教案： 森林的开发和保护教案人教版必修三

第二节森林的开发和保护

——以亚马孙热带雨林为例

课程标准

普通高中地理课程标准在必修３中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

教材地位

本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学目标

知识与技能：

１．了解森林是重要的自然资源和环境资源

２．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性

３．了解雨林开发的背景和原因

过程与方法：

１．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法

２．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维

３．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。教学重点、难点:

1．雨林的全球环境效应

2．雨林生态的脆弱性

3．亚马孙热带雨林的开发和保护

教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等

课时安排：１课时

第一课时

新课导入:

展示课件：通过课本图２．２0西欧人与巴西人的争论导入

【合作探究】

西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）

引出新课：森林的开发与保护.

启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用

【合作探究】提供木材、水果、造纸、橡胶等。

一、森林的作用及世界森林现状

１．森林的作用

⑴既是重要的自然资源。

⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”

有关森林的环境效应的资料：如：千岛湖的形成

【教师总结】森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。

还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。

【合作探究】课本图２．１7 世界主要森林分布示意图

请学生读出目前现存森林及其分布

２．世界森林现状和分布

【教师总结】⑴目前世界森林面积约３8．6亿公顷，森林覆盖率仅为３0％。

⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区（图２．１7）。

读图引导学生：

【合作探究】热带主要分布在低纬度地区,亚寒带针叶林主要分布在中高纬度地区,为什么？

学生活动：学生讨论并看课本

【教师总结】

它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。

关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。

通过历史上２/３陆地上曾有森林分布,到目前森林覆盖率仅为３0%,说明森林急剧减少.

结合森林的环境效应,请学生说说森林急剧减少带来的生态环境问题.

⑶森林急剧减少带来的生态环境问题

【教师总结】导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减.

直接引入活动：学生活动，教师点拨

【合作探究】１．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？

【教师总结】引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。

【合作探究】２．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少

海平面上升全球气候变暖大气CO２含量增加

【教师总结】森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。

３．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。

【教师总结】关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。

强调世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。过渡到热带雨林分布及全球环境效应的学习.

板状根、支柱根、气生根、老茎生花、绞杀植物等图片

引发学生兴趣并由此引入雨林的全球环境效应

二、雨林的全球环境效应

１．分布

请学生读图分析雨林的分布：纬度分布:赤道南北两侧，

【合作探究】

热带雨林为什么又称赤道雨林？其分布有什么特点？

【教师总结】主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地

球。强调热带雨林又称为赤道雨林.：仔细引导学生观察发现:并非赤道经过的地区都有雨林分布,如东非高原受地形影响,形成热带草原.但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬１５°一２５°。指出其他雨林分布地区

【教师总结】地区分布:东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区，让学生在图上明确区域。

最大分布：亚马孙热带雨林

【合作探究】亚马孙热带雨林面积最大的原因（大气环流\气候\地形\洋流等）

【教师总结】亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。

过渡到热带雨林的全球环境效应

２．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡

（１）影响着地球上大气中的碳氧平衡。

热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。热带雨林通过光合作用,吸二氧化碳,呼氧气,被誉为“地球之肺”.

【合作探究】展示光合作用图，理解光合作用原理

如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化？为什么？

【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。

⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用（图２．１9）

雨林巨大的储水库

【

合作探

究】

１．雨林对当地的水循环有什么影响？

【教师总结】为当地降水提供５0%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。

（３）世界生物基因宝库人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。

展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字

（４）雨林——人类医学的宝库

【合作探究】课本３２页材料

雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学研究的宝库。