落花生(第二课时教学设计)优质课
《落花生》第二课时优秀教案设计范文
《落花生》第二课时优秀教案设计范文一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级上册，具体内容为《落花生》第二课时。
该章节详细讲述了落花生的生长过程、花生地的管理以及落花生的收获与利用。
在此基础上，通过对比分析，引导学生理解人与自然的和谐共生关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握落花生的生长过程、花生地的管理方法以及落花生的营养价值。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式获取知识的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的品质，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：落花生的生长过程、花生地的管理、落花生的营养价值。
难点：理解人与自然的和谐共生关系，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组落花生的图片，引导学生关注大自然中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）学习落花生的生长过程，引导学生了解植物的生长规律。
（2）学习花生地的管理方法，让学生认识到农业劳动的辛勤与重要性。
（3）探讨落花生的营养价值，教育学生珍惜食物，关注健康。
3. 例题讲解：（1）展示落花生生长过程的图片，引导学生观察并描述。
（2）分析花生地管理的具体方法，让学生学会运用到实际生活中。
4. 随堂练习：（1）让学生绘制落花生的生长过程图。
（2）分组讨论：如何更好地管理花生地，提高产量？（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生认识到人与自然的和谐共生关系，培养环保意识。
六、板书设计1. 落花生的生长过程发芽期幼苗期开花期结果期2. 花生地的管理翻地播种浇水除草防病虫害3. 落花生的营养价值高蛋白丰富的不饱和脂肪酸矿物质和维生素七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制落花生的生长过程图。
（2）写一篇关于花生地管理的短文。
2. 答案：（2）短文：结合课堂所学，阐述花生地管理的方法及重要性。
课文《落花生》第二课时教学设计
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计「篇一」落花生教学设计《落花生》教学设计学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
教学过程一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的.笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。
学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。
齐读课题。
二、检查预习情况。
1、认读字词。
（要求：把音读正确。
）2、指名读第一自然段，读准多音字。
了解种花生、收花生。
重点体会“居然”一词。
（1）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
（2）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。
联系生活。
三、品读课文，理清文章脉络（1）快速浏览课文，看看还写了那几件事？（2）体会作者详略得当的写法四、精读课文，研析重点。
1．读一读3―15段，看看他们一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。
落花生的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第二课时
落花生的教案第二课时教学目标：1. 了解落花生的生长环境和生长习性；2. 掌握种植落花生的方法和技巧；3. 培养学生对农作物的种植兴趣和实际操作能力。
教学内容：1. 落花生种植的环境要求；2. 落花生种子的选用和处理；3. 落花生的播种和管理技巧。
教学准备：1. 教师准备好落花生种子、种植工具和肥料；2. 教师准备好播种示范地点。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）教师向学生介绍落花生的种植知识以及本节课的教学目标，并鼓励学生积极参与实践操作。
第二步：讲解落花生种植的环境要求（10分钟）教师详细讲解落花生的生长环境要求，包括土壤、温度和湿度等因素，并与学生进行互动讨论，引导学生思考落花生种植的适宜环境。
第三步：讲解落花生种子的选用和处理（15分钟）教师介绍如何选择优质的落花生种子，并对种子进行处理，如浸泡、备种等，让学生了解种子处理对于植物生长的重要性。
第四步：示范落花生的播种和管理技巧（20分钟）教师在示范地点进行现场操作，向学生展示如何正确地播种落花生，并讲解播种的步骤和要点。
教师还顺便介绍了落花生的管理技巧，如浇水、松土和施肥等。
第五步：学生实践操作（25分钟）学生按照教师的示范和讲解，自行进行落花生的播种和管理操作。
教师在一旁进行指导和监督，帮助学生解决遇到的问题。
第六步：总结与评价（15分钟）教师和学生一起总结本节课所学内容，并针对学生的表现进行评价和反馈。
教师强调重要的知识点和操作技巧，并提醒学生持续关注自己种植的落花生，及时管理和保护。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于落花生的种植知识和实际操作技巧有了更深入的了解。
他们通过实践操作，不仅培养了动手能力，还激发了对农作物的兴趣。
在今后的学习和生活中，学生们可以运用这些知识和技能，积极参与到农作物的种植和管理中。
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。
落花生(第二课时)教学设计
落花生（第二课时）一、导入（2分钟）师：生活是一本大书，有心的人能成为这本书的作者，为这本书增添更新更美的篇章。
我国现代著名的作家、学者许地山就是这样一个人。
在一次花生的收获节上，父亲的一番话深深在印在他的心头上，成为了他做人的准则。
这节课，让我们再一次走进课文，重温父亲那段意义深远的话吧。
我们一起读一读课题。
生齐读课题。
师：想到落花生，就想起了可敬的父亲，想到落花生，就想起了那段语重心长的话语，这是怎样一种敬意啊。
让我们再一次深情读一读课题。
生再次齐读课题。
首先让我们一起走近作者许地山：请一个同学来介绍二、出示研学目标（ppt）（1）过渡（学习如果有目标，学习就有方向，学习效率一定会更高。
）（2）课件出示研学目标1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一写。
三、自主学习（6分钟）（咱们很多都是学习的高手，试试看：）2.出示自主学习要求并点名读读。
自主学习（1）自由读课文，画出文中意义深刻的句子。
（2）在那个月色朦胧的夜晚，想象父亲说那段话时是怎样的语气，怎样的神态。
（3）完成自主学习部分的习题。
四、合作学习（10分钟）1.过渡（古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
也就是说学习要善于发现问题，发现小问题你会有小小的进步，发现大问题，一定有大进步。
通过刚刚的自主学习，相信孩子们有所收获，肯定也有疑惑，对吗？你有什么问题想提出来，需要大家一起来探讨的呢？合作学习（1）分角色朗读课文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容。
（2）组内交流下面这两句话的含义：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（3）完成高手pk五、精彩展示（18分钟）（1）过渡（大家讨论得非常热烈，相信大家的展示一定非常精彩）（2）文章围绕落花生讲了哪些内容？课文中哪些词语写种花生的经过？（说发现）（3）父亲的话激励作者的一生，你们找出来了吗？课件出示父亲说的那番话：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
落花生第二课时教学设计（通用6篇）
落花生第二课时教学设计落花生第二课时教学设计（通用6篇）落花生第二课时教学设计1一，说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1.知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
2.过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3.情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。
二，说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。
在学法上，本课以引导学生读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生兴趣和思维。
落花生教案(第二课时) 教案教学设计
落花生教案(第二课时) 教案教学设计落花生教案(第二课时) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握落花生的生长习性和栽培要点，并能正确掌握落花生的种植方法。
2. 能力目标：学生能够独立完成落花生的种植，并能够自行诊断和解决可能出现的问题。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，解决问题时要态度正确、方法得当。
二、教学重点1. 掌握落花生的生长习性和栽培要点。
2. 熟练掌握落花生的种植方法。
三、教学难点1. 学生能否在种植过程中注意细节。
2. 学生能否诊断和解决可能出现的问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解落花生的生长特点、栽培要点和种植方法，使学生有更深入的了解。
2. 实践教学法：通过实地观察和实际操作来掌握种植技能。
五、教学内容及过程1. 教学内容(1) 落花生的生长特点和栽培要点。
(2) 落花生种植的步骤和要点。
2. 教学过程(1) 导入老师介绍落花生的经济价值和营养成分，并引导学生讨论落花生的种植方法。
(2) 学习在课堂上，老师向学生讲解落花生的生长特点和栽培要点。
让学生了解落花生所需的温度、水分、肥料等自然条件，并介绍最佳的土质、种植密度、刈割时间和干燥方法等落花生种植的要点。
老师还可以通过图片和视频等多种资源展示给学生看，让学生对落花生有更深入的了解。
(3) 实践为了使学生更好地掌握种植技能，老师安排学生现场种植落花生，并实地观察落花生的各个生长阶段，让学生了解落花生生长中的问题和解决方法。
在实践过程中，老师也会适时地与学生互动，指导学生如何解决自己遇到的问题。
(4) 练习为了巩固学生的知识和技能，老师安排学生在家种植落花生，并要求学生在栽种过程中认真记录日记，以便以后做种植心得总结。
(5) 总结在最后的总结中，老师要求学生对学习的内容作出回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。
六、教学评价1. 进行每个环节的评价，督促学生严格按照要求进行操作和记录。
2. 针对学生在实践中的表现，老师进行及时的评判和指导，并反馈到学生的学习笔记中，让学生反思自己的表现，以便不断改进和提高。
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案
部编版语文五年级上册02《落花生》优质课教案一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自部编版语文五年级上册。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员各自表达对于花生好处的看法，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但学生在理解文中一些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定的困难。
此外，对于课文中所蕴含的哲理，学生可能需要通过教师的引导和启发才能深刻领会。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“花生”造句；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会课文所传达的哲理；3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词学习、句子仿写；2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，联系实际生活，培养学生的责任感和奉献精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3.案例教学法：以花生为例，让学生联系实际生活，深刻体会课文所传达的哲理。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.与课文内容相关的图片或视频资料；4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注花生，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍课文背景，提问：“你们知道花生有什么好处吗？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的朴实和情感的真挚。
学生自主学习生字词，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的家庭聚会，引导学生运用课文中的句子进行交流。
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15、落花生
——第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义，学习落花生默默奉献、朴实无华的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学以致用，试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔。
教学重难点：
1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义。
2、学以致用，在理解的基础上把道理运用在生活中。
课前准备：
教师准备课件和卡片。
教学过程：
一、回忆课文内容，整体感知
1、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、议花生、尝花生，主要写议花生）
2、明确学习目标：
① 理解课文中含义深刻的句子。
②初步了解借物喻人的写作手法，把道理运用到生活中去。
二、细读课文、突破重难点
课件出示自学要求：
默读课文3——15自然段，有什么不懂得地方用“——”画出来，并做好批注。
课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①分析获得：运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在
同学自由读之后）（默默无闻、朴实无华）
②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗
读你感受到什么？
③（配乐）师范读、全班读：引导学生体会出花生虽然不
好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）
④父亲对我们的希望
师：讲体面，对吗？但我们做人决不能“只”讲体面，做人要做一个有用的人，那么什么是有用的人？（自由说：医生、老师、军人……）
三、总结全文、深化中心
师：老师也来给大家介绍一个有用的人,引入许地山的资料，引读许地山说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
教师小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有
用。
课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。
四、拓展练习，巩固提高
创设情景：“我”的大学有一个同学叫小宁，“宁”是淡泊宁静的宁，我们班里绝大部分的孩子，他们的父母都是教职工子女，只有她的妈妈是清洁工，因此她感觉很自卑……
你能根据我们今天学习的做人道理来鼓励一下小宁吗？
教师寄语：同学们，老师也希望你们可以做一个像花生一样的人，虽然外表不一定很体面，但要做一个对国家、对社会、对家庭有贡献的人。
（因时制宜：也可以说既要讲体面，也要做一个有用的人。
）
教学反思：
本课已经讲了第二遍了，把课文中的重点段“第十段”语句进行分析了以后还是存在问题，还有很多没讲透的地方，例如：第一句只讲了“承上”，而丢了“启下”，桃子和石榴这部分的价值观也渗透的不是很好，在课上，应该让学生多说，而不是老师一个人在表演，备学生没有备充分，存在的问题还有很多，在以后的语文教学上还要慢慢反思和改进。
一堂好课应该是“书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练”，一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
课堂上要以学生为本，关注学生能力、个性和人格的培养，这正是需要我努力探索与实践的！。