常见的写作顺序教案
部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案
部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案全文共7篇示例，供读者参考部编四年级下册第四单元作文指导优秀教案篇1教学目标1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
教学过程一、导入新课。
1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。
）3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。
三、启发思路。
1、请同学们欣赏一组图片。
（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
（3）要用上过渡段或者过渡句。
（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。
（5）要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1、补充题目。
在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2、画路线图。
可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3、可以用过渡句，使景物转换自然。
例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4、习作思路示例：开头：可以总体介绍你所要写的地方。
部编版语文七年级上册写作思路要清晰教学课件(含配套教案)
写作题 目
方法指 导
范文引 路
写作
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二、使文章思路清晰的几种方法 1.使用小标题。有些文章可以分为几个部分,特别是散文和记叙 文。给每一部分加一个小标题,并且让小标题独占一行,文章的思 路就显得十分清晰。小标题既要短小精悍又要力求生动活泼。此 外,还有一种相似的策略,就是把文章用“一”“二”“三”等数字间隔开 ,也能起到类似小标题的作用。 2.采用并列段。除去开头和结尾,中间的段落呈并列式结构,这也 会使文章的思路变得清晰。运用这种形式行文时应注意,各段首 句及其结构、语气等要大致相同,各段运用的写作手法要一致,篇 幅要大致相当。
布置作业
阅读教材P84、85“写作实践”部分，从 三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲， 写一篇不少于500字的作文。
板书设计
写作 思路要清晰 列 了解提纲 提 纲 学列提纲
下载方法
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同步教案
同步练习
后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生
这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉 文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的 单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事 物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的 灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清 晰，结构完整。
2.对比分析思路异同
思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》 两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何 不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比 较异同。
两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心， 但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事 （三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精 神；《走一步，再走一步》是以时间为序，结合 地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果 （“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获 得的道理。
语文写作中的段落结构与修辞手法
语文写作中的段落结构与修辞手法教案主题：语文写作中的段落结构与修辞手法一、引言：提出问题，概述主题（150字）语文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要环节，而段落结构与修辞手法的运用是写作中的关键。
本教案将从段落结构和修辞手法两个方面展开论述，旨在帮助学生提升写作水平，使文章更具深度和魅力。
二、段落结构的重要性及分类（300字）段落结构是文章中最基本的组织形式之一，它不仅能增加文章的可读性，还能使内容更加清晰有序。
常见的段落结构有时间顺序、因果关系、对比对照、分类归纳等。
不同的主题和写作目的适合选择不同的段落结构，这也是写作中的一项技巧。
三、时间顺序结构的运用及效果（400字）时间顺序结构是按照事件发生的先后顺序进行组织的。
通过运用时间顺序结构，可以使文章的线索清晰，逻辑严谨，给读者一种时间流转的感觉。
此外，时间顺序结构也有助于描写场景的变化和人物的成长，从而增加文章的感染力。
四、因果关系结构的运用及效果（400字）因果关系结构是按照事物发展的前因后果进行组织的。
通过运用因果关系结构，可以让读者更好地理解事件之间的联系，并进一步推测结果。
这种结构能够增强文章的逻辑性和说服力，使观点更加明确和有力。
五、对比对照结构的运用及效果（400字）对比对照结构是通过比较不同的事物或观点来展示主题的。
通过运用对比对照结构，可以突出事物的特点和不同之处，增加文章的层次感和张力。
同时，对比对照结构也有助于引发读者的思考，激发他们对主题的兴趣。
六、分类归纳结构的运用及效果（400字）分类归纳结构是按照事物的共性特征进行组织的。
通过运用分类归纳结构，可以将复杂的事物进行整合和概括，帮助读者更好地理解主题。
此外，分类归纳结构还能使文章内容更加具体和丰富，增加文章的可读性和观察力。
七、修辞手法的介绍与应用（500字）修辞手法是语文写作中的一项重要技巧，它能够使文章更加生动有趣，增强感染力。
常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等。
记叙文写作教案：起因、经过和结果
记叙文写作：起因、经过和结果【知识引导】她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。
按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。
可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。
“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。
歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。
写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服; 不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。
所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理不够清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。
叙事记叙文的写作方法(教案)
教学过程一、课堂导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解知识点1叙事记叙文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点2叙事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
知识点3叙事记叙文的写作方法：1、选择最能表现作文中心思想的事件为材料生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
2、题目要新颖①确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。
②精练。
指标题字数恰当。
③生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
叙事记叙文的写作方法教学教案.docx
叙事记叙文的写作方法适用学科初中语文适用年级初中三年级适用区域通用课时时长（分钟）60 分钟知识点记叙文写作谋篇布局1、让学生明确什么是叙事记叙文，掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
教学目标2、在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3、培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
教学重点使学生学会叙事记叙文的六要素，掌握叙事记叙文的写作方法。
教学难点使学生能够从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
教学过程一、课堂导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
提问学生让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
（一定要涉及写作的六要素）。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
二、复习预习所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
三、知识讲解知识点 1叙事记叙文的定义：又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
知识点 2叙事记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
记叙文常见结构模式教案
记叙文常见结构模式教案第一章：记叙文的基本概念1.1 记叙文的定义1.2 记叙文的特点1.3 记叙文的分类1.4 记叙文的写作要素第二章：记叙文的结构模式2.1 顺叙结构2.2 倒叙结构2.3 插叙结构2.4 补叙结构2.5 平叙结构第三章：顺叙结构的写作技巧3.1 确定中心事件3.2 按照时间顺序展开故事3.3 保持事件的连贯性3.4 注意细节的描绘第四章：倒叙结构的写作技巧4.1 确定中心事件4.2 按照结果到原因的顺序展开故事4.3 制造悬念和吸引力4.4 注意逻辑关系的合理性第五章：插叙结构的写作技巧5.1 确定中心事件5.2 在主线故事中插入相关事件5.3 插入事件的独立性5.4 插入事件与主线故事的联系第六章：补叙结构的写作技巧6.1 确定中心事件6.2 在故事结束后补充相关信息6.3 补叙内容与中心事件的关联6.4 注意补叙内容的简洁性和重要性第七章：平叙结构的写作技巧7.1 确定中心事件7.2 按照时间顺序展开多个故事线索7.3 保持故事线索的清晰性7.4 注意故事线索之间的联系和过渡第八章：记叙文的开头写作技巧8.1 引人入胜的开头8.2 设定背景和情境8.3 引发读者的兴趣和好奇心8.4 开头与结尾的呼应第九章：记叙文的结尾写作技巧9.1 精彩的结尾9.2 总结全文主题和事件9.3 留给读者的思考和回味9.4 结尾与开头的呼应第十章：记叙文中的描写技巧10.1 人物描写10.2 环境描写10.3 情感描写10.4 动作描写第十一章：记叙文中的对话技巧11.1 对话的作用与意义11.2 创建生动、真实的对话11.3 对话与情节发展的关联11.4 对话中的人物性格展示第十二章：记叙文中的过渡与连接12.1 过渡与连接的重要性12.2 常用的过渡与连接方法12.3 平滑地切换场景和情节12.4 保持故事的连贯性和逻辑性第十三章：记叙文中的象征与比喻13.1 象征与比喻的定义与作用13.2 运用象征与比喻丰富文本13.3 选择恰当的象征与比喻手法13.4 避免过度使用或滥用第十四章：记叙文中的冲突与解决14.1 冲突在故事中的作用14.2 创建有效的冲突14.3 冲突的展示与推进14.4 冲突的合理解决与影响第十五章：记叙文写作的综合训练15.1 综合训练的意义15.2 实际操作练习15.3 引导学生进行自我评价与反思15.4 给予学生鼓励与指导重点和难点解析本文教案主要围绕记叙文的常见结构模式进行讲解，分为十五个章节。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
3记叙文,六要素,顺叙记事最清楚教案
初中生《快乐作文》教案（三）3、记叙文，六要素，顺叙记事最清楚教学目标：1、了解记叙文的六要素及顺叙的特点。
2、初步掌握记叙文顺叙的写法。
3、学习运用顺叙写人记事。
教学重点：初步掌握记叙文顺叙的写法。
教学难点：学习运用顺叙写人记事。
课前准备及教具ppt课件格式教学过程：第一课时1、新课导入课上老师讲《脱险》故事，请同学说出该故事的六要素及记叙顺序。
脱险一天，一个海难的幸存者漂流到一个荒无人烟的小岛上。
两天过去了，也不见有船只的影子。
不得已，他好不容易在岛上建了一个简易窝棚安身。
当他从树林里兜着一大堆果子回来时，却发现他的窝棚起火了，浓烟滚滚，他的心血全被熊熊的大火吞没了。
他禁不住仰天长叹，沮丧的坐在海滩上，一直到黄昏。
在夕阳的余辉下，一艘轮船的轮廓越来越清晰。
他得救了，因为船上的人看见了岛上升起的浓烟，并把它当成了求救信。
2、快乐活动，师生互动教师：请同学们讲述一件最值得怀念的事。
可以是一次浪漫旅行，一场激烈的球赛，一项有意义的课外活动，一回与亲朋好友的和谐互动……学生：先在小组自由交流。
教师：请我们每小组推荐一名同学在班上讲述。
学生：畅所欲言，自由表达。
教师：请大家自由点评刚才同学代表的发言。
教师顺势引导叙文的六要素及顺叙的特点。
（教师意在以此激发同学写作的欲望。
）3、思路点拨，方法引导同学们，记叙文要写人记事，而事情总是在某个时间发生在某个地点，有它的前因、后果和经过。
所以我们必须掌握记叙的六要素，合理安排记叙顺序，这样才有助于写好一篇记叙文。
下面我们重点谈谈记叙的六要素以及顺叙记事的方法和好处。
1、记叙文的六要素是：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
2、顺叙是按照事情的发生、发展和变化的先后次序来进行叙述的一种叙事方法，也是最最常见的叙事方法。
3、顺叙的具体做法是：一般要在自然段的首句，出现提示时间转移的词语或句子。
比如《走一步，再走一步》一文中在段首出现的“那是费城7月里一个闷热的日子”“时间一分一秒地过去，暮色开始四合”“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”等语句就很好地提示了文章的记事顺序，让人有条理清晰之感。
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精品小班教案
任课教师：授课时间：2015年2月1日课次：第6次/共18次课程名称
课题名称
学生
情况
分析高级作文班
阅读：常见的写作顺序年级跨年级应到人数8是否多媒体教学√是□否√同上
□分析如下（首次教案请详细分析，其他时候有新情况则增加新的分析）教学
目标1、掌握三种常见的写作顺序的概念；
2、能够区别文章的写作顺序。
重点
难点1、根据概念分清文章的写作顺序；
2、熟练运用文章的写作顺序。
常见的写作顺序
常见的写作顺序有3种：
一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为
顺序记叙。
二、按地点变换的顺序写，即空间顺序。常用于写游记、参观记、活动。
三、按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
一、时间顺序
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按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）。即以时间推移为序，将文
章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成
一个完整的整体。
无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写
人，或者写景，写活动，写参观记、游记，都可以采用这种顺序写。按照时间
先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条不紊，让读者读起
来，既方便顺当，又容易领会
二、空间顺序
按照空间转换顺序，即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料
先写后写的次序。
主要
教学
内容
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向外泄露，否则追求相关法律责任―――写景状物，写参观记、游记的文章，都
可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特
点，也可以按照这种顺序写。
按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。
同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下手了。
三、事情发展的顺序
按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果），即先发生的情况先
写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一
种记叙顺序。记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人
一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。采用这种顺序组织材料，因为心
里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结
果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。
3 / 3
采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收到使读者渐入佳境的
效果。
作业：完成阅读题
□同意执行□请再次修改
教案审批
审批教师签名：教学主任签名：
实到人数：人迟到：人早退：人缺席：人出勤情况
课堂纪律
参与程度具体名单：
□很好□一般□比较糟糕
□大部分积极参与□小部分参与□被动听，基本不参与□掌握得很好□掌握得
一般□掌握得不好课后
反馈掌握程度
大部分学生
未掌握好的
重要知识点
需重点关注的
学生名单
教学反思
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