校本研修的有效方式

校本研修的有效方式

我觉得在同一所学校里“师徒结对”“同伴互助”是中小学教师校本研修的有效形式。对教师的专业成长有比较大的益处。但在具体实施过程中发现存在着一些实际问题。因此我们在组织“同伴互助”这种研修模式时，要注重:学校内要形成浓厚的学习氛围、建立健全“同伴互助”的研修制度、培养“同伴互助”研修的引领者、激发全体教师参与“同伴互助”的内驱力、开展扎实有效灵活多样的“同伴互助”式研修活动。

结对帮带，促进成长

对于农村学校的教师成长，结对帮带是常被大家所采用的有效策略之一。结合基层学校实际情况，我们着重对新教师开展了结对帮带活动。实施前，师徒一起制订结对帮带专业发展规划方案，遵循新教师成长规律：实践+反思=成长，确立了具体且可操作的新教师专业发展的年度目标、学期阶段性目标，如学期阶段性目标中的六个一：①写出一个好教案；②上一堂好课；③写一篇有深度的教学反思；④记录一篇有价值的教育日志；⑤阅读一本好书，并写下读书笔记；⑥确立一个科研课题等。对新教师有计划、有步骤地实施专业引领，使新教师尽快适应课堂教学的需要。

要想真正提升教师队伍素质，促进专业成长，单靠进修学校的力量是绝对不够的，必须发挥各种资源优势，形成合力，才可能使目标得以实现。为此，为了校本研修有效开展，为了有效推进专业化发展，

我们先后聘请过河南省教育学院的任民教授、李迎春教授来为教师做教师成长方面、人际关系方面的讲座，聘请河南省教科所的徐万山同志做了《中小学教师如何搞课题研究》的专题讲座。这些讲座就象一丝丝春雨，浸润着、滋养着教师的心灵。