最新八年级数学月考质量分析
八年级数学月考试卷分析
八年级数学月考试卷分析一、基本情况本次月考共有考试人数：87人，最高分：108分，最低分：3分，优秀率：11.90% ，及格率:36.90% ，平均分：52.14分，低分率：34.52%。
二、试题解题情况本此检测共三个大题，24个小题，满分110分。
第一大题是选择题共有12个小题，即1—12小题，共36分。
第2、7、12是初一所学的基础，基础牢固的同学几乎都做对，基础差的相对得分差些。
第1、3、4、6、9、11几乎围绕着全等三角形的判定和轴对称图形的定义，第1、3、4、9得分的学生比较多，第6、11有点抽象。
总的来说大部分学生得分在27分左右，出现错误最多的是第6、10小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，因而不能得分。
其中第6小题表现为，学生注意审题，误认为是全等三角形的一种判定，应该是全等三角形的性质，误选C。
第10小题主要是对角平分线的定义、性质：线与角平分线的距离区分错误因而不能选对丢了分。
第二大题是填空题，共6个小题，即13—18小题，共18分。
大部分学生得分在12分左右，出现错误最多的是第15、18小题。
其中第15小题并不是很难，是由于学生没有认真审题漏看“HL”，误认为只要证明两个三角形全等就可以，填别的条件，因此丢了分。
第18小题是点A与点B关于X轴对称，一要对关于X轴或Y轴对称是什么不变什么变为它的相反数，再求出a与b再求它们之差，也跟初一的内容有大的关系基础不好的同学因此丢分较多。
第三大题是解答题，共6个小题，即19—24小题，共56分。
其中丢分较多的是第19、21、24小题，其中第19题学生必须对绝对值的概念以及直角坐标系象限符号等的知识掌握不牢固，初一时也考过类似的题目，而且也强调过经常要考这种类似的题目，但还是有些学生也容易忘记了，导致丢分的较多，不过还是有些学生做的不错。
第21题有两小题，错较多的是第一小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，甚至大部分的学生没有有完题目就盲目做题，写出A、B、C关于Y 轴的对称点的坐标，他们都写成点A、B、C的坐标。
八年级第一次月考数学分析总结.doc
八年级第一次月考数学分析总结八年级第一次月考已经结束，经过对试题的的批改和讲评，发现本人的教学存在一定问题，现将结果分析如下：一、考试总体情况。
本次月考考了八年级数学上册十一至十二章共两章内容，即三角形和全等三角形。
全年级共55人参加考试，及格33人，优秀19人，及格率为60%，优秀率为34.5%。
二、试卷分析本次月考共三大题，选择题10题共30分，填空题5题共15分，解答题7题共55分。
三、得失分情况。
在第一大题的10道选择题中，没有全错的，全对不是很多.而第8题的错误率达98%。
在第二大题的5道填空题中，出现全错的人，其中第13题失分最多。
在第三大题的7道解答题中，没有人全对的，得分率占80%的题有第17、18题，失分率占80%的题有21、22题。
结论：本次考试是提交简单，但是基础性题目得分率还是很低。
说明这段时间教学，虽然太重视基础教学，看似满足了成绩在中下等的学生的学习，实则不然。
同事忽视了优秀生的培养，本次试题应该优秀在78%—80%，但是由于对优秀学生的放松，导致优秀学生进步缓慢，所以在后面的教学中要注意两头兼顾。
五、存在问题。
1、本人在近期的教学投入的精力和时间不足。
“有投入不一定有收获，没投入一定没有收获”。
由于其他工作导致了教学上分配的时间减少，只是能够保证正常的上课辅导，课后无法给学生辅导。
2、学生没有形成良好的学习习惯。
习惯成就未来，没有良好的学习习惯，学生学习要有进步很困难，教师教学常常事倍功半。
不良习惯主要表现在上课注意力不能集中，抄袭作业，无恒心和喜欢口算等。
3、学校的数学教具缺乏，使教学中一些教学展示无法展示，对学生对该知识的理解掌握有一定的影响。
六、今后工作思路1、强化全面意识，加强补差工作。
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱困境，以适应后续的学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题．重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展。
八年级下册数学月考试卷分析
八年级数学月考试卷分析八年级数学月考试卷分析一一试题分析及学生答题情况：这次考试是120分制、120分钟考试时间。
内容涉及第12章分式和分式方程以及第13章第一节。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为 31.73，及格率为7.40%，优秀率为0.93%，最高分为115分。
最低分2分。
下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：第一题选择题面向全体，注重双基。
这是本次试卷最突出的特点之一，从上面的得分率也不难看出。
其中第1、2、3题是基础知识，对分式的定义、基本性质、约分等知识的考察，学生做得不错。
第7小题是一道“难度度”很大的题，学生单列出式子就很不容易，计算起来也很麻烦。
8、9、11小题学生做得较好。
但是都有较多计算在里面。
我觉得本试卷题目叙述绕口，不易被读懂，并且计算量较大，同时还考察了学生的计算能力和技巧。
第二题填空题4个小题，考查了学生的能力，同时也注意了对新课程教学的导向性。
第17个分式的乘除法运算较简单，学生做得较好。
18小题需要列一个简单的方程再去解，学生出错就较多了，还需要多加练习。
第19小题需要学生先列出方程才能作，学生做得还不错。
第20题是有关命题的知识比较简单，得分率高。
第三题解答题失分率最高，有的同学几乎都没得分。
学生一看到题目就卡住了，就很不自信了，不敢作了都。
像24题这样的题目对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题，学生就很难做对。
这类考题引导我们教师在平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。
第26是开放题学生在答题过程中问题多，有80% 的学生不知如何做，并且这道题就是列出式子来解方程也需要一定的计算技巧，有好多同学是列出了方程解方程的时候出现了很多位小数就不知道怎么解了丢分严重。
八年级月考数学质量分析
福安三中八年级半期考数学质量分析班数学生总数考试生数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率4 168 168 1281376.2 134 79.8% 88 52.4%学生答卷情况分析本次月考考试八年级的数学学生答卷情况良好，绝大部分题目都很基础，成绩中等或偏上的学生答题还算可以，真正踏实学习的学生整张试卷都做得较好，100分的学生有28个。
学生失分比较多的就是画无理数，很多同学作图不标准。
像计算题这样类似的题目我们在上课或练习考试时都是经常做的题目，但是还是有一些中等学生做错。
这种题目我们在单元考试时就有出过相同的题目。
试卷命题分析与建议本次考试范围是第一章到第四章的第3节总的说来题目都很简单，没有出现难题，卷子的区分度不明显。
卷子里相当多的题目类型都是一做再做的题型，比如说选择题与计算题中的四种类型的无理数计算：一个是无理数加减，无理数的乘除，完全平方公式以及平方差公式的应用。
解答题的几题也是很常见的类型：最简单的勾股定理的应用，给出坐标描点连线，一次函数的概念应用。
都是最基本的题型。
教学反思与改进措施1、从近几年的数学统考卷要看，所出题目都是比较简单的基础知识。
对于课本的一些基础知识，基本概念，技能，还要加大练习量。
2、从学生答题情况看，根本没有把心思放到学习上，部分学生上课根本没有认真听讲，所以，以后务必要提高课堂效率，争取让每位学生都能投入到课堂中，认真学习。
3、这次考试时间是120分钟，从学生反馈来看很多基础比较好的学生只要半个小时就完成了。
针对部分学生做题求快、读题不认真的特点，应加强学生对读题、理解题意的能力的培养，以后多加注重学生解题方法和思维的培养，强调对试卷的检查。
八年级数学第一次月考质量分析报告
100 81.4 4312 (%) 92.5
1
八
53 1 15 16 14 3 3 1 0 0 0 0 49
班
48
1
八 （
韦 明
）高
2
八
55 4 19 14 9 4 3 1 0 1 0 0 50
班
100 82.2 4522 90.9
八卢
24 （ 德
）运
2
3
八 56 2 18 17 5 9 4 1 0 0 0 0 51
三、教与学存在的问题 ①学生层面： 对前面（1）（2）（3）（4）（5）（6）班来说还好点，各种表现都较好， 老师也教得很认真负责，但是及格率也还远没有到达 100％，希望实验班的老师 再改进方法，争取更优，你们要再接再厉，努力塑造二中品牌。
对于平行班来说： 1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。 2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。 3. 整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，换句 话说，这种班级没有尖子生，后进生数量多，严重影响教学质量。 4. 学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都 是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生 较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好 好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。 5.学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利 用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习 的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致 知识漏洞越来越大。 ②教师层面： 1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是 课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体 差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的 培养。三是课堂练习的实效性差。 2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放 在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。 3.课后辅导抓得不扎实。 4.教学理念和教学方法有待改进 在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课 改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性， 课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂 效率低下。 四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施： 1、转变教学理念，适应课程改革 要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》 是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式， 关注学生的学
八年级数学月考分析
八年级数学月考分析
本次八年级数学月考主要考察了学生的数学基础知识和应用能力。
从整体来看，本次考试的难度适中，试卷贴近实际生活，注重学生数学思维能力和数学实际应用能力的培养。
首先，本次考试在选择题方面主要考查了考生的综合能力，难度适中，但是有一些考点需要考生有比较扎实的基础知识，例如幂的运算、分数的运算，这也考验了学生的基本数学能力。
需要注意的是，有一道题目在描述问题中不太清楚，阅读理解能力较强的学生可能会有不同的答案。
在简答题方面，主要考察了学生对于数学基本概念的理解和运算能力。
难度较大的题目，如平方与开平方、分式的应用等，需要学生具有较高的数学基础知识和思维能力，同时也考验考生的分析和解决问题的能力。
在计算题方面，主要考查了学生的计算和应用能力。
难度适中，需要考生充分运用所学知识，通过计算得出正确的答案。
需要注意的是，做题时应认真审题，注意数据单位，避免计算错误。
总的来说，本次八年级数学月考试卷难度适中，综合涵盖了八年级数学的各个方面，在激发学生兴趣、培养思维、运用能力等方面起到了很好的作用。
对于学生而言，应认真复习整理自己的知识点，提高自己的运算和思考能力，同时针对自己偏差的知识点多加强练习，争取在以后的学习中有更好的表现。
对于教师而言，应及时发现学生的不足，针对性地提出相应的建议和解决方案，引导学生充分发挥自己的潜力，提高自己的数学能力。
八年级数学第一次月考质量分析
八年数学第一次月考质量分析一、考试成绩分析二、试卷分析本次考试试卷共有27小题，题量适中，难易程度适中，较全面的反应了学生第一个月的学习情况。
1.考查范围：八十年级上册：第一章全等三角形，第二章轴对称2.考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学概念和有定理的掌握情况，15个小题共45分；第二题填空题：主要考查学生对概念和定理的运用掌握情况，6个小题共18分；第三题解答题：主要考查学生对证明题的书写过程及有关定理的应用，6个小题共57分。
3.学生容易失分的题目及原因：第一大题的第3小题:它要求学生对三角形的判定有很好的掌握。
所有的判定有一个模糊，这道题就错。
第一大题的第6小题：要求在已知一边的坐标轴上找一点，使得三角形为等腰三角形；学生考虑不够全面，忘记三种可能的情况。
第一大题的10小题:考察具有共同顶点的等边三角形放一块儿，一定存在全等三角形的问题。
本题难度较大，适合用排除法解决。
第二大题的17、19小题错得也很多：主要是学生学了不会用，有的学生是根本没学好。
第三大题的第22题、23（2）题、27（2）题失分也很严重，第22题学生主要是“同角的余角相等”这一性质运用不好；第23题对垂直平分线的判定掌握不好，与等腰三角形三线合一这一性质混淆；27（2）题没有找到图中两对小三角形全等，对等边三角形的判定掌握不熟练，所以做不出来。
三、本次考试反映出的问题1、做题策略欠佳。
大部分学生概念不清、基础差、分析问题不够全面、不会运用知识解决实际问题，突出表现在第三大题的第25、27小题中。
2、证明题步骤写得不够清晰调理，喜欢自己编造条件。
四、措施1、培养学生做证明题的一般步骤。
灵活的处理每一道题。
平时的练习和单元测试中重视这方面的训练。
2、加强培养学生应用知识的能力，培养学生学习数学的兴趣。
这次考试反映了一些问题，通过对试卷的分析，总结了一些教训。
以这次考试为一个新的起点，努力在下次测试中会有大的进步！。
八年级第一次月考数学质量分析报告
八年级第一次月考数学质量分析报告一、基本情况：班级平均分及格率八（1）班36.65 16.949%八（3）班30.27 3.571%二、暴露出学生学习过程中所存在的主要问题：1、卷子并不难，很多题目的类型平时都练习过，但是有很多同学在解题的过程中很粗心，从而导致失分，也表现出题目在学习过程中不够踏实。
2、对知识点掌握还不够清楚。
3、很多学生碰到新的题目就不愿动脑思考，知识点不会灵活应用，导致失分。
4、部分学生没有上进心，认为自己基础差，不想学了。
三、暴露出自己在教学过程中所存在的主要不足之处：1、我对于那些成绩差的学生关心不够，也没想出好的办法来帮助他们。
2、平时讲解题目板书不够规范详细。
3、对书本上有些内容不够清楚，对教材还不够熟悉。
四、下阶段改进对策：1)继续耐心细致地对成绩偏差的学生进行心里疏导，增强他们的信心。
我一直认为，要想学一样东西，尽自己最大的努力，认真去学，总归会有收获。
学数学也一样，尽力去学总能学到点，作为老师还是要多鼓励学生，想办法激发他们学习数学的自信心，并且我们要多帮助他们，认真分析他们学习不好的原因，可以帮他们补习一些以前的知识，平时要多给他们练习的机会，相信对他们会有所提高。
2)继续抓基础知识。
因为学生的基础知识还是不够扎实，所以在平时要多训练基础的题目。
3)继续提高学生自主分析解决问题的能力。
课堂教学中还是要多引导学生自主探索、动手实践，鼓励、引导他们自主思考问题，让学生从学会走向学活，提高他们解决问题的能力。
4)我还要继续专研教材，多向有经验的老师请教，不断学习，提高自己的教学能力。
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八年级数学月考质量分析
一、总体评价
本套试题本着突出能力，注重创新.突出了数学学科是基础的学科，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题.题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等.
二、试题的结构、特点的分析
１．试题结构的分析：本套试题满分120分，三道大题包含28道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占90分.
２．试题的特点
（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查.试卷中不仅考查学生对第一二单元数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力.
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查.试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、10题、12题、16题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；如第15题、18题、19题、20题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析问题的能力.
（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查.从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的.如第12题、19题、26题、28题等强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求.
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度.本次考试班级人数50人，总分3494.5分，平均成绩69.9分，最高分92，最低分42.5，及格率46%，优秀率12%.成绩分布情况72分以上的一共有23人，85分以上的共有6人.
通过对数学试卷进行分析.
四、存在情况：
1、好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重；
2、数学思维缺乏（数学结合、配方思想，分组讨论思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的选取表达还存在相当的缺陷，对基础掌握不扎实；
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题；
五、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1．面向全体，夯实基础
正确理解数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养.面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展.”
2．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨.
3．关注本质，指导教学
在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导.合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论.特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论.活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程.。