落花生教案(第二课时)_教案教学设计
《落花生》第二课时教案
《落花生》第二课时教案《落花生》第二课时教案「篇一」教学目标：1、握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程一、猜谜引入1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。
出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。
二、读课文整体把握1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？2、交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。
（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）（3）议花生课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的印象会更深刻）三、重点感悟，理解花生的特点1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。
《落花生》第二课时教案设计
《落花生》第二课时教案设计一、教学内容《落花生》选自人教版小学语文教材第五册第四单元，本节课主要围绕课文第二、三自然段进行深入学习。
详细内容包括：落花生的种植、生长过程，以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用“因为……所以……”的句型进行表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，用“因为……所以……”的句型进行表达。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解落花生的生长过程及与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物，引导学生说出它的名字，进而引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，用铅笔在课本上做标记。
3. 合作交流：学生以小组为单位，交流讨论生字词的意思，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出的生字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调的变化。
6. 例题讲解：以“因为……所以……”的句型为例，引导学生进行仿写。
7. 随堂练习：学生根据教师给出的句子，运用“因为……所以……”的句型进行表达。
六、板书设计1. 板书《落花生》第二课时2. 主要内容：生长过程：播种、发芽、生长、结果人类关系：食用、药用、油用句型运用：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第二、三自然段。
（2）用“因为……所以……”的句型，写一段话描述落花生的生长过程。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对落花生的生长过程有了更深入的了解，但部分学生在运用“因为……所以……”句型时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计
小学五年级《落花生》的第二课时教学设计以下是作者收集整理的小学五年级《落花生》的第二课时教学设计（共含18篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《落花生》第二课时教学设计教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。
《落花生》第二课时的教案通用
《落花生》第二课时的教案通用一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版小学语文教材《落花生》第二课时内容。
具体章节为：《落花生》的第二、三段，详细内容主要围绕花生的种植、生长过程及其在我国的分布情况。
二、教学目标1. 让学生掌握《落花生》第二、三段的内容，理解花生的生长过程及其与人类生活的关系。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的观察、思考、表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：花生的生长过程及其在我国的分布情况。
教学重点：课文第二、三段的理解与阅读，培养学生的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时内容，为新课的学习做好铺垫。
a. 同学们，上一节课我们学习了《落花生》的第一段，谁来说说看，这段主要讲了什么？b. 那么今天我们将继续学习第二、三段，看看这两段又给我们带来了哪些有趣的知识。
2. 新课学习：a. 学生自读第二、三段，了解花生的生长过程及其在我国的分布情况。
b. 教师PPT展示花生的生长过程，引导学生观察、思考。
c. 教师针对课文难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 实践情景引入：a. 让学生分成小组，讨论并分享花生在自己家乡的种植情况。
b. 教师邀请学生代表进行汇报，培养学生的表达能力和团队协作精神。
4. 例题讲解：a. 出示关于课文内容的填空题，检查学生对课文的理解。
b. 教师针对题目进行讲解，引导学生正确答题。
5. 随堂练习：a. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
b. 教师对学生的练习进行批改，及时了解学生的学习情况。
六、板书设计1. 板书主题：《落花生》第二课时2. 内容：a. 花生的生长过程b. 花生在我国的分布情况c. 课文难点解析七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，以《我心中的花生》为题，写一篇短文。
课文《落花生》第二课时教学设计
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计「篇一」落花生教学设计《落花生》教学设计学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：演示文稿。
教学过程一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的.笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。
学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。
齐读课题。
二、检查预习情况。
1、认读字词。
（要求：把音读正确。
）2、指名读第一自然段，读准多音字。
了解种花生、收花生。
重点体会“居然”一词。
（1）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。
（2）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。
联系生活。
三、品读课文，理清文章脉络（1）快速浏览课文，看看还写了那几件事？（2）体会作者详略得当的写法四、精读课文，研析重点。
1．读一读3―15段，看看他们一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。
五年级语文《落花生》第二课时教案通用
五年级语文《落花生》第二课时教案通用一、教学内容本节课我们将学习《落花生》这篇课文，该课文选自部编版五年级语文上册第七单元。
具体内容包括课文的第二、三自然段，通过学习农民种植、收获花生的过程，感悟作者对劳动人民的赞美和对生活的热爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的修辞手法，培养写作技巧。
3. 通过课文学习，培养学生的劳动意识，懂得劳动成果的来之不易。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段的内容理解，生词、短语的学习。
难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示花生的生长过程，引导学生关注农民的辛勤劳动。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读第二、三自然段，边读边思考。
b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
c. 讲解生词、短语，如“锄头”、“耕种”等。
3. 例题讲解：a. 分析课文中的比喻、拟人修辞手法。
b. 学生进行仿写练习。
4. 随堂练习：a. 完成课后练习题。
b. 学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《落花生》第二课时2. 内容：a. 生词、短语b. 课文第二、三自然段内容梳理c. 修辞手法解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生词、短语。
b. 仿写课文中的比喻、拟人句子。
2. 答案：a. 生词、短语答案略。
b. 仿写句子示例：像一只只小手，捧出金灿灿的果实。
（比喻）风儿轻轻地抚摸着花生叶，仿佛在为它们讲述着丰收的故事。
（拟人）八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《落花生》这篇课文，让学生了解到了农民的辛勤劳动和劳动成果的来之不易。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对课堂进行反思，以提高教学质量。
同时，可以引导学生关注生活中的劳动，开展课外实践活动，如参观农田，体验农耕文化，进一步培养学生的劳动意识。
《落花生》第二课时优秀教案设计范文
《落花生》第二课时优秀教案设计范文一、教学内容《落花生》第二课时，教材内容主要包括第十章“花生的种植与收获”和第十一章“花生食品的制作”。
第十章介绍了花生的种植过程，包括选种、播种、施肥、除草、治虫、收获等环节。
第十一章则介绍了花生食品的制作方法，包括花生酱、花生糖、花生酥等。
二、教学目标1. 让学生了解花生的种植过程，掌握花生食品的制作方法。
2. 培养学生热爱劳动、自主探究的精神。
3. 提高学生的团队合作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：花生的种植技术和花生食品的制作方法。
2. 教学重点：引导学生亲身体验花生的种植与收获过程，培养学生的实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用投影仪展示教材内容，详细讲解花生的种植过程和花生食品的制作方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，亲身体验花生的种植与收获过程。
4. 成果展示：各小组展示自己的实践成果，分享花生食品的制作经验。
六、板书设计板书设计如下：花生的种植过程：1. 选种2. 播种3. 施肥4. 除草5. 治虫6. 收获花生食品的制作方法：1. 花生酱2. 花生糖3. 花生酥七、作业设计2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：教师引导学生关注花生产业的发展，了解花生的经济价值，鼓励学生积极参与花生产业的创新与发展。
教学内容：《落花生》第二课时，教材内容主要包括第十章“花生的种植与收获”和第十一章“花生食品的制作”。
教学目标：让学生了解花生的种植过程，掌握花生食品的制作方法，培养学生热爱劳动、自主探究的精神，提高学生的团队合作能力和动手操作能力。
教学难点与重点：花生的种植技术和花生食品的制作方法。
《落花生》优质教案(第二课时)
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
（设计意图：这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。）
4.在学生理解课文中的道理后，组织学生在小组内练习分角色朗读第4—14自然段。
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
学生自由读词语，教师指名读词语。
2.教师借助填空和图片引导学生回顾课文。
这篇课文围绕花生写了、、、的过程。
预设：种花生 收花生 尝花生 议花生
3.教师引出本节课学习内容：这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
朗读指导：对话中没有人物的心情、神态、动作等提示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
学生先在小组内练习朗读，再全班展示朗读。
三、读写结合，实践体验感悟
1.教师引导：联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
3.不足之处在于对文章中提到的桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己授课的水平有较大的提高。
教学过程设计
《落花生》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助花生说明做人的道理。
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落花生教案（第二课时）
本文是关于落花生教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：
1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：
1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时
第二课时
教学目标：
1、找准重点段。
2、有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、理解\"体面、可贵、爱慕\"。
教学重点：找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习《落花生》。
上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。
那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。
二、学习重点段
（一）学习第一部分。
1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？
出示：。
实在很难得。
这句话，你有什么疑问？
（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？
父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）
简介当时背景。
（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。
那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。
）
2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）
3、父亲怎么说？出示父亲的话。
齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。
（见课件）
通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！
再次有感情的朗读父亲的话。
理解“可贵”的意思。
落花生最可宝贵的是什么呢？
（二）学习第二部分
过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。
石榴吗？用意何在？
意在比喻做人。
朗读12----14小节。
出示父亲的话。
（课件）
我领会父亲的话了吗？出示我的话。
（课件）
“有用的人”应该是怎样的人呢？“体面”什么意思？什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢？
联系实际举些生活实际来回答。
是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。
完成填空。
（见课件）
（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。
三、总结全文
是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自
己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。
来看作者简介。
老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。
（见课件）
四、作业
（见课件）
1、口头回答课后习题3。
2、书面完成《作业本》第四题。
*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。