高思政课教学实效性，
才能保证新时期高职院校思政课教学发挥出既有作用，保障高职学生身心健康发展。
2 有效提升高职院校思政课教学实效性的路径分析
2.1 树立“以生为本”教学理念
信息化时代，网络各种新思想交错在一起，高职学生思想因此复杂化、多元化，给高职思
政教育提出了更高的要求。针对这类情况，高职思政教师唯有时刻准确把握思政教育方向，并
围绕此教育方向，积极主动创新思政教育模式和手段，才能有效提高思政课针对性，进而树立
起“以生为本”教学理念[3]。唯有如此，思政课教师才能为学生提供个性化服务，切实帮助学生
解决实际问题，进而有助于提高思政课教学实效性。首先，提升思政教育内容时效性。传统思
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政课教学主要以课本知识为主，一方面无法达到预期教学效果;另一方面因教学内容滞后性，
与学生现实不符，难以调动学生积极性。故而，思政教育内容需与时俱进，紧密联系高职学生
现实生活，以情景化、案例式等方式展开教学活动，让高职学生进入到教学体验中，促进师
生、生生之间的有效交流。其次，提高思政课教育手段和方法的实效性。思政课教学实效性绝
大程度上受制于教育方式和方法。信息化时代的思政课教学，思政课教学手段和方法也需要因
人而异，结合不同高职学生思想水平等，开展个性化和针对性教学。需强调的是思政课教学目
的在于解决学生实际问题。因此，思政课教学手段和方法也需要基于学生角度进行合理选择。
唯有如此，才能保障思政课教学的有效性和针对性，进而有助于提高思政课教学实效性。
2.2 与时俱进，实时了解高职学生思想动态变化
信息化时代，互联网等技术的快速发展和推广应用，使得人们的生产和学习方式发生了显
著变化。高职院校亦是如此，在互联网广泛应用的冲击下，高职学生之间的交流方式也发生了
显著变化，互联网和手机逐渐成为了高职学生的主要交流工具。在此过程中，网络上的一些新
思想对高职学生的影响是巨大的。倘若高职学生无法正确看待网络上的复杂思想，会直接影响
到正确三观的形成，进而影响到高职学生身心健康发展。因此，高职院校思政课教学需与时俱
进，要求思政课教师实时了解高职学生思想动态变化，进而结合学生的思想动态，引进更多的
新型教学形式和手段，让高职学生再次感受思政课魅力。唯有如此，可以让高职学生在多元化
思想的浪潮中，辩证看待各类思想，并形成正确的三观。同时有助于切实解决高职学生的思想
等问题，最终有利于思政课教学实效性的提高。除此之外，高职院校思政课教学需重视实践教
学，让高职学生在实践中，远离网络消极思想的影响，以此促进思政课教学针对性的提高，进
而为提高思政课教学实效性提供可能性。
2.3 加强高素质思政课师资建设
高职院校思政课教学实效性的提高，思政课教师发挥着重要作用。之所以如此，是因为高
职思政课教学中，思政课教师作为具体活动的组织者和引导者，客观层面来说思政教师个人素
质决定了思政课教学活动是否能够高效进行。因此，高职院校要想真正意义上提高思政课教学
实效性，需重视高素质思政课教师队伍建设。首先，高职院校需加强现有思政课教师的培训与
管理，借助系统的培训，帮助思政课教师进一步提高思政理论知识水平和实践教学水平，为更
好地开展思政课教学活动提供保障。同时，借助思政新教育，促使其能够进一步解放思政课教
学思想，帮助其树立新的思政课教学观念，进而有效提高思政课教学实效性。其次，高职院校
需加强思政教师对内和对外交流，做好人才引进工作，以此有效提高思政教师队伍整体综合素
养，为有效提高思政课教学实效性提供师资力量保障。
3 结语
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总之，当前高职院校思政课教学面临巨大挑战。为了推动高职学生身心健康发展，需重视
思政课教学实效性的提高。因此，高职院校需重视树立“以生为本”教学理念，加强师资队伍建
设等，才能为提高思政课教学实效性夯实基础。
参考文献：
[1]朱湘怡.新时代提升高职院校思政课教学实效性研究——以研究性学习成果展示竞赛为
例[J].卫生职业教育，2019，37（21）：27-28.
[2]李娜.提升新时代高职院校思政课亲和力、针对性的路径探究[J].教育现代化，2019，6
（60）：277-280.
[3]翁紫萍.移动平台对课堂教学实效性的影响——以民办高职院校思政课堂教学为例[J].文
教资料，2018（31）：181-182+180.