高校师德师风
高校师德师风红十条内容
高校师德师风红十条内容
1.尊重学生
高校教师应尊重学生的人格和尊严，平等对待每一位学生，不钻营权力，不以权谋私。
2.爱岗敬业
教师应热爱自己的教育事业，恪尽职守，认真备课、认真批改作业，积极辅导学生，努力提高教学水平。
3.勤学善思
教师要保持学习的姿态，不断提升自己的专业知识和教学技能，不停止对新知识的追求。
4.服务社会
高校教师应树立正确的社会服务观念，关心社会发展，积极参与社会公益活动，为社会、为学生贡献自己的力量。
5.遵纪守法
教师要严格遵守国家法律法规和学校纪律，不得利用职权谋私利或违法犯罪。
6.廉洁自律
教师应保持清正廉洁，不收受贿赂，不搞拉帮结派，不利用职务谋取私利。
7.尊敬同事
教师之间要相互尊重、团结友爱，共同促进学校和教育事业的发展，不进行攀比、攻击、排挤、诋毁等负面行为。
8.亲和平易
教师要亲和融洽地与学生相处，帮助学生解决学习和生活中的问题，建立和谐的师生关系。
9.教书育人
教师要以德育为本，注重学生人格全面发展，培养学生的自信心、责任感和团队精神。
10.精益求精
教师应不断完善自己的教学方法，提高教学效果，以更好地服务学生和教育事业为目标，保持对教育事业的热情和追求。
这是关于高校师德师风红十条内容的概述，每一条都是高校教师应当遵守的基
本准则，希望每位教师都能以身作则，将良好的师德师风传承下去，为教育事业的发展贡献自己的力量。
高校教师师德师风个人总结(14篇)
高校教师师德师风个人总结（14篇）高校教师师德师风个人总结篇1根据连教育局关于认真学习人民来信的文件精神，我校认真开展了师德师风集中教育活动。
现将此活动的学习教育阶段工作小结如下：一、组建班子，加强领导。
为切实加强集中教育活动的领导，学校专门建立了师德师风集中教育活动领导小组，由校长任组长，切实加强对师德师风集中教育活动的领导，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分，并进一步完善了教师师德档案记录。
二、认真组织学习。
在学习教育阶段中，学校召开了动员大会，组织全体教师学习了市教育局和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、连云港市《关于进一步加强中小学教师职业道德建设的意见》和《关于进一步加强教师队伍建设的意见》等文件精神，另外还组织观看中国教育电视台拍摄的《为了生命的付出》和中央电视台拍摄的《奠基中国》等专题片以及教育政策法规。
我校在此活动中，我镇以完小为单位，采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会、有考核。
三、学习教育效果显著。
我校在师德师风学习教育阶段，专门组织召开了学习动员大会，分成五个组进行集中学习和会议交流。
每周学校组织一次时间不少于半个小时集中学习，出板报5期，学校情况反映两期，并在学校宣传栏上开辟了师德师风集中教育活动的专题。
教师学习笔记达3千余字，收到心得体会128篇。
在4月24日，学校召开了师德师风集中教育活动学习教育阶段总结、经验交流、体会畅谈会。
在学习教育阶段，我校注意了几个结合：一是与保持共产党员的先进性教育相结合；二是与搞好教育教学工作和强化教育科研相结合；三是与做好学生安全工作、学生巩固工作和教育收费工作相结合；四是要与加强未成年人思想道德建设工作相结合。
通过深入学习，全体教师把握了开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。
高校 师德师风 十条规定内容
高校师德师风十条规定内容
1.尊重学生，倾听他们的声音，对学生平等对待，不歧视任何学生，不
对学生进行人身攻击。
2.严守教学纪律，保持课堂秩序，按时上课，不迟到、不早退，提前备
好课程材料。
3.注重师德修养，树立正确人生观、价值观，做学生的楷模和榜样，积
极引导学生树立正确的人生观。
4.严格批改作业，及时给予学生评价和建议，帮助学生提高学习成绩和
综合素质。
5.尊重学术道德，不篡改、窃取他人研究成果，不伪造数据，不剽窃他
人研究成果。
6.严禁与学生发生不当关系，不利用职权进行性骚扰或权力勒索。
7.勤勉尽责，认真完成学校交办的各项工作，不懒惰、敷衍塞责，积极
提出建设性意见。
8.维护高校形象，言行举止得体，不参与传播不良信息或参与违法犯罪
活动。
9.尽职尽责，保障学生的权益，关心学生的成长，积极为学生排忧解难。
10.不断提升自身素质，参加各类培训活动，提高专业水平，服务于教育
事业的发展和学生成长。
以上即是高校师德师风的十条规定内容，希望广大教师严格遵守，做到言行一致，为学生的健康成长和高校的和谐发展做出贡献。
高校师德师风十项准则内容
高校师德师风十项准则内容一、尊重学生独立人格，不歧视学生在高校中，师生关系至关重要。
教师应该尊重学生的独立人格，不论学生的性别、种族、宗教信仰或其他个人特征，都应当被尊重和平等对待。
二、严格遵守教学纪律，不搞学术不端行为作为高校教师，必须严格遵守教学纪律，不得有抄袭、剽窃等学术不端行为。
要以身作则，引导学生正确对待学术道德，培养学生端正的学术道德观念。
三、关心爱护学生，尊重学生隐私教师应当关心爱护学生，尊重学生的隐私权，不得公开或泄露学生的个人信息或秘密。
保护学生在校园中的安全和隐私，是师德建设的重要内容。
四、恪尽职守，不迟到早退高校教师要恪尽职守，不得迟到早退，要按时上课、备课，认真批改作业和考试，保证教学质量，切实履行教书育人的责任。
五、公平公正对待学生，不带有任何偏见教师在工作中应当公平公正对待每一位学生，不带有任何偏见。
要客观公正评价每个学生的学业表现，给予正确的引导和评价，不偏袒一方。
六、言传身教，以身作则教师是学生的楷模和榜样，应言传身教，以身作则。
要教导学生珍惜时间、珍惜知识，做到言行一致，为学生树立正确的榜样。
七、勤勉敬业，持续学习进步要求教师要勤勉敬业，持续学习进步。
时刻保持饱满的精力和高度的教育热情，不断提高自己的教学水平，使每堂课都具有教育意义。
八、遵纪守法，做合格公民作为高校教师，必须遵守法律法规，做一个合格的公民。
不得参与非法活动，严禁利用职务之便谋取私利或从事违法犯罪行为。
九、团结同事，积极配合在高校工作中，教师需要团结同事，积极配合，共同促进学校的发展。
要互相帮助，共同进步，形成良好的工作氛围，提高整体工作效率。
十、关爱社会、助人为乐教师不仅要关心学生，还应该关爱社会，积极参与公益活动，助人为乐。
通过自身的行动影响学生，培养学生的社会责任感和奉献精神。
以上十项准则是高校师德师风的基本要求，希望每位高校教师严格遵守，做到身体力行，为学生和社会做出更大的贡献。
高校师德师风十条标准是什么(一)
高校师德师风十条标准是什么在我国高等教育领域，教师的师德和师风一直被视为至关重要的品质。
高校师德师风十条标准旨在规范高校教师的行为，确保其秉持良好的职业道德和教育理念，以此引导学生健康成长。
接下来将介绍高校师德师风十条标准的具体内容。
1.诚实守信：高校教师应当以诚实守信为准则，言行一致，言行一致。
教师应远离虚假和欺骗，恪守职业道德底线，切实践行诚实守信的原则。
2.尊重学生：教师应尊重学生的人格和尊严，平等对待每一个学生，不应对学生进行侮辱、歧视或暴力行为。
3.传道授业：教师应以崇高的敬业精神和专业素养培养学生成才，积极传授知识技能，启发学生思维，引导学生自主学习。
4.爱岗敬业：教师应热爱教育事业，积极履行教学和科研任务，尽心尽职、恪尽职守，不偷懒不敷衍。
5.体贴温和：教师应以关爱、体贴和温和的态度对待学生，倾听学生心声，关心学生成长，悉心指导，不冷漠不苛责。
6.言行一致：教师应言行一致，讲诚信、重信用，言行要贴合，言出必行。
7.团结协作：教师应当积极团结同事，凝聚团队力量，协作共事，共同促进学校教育事业发展。
8.宽容待人：教师应具有宽容的胸怀，对待学生和同事宽容包容，理解尊重他人差异，不轻易指责或怀恨。
9.正直坦荡：教师应坦荡、正直，言行端正，不搞攀比虚荣，不徇私舞弊，坚守职业操守。
10.时刻自警：教师应时刻自我警惕，不断修身养德，不骄不躁，以身作则，做学生成长的楷模和榜样。
这十条标准是高校师德师风的基本准则，教师要时刻铭记在心，以身作则，引领学生成长。
只有高校教师树立正确的师德和师风标准，才能更好地推动高等教育事业不断发展，培养出更多优秀的人才。
愿我们的高校教师们都能以这十条标准为指导，为教育事业的繁荣做出积极贡献。
高校师德师风总结
高校师德师风总结高校师德师风总结（精选11篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高校师德师风总结，欢迎大家分享。
高校师德师风总结1 高校作为高等人才培养以及人才输出的重要基地，肩负着重要的教育义务和使命。
作为高校教育系统教师，除了扎实的学术基础与过硬的授课能力之外，更为重要的是有着良好而且与时俱进的师德师风，才是知识传承的重要载体和保障。
我自xx年7月份加入教师队伍以来，在高教教师资格的培养过程，通过对我国《教师法》、《高等教育法》、《教师行为规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教师职业道德与工作作风等有关法律法规和相关材料的学习。
以及天津商业大学公共管理学院组织的“讲师德树形象做表率”一系列活动的参加基础上，我对教师岗位进行了授课、班主任以及毕业论文指导等相关实践活动的参与，进一步明确教师在学校育人工作中的主体地位，增强教师的责任感和使命感，自觉履行《教师法》中规定的职责和义务，爱岗敬业，为学院的改革、发展与稳定做出更大的贡献。
同时对师德师风有了更为深刻的认识。
一、《教师法》规定了师德师风建设是促进社会主义教育事业的前提条件之一。
我国《教师法》总则第一条提到“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的'发展，制定本法。
”，第八条教师应当履行下列义务提到教师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。
这说明教师的两个主要素质中良好的道德修养是不可或缺的基础条件之一。
针对学生而言，教师是一类特殊的职业，除了具备专业技术能力之外，更多的影响来自教师的言传身教。
在高校学生尚未完全形成独立而成熟的人格之前，正确的为人处世之道、治学之道对学生的学习及以后的人生发展都起着积极的作用;反之，一些不良的言行也能影响一些学生，使之不合时宜的效仿乃至传播，造成自身其社会的不良影响。
高校教师师德师风个人总结（3篇）
高校教师师德师风个人总结一、领导高度重视，健全组织机构我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。
同时，研究制定师德建设年活动方案，成立师德建设年领导小组，部署师德建设年活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。
二、加强理论学习，提高思想素质1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
(1)严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。
(2)依法治校，净化育人环境责任状。
(3)杜绝乱收费，乱办班责任状。
通过学习，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。
三、丰富活动载体，开展系列活动。
2、在教师中实施了“五师”教育工程：(1)铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。
(2)育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。
对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。
(3)树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神奉献精神、敬业精神、创新精神;二严严肃的自我修养、严谨的治学态度;一强强化为人师表意识。
(4)正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。
(5)练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀”工程、“明星”工程的目标进行培养。
“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。
学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。
高校师德师风十条标准
高校师德师风十条标准 在高校教育中，师德师风一直被视为塑造学术氛围和培养学生综合素质的重要因素。高校教师作为学生的榜样和引导者，应该秉持高尚的师德，确保教育教学工作的顺利进行。以下是高校师德师风的十条标准：
1. 勤勉尽责 高校教师应当勤奋工作，尽职尽责，认真备课，研究教学方法和教学内容，为学生提供优质教育。
2. 严守纪律 高校教师应当严格遵守教育教学规章制度，不得违反学校规定，言行举止端庄得体，做到言传身教。
3. 爱岗敬业 高校教师应当热爱自己的教育事业，对学生充满关爱和耐心，尊重学生的个性和特长，推动他们全面发展。
4. 诚实守信 高校教师应当诚实守信，言行一致，不得敷衍塞责，对教学和科研成果负责任。 5. 严守教学纪律 高校教师应当遵循教育教学原则，不得利用职权谋取私利，严禁考试作弊和学术不端行为。
6. 关心学生成长 高校教师应当关心学生的综合成长，不仅关注他们的学业表现，还要培养他们的品德和社会责任感。
7. 提倡团结合作 高校教师应当尊重同事，建立和谐的教师团队，共同分享教学经验，相互学习，共同提高教学水平。 8. 勇于创新 高校教师应当敢于探索教育教学的新方法，勇于改革创新教学内容和形式，提高教学效果。
9. 尊重学术规范 高校教师应当尊重学术规范，热爱学术研究，不得抄袭剽窃他人研究成果，保持学术正直。
10. 爱国爱校 高校教师应当热爱祖国，热爱学校，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀和责任感。
综上所述，高校师德师风的十条标准是高校教师应当遵循的行为准则，只有秉持良好的师德师风，才能更好地履行教育使命，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。
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做党和人民满意的好教师
———高校师德师风之我见
“建设什么样的师德师风，怎样建设师德师风”是高校师德师风建设中的
根本问题，它是建设优良校风的关键，是建设高素质教师队伍的基础，是提高高
等教育质量的保证。加强高校的师德师风建设，在本人看来必须在以下几点上下
功夫：
一、找准高校师德师风建设的切入点
师生关系是学校教育中一个关系到教育本质、教育效律等基本理论的重大
问题。良好的师生关系是学校各项教育活动取得良好效果的保证。杜威指出，“最
好最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系
而得来的。”教育中的师生双方生命主体从各自自然生命出发，经由精神生命的
融合，再到他们共有的社会生命的生成。在这种生命超越生命的相互创造中，教
化者和受教化者双方的生命质量都会不断地得到升华和提高。西方国家在教师职
业道德建设中尤其强调师生关系，认为师生关系是教师道德的核心内容。我国目
前的师生关系现状难以令人满意，师生之间缺乏沟通的现象比较普遍。正因为如
此，加强高校师德师风建设要以建立平等、和谐的新型师生关系为切人点，对教
师而言，尤其是要热爱与尊重学生。
热爱学生与尊重学生是教师最基本的道德素养，是做好教师工作的前提与关
键。热爱学生，就要把学生的成人成才作为我们教师工作的最高目标追求，为学
生顺利走入社会打下坚实的知识与能力基础;尊重学生，就要明确学生的主体地
位，发挥学生的主体作用，就要尊重学生的人格和个性，充分理解学生、宽容学
生、欣赏学生。
教师热爱和尊重学生，就要以平等的心态对待学生，一切以学生的发展为
本，努力创造一种和谐的氛围，帮助学生提高学习及创新能力，实现“主体性”
和“客体性”的统一，并从思想、情感、生活等方面关心学生、爱护学生、服务
学生，优化师生情感关系，促进师生的共同成长和教育攻能的发挥。
二、明确高校师德师风建设的侧重点
当前，我国高校师德状况的主流是积极、健康、向上的，大多数高校教师
在经济全球化的背景下能不断地传承师德，应对挑战。但是不可否认，高校师德
建设中也存在着许多的问题和不足，如部分教师思想政治素质不高、职业价值观
模糊、学术功利倾向凸显、育人意识淡薄、敬业精神不强、合作精神欠缺、师表
形象不佳等。造成这些问题的根源之一是没有处理好个人与国家、个人与集体、
个人与个人之间的关系。围绕这个问题，高校师德师风建设应明确以下几个侧重
点:
第一，在高校教师思想道德素质的提升上，高校教师要牢固确立在中国共
产党领导下走中国特色社会主义道路的共同理想和坚定信念，热爱高等教育事业;
以爱国主义、集体主义、社会主义为核心，重点突出个人利益与集体利益、社会
利益的合理协调，物质与精神的有机结合，奉献与索取的合理平衡;在大是大非
问题上，立场坚定，旗帜鲜明，自觉规范自己的教学、学术行为。
第二，在维护学校声誉上，侧重强化集体本位观念，强化个人服从组织。
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这里提出的“集体本位”既非“毫不利己、专门利人”的义利观，也非忽视个人
利益的官僚主义或独裁，而是摒弃当前由于个人主义恶性发展而导致的师德师风
建设中的种种道德异化现象。“校荣我荣，校辱我耻”，教师的个人发展离不开学
校，反之，学校的发展也需要教师的推动。教师的“荣”首先应体现在珍惜学校
声誉、热爱学校、尊重学校上。每位教师都要以学校利益为重，以主人翁的责任
感去保护学校的无形资产。具体而言，立足本职，爱岗敬业，就是维护学校声誉;
注重细节，维护大局，就是维护学校声誉;遵守准则，依法施教，就是维护学校
声誉;内强素质，外树形象，就是维护学校声誉。
第三，在高校教师间的人际关系上，侧重形成互相尊重、互相信任、互相
关心、真诚合作的同事关系。高校人才培养的任务，不可能依靠个别教师独自完
成，而是教师群体共同努力的结果，因此在人才培养的过程中要强调教师的团结
协作精神。通过交流与合作，教师之间可以取长补短，相互学习，从而提高自己
业务水平。我国的师德规范建设在这一方面比较薄弱，缺乏具体的可操作性规定，
在实际工作中也表现出“文人相轻”、协作意识不强等问题。
三、加强高校师德师风建设的着力点
高校内各教学院系是加强教师师德师风建设的直接责任单位，围绕师德师
风建设，应着力加强以下工作:
首先，学院党政要齐抓共管这项工作。要明确地将师德师风建设工作同学
院其他党政工作一同规划、一同部署、一同落实、一同检查，要把教师的师德师
风建设工作与教师的学历职称提升工作同等对待，坚决克服师德师风建设是“软
任务”、学历职称提升是“硬任务”的错误观念与做法。
其次，做好师德师风建设要求的细化量化工作。目前，系统地评价高校师
德水平的科学模式尚未建立，对教师的职业道德考评往往比较空泛、流于形式;
在教师职业道德考核体系的设计上也存在着科学性和合理性不足的问题。因此，
在评价标准上，要结合教师具体工作实际，明确其思想政治素质要求、道德修养
要求、教学工作要求、科研工作要求与班主任工作要求等，尽量从师德考评的指
标中分解出一部分可以量化的指标，使高校师德评价便于操作;在评价程序和方
式方法上，要采取民主公开的方式。在学期开始与每一位教师签订师德师风建设
目标责任书，使教师做到心中有数;在考评时积极建立自评、教师互评、学生评
价和组织评价相结合的考评机制，考核结束后公布考核结果，奖优罚劣;在评价
的激励机制上，落实对优秀师德教师的各项政策，营造师德高尚为荣的环境，从
而使外在的师德规范变成教师的道德行为习惯。
再次，定期开展师德师风建设主题教育活动。开展理论研讨、师德经验交
流、评选、表彰师德先进标兵及邀请师德典范人物做专题报告等活动。通过学习
和教育讨论，使教师认识到立业德为先、执教品为先，认识到师德与育人的密切
关系，提高其加强师德建设的自觉性和积极性，培养他们的职业神圣感和使命感，
并自觉确立起与建设中国特色的社会主义事业相适应的道德素质，从而把外在的
规范内化为自我认知，并在教育教学实践中转化为自觉行动。
四、把握师德师风建设的结合点
师德师风建设是一项长期的工作，是一项系统工程，不能搞单打一，不能
靠短平快，要坚持几个结合:
一是把加强师德师风建设与校园文化建设相结合。校园文化是一种隐性文
化，每一个学校都有自己特有的校园文化。每个大学的校训，标志性建筑，甚至
一草一木，都具有独特的文化个性。环境教育比思想道德灌输更具有感染力和渗
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透性，教师所处的环境对教师的影响不是强制性的、有形的影响，而是潜移默化
的、无形的影响。这些影响使得教师在不知不觉中受到心灵的感染、情操的陶冶，
使教师的思想感情发生变化，思想道德水平得到提高。校园文化会对教师产生强
大感召力和凝聚力，并对他们的职业道德行为进行规范和矫正。高品位的校园文
化会让身临其中的教师产生“校荣我荣”的自豪感，从而全心全意投人到教书育
人工作中，为学校发展贡献力量。
二是把加强师德师风建设与健全体制机制和严格管理相结合。任何道德规
范在其转化为主体内在需求前，如果没有相应的外来监督因素的话，对人们行为
的调节、约束就很难落到实处。高校师德规范的内容，不能仅仅停留在口头上和
文件中，它必须贯彻于教育实践活动的各个环节。因此，高校师德监督要以学校
监督为主，行政监督与社会监督相结合，通过设立师德督导、巡视组，建立师德
监督网站等形式，让学生、教师以及社会对教师工作进行评价，对高校教师师德
加以警示，建立领导、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风建设监督网络，
既加强师德师风的监管工作，营造良好的监督氛围，同时不断鼓励教师严格自律。
通过建立健全约束与激励机制，造就师德师风建设自律及他律的强大合力，把高
校师德建设落到实处。
三是把加强师德师风建设与教学、科研、学生工作相结合。要把师德师风
建设的内容有机地融人到教学、科研、学生工作之中，明确规范高校教师教育、
学术、服务等工作中的道德要求，从而进一步强化高校全员育人。
四是把加强师德师风建设与解决教师的实际问题相结合。师德建设一定要
关注教师的工作和生活实际，为教师创造一个温馨的工作、学习和生活环境，使
广大教师有用武之地，少后顾之忧，充分发挥积极性和创造性。
“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”《国家中长期教育
改革和发展规划纲要(2010-2020)》中将“加强教师队伍建设”作为促进教育改革
的最重要保障措施之一，其中也强调要加强师德建设。广大的高校教师只有胸怀
教书育人的责任感和使命感，从党和人民的事业长远发展出发，关爱学生，严谨
笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，才能做学生
健康成长的指导者和引路人。当代中国高等教育也唯有拥有这样一支高校教师队
伍，才能真正推进教育改革和发展，实现科教兴国的宏伟目标。