孙维刚老师研究.doc
《孙维刚高中数学》
《孙维刚高中数学》内容简介本书是著名的数学教育家孙维刚老师的著作，涵盖了现行高中数学教育大纲中所要求掌握的内容，是孙老师三轮实验班的教材。
本书立足于对高中数学中基础知识的分析把握，以及对方法和思想的指导，在详述概念后，引申概念外围的规律、方法，以及解题思考规律。
书中提出，学好数学必须站在系统的角度看问题，力求一题多解、多解归一（结论一个）、多题归一（善于总结），善于用“动”的观点思考问题（做到“风物长宜放眼量”），这对开启学生的数学智慧，掌握科学的学习方法、思维规律，提高学习效率有很大的帮助。
本书可作为教师和学生的辅导用书或自学教材。
目录第一篇怎样学好高中数学第1章热爱数学，学好数学一、热爱数学，是学好数学的前提与途径二、学好数学，需“醉翁之意不仅在酒”第2章站在系统的高度学习一、理解概念要深入本质，注意抓住知识之间的联系二、在类比中发现和谐，简化记忆第3章把知识的学习、能力的培养、素质一、主动学习二、注意学习、积累和掌握数学方法与思想第4章各类知识学习方法示范一、概念与基础知识的学习二、公式、定理的学习三、一个单元的学习与小结四、一个数学方法（数学归纳法）的学习和小结五、一个思考方法的学习和小结第5章学会做题一、题不求多，但求精彩二、讲究做题的方法第6章学会复习. 一、培养做小结的习惯和能力二、有效地进行高中数学总复习第二篇高中数学各章学习指要Ⅰ 重要概念、基础知识、方法、思想一、有关命题的知识二、充分条件和必要条件三、数学归纳法四、反证法五、同一法六、换元法七、列方程组的方法八、待定系数法九、配方法十、转化归结思想十一、动的思想方法——换个角度看问题十二、对称的观点和思想十三、数形结合的方法Ⅱ 高中代数第7章幂函数、指数函数和对数函数一、学习指导二、解题思考方法小结第8章三角函数、三角变换、反三角函数与三角方程一、学习指导二、解题思考方法小结第9章数列与数学归纳法一、学习指导二、解题思考方法小结第10章不等式一、学习指导二、解题思考方法小结第11章复数一、学习指导二、解题思考方法小结第12章排列、组合、二项式定理一、学习指导二、解题思考方法小结Ⅲ 微积分初步第13章极限一、学习指导二、解题思考方法小结Ⅳ 立体几何第14章直线和平面一、学习指导二、解题思考方法小结第15章多面体和旋转体一、学习指导二、解题思考方法小结Ⅴ 平面解析几何第16章直线一、学习指导二、解题思考方法小结第17章圆锥曲线一、学习指导二、解题思考方法小结第18章坐标变换一、学习指导二、解题思考方法小结第19章参数方程、极坐标一、学习指导二、解题思考方法小结第三篇学会考试一、做好应考前的准备二、学会在考场上科学应对三、养成检验习惯，积累检验方法，提高检验能力四、分析一份综合练习，看对待难题的态度和方法第四篇解题思考分析的再示范一、示范一二、示范二三、示范三四、示范四后记。
解读传奇教师孙维刚教学“秘方”
解读传奇教师孙维刚教学“秘方”现代教育报近日，《教育》杂志社在北京师范大学主办了“孙维刚实验班教学模式10年研究成果新闻发布会”，介绍课题已取得的系列成果。
发布会上，课题组负责人马国忠表示，他们正试图利用10年来的研究成果再创奇迹。
1998年，北京市教育委员会、东城区教育委员会发起了向孙维刚学习的倡议，并成立“孙维刚教育思想研究基金”。
2002年孙维刚逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师又继续参与了研究工作，梳理孙老师从教40年的教育思想，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，并希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。
他担任班主任的班级中，40名学生有22人考上北大、清华，而在当年升入中学时，这个班2/3的学生，成绩低于区属重点中学的录取分数线。
这个奇迹就是被中国基础教育界誉为传奇教师、被授予“全国十大师德标兵”荣誉的北京市特级教师孙维刚创造出来的。
“一年可以学完三年课程”方法才是学习捷径孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。
所以，孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。
课题组实验教师将孙老师的教学思想在各个学科进行应用，也取得了显著的教学效果。
马国忠表示说：“孙维刚老师教数学时，可以让学生半年多学完三年的数学课程。
经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，提炼出来一个提高学生智力素质的基本模型。
经过两个月的训练，学生便可以熟练掌握，可以在一年内学完三年的所有课程。
”如果能在一年内学完三年的所有课程，这无疑完全颠覆了传统的学习进度。
课题组通过研究孙维刚的教学经验发现，各学科的思维结构和思维原点是相通的、有规律可循的，从这些思维原点中能够提炼出一个包含4种基本学习能力的基本模型：发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
孙维刚教数学
孙维刚教数学孙维刚是“中国智力素质培养法之父”，孙维刚是孙维刚高考特训班创始人，孙维刚是著名特级教师、全国人大代表，孙维刚还是首批突出贡献专家、国家数学奥林匹克首批高级教练、孙维刚还是建国50年来50位“首都楷模”、全国十佳模范教师。
一个个头衔和荣誉包裹着孙维刚，因为孙维刚杰出的教学方法征服了教育界，更震惊国家领导人。
孙维刚进行了为期17年的三轮教学改革实验，彻底颠覆传统教学模式，快速提高学生智力素质，最大限度激发学生自主学习潜能，形成了一整套便于推广的模式和方法，经过两个月的训练取得了震惊全国教育界的惊人突破。
他所带的一个普通班，都是基础较差、其他学校不要的学生，通过他独树一帜的创新教学，全班40人全部考上大学，其中20人进入清华、北大。
一怪、学生多是别人挑剩的全班55%升入北大、清华的那个班，都来自普通工薪家庭，在当年升入中学时，这个班2/3的学生成绩低于区属重点中学的录取分数线，基本上都是其他学校挑剩下的“碎沫儿”。
二怪、一年学完三年的课程孙维刚实验班，初一新生9月份入学到第二年3月，仅用半年多时间便学会了初中三年的全部数学课程！带着红领巾的初一学生参加北京数学中考，全班数学平均分超过北京市中考的数学平均分10分！三怪、课上没笔记，课后没作业更令人吃惊的是，当别的学生点灯熬油，在题海中苦苦挣扎，而孙维刚的学生“课前不用预习、课上没有笔记、课后没有作业”，而且每天保证八九个小时的睡眠四怪、学习后劲足，全面素质高很多大学生高分低能，而孙维刚实验班的学生升入大学后，很多人当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。
北大、清华的领导都亲自向孙维刚表示感谢。
不论孙维刚的教学方法有多怪，但是一批又一批的高考生梦圆清华、北大，以及重点大学，孙维刚以成绩征服了考生，家长，教育界和社会。
孙维刚在教育上的巨大成就，也引来了高度关注教育的国家领导人的重视。
通过对孙维刚老师教学法多年的研究，孙维刚高考特训班总结提炼了一套行之有效的非常科学、系统、完善的学习方法和教学方法，它们由“智力解码、北斗导航、NLP魔法、精确制导”四大基本支撑体系组成。
传奇教师孙维刚教学“秘方”
教给学生学习方法
老 师 始终 坚持 教 给 学 生 方 法 。几乎 每道
在 每 届 ６ 的 数 学 教 学 中 ，孙 维 刚 创新 ，各抒 己见 ，展 开争论 。 年 例 题 、每 个定 理 、每 个 公 式 都 是 引 导 学 如 果 只把 题 目的解 法 过 程 一 步 一 步讲 清 生 自 己动 手 完成 的 。在 课 堂 上 ，孙 老 师 楚 ，哪怕 再 细 致 明 白 ，而 讲 不 出 这些 解 总 会 利用 各 种 机 会 创 造 学 生 总 是想 在 老 法 步 骤 是 怎 么 想 出 来 的 ，对提 高学 生 的 师 前 面 、向 老师 （ 括 课 本 ）挑 战 的 氛 解 题 能 力 ，效 果 是 不 大 的 ，甚 至起 消 极 包
为什 么活 着？ 为 了因我 们 的存在 而使 他人感到更幸福。”光 阴荏苒 ，孙维 刚经历着与所 有 中学教 师 同样 的 经 历 ，感受着与众 多有志青年 同样的感 受 ，在 默 默的奋 斗 中，特 别是在 我 们 这个年代的变革 中， 他执著地踏上 了 条教 育 改革 的创新之 路 ，从 而成 为 名 “ 神奇教 师 ” 。
取 得 的 系列成 果 。发 布会 上 ，课 题 组 负
来 的研 究成果再 创奇迹 。
一
责 人 马 国忠表 示 ，他 们正 试 图利 用 １ 年 分 成 了三 层 意 思 ：第 一 层 ，每个 数学 概 ０
念 、定理 、公式等 知识 的传输 ，都 是在见
树 木更见森林 、见 森林才 见树木 的状 况下
围 ，让 学 生 在 思 维 运 动 中 训 练 思 维 。 作用 。
（ 自《 摘 现代教育报》２ ｏ ．． ｏ ９６２ ２）
孙维刚与 《 普通一兵 》
孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华
孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华/孙维刚教育文集——————看到孙维刚取得这样的成绩，应该理解多年的我为何如此忧伤。
20年前，我大学刚毕业，作为高中语文教师与班主任，第一次等讲台与全班学生见面，我与学生说的第一句话就是：“同学们，当我站在这里，看到你们的这一刻，你们全班同学就是中国的大学生了。
三年之后，考上重点大学是自然不过的事情，考不上反而是奇迹。
”后来我在《现象——原理——习题————谈中小学数理化教学大改革》一文中总结到说：“这是在数理化领域的博览全书。
这时，我们中国的学生就以巨人的形象站在了巨人的肩上。
所谓的考上北大、清华，不过是顺手牵羊，举手之劳”。
现在，20年过去了，有人实现了我的理想。
不胜感慨。
2021年1月20日上午9时41分，在北京市第六医院，63岁的北京22中数学教师孙维刚因癌细胞扩散去世。
孙老师逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师后续又参与了研究工作，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。
课题组经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，发现了其中的奥秘。
世界上万事万物是普遍联系的，而这些联系之间是有规律可循的。
孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。
所以孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。
我们把孙老师的教学思想在各个学科进行应用，都取得了显著的教学效果。
原来各学科的思维结构和思维原点是相通的，是有规律可循的。
我们从这些思维原点中提炼出来一个基本模型，这个模型是由四种基本学习能力组成，即发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
孙维刚谈立志成才
孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华/孙维刚教育文集——————看到孙维刚取得这样的成绩，应该理解多年的我为何如此忧伤。
20年前，我大学刚毕业，作为高中语文教师与班主任，第一次等讲台与全班学生见面，我与学生说的第一句话就是：“同学们，当我站在这里，看到你们的这一刻，你们全班同学就是中国的大学生了。
三年之后，考上重点大学是自然不过的事情，考不上反而是奇迹。
”后来我在《现象——原理——习题————谈中小学数理化教学大改革》一文中总结到说：“这是在数理化领域的博览全书。
这时，我们中国的学生就以巨人的形象站在了巨人的肩上。
所谓的考上北大、清华，不过是顺手牵羊，举手之劳”。
现在，20年过去了，有人实现了我的理想。
不胜感慨。
2002年1月20日上午9时41分，在北京市第六医院，63岁的北京22中数学教师孙维刚因癌细胞扩散去世。
孙老师逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师后续又参与了研究工作，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。
课题组经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，发现了其中的奥秘。
世界上万事万物是普遍联系的，而这些联系之间是有规律可循的。
孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。
所以孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。
我们把孙老师的教学思想在各个学科进行应用，都取得了显著的教学效果。
原来各学科的思维结构和思维原点是相通的，是有规律可循的。
我们从这些思维原点中提炼出来一个基本模型，这个模型是由四种基本学习能力组成，即发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
这四种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度进行学习，造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态。
孙维刚师德报告的观后感
魏
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另外，他认为班主任要以身作则。我国古代大教育家、思想家孔
的获国际数学奥林匹克竞赛金牌的'学生，能够将六年前被重点中学淘
子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，
汰的蔡彬彬培育成北京市唯一入选首届数学奥赛集训队的人才，我认为
要教育好学生，我们老师首先要以身作则、言传身教，要求学生言行
魏
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的同时，自己也实现了他的人生价值。在身患膀胱癌要上手术台之前他 还给学生写了五封信，这种对教育的执着来自于哪里？来自于孙老师对 教育事业无比才会 有高度的责任感，才会全面关怀学生成长，才会做到无私的奉献。不是 怀着对教育事业的喜爱之情，孙老师不会在 60 岁且身患癌症的状况下 又担重任，奋斗在培育人才的第一线。这种精神，能有几人来比？！
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孙维刚师德报告的观后感
与体育老师，所以他认为学生只有全面进展德智体等方面，才算是优 秀的。孙老师始终没有间断过做班主任，他在班里制定了三个原则：
一、做一个正直的人；二、做一个有远大理想的人；三、做一个有丰
孙维刚老师是北京二十二中的数学老师。他身患膀胱癌，但却仍旧
孙老师从他第一位获得胜利的学生的身上就认识到，学生的胜利不
于学生的成长吗？孙维刚老师的师德事迹，为我们提供了一个反思的
仅仅是优秀的成果，而在与全面进展。因此他就开始在班里坚持实行德、 机会。其实，孙老师既是一个教育者又是一个实践者，在他教育学生
孙维刚谈立志成才读后感
《孙维刚谈立志成才》读后感梁晓华今年暑假，读了《孙维刚谈立志成才》。
孙维刚教师是数学特级教师，尽管我是一名化学教师，但教育理念是相通的，我认真的翻阅，认真的体会孙教师那朴实的话语，被他的心胸、人格和教育的聪慧所感动。
孙维刚，1938年12月诞生，山东海阳郭城人，2002年1月因患癌症医治无效逝世，享年64岁。
他生前系全国闻名数学特级教师，从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。
孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届超卓：第一轮班，除1人外，高考全数上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。
更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。
尽管这些学生升入初中时多数考不上重点校，但通过孙维刚6年的培育，不论是在大学里，仍是毕业走上工作职位，都是全面进展、备受称赞。
孙维刚生前是北京二十二中——一所一般中学的一名一般教师，在学校里，他乃至连组长如此的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”确实是班主任。
但确实是如此一名教师，制造出了令人称奇的育人成绩。
第三轮班，40人中的22人升入清华、北大，全班55%考上北大清华，这是教育的奇迹，但这并非是孙教师教育成功的全数。
他以为全部学生德智体全面进展才是教育的全然。
因此，孙教师教育教学中一直秉承着如此的理念——八方联系，浑然一体。
漫江碧透，鱼翔浅底。
让不伶俐的学生变得伶俐，让伶俐的学生变得更伶俐。
孙维刚教师什么缘故取得如此骄人的成绩，通读此书，有如下几点感悟。
一、德育为先孙维刚教师不仅教数学，同时担任着班主任工作。
一切为了育人是孙维刚教师教育思想的核心。
孙维刚教师“一切为了育人”的教育思想，具体说来是:育一切人，育好一切人。
不是择天下英才而教之，而是为所有未经选择的每一个学生打好基础。
读孙维刚初中数学
▲
《孙维刚初中数学》是数学教育家孙维刚 老师的著作，涵盖了现行初中数学教育大 纲中所要掌握的内容，是孙老师三轮实验 班的数学教材。 ▲ 孙老师的数学教学理念可以概括成四句 话：八方联系，浑然一体，漫江碧透， 鱼翔浅底。
更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景
山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢 ——太守醉
宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐(醉情)
可取之处
重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有
看孙维刚视频有感
特别是看了孙维刚的教学视频，我的感触更 深：
1、题目设计很特别，针对性特强； 2、一题多变，设计练习； 3、给学生充足的探讨、纠错、总结的时间； 4、鼓励学生大胆的发言； 5、教师的总结简洁易记。
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
造成这种情况的主要原因在于：
其一，是否从思想上明确了如上所述的做题 目的；
其二，是否在用科学的态度和方法去做题。
所谓科学的态度和方法主要包括 一下几个方面：
一.题不求多，但求精彩。 对于题目的选择可以遵循下述几个原则： （1）题目本身无错误； （2）不要选只是对概念，定理，方法 进行复述的题目，这种题目，对于理解 知识，培养能力几乎毫无作用；
中国教学的奇迹之孙伟刚教学法学习
中国教学的奇迹之孙伟刚教学法学习青西中学申文彬孙维刚的德育观点班上的学生与看自行车的老人发生了争执，孩子们觉得这个老人太不讲理了。
孙维刚得知后，还是严厉地批评了同学们。
他认为，一个上了岁数的老人能为学校看自行车，并摆放得整整齐齐，是不容易的事，同学即便被错怪，也不应与老人发生争吵，有失班风。
原本愤愤的学生们，被孙老师一席话说得心服口服。
他从来没有为学生的学习发过火，但常常为他们不认真劳动、不保持教室整洁等“小事儿”发过很大的脾气。
一位学生家长清楚地记得，孙老师曾为学生违反校规在操场上踢球而把家长请到学校。
当时他已身患癌症，体质相当虚弱。
有个别家长私下认为，为这事儿生这样大的气，是不是“小题大作”。
而当他们的孩子健康地成长为一名高中生时，他们才深切地体会到孙老师的用心。
初中三年的严格要求，使学生们由“被人管”到“不用管”，这正是孙老师的高明之处。
在孙维刚的班上，常常会有这样的事。
数学讲座后，孙老师给学生们布置了一项特殊的作业：回家后，向爸爸妈妈问一声好。
不为事大而惧之，不为事小而轻之，这就是孙维刚做人的原则，他也这样要求着自己的学生。
一位好老师，就是一面旗帜。
他在学生身上延续的绝不仅仅是知识，还有理想、意志和做人的准则。
当年高三(1)班的班长，后考入清华大学经济管理学院的王一，家境优裕，而中学放假时却要到赛特购物中心门前擦车，上大学后每月的生活费也不超过300元。
他说：“孙老师告诉我们，要热爱枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要学会享受不享受的享受。
”学生刘莉莉，一个非常善良的女孩子，通过希望工程牵线，她结识了两个家境贫寒的小姑娘。
每年春节，她都要把几百元压岁钱寄给远方的小妹妹。
考上北大后，她又将获得的数百元奖学金寄给她们，资助她们读书，而她自己的生活十分俭朴。
她说，她愿意做一个像孙老师那样使别人生活得更幸福的人。
她的家长也非常感激孙老师把一种崇高而美好的感情融入女儿的心中。
最遗憾的是江姐，没能看到可爱的孙儿——彭壮壮，在孙维刚的培育下已经成长为一个热爱祖国，具有很强责任感的优秀青年。
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全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题申报表课题名称在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践课题负责人张明负责人所在单位温州市瓯海区三溪中学填表日期2009年5月11号新教育研究院课题管理中心二○○九年二月孙维刚老师研究温州市瓯海区三溪中学张明一、学孙维刚老师半学期有感我是这个学期2009年年初才知道孙老师的事迹的。
知道后对瓯海教育局发了一顿牢骚，说孙老师感动了全国人民却感动不了瓯海人民，本来是想说感动不了瓯海政府的。
但话语太激烈，所以改成瓯海人民了。
当我第一次发现孙老师时，我是欣喜若狂，说句吹牛的话，我与孙老师有几分相似，可以成为忘年交，如果孙老师还在世。
我对学生讲过，孙老师无所不通，外语、数学、物理、政治、历史、文学都有研究。
老师我是对数学、物理、政治、历史、文学很感兴趣，就是英语不行。
学生听了哈哈大笑。
我说我想把各个学科糅合在一起。
但我发现我成不了孙老师第二，人品不行。
孙老师是个圣人，我是个好人。
我一直在想朱永新老师提出过一种幸福完整的教育生活不知对孙老师的这种教育生活赞同不？铁皮鼓老师就写过一篇让我印象非常深刻的文章：谁在中国算是好老师？－－从十杰教师到超级教师。
我想铁皮鼓老师是否也赞同孙老师的教育生活？这篇文章百度题目就可以。
我从网络上知道孙老师的儿子也上了北大，我其实心理有个想法，就是想知道孙老师的儿子对他父亲是如何评价的，这很重要。
我假定是孙老师的儿子，我的感觉就是这种感觉不知如何说。
作为一个拥有伟大父亲的儿子当然希望父亲不是62岁就去世。
好父亲要活到天长地久啊，不负责任的父亲，子女各有各的看法。
但我从孙老师的事迹中明白一个道理，虽然孙老师英年早逝，但父亲做好事就是给子女积福德，人民公仆的儿子，人民一定会好好对待他。
我为什么会想到这点？就是我对自己活着不活着无所谓，现在成了家有了儿子，儿子也一周岁多了，也产生一些新的想法。
我对金钱的追求不太热烈，我对权利的追求也几乎没有。
我对学生讲过，我的梦想就是成为一个学者，学生不懂什么是学者，我说就是研究学问的。
当我成年时，我发现自己成不了学者。
我说老师就算是个知识分子，我们这些老师也是个小知识分子，还有中知识分子，大知识分子。
学生说，那我们算什么？我说你们还在学习阶段。
我对佛教比较痴迷，我打算《道德经》、《金刚经》用一生的心血、精力去读。
世界空空如也，我做什么？我的想法就是尽量做些好事，也就是为儿子积点福德。
人生没什么追求。
我跟我兄弟讲过，佛教告诉我们人遇到挫折就要多做好事，这不是迷信。
如果是迷信，我可以科学解释给你看。
一个人一辈子做好事，不成功才奇怪呢，成功是很正常的。
这就是佛教的积极意义。
我兄弟在我的影响下也想看佛教的书。
我一直猜想孙老师会不会有这种想法？就是父亲行善就是对子女积德。
我不知道，但我是通过他的事迹有这个感触的。
这辈子不会赚钱，也不会当官，就做点好事为自己的儿子积点福德吧。
二、学习孙维刚老师有感我从两个方面把自己与孙老师进行比照，才气与师德。
论才气，我教书已经10年，从23岁开始教书，到现今3 3岁，如果教到退休大概还有27年好教，所以在才气上如果我继续娇痴学习，我吹点牛啊，我可以达到，达不到的是像孙老师一样的师德。
我把道德分成四个层次：第一层次，不道德；第二层次，亚道德，就像亚健康，到医院里查不出病，但就是浑身感到不舒服；第三层次，底线道德；第四层次，高尚道德。
也可以再第三层次与第四层次加入一个层次，即第3.5层次，亚高尚道德。
孙老师所具备的是高尚道德，是圣人。
我所具备的最多是亚高尚道德，有时还没有，但底线道德是坚持的。
我只是个好人。
2007年09月09日中共中央政治局常委、国务院总理温家宝专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生，在英东学术会堂，与几百名学生和老师进行座谈。
他说：：“外面的世界五光十色，诱惑确实很大。
但同学们必须要坚守心里的道德底线，必须有正确的人生观、世界观，把自己的一切献给社会、献给人民、献给祖国。
”新闻标题就是：温家宝勉励师范生：坚守道德底线抵制诱惑。
百度新闻标题就可以找到新闻。
这说明什么？说明连中央都知道一个人能坚持底线道德就已经不容易，何况要坚持高尚道德。
所以中央也不要求老师个个具有高尚道德。
有两种老师，一种老师是用情教书，一种老师是用聪明教书。
真正的全国教育大师是这两种老师的完美结合。
我很佩服李镇西老师，他在用情，用聪明教书。
真正的全国教育大师无不具有高尚的师德（道德）。
从我身边所认识的人及我的人生经历，我发现有李镇西老师的聪明与才气的很多，但就是没有李镇西老师对教育的情。
这些人包括我注定是不能成为一位教育大师的。
我为什么要这样自我反省。
我也有过这样的经历，就是不佩服一些人。
但到我这个年龄也该知道自己的短处，学会佩服一些人。
我们与这些全国教育大师的距离就是师德跟不上，对于我们来说做到坚持底线道德就已经不容易。
我一直拿自己与孙老师比，我跟他的差距在哪里？今天我知道了，其实在我学习孙老师不久后就知道了。
我还遇到这样的一个读书现象，就是有些教育著作如果没有高尚的师德（道德）是看不懂的，只有高尚的师德（道德）才能看的懂，这就应正了孙老师的一个教育观点：德育能促进智育的发展。
只有德高尚了，有些教育著作才能看的懂，师德不高尚是看不懂的。
三、点石成金的老师是怎么回事？——学习孙维刚老师有感我是受无神论教育长大的，对科学一直比较崇拜，虽然年龄越大，对宗教越痴迷。
我想年龄越大对宗教越痴迷是一种规律吧。
虽然我对宗教越来越痴迷，但一些基本科学定理还是痴迷不悟的，比如点石可以成金，这是违背科学规律的。
我们在教书的人生经历中我们会遇到点石成金的老师，他对在我们眼中很一般甚至很差的学生可以教成一个奇迹，这个学生可以达到一个不可相信的高度。
我们也称这些老师是点石成金的老师，化腐朽为神奇的老师。
孙维刚老师就是这样的老师，那我们能不能从孙老师的事迹中得出教育是万能的呢？我想假如造物主造人是公平的，它造你在某些方面欠缺了点，那它就在其他方面进行弥补。
所以每个人都是相同的一块黄金在它的外面包裹这一层石头，每个人所包的石头厚度都不一样，但里面包裹的黄金是一样的。
孙老师做到了什么？就是把包裹在外面的石头给敲下来了，露出黄金。
但孙老师的教育方法也只对某些学生可以把包裹在外面的石头敲下来，对其他一些学生只能是使黄金外面的石头薄一点，也敲不下来。
所以点石成金之所以可能是因为这快石头里面包裹黄金，你只是把它外面的石头敲下来。
并且教育也不是万能的，因为有些石头是固若金汤的，你靠教育是不可能敲下来的。
孙老师的厉害就是人家不能敲下来，而孙老师可以做到敲下来。
四、学习孙维刚老师有感我从昨天悟到，当老师先修身齐家治国平天下，当一个老师他的道德修炼到很高境界的时候，这个时候在教学中就应当让自己的道德被自己的理性牵引着走，而不是自己的理性被道德牵引着走。
那孙老师驾驭自己的高尚道德达到炉火纯青的地步吗？没有。
驾驭自己的一次高尚道德就要付出巨大的生理代价，比如，孙老师1992年他班有4位同学代表北京市在中国科院参加第七届数学奥林匹克冬令营，竞赛当天早晨，膀肮癌复发，大量尿血，连他自己也不忍心看着鲜红的尿液。
是陪学生去还是不去，孙老师为难了。
不去，学生认为不是孙老师一贯的作风，肯定身体出了问题!为了不让同学们分心，孙老师强打着精神，与病魔抗争，陪了学生整整两天后才住进了医院。
孙老师驾驭自己的高尚道德的技术也是有商量的。
他62岁英年早逝，就是驾驭自己的高尚道德太强烈，太频繁。
每驾驭一次就付出巨大的生理代价，导致他英年早逝。
说句题外话，你说中央的那些人也会不会驾驭自己的道德？反正中央的人比较长命，所以中央的那些人道德没有孙老师强。
以下对孙老师的看法是我在晚自修对学生讲的，把学生镇住了。
我说老师在没有儿子前，对自己的生命毫无在乎，什么时候死就到什么时候死，有了儿子不想跟孙老师一样英年早逝，你们如果将来当父亲你们就会体会到父亲要留给儿子什么。
你们说，孙老师赚钱好赚不好赚？学生回答不好赚。
我没思考过学生为什么这样回答。
我说孙老师赚钱很好赚，别人拿他的招牌做广告，孙老师就可以赚到很多钱。
我问，那孙老师为什么不赚？学生停住。
我解释说，父亲留给子女的财富有两种，一是精神财富，二是物质财富。
留下物质财富可能养个纨绔子弟、花花公子、败家子。
留下精神财富却让子女受用无穷。
孙老师达到的境界是很高的。
五、孙(维刚)老师,我错了我对学生讲过,我说我把老师分成四个层次。
第一层次：老师苦，学生苦，但成绩还是不好，这种老师失败。
第二层次：老师苦，学生苦，但成绩优秀，我说就是我跟你们讲的一天学习18个小时学出人命的河南西峡一高，你们又不想这样。
第三层次：老师苦，学生轻松，但成绩很优秀，这种老师就是孙维刚老师，把自己教牺牲了。
第四层次：老师轻松，学生也轻松，但成绩也很好，这样的老师我说还没有。
今天从家里到学校的公交车上才发现，孙老师是属于第四层次，不是第三层次。
孙老师教书是自己轻松，学生也轻松，但成绩又优秀。
那为什么孙老师教牺牲了，其实孙老师不是教死的，是被公益事情累死的，比如是无穷无尽的全国家长、全国学生、全国学校叫他辅导、讲座等等，孙老师不是被自己的学生教死，而是被社会、政府的公益事情累死。
而他又是身体有病。
孙老师教书真是太轻松了，他自己说自己也没备课、改作业，上课是出口成章。
我以前怨朱（永新）老师，你说提出过一种幸福完整的教育生活，那孙老师的教育生活是否幸福完整？我而今觉得孙老师的教育生活是幸福完整的。
孙老师花大量的时间、精力在了公益的事情上，如果没有公益事情，孙老师教书是很轻松简单的。
这些公益事情，孙老师推也推不掉。
所以孙老师是可以让人模仿的，模仿一个卓越老师，而公益事情适当的老师。
我以前觉得学孙老师，岂不是把自己累死，不学，现在想想，若能做孙老师这样的老师是很轻松、幸福完整的。
六、学习孙维刚老师不知是几感我没有记忆我是第几次学习孙维刚老师有感触了。
这不重要，所以采用以上标题。
我曾经以为孙老师可以崇拜不可以模仿。
因为英年早逝，人家以为他过的很痛苦。
当我越了解他的时候发现孙老师不但可以崇拜还可以模仿。
英年早逝是因为天妒其才，太厉害了，上帝也嫉妒，让他早点回家。
所以给他各种疾病，什么癌啊等等。
上帝又给了他超强的道德感，让他不好意思拒绝各种公益事情。
但上帝也给他回报，就是让不知事情内幕的人觉得孙老师教书是很苦很累的，这样可以把孙老师塑造成一尊神，上帝说，孙老师，我也是一尊神，你也是一尊神，跟我平起平坐，我也可以对得起你了。
我们只要摸透上帝的心思与嫉妒那就可以明白孙老师不但可以崇拜也可以模仿。
第一，如果自己道德感很强要心坏点，宁愿让老师、学生、家长失望也不要做公益报告。
身体是革命的本钱。
比如李镇西老师心肠就要坏点，对自己好一点，要让自己可持续发展。