九年级月考质量分析

2014-2015学年度第一学期九年级第一次月

考质量分析

为进一步深化新课程改革，有效加强教学过程管理，不断提高我校教学质量，力争使2015年中考实现新突破，现将2014-2015学年度第一学期九年级第一次月考质量分析如下：

一、基本情况

本次月考参加人数为28人。

二、评价说明

●学科“五要素”。平均分、合格率、优良率、学困率、极差率。120分题，≥72分为合格，≥96分为优良，＜72分为学困，＜36分为极差；100分题，≥60分为合格，≥80为优良，＜60为学困，＜30分为极差。

●单科评价。满分100分，“五要素”各占20%。单科得分=[平均分+合格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）]*20%。

三、质量分析

语文：[76.036+71.3+3.6+(100-25) +(100-3.6)]×20%=63.75分

数学：[66.143+53.57+28.57+(100-17.86)+(100-28.57)]×20%=60.37分英语：[61.661+35.7+3.6+(100-46.43) +(100-17.9)]×20%=48.33分政治：[75.125+92.28+42.86+(100-7.2) +(100-0)]×20%=80.61分

历史：[59.214+67.85+7.14+(100-25) +(100-7.1)]×20%=60.42分

物理：[50.268+28.6+3.6+(100-50) +(100-17.9)]×20%=42.92分

化学：[59.964+60.7+7.14+(100-3.21) +(100-7.1)]×20%=63.5分

分析：

语文：平均分提高0.84分，及格率降低8个百分点，红色率降低3.3个百分点，学困率和极差率增加分别为4.3百分点和3.6百分点。从五要素综合来看成绩有下滑。

数学：平均分降低2.88分，及格率提高5.57个百分点，红色率提高4.57个百分点，学困率减小18.14百分点，极差率提高28.57百分点。从五要素综合来看成绩略有下滑。

英语：平均分提高7.46分，及格率提高8.1个百分点，红色率提高3.6个百分点，学困率增加5百分点，极差率降低13.14百分点。从五要素综合来看成绩稍有提升。

物理：平均分降低1.34分，及格率提高5.9个百分点，红色率降低3.3个百分点，学困率增加1.7百分点，极差率降低0.86百分点。从五要素综合来看成绩稍有下滑。

政治：平均分提高12.5分，及格率提高26.78个百分点，红色率提高42.86个百分点，学困率降低23.86百分点，极差率降低3.4百分点。从五要素综合来看成绩大幅度提升。

历史：平均分提高7.51分，及格率提高36.85个百分点，红色率持平，学困率降低16.4百分点，极差率降低20.46百分点。从五要素综合来看成绩大幅度提升。

语文：平均分提高0.84分，及格率降低8个百分点，红色率降低3.3个百分点，学困率和极差率增加分别为4.3百分点和3.6百分点。从五要素综合来看成绩有下滑。

数学：平均分提高8.44分，及格率提高8.77个百分点，红色率提高25.17个百分点，学困率增加1百分点，极差率降低9.74百分点。从五要素综合来看成绩提升较大。

英语：平均分提高7.46分，及格率提高8.1个百分点，红色率提高3.6个百分点，学困率增加5百分点，极差率降低13.14百分点。

从五要素综合来看成绩稍有提升。

物理：平均分降低1.34分，及格率提高5.9个百分点，红色率降低3.3个百分点，学困率增加1.7百分点，极差率降低0.86百分点。从五要素综合来看成绩稍有下滑。

政治：平均分提高12.5分，及格率提高26.78个百分点，红色率提高42.86个百分点，学困率降低23.86百分点，极差率降低3.4百分点。从五要素综合来看成绩大幅度提升。

历史：平均分提高7.51分，及格率提高36.85个百分点，红色率持平，学困率降低16.4百分点，极差率降低20.46百分点。从五要素综合来看成绩提升较大。

英语：

第一大题语法语境考查，学生答题情况不乐观，总分30分，有近半数的学生只得了15分左右；完形填空试题失分较严重，最高分7分，最低分只有1分，大部分学生得分在3-5分；阅读理解的失分也较严重，30分的试题中，一半的学生只拿到了16分左右，一些学生得到了24分，但与预期的得分也有差距；词汇部分得分情况较糟，由于是是基础且较简单的知识，所以相较来说得分过低，20分的试

题，一半的学生得分仅仅在10分以下；句型转换试题总分10分，大部分学生得分在4—6分，情况也不容乐观；句子翻译失分较严重，10分的试题得分均在5分以下；而书面表达的得分差强人意，10分的作文，均分在6分左右。

相较试卷的题型，题量及难易程度，得分情况很不理想。经过试卷分析及结合学生平时的学习情况，总结主要是分的原因有：

1.学生英语学习主动性差，晨读、夜自习学习无计划、无目的，学习盲目，对医学内容不能有效、及时地巩固复习，基础知识掌握不扎实；

2.学习浮躁，对于知识的学习浅尝辄止，不能主动、深入地对知识进行挖掘和应用，只满足于背诵几个单词，给老师做样子；

3.稍息作业现象严重，练习题没有起到巩固训练的目的，对所学知识没有及时应用，停留在表面；

4.部分学生学习态度不端正，一些学生对英语学习失去信心，已然放弃了英语课程的学习。

语文：

基础部分得分情况较好，在10-16分之间，但课文背诵失分严重，共8分，大部分学生得4-5分；语言综合运用题，名著导读作答不理想，多数学生失掉2分；诗歌赏析题作答不理想，共4分，多数学生只能拿到2分；文言文阅读失分严重，14分，得分在6-10分之间，只有少数学生的全分；现代文阅读共26分，大部分学生得分在8-20分之间，而的一半分的学生很少；写作题得分也不理想，半数学生

得到了及格分（30分），部分学生在25分以下，少数学生得分在40分以上。

学生失分严重的原因及学习情况概括：

1.基础知识掌握不扎实，学习随意性强；

2.平时缺少训练，思维较狭隘，问题回答问全；

3.文言文学习中，对讲解的内容没有认真领会，课后复习不够；

4.现代文平时训练较少，学生思考角度偏差，语言组织不全面、不准确；

5.不注重作文的练习，不善于改正作文书写的问题，课外阅读与范文背诵太少。

数学：

学生的主要失分点在第2、5、12、13、26、27题，第2题学生将第四个图形内的“笑脸图案”看成中心对称图形。第5题应按倒序的方式反方向平移，求出解析式，再对应找bc的值。第12、13题部分学生忽视或者说遗漏了a≠0的条件，导致取值范围过宽或不全的错误。第26题数字较大，易错。第27题是联系生活实际的题目，在平时有过重复的训练（从试卷来看，训练不扎实，学生未掌握），但