创新能力的培养在小学数学课堂教学中应用
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。
1.建立新型的师生关系教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
1.1 用平等、公正的态度和发展的眼光对待孩子素质教育提倡面向全体。
用平等、公正的态度对待每一个孩子是面向全体的细化和实际化。
孩子们都渴望得到老师的关注、赞赏，老师的一个眼神，一个微笑、一句表扬如同一场知时节的好雨，赋予幼苗自信和上进的力量。
如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向班上的好孩子，势必挫伤“陪衬品”孩子的自尊心和自信心。
久而久之这些孩子对老师对班级的情感会随之淡化，甚至厌烦老师。
同时，老师们要用发展的眼光看待每一个孩子，孩子们禀赋品性千姿百态，能力参差不齐。
要使每个孩子的潜能在各自的起点上都得到充分的发展，老师应以发现“美”的目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点。
在孩子缺乏自信时，教师不断的用敏锐的眼光去利用他们身上微小的闪光点，鼓励其点滴进步，就会帮助他们树立信心，这是建立朋友式师生关系的关键。
1.2 重视情感的感染与激励教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。
在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句”你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。
2.善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力在数学教学中，引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略作为小学数学教师，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新的能力是在学生对数学知识进行掌握、分析和综合应用的过程中训练出来的。
下面是几种在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的策略：1. 培养学生的探究精神小学数学的知识是不断探索和发现的过程，教师不应该一味地灌输知识，而是要引导学生去发现问题，培养其探究和思考的精神，鼓励学生自主思考和提出问题。
教师可以适当增加开放性的问题，引导学生自主探究解决问题的办法。
2. 激发学生的创新思维培养学生的创新思维能力，需要教师在课堂中用一些富有启发性、趣味性和挑战性的问题，让学生在运用数学知识的同时，体会到探究过程的乐趣。
将问题的答案设计得不太明显，可以激发学生的创新思维，促进学生的创新能力的提升。
3. 培养学生的解决问题的能力学生不仅需要掌握基础数学知识，还需要解决问题的能力。
教师可以选择一些生活中的实际问题，让学生通过分析解决问题的过程来掌握数学知识。
通过解决问题的过程，学生不仅掌握了知识，还提高了解决问题的能力。
4. 鼓励学生合作创新小学学生需要在合作中学习，在共同的活动中发挥个人特长，增强团队协作精神。
教师可以设计一些小组活动，让学生在合作中互相学习，互相帮助，发掘创新力。
5. 引导学生自主评价在课堂中，教师应该引导学生自主评价和反思。
学生在探索过程中，教师可以询问学生有关课程内容的问题，帮助学生自评和评估。
这种评价方式，不仅让学生自主思考和总结对课程的认识，同时也帮助学生提高创新能力。
在小学数学课堂中，教师应该多角度、多层次地培养学生的创新能力，以提高学生的综合素质，使学生在未来应对各种挑战时具备更大的优势。
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究一、引言1. 加强学生的问题意识在小学数学教学中，学生通常被灌输一些固定的概念和运算方法，而缺乏对问题的深刻理解和思考。
这样的教学方式容易使学生养成死记硬背的习惯，而对于真正的问题一无所知。
而培养学生的创新能力，首先需要加强学生的问题意识，让他们从问题中深刻理解数学知识，才能有所创新。
2. 培养学生的解决问题能力数学本质上是一种解决问题的能力，而不仅仅是一种知识。
在小学数学课堂上，我们应该注重培养学生的解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
只有当学生经过一些实际问题的训练，才能真正适应现实世界中的各种问题，培养出解决问题的能力。
3. 提升学生的思维能力数学问题通常需要学生具备一定的逻辑思维和创造性思维。
在小学数学教学中，我们应该注重提升学生的思维能力，让他们能够从不同角度思考问题，培养出创新的思维方式。
小学数学教学中培养学生的创新能力是非常必要的。
只有当学生具备了问题意识、解决问题能力和思维能力，才能真正成为有创新能力的人才。
1. 创设趣味性问题在小学数学课堂上，老师可以创设一些与学生生活相关的趣味性问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。
这样的问题既能切实提高学生的问题意识，又能激发学生的兴趣，培养他们的解决问题和创新思维能力。
老师可以让学生通过分析自己家庭的支出情况，设计一个家庭财务规划方案。
这样的问题不仅有趣，而且能够培养学生的解决问题和思维能力。
2. 鼓励学生灵活运用知识在小学数学课堂上，老师不应局限于教授一些固定的概念和方法，而应该鼓励学生灵活运用知识，探索更多的解决问题的方法。
只有当学生在灵活运用知识的过程中，才能真正培养出创新的能力。
老师可以提出一个问题，让学生灵活运用所学的知识，设计不同的解决方法。
这样的做法既能让学生全面掌握知识，又能培养学生的创新能力。
3. 鼓励学生进行小组合作小组合作是培养学生创新能力的有效途径。
在小学数学课堂上，老师可以组织学生进行小组合作，共同解决一些问题。
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养策略一、培养学生的思维能力小学生的数学学习主要是在数学课堂上进行的，数学教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，引导学生多角度、多思路地去解决问题。
在教学中引导学生多种解题方法的探索，鼓励学生自主提出问题、思考解决问题的方法，培养学生的求知欲和创新精神。
在教学中可以采用启发式教学法，引导学生通过自主探索、发现问题、解决问题的过程中，培养他们的创新能力。
老师可以在教学中设计一些有趣的问题和游戏，并让学生自主解决，激发学生的求知欲和好奇心，从而培养学生的创新精神。
二、教学内容的设计在小学数学课堂教学中，教学内容的设计对于培养学生的创新能力至关重要。
数学教师应该采用多样化的教学内容和教学方法，让学生在学习中能够感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣和求知欲。
教学内容的设计应该具有一定的挑战性和启发性，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、创新。
通过设计一些具有一定难度和挑战性的数学问题，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，找到不同的解题方法，从而培养学生的创新能力。
教学内容的设计还应该具有一定的开放性，鼓励学生发表自己的见解和观点。
在教学中可以进行小组讨论和展示，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新精神。
在小学数学课堂教学中，数学教师还可以采用合作学习的方法，鼓励学生之间相互合作、交流和讨论，从而拓展学生的思维空间，培养他们的创新能力。
教师可以设计一些小组合作的活动和任务，让学生在合作中共同探讨和解决问题，培养学生的协作精神和创新能力。
四、教学评价的改革在小学数学课堂教学中，教学评价是对学生学习效果和教学质量的一项重要指标。
在培养学生的创新能力过程中，教学评价也应该得到相应的改革和完善。
数学教师应该注重教学评价的多样性和灵活性，鼓励学生通过多种方式来展示自己的学习成果和创新成果。
在教学中可以采用学科展示、作品展示、口头报告等形式，让学生展示自己的创新成果，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
小学数学教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力摘要：创新教育是以培养人的创新能力和以创新能力为价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
教师要在教学过程中有意识对学生施以教育和影响，促使学生不断发现新事物、揭示新规律、创造新方向和解决新问题。
着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和创新能力的问题。
关键词：创新教育创新思维创新能力江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”而基础教育是培养创新人才的摇篮。
因此，在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。
那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：一、创设情景，培养创新意识创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。
例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。
”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。
在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。
学生争先恐后地发表自己的意见。
既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
二、充分利用学具，调动创新意识为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，在课堂教学中要充分利用学具，并且遵循学生的认知规律和性格特点，从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。
例如：在教学“10的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论结果。
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究一、创新能力在小学数学教学中的重要性在小学数学课堂教学中，培养学生的创新能力具有重要的意义。
数学本身就是一门富有创造性的学科，它的发展离不开人们的创新思维。
培养学生的创新能力可以激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
培养学生的创新能力还可以为学生今后的学习和工作打下良好的基础，使他们能够更好地适应未来社会的发展和变化。
1. 创设情境，激发好奇心在小学数学课堂教学中，教师可以通过设计生活中的实际问题、趣味性的数学游戏等方式，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。
可以设计一些有趣的数学题目，让学生在解题过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
2. 引导探究，培养发现精神在小学数学课堂教学中，教师可以引导学生进行数学探究活动，让学生通过观察、实验、探索等方式，自主发现问题并寻找解决方法，培养他们的发现精神和实践能力。
可以设计一些数学实验，让学生通过实际操作，发掘数学规律，提高他们的实践能力和创新能力。
3. 鼓励表达，培养思维4. 注重引导，培养团队合作精神在小学数学课堂教学中，教师可以注重引导学生进行团队合作，培养他们的合作精神和团队意识。
可以设计一些小组活动，让学生在合作中相互促进，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和创新能力。
小学数学课堂教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
通过创设情境、引导探究、鼓励表达、注重引导等策略，可以有效地培养学生的创新能力，为他们的成长打下良好的基础。
相信随着更多教育工作者的努力，小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究将会取得更好的成效。
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究
小学数学课堂教学中学生创新能力的培养与研究1.创造性的教学方式在小学数学教学中，教师可以采用多种教学方式，如讲授、演示、实验、探究等，不断激发学生的学习兴趣，以及激发学生的创新能力。
例如，在解决数学问题时，学生可以利用各种数学方法去寻找问题的答案，让学生在思考的过程中不断发现新的思路，从而帮助学生培养独立思考和创新能力。
2.引导学生思考在数学教学中，教师可以通过提出一些情境问题或者实际问题的方式激发学生思考。
例如，在解决数学运算问题时，可以提醒学生注意观察问题本身，尝试在变量和参数的基础上对问题进行分类，从而引导学生思考和探索更深层次的数学思维。
3.提供多元化的学习资源为了培养学生的创新能力，学校应该提供多种学习资源给学生。
例如，为学生提供不同级别的数学题目，让学生根据自己的能力水平选择相应难度的题目，在这种情况下，学生可以有机会不断尝试和犯错误，从而培养学生独立思考和创新的能力。
二、小学数学课堂中引导学生创新思维的方法1.发现问题在学生学习数学的过程中，教师可以通过提出尖锐的问题刺激学生的思维，引导学生在挖掘问题的过程中发现不同的解题思路，从而培养学生的创新思维。
例如，在讲解求面积的时候，可以提出这样的问题：如何计算一张 irregular 的图形的面积呢?2.培养好奇心好奇心是创新的又一个重要前提。
在数学课堂中，教师可以提出各种少见或有趣的问题，引起学生的好奇心，并引导他们暂时放弃旧有的思维模式去探寻这个问题，这将有助于培养学生的探究和创新的欲望。
例如，在解决几何问题时，可以提出如：平面图形的对称线有哪些？为什么要这么设定？3.注重差异性对于每个学生，他们的特点是不同的，因此，在数学教学中，重要的是注重学生的个性。
关注每个学生的感受和思考模式，关注他们的差异和特点，因为在注重差异的过程中，学生既有机会学习到个人化信息，也有机会在不同的思维模式中寻找新的思路，从而提高创新思维。
例如，将学生分成不同的小组，每个组通过以往已经学过的知识，寻找与身边日常生活有联系的问题，之后发表并讨论每组发现的问题。
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力
在小学数学教学中如何培养学生的创新能力素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。
一、建立新型的师生关系教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
1、用平等、公正的态度和发展的眼光对待孩子。
素质教育提倡面向全体。
用平等、公正的态度对待每一个孩子是面向全体的细化和实际化。
孩子们都渴望得到老师的关注、赞赏，老师的一个眼神，一个微笑、一句表扬如同一场知时节的好雨，赋予幼苗自信和上进的力量。
如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向班上的好孩子，势必挫伤“陪衬品”孩子的自尊心和自信心。
久而久之这些孩子对老师对班级的情感会随之淡化，甚至厌烦老师。
同时，老师们要用发展的眼光看待每一个孩子，孩子们禀赋品性千姿百态，能力参差不齐。
要使每个孩子的潜能在各自的起点上都得到充分的发展，老师应以发现”美”的目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点。
在孩子缺乏自信时，教师不断的用敏锐的眼光去利用他们身上微小的闪光点，鼓励其点滴进步，就会帮助他们树立信心，这是建立朋友式师生关系的关键。
2.重视情感的感染与激励。
教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。
在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生的莫大鼓励，以增强学生学好数学的信心。
二、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力在数学教学中，引导学生进行归纳和发现，也能培养和提高学生的创新能力。
在小学数学课堂中培养创新能力
在小学数学课堂中培养创新能力21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人，《数学课程标准》中明确要求注重培养小学生的创新能力，数学学习活动中要使学生能够获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
数学课堂作为培养学生创新能力的主阵地，对创设教学的民主自由氛围，培养学生的创新能力起到至关重要的作用。
【关键词】数学课堂；创新能力；创新意识；自信心；兴趣；情感江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
”在21世纪知识经济的新时代，教师作为“人类灵魂的工程师”，肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争合格人才的光荣使命和时代的重托。
在实际教学过程中对学生创新能力的培养，也已引起广大数学教师的高度重视，对于如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。
我结合自己的教学实践，总结出来的部分关于如何培养小学生数学创新能力的几点建议，概述如下：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
首先，在创新认识上它不是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
某一问题及其解决对于这个人来说是否新颖决定了这个问题解决的创新性，而不在于这一问题及其解决是否别人提过，学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
其次建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境，使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
浅谈小学数学教学过程中创新能力的培养
浅谈小学数学教学过程中创新能力的培养在当今社会，创新能力已经成为了一种非常重要的能力，它不仅仅是对于科研人员和创业者的要求，对于学生来说，创新能力的培养同样至关重要。
而在小学数学教学过程中，如何培养学生的创新能力，一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
本文将探讨在小学数学教学中，如何培养学生的创新能力，让他们在学习数学的过程中不仅仅是掌握知识，更能够运用知识，发挥自己的创新潜能。
一、激发学生的好奇心和求知欲在小学数学教学中，激发学生的好奇心和求知欲是培养创新能力的第一步。
教师应该通过引导和激发学生的好奇心，让他们对数学问题产生浓厚的兴趣，从而带动学生主动去探索和思考。
在课堂上可以设计一些趣味性十足的数学问题，让学生自己去思考、探索，从而激发他们的求知欲和学习动力。
在这个过程中，学生会不断地提出问题、寻找答案，培养了他们的主动学习和解决问题的能力，从而为创新能力的培养奠定了基础。
二、开展多样化的数学活动除了课堂教学，开展多样化的数学活动也是培养学生创新能力的有效途径。
教师可以组织数学角适时少郑的数学文化节。
在这些活动中，学生可以通过参与各种数学竞赛、数学游戏等，培养自己的创新意识和动手能力，从而积极地参与到数学活动中去。
通过这些活动，学生可以从各个角度接触数学，不断提高自己的数学水平和创新能力。
三、注重培养学生的问题解决能力五、鼓励学生开展数学项目研究在小学数学教学中，鼓励学生开展数学项目研究同样是培养学生创新能力的有效途径。
教师可以通过给学生提供一些具有一定难度的数学问题或者课外数学项目，让学生在教师的指导下自己去进行研究，并形成报告或展示。
通过这种方式，学生可以独立思考、解决问题，培养了他们的创新能力和团队合作能力。
培养学生的创新能力是教育的一个永恒的话题。
在小学数学教学中，培养学生的创新能力同样是非常重要的。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲、开展多样化的数学活动、注重培养学生的问题解决能力、注重培养学生的自主学习能力、鼓励学生开展数学项目研究等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档（可编辑） 值得下载
创新能力的培养在小学数学课堂教学中应
用
在课堂教学活动中，学生学习需要创新，教师教学
需要创新，创新是教与学的灵魂，是学生和教师双边互动的
结晶。创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着
力培养学生。因此教师必须创造有利于学生创新求异的学习
环境， 注重学生创新潜能的挖掘，鼓励学生大胆质疑问难，
开展多种创造性的活动，逐步培养学生的创新意识和创新能
力。因此，我认为，要在课堂教学中培养学生的创新能力应
从以几个方面着手。
一、把趣味和竞争带进课堂
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能调动学习的自
觉性和积极性。课堂上，我针对小学生的年龄特点，将知识
性与趣味性融为一体，并有目的地开展一些有趣的活动，如
“开火车”、“数学诊所”、“自编儿歌”等，把各种趣味
性活动融合在不同年级的学习内容之中，让学生在玩中学，
在学中玩，在学、玩中进行思维重组、信息重组、知识重组；
课堂教学既要有密度，又要有梯度，这样的课堂教学才能面
对全体学生。因此，我经常把竞争机制带进课堂，形成你追
我赶的学习气氛，让整个课堂始终充满着朝气与活力。比如，
精品文档（可编辑） 值得下载
让学生做基本训练题时，对算得又快又对的同学奖励赞美一
下；对有难度的题，“看谁最聪明，最能干”的话语激励学
生；对作业质量较好的，就写上带有激励性的评语，如“你
真棒”、“你真行”、“你真了不起”等。用这些方法，使
学生在思想上始终有竞争的意识，让每个学生的才能在竞争
中得到充分展示与发挥。
二、创设探索情境
学生创新意识的培养是在学生自主的实践中发展起
来的，心理学研究表明，每个人都蕴藏着无限的潜在创新力，
作为教师要从培养学生的创新意识的角度来钻研教材、设计
教法、组织教学、指导练习，充分挖掘教材中蕴涵的创新要
素。
三、把学习数学的主动权交给学生
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生在教师的
指导下自觉主动的学习过程。在观念上，教师要打破习惯势
力的消极影响，在实践中要敢于打破定势，大胆放手，真正
使课堂由过去教师唱主角的“讲堂”变为学生自主活动的
“学堂”，加强教学的开放性，强化学生的参与意识，要善
于把学习的主动权彻底交给学生，使学生真正成为课堂学习
的小主人。放手让学生主动探索创造。在教学中，教师要放
手让学生在有限的时间和空间里，多看、多动、多思、多说、
多听，使学生真正成为探索创造者。
精品文档（可编辑） 值得下载
四、培养学生善于交流
课堂教学中，要求教学信息运用多维传递方式进行，
通过认知与情感的互动，人际交往的互动，使课堂教学出现
多维互动局面。打破单一的班级上课模式，使小组讨论、合
作探究、个别学习等成为课堂教学组织形式的必要组成部
分。重视优化课堂教学交流组织方式，要求创设师生互爱、
人格平等、教学民主，师生和谐的情感交融的教学氛围，尊
重学生的个性，任何时候都不要伤害学生的自尊心。要求运
用多向交流策略，充分调动学生学习和探究的积极性。
五、鼓励学生大胆质疑问难
小学生能提问题，这是思维活跃的表现，也是学生勤
于动脑、善于思考的表现，老师要提倡、鼓励学生质疑， 使
学生由不敢提问到敢于提问，通过引导使学生逐步做到善于
提问，使课堂出现观点的交锋、 智慧的碰撞，进而迸发创
新的火花。质疑会引导学生深入理解，主动探究。通过质疑
问答可培养学生的求知兴趣，学生能质疑说明他对所学感兴
趣，随着学生经常反问教师，学生的求知欲会更强烈，学生
的创新能力才能得以充分发挥。例如在讲“面积和面积单
位”时，在看书质疑这个环节中，一位学生提出问题：“老
师，今天我们都用正方形做面积单位，能不能用长方形、圆
等其他图形呢？”老师首先肯定、表扬了这位学生的大胆想
像，并通过引导学生知道“规定思想”在数学中的应用。
精品文档（可编辑） 值得下载
六、丰富和激励想象力
创新需要想像，想像是利用表象，在头脑中加工成未
见过的情景，创造出新的事物形象，或者根据口头语言、文
字描述形成相应事物形象的认识活动，文学、艺术的创造需
要想像，科学的创造活动也需要想像。富兰克林面对溪水中
的流水，很快由流水联想到他日夜思考的电学原理，想像电
也是一种流体，它充塞于一切导体之中，这个想像力为创立
现代电子基本原理奠定了基础。丰富的想像是教学创新的必
要条件，努力培养、激励学生的想象力，是培养学生初步创
新能力的法宝。
总之，在创新能力培养过程中，兴趣是基础，方法是
关键，学生的创新体验是促进学生不断创新的动力，在小学
数学教学过程中，要培养学生的创新意识和创新能力，教师
就需紧紧围绕这几个方面，突出学生的主体地位，通过多种
方法的引导，让创新能力的培养落实到实处。