人教版五年级上册15课落花生第二课时教学设计

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语文人教版五年级上册《落花生》第二课时

《落花生》第二课时教学设计茶陵高陇中心小学：刘艳教学目标：按“抓住重点段仔细阅读”的方法深入理解课文内容，正确领会父亲的话的含义，有感情地朗读课文。

教学重点：抓住重点段仔细阅读，深入理解课文。

教学难点：领会父亲用花生与桃子、石榴、苹果相比的真正用意。

教学过程：一、复习导入：1、复习词语（出示PPT词语）2、这节课我们要继续学习著名作家许地山的散文名篇。

大家一起说课题。

（板书：15落花生）。

请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？（种花生，收花生，尝花生，议花生）3、上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，那么这节课我们重点来学习课文的第三部分，议花生。

弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情。

他为什么将自己的笔名取为“落华生”呢？二、深入探究课文的第三部分（一）知道朗读，分析句子1、请同学们打开书本，自由读第三部分。

2、还有哪里没读明白呢？3、可是父亲的这次到来仅仅是跟孩子们谈天吃花生说说花生的吗？父亲的这次到来真正目的是什么呢？同学们，父亲接下来关于议论花生的话你真的读懂了吗？我们一起来读一读。

4、我想问一问，桃子石榴苹果什么样呢？课文中是怎么说的？那你们喜欢桃子石榴苹果吗？那就带着喜欢的心情来读这一句。

5、同学们，桃子石榴苹果是用什么使我们立刻就能喜欢上它？那花生又是怎样的呢？接下来是怎么说的？你喜欢花生吗？6、既然我们都喜欢，那就让我们再练习读父亲的话，把喜欢的语气读出来。

7、观图，再读相关句子小结：有时候突然停下来是想引起别人的注意，读书时一门艺术，这门艺术我们要好好的体会它，什么地方该快，什么地方该慢，用什么样的语气才能表达出你想要表达的情感。

（二）联系生活实际，分析句子1、那父亲接下来又说了什么呢？谁来读一读。

2、作者许地山听懂了父亲的话吗？哪句话说明他听懂了父亲的话。

3、父亲为什么希望我们成为花生呢？小结：外在的美会随着时间的流逝而变得不美，内在的美却永远伴随着我们。

（三）比较句子父亲的话永远记在我的心上。

2《落花生》第二课时(教案)语文五年级上册部编版

教案：《落花生》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“落花生”、“硕果”、“绿叶”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会课文中的一些写作手法，如对比、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜生命、珍惜大自然的意识；（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，感受课文的语言美；2. 词语学习：认读和理解课文中出现的生词；3. 内容理解：分析课文结构，概括课文主要内容；4. 写作手法学习：学习课文中的对比、排比等写作手法；5. 情感教育：引导学生从课文中体会到作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读和理解；（2）词语认读和理解；（3）写作手法的学习和运用。

2. 教学难点：（1）生词的理解和运用；（2）课文内容的深入理解和分析；（3）写作手法的创新运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容；（2）引导学生回顾课文中的生词和句子；（3）导入本节课的学习内容。

2. 课文朗读：（1）让学生齐读课文，感受语言美；（2）引导学生关注课文中的韵律和节奏；（3）检查学生的朗读效果。

3. 词语学习：（1）引导学生认读生词，理解词义；（2）通过举例、组词等方式，让学生学会运用生词；（3）检查学生的词语掌握情况。

4. 内容理解：（1）引导学生概括课文主要内容；（2）分析课文结构，理解作者写作思路；（3）讨论课文中的重点句子和段落，深入理解课文。

5. 写作手法学习：（1）引导学生发现课文中的写作手法，如对比、排比等；（2）分析这些写作手法的作用和效果；（3）让学生尝试运用这些写作手法进行练笔。

2《落花生》第二课时(教案)部编版语文五年级上册

教案：《落花生》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解落花生的生长过程及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的好奇心。

（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）教育学生懂得付出劳动，才能收获成果。

二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，感受课文描述的景象。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）讨论课文中的关键词语，如“花生”、“土壤”、“生长”等。

2. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

3. 课堂小练习：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）学生上台展示自己的练习成果，教师点评、指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解落花生的生长过程及其特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文中所描述的自然现象的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示落花生的实物或图片，引导学生关注。

2. 课文学习：（1）学生自读课文，感受课文描述的景象。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）讨论课文中的关键词语，如“花生”、“土壤”、“生长”等。

3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小练习：（1）根据课文内容，完成填空题。

（2）学生上台展示自己的练习成果，教师点评、指导。

（2）学生分享自己的收获，教师给予鼓励。

统编版五年级上册第一单元第2课《落花生》第二课时教案

《落花生》第二课时教案教学目标：1.复习字词，分角色朗读课文，体会对花生的喜爱和赞美之情。

2.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学重点：能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

教学难点：能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

教学过程：一、复习字词，回顾整体1.复习字词出示：吩咐榨油爱慕体面空地空间播种种地便宜方便2.回顾线索板书：种花生、收花生、尝花生、议花生二、学习“议花生”部分，了解借助落花生说明做人的道理（一）自主阅读探究，初步感知1.自主阅读，初步感知自己读一读议花生部分，看看这一部分都围绕花生讨论了哪些内容？你都读懂了什么？还有什么不懂的问题吗？2.交流汇报，梳理已知预设：花生的特点：好处多（味道美、可以榨油、价钱便宜）做人的道理：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”3.提出问题预设：花生的什么特点最可贵？为什么可贵?父亲来为什么实在难得?（二）研读重点语段，理解作者借助落花生说明的做人的道理1.多种形式朗读课文，了解落花生的特点出示：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”（1）默读第10自然段，说一说你读懂了什么？（2）师生对读，发现对比，了解花生内在品质我从这段话里读出作者写了桃子、石榴、苹果，你读出作者写的是——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上，你读出——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，你读出——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，真是光鲜亮丽，体面讲究。

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1第一课时教学目标1.掌握本课6个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学时间：两课时一、激趣导入1.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

)教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2.汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。

2《落花生》第二课时(教案)五年级上册语文统编版

教案：《落花生》第二课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够通过课文学习，了解落花生的生长过程和种植方法。

3. 能够运用课文中的词汇和句型，进行简单的交流和表达。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教学内容：1. 课文《落花生》的学习，理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型。

2. 通过课文学习，了解落花生的生长过程和种植方法。

3. 进行观察和实践，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：课文《落花生》的学习，了解落花生的生长过程和种植方法。

2. 教学难点：课文中的关键词汇和句型的运用，学生的观察能力、思维能力和创新能力的培养。

教具与学具准备：1. 教具：课文《落花生》，PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：笔记本，文具盒，课本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习落花生的生长过程和种植方法。

2. 提问学生对课文的理解和感受，激发学生的学习兴趣。

二、课文学习（10分钟）1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 讲解课文中的关键词汇和句型，让学生进行模仿和练习。

3. 通过课文学习，让学生了解落花生的生长过程和种植方法。

三、观察与实践（10分钟）1. 让学生观察教室里的植物，引导学生思考植物的生长过程和种植方法。

2. 学生分组进行实践，选择一种植物进行观察和记录。

3. 学生分享自己的观察结果，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

四、课堂小结（5分钟）2. 强调课文中的关键词汇和句型的运用，提醒学生在日常生活中多进行练习。

板书设计：1. 落花生2. 生长过程：种子 > 发芽 > 生长 > 开花 > 结果3. 种植方法：选地 > 播种 > 管理 > 收获作业设计：1. 请学生根据课文内容，画出落花生的生长过程图。

2. 请学生运用课文中的关键词汇和句型，写一篇关于落花生的小作文。

五年级语文《落花生》第二课时教案

五年级语文《落花生》第二课时教案五年级语文《落花生》第二课时教案一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话，理解文章的话。

3、理解体面、可贵、爱慕。

教学重点：找出重点段，理解课文的意思。

教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。

上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。

那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。

二、学习重点段（一）学习第一部分。

1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。

实在很难得。

这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。

（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的'活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。

那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。

）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。

齐读。

父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。

完成比较表。

（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的朗读父亲的话。

理解“可贵”的意思。

落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。

石榴吗？用意何在？意在比喻做人。

五年级上册《落花生》第二课时教学设计

落花无声，方法彰声——统编版五年级上册《落花生》第二课时微课教学设计设计理念：从课文到群文，领悟、迁移、巩固“借物喻人”之法。

一、复习导入，落花生“理”上节课同学们跟着曲老师一起游览了许地山家的后园，体验了一家人种花生、收花生、尝花生、议花生的温馨相处时刻，孩子们，你们对哪个部分印象最深呢？1.复习详略之道、对比之法2.引出借物喻人二、群文阅读，落地生“法”师：同学们，这个单元的导读页，有这样一句话，一起来读一读——（PPT出示：一花一鸟总关情。

）大家有没有发现以前的作家最大的爱好之一便是在生活中寻找情趣。

草木、虫鱼、鸟兽、雨雪......都是他们品味的对象。

（PPT出示图片）今天呀，老师带来了两篇文章，我们一起来品品作者们如何巧借自然之物，妙喻做人之理！1.重点阅读，感悟读法杨朔《荔枝蜜》阅读单：生交流讨论完成阅读单。

师总结：阅读方法——借物——喻人——共通点——品体现共通点的句子2.自主阅读，运用读法自主阅读——毕淑敏《葵花之最》3.比较异同，感悟写法4.总结如何写借物喻人的文章。

确定一个对象；抓住所描写的“物”的特点；分析“物”的内在品质；找出“物”与人的相似点；由“物”及“人”，感悟“物”与人的精神品质，抒发情感。

三、迁移运用，落“笔”生花过渡语：生活中，花生、荔枝蜜、葵花都是那么普通，作者却能从中巧妙地表达做人的道理，我们今天也选择一种生活中常见的事物，学习课文的表达方法，来写一写吧！1.看看竹子、梅花、蜜蜂、路灯，通过你的观察了解，它们有什么特点？2.看着竹子、梅花、蜜蜂、路灯，你又想到了哪些人？3.生练写并分享展示。

4.师小结：孩子们，今天的课程已接近尾声了，相信大家收获的不仅是阅读的方法、写作的奥秘，还有精神的家园。

借物喻人，从解物到悟人，落花生那小小的果实，虽瑟缩于泥土之中，但它的品质、许地山的人格已然在大家的心中生根、发芽，相信终有一天，将开花、结果！文字无声，不着痕迹，却又水到渠成。

《落花生》第二课时教学设计

15.《落花生》教学设计第二课时【教学目标】1.通过理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.通过多种形式地朗读课文，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

3.通过小练笔的形式，运用借物喻人的写作方法写出自己熟悉的事物。

【重点难点】重点：通过理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

难点：通过多种形式地朗读课文，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。

【评价任务】1.能找出文中含义深刻的句子，通过对这些句子的理解，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（检测目标1的达成）2.能初步了解借物喻人的写作方法。

（检测目标2的达成）3.能运用借物喻人的方法写自己熟悉的事物。

（检测目标3的达成）教学环节教与学活动评价任务导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，这节课我们继续来学习许地山的《落花生》。

（二）出示学习目标请看本节课的学习目标：1.我能通过理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.我能通过多种形式地朗读课文，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

3.我能通过小练笔的形式，运用借物喻人的写作方法写出自己熟悉的事物。

过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。

请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求，逐步完成。

明确学习目标，让学生明白本节课的任务。

（一）出示学习指导先学环节根据学习要求，自主学习。

完成学习任务的同学请举手示意。

自由朗读课文，说说花生有哪些好处？（找到文中兄妹和父亲的话，重点品读。

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15、落花生（第二课时）
执教：王潇燕
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品
格，懂得“人要做一个有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好
处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，熟读课文重点句。能分清课文哪些内容是详
写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人
的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，你们还记得上节课我们学过的这些词语吗？
课件出示：收获吩咐榨油便宜可贵
石榴爱慕分辨体面后园
指生读齐读
师：上节课我们学了种花生、收花生这两个内容，谁能用简洁的话概
括一下？说的真好，在荒地上，我们姐弟几个根本就没有种花生的经
验，没过几个月居然种出花生来了，这是多么令人兴奋的事情啊，咱
们带着惊喜一起来读读第一自然段。
师：这一段话，用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，接
下来请大家打开书，快速读一读课文，看看除了这两件事，课文还围
绕花生写了哪几件事？
二、学习尝花生、议花生
师：你们找找看，文中真正写尝花生是在哪里？
师：这会儿尝了吗？还没呢！真正写尝花生的，看看课文的结尾，就
那么一句话，说花生做的食品都——。。。是啊，就那么一句。还写
了什么事？
师：是啊，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，
发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者
为什么要这么写呢？这是这篇文章的什么？
老师给你个词儿——重点，重点的部分作者写得详细、具体，而次要
的部分写得？。。。简略，这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱
们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。咱们写作文的时候也要
注意不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的。。。。
师：那下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起关于花
生都谈论了什么？请大家读一读课文的3——15自然段，有疑问的地
方坐上标记。
课件出示：那天晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
师：你问得真好，咱们也来看看这段话，自个儿读一读。父亲跟孩子
一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得，是
在很难得，猜猜这是为什么？
你能根据生活经验猜想，恭喜你，你猜对了！可忙什么呢？快速地看
一看课后的资料袋，看你能不能猜出来他在忙什么？
师：大家不了解背景，我简单的介绍一下，中日甲午战争失败之后，
许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一
带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团
聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说——实在难得。
是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这一段话。
师：其实呀，父亲和母亲一样爱自己的孩子，你还有什么问题吗？
师：你们瞧瞧这个孩子问的问题多重要。他抓住了父亲的话来思考为
什么父亲说花生有一样最可贵？然后再想一想为什么父亲说可贵？
板书：可贵？为什么？什么？
问题提出来了，靠谁解决？
老师最欣赏自己提出问题，自己解决问题的孩子，为了更好的读书思
考，老师这里有个友情提示，先围绕问题读课文，就读第十自然段，
边读边勾画，再把自己的理解简单的批注在旁边，写完了可以和同桌
交流交流，说说自己的看法，听听别人的意见。开始吧。
师：好了，我看大家都写得差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么
最可贵？
谁能读读课文的原文？父亲说花生的什么最可贵？
课件出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不
像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使
人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不
能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
师：老师有个问题不明白，你们也想想：父亲说花生吧就说花生好了，
扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？课件出示：桃子、石榴、苹果、花
生的图片
师：大家说得都很好，其实你们想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂
在那儿，就是在炫耀自己吗？不是，那是它们生长的特点呀，对不对？
它就长在那里，你说苹果要长到土里去那还叫苹果吗？
师：我刚才听出来了，很多同学都发现了父亲其实在拿花生跟和它生
长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？对比啊，对比的结果就
是让我们更加体会到花生虽然长得不好看，可是它：朴实无华、默默
奉献。外表不好看的花生却能默默地给人带来那么多的好处，真的是
最可贵，更让人钦佩，让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。
先请同学们自己练一练。
练得差不多了，谁来读？
老师听她读得有点心痒痒了，我也想读，可以吗？我来试试，师范读。
老师读得怎么样？你们能像我这样读吗？齐读
师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是因为它朴实无华、默默奉献
的品质可贵，这也正是父亲为什么说它最可贵的原因（擦去黑板上的
可贵？）
课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？不仅仅在说花生，
是在干嘛呢？哪句话告诉我们在讲做人的道理呢？
课件出示：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
师：真有眼光，咱们也来读读这句话。你是怎么理解这句话的？
他的意思是说外表丑一点没有关系，但是要做个有用的人。少年许地
山也正是这么理解父亲的话的，他说，读
课件出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的
人。
师：我发现齐读的时候我听不出你自己的理解，谁能带着你的理解来
读读这句话？
我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？
师：有点困难，你看老师今天穿得体面吗？好看吗？还行，穿得好看
叫体面，长得呢？漂亮也叫体面，长得体面，体面就是外表光鲜好看。
师：我听到刚才读得时候强调不要只这个词儿，这句话是讲人能不能
讲体面？讲体面有没有错？对啊，比如说我今天穿得邋里邋遢给大家
上课是对你们的尊重吗？不是，所以讲体面并没有错，关键是不能—
—
师：是的，不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活
的舒适安逸，而是要做有用的人，不要做——生接
齐读，那么究竟什么是有用的人呢？你们能举个例子吗？哪些人是有
用的人？
师：刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看
似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就是要做——有用
的人。不要做——学生接。
师：老师也想举个例子，这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不
抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主
任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走
呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若曾评价他说，他有献身
精神，对于名利竞逐，极其恬淡，他就是本文的作者——许地山，他
曾说——起
课件出示：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，
为中华而贡献！
师：所以，他把自己的笔名取做“落华生”，第一节课的时候曾经有
同学提出来为什么许地山会取这个笔名，现在明白了吗？生回答
师：说得多好，他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求，同学
们，不知道大家有没有注意到，这篇文章谈论的是落花生，讲的却是
做人的道理，这种写法叫——借物喻人。
三、课堂小练笔：赞美您
师：作者许地山由落花生领悟到做人的道理，你有没有从身边的某一
种事物中领悟到什么呢？生回答，师提示貌不惊人的铅笔、默默无闻
的小草、燃烧自己照亮别人的蜡烛、不畏严寒的青松。。。。。。拿
起笔，写下你的感触吧。多媒体放音乐，音乐停就停下笔。
课件出示：我爱（），它虽然没有（），但是它的好处很
多：（），它最可贵的是（）。（）
不正像（）一样吗？他们（），我赞美（），我
更赞美（）
师：写得差不多了，谁来读读你的感触？
师：看来这节课让同学们的收获颇丰，感触良多，老师希望你们也像
落花生一样，不图虚名，默默奉献，做一个对社会、对国家有用的人。
课外老师推荐你们阅读茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、
周敦颐的《爱莲说》。
下课！