教师资格证考点-(课程)

一、单项选择题

1．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）

A．读、写、算

B．读、写、画

C．画、写、算

D．读、画、算

2．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的

B．从课程的功能角度划分的

C．从课程的组织核心角度划分的

D．从课程的任务角度划分的

3．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程的依据是（）

A．从课程功能的角度

B．从教育阶段的作用

C．从课程制定者或管理制度的角度

D．从课程核心组织的角度

4．打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）A．学科课程

B．活动课程

C．结构课程

D．综合课程

5．地方课程属于（）

A．一级课程

D．四级课程

6．普通高中课程由（）大领域构成。

A．5个

B．6个

C．7个

D．8个

7．学校组织教育和教学工作的重要依据是（）

A．课程目标

B．课程标准

C．课程计划

D．教科书

8．当今教育改革的核心是（）

A．教学方法改革

B．课程改革

C．教育评价制度改革

D．教育结构改革

9．在课程设置上，（）作为课程计划的核心，它具体勾画出实现培养目标的“蓝图”，是把教育目标与教学实践结合起来的桥梁。

A．教育目的

B．课程目标

C．培养目标

D．课时安排

10．评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）

C．考试用书

D．教科书

11．课程文件的三个层次不包括（）

A．课程计划

B．课程标准

C．教科书

D．课程目标

12．被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（）

A．《课程与教学的基本原理》

B．《教育目标分类学》

C．《教育过程》

D．《教学与一般发展》

13．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程．在高中阶段（）A．以综合课程为主

B．以分科课程为主

C．分科课程与综合课程相结合

D．分科课程为主，综合课程为辅

14．课程改革的基本理念是（）

①以学生发展为本

②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点

④减轻学生学习负担

A．②③④

C．①③

D．②④

15．综合实践活动在课程管理权限上属于（）

A．国家课程

B．地方课程

C．学校课程

D．不清楚

二、辨析题

1．课程即有计划的教学活动。

2．潜在课程是学校课程的一部分。

3．我国新课程改革中的“活动课程”与杜威的“活动课程”存在差异。

4．培养目标与课程目标是抽象和具体的关系。

三、简答题

1．学科课程的主要理论主张和特点是什么？如何看待学科课程？

2．评析活动课程。

四、材料分析题

1．美国是一个多元文化的国家。美国人十分珍惜他们的多元文化并引以为傲，所以有些人担心统一课程的实施会排斥某些特殊观点和背离他们的传统。但是确定全国统一的核心课程是20世纪80年代课程改革的奋斗目标。正如1983年“美国优质教育质量委员会”发表的调查报告中认为的，“自助餐式的课程”结构既不协调也不连贯，而大量时髦、繁琐、肤浅、毫无实质性的知识充斥课程，这是造成60年代至70年代美国学校一片混乱的根源。贝内特在1988年的报告中指出：每个熟悉美国近代史的美国人都可作证，要确定核心课程，就是首先明确国家课程标准。他说：美国小学的教育目标是“具有读、写能力，并在历史、地理、公民常识、数学、自然科学和文学课程等方面打下坚实的基础”，

知识修养的人。我们要求他们掌握数学、科学、历史和文学知识，懂得如何进行思索、处理重要问题、解决疑难、进行辩论、维护观点、知己知彼和权衡得失”,“为他们将来进入社会成为合格的公民做好准备”。

结合材料，谈一谈国内外新课程改革的共同趋势，以及对我国新课改的启示。

答案及精析

一、单项选择题

1．【精析】A。基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是课程的主要组成部分。

2．【精析】D。关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

3．【精析】C。课程的类型没有严格的定义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。

4．【精析】D。题干为综合课程的概念。它是与分科课程相对应的一类课程。5．【精析】B。所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。

6．【精析】D。高中新课程由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个学习领域构成。

7．【精析】C。学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

8．【精析】B。教育改革的核心是课程改革。

9．【精析】C。在课程设置上，培养目标是教学计划的核心。

10．【精析】B。评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是课程标准。

11．【精析】D。课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，课程文件的三个层次是课程计划、课程标准、教科书。