呼吸道对空气的处理(说课稿)

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理（说课稿）

一、说教学设计理念：

新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。七年级的学生年龄一般在12～14岁之间，这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神，同时学生的好奇心很强，针对这一情况采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。

二、说教材分析：

本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在《人体的营养》一章之后讲述。呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸入的气体所起的作用，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。从本节的内容看呼吸道对空气的处理与人的健康非常重要，但是，呼吸道对空气的处理非常有限，因此对呼吸道作用的分析与总结是本节课教与学的难点。

三、说教法分析与学法分析：

1、教师是学生的组织者、促进者、合作者

引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习。

2、采用“实例引入——资料分析——交流表达”的模式展开教学。充分利用生活实例和资料图片，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。

四、说教学媒体：

在教学中运用多媒体，使用PTT课件，运用音频文件和视频文件。

五、说教学流程：

1.情境导入、展示课题

播放一个刚刚出生并且正在啼哭的婴儿的声音，从感官上刺激学生，让学生感觉生命世界如此美丽，伴随着啼哭声婴儿降生到这个世界，从此就开始了呼吸，那么，婴儿出生时为什么会啼哭呢？啼哭与呼吸有什么关系呢？人体的呼吸是怎样完成的呢？带着提出的问题，很快就进入学习探究状态。从学习动机上，学生是主动的，从学习态度上，也是积极的。自然地引出本节课的课题及主要学习内容。

2．阅读观察、提出问题

进入课题后，教材就是一个填图过程，基于学生的认知规律，在没有任何铺垫的情况下，学生很难填准确，他们更不能真正掌握呼吸系统的组成，从哪方面着手，要想解决学生这个问题，首先应该找到一个学生即熟悉又贴近生活的一个典型的呼吸运动的例子，才能试图解决问题，所以我创设情景，在学生完全没有准备的情况下，出示呼吸系统图片，让学生用生动的语言描述图片中的一切。学生仔细的积极的寻找，此时抓住学生好奇心这个心理特点，创设一个学生感兴趣的活动，这也是学生参与教学的切入点，这样让学生从感觉上感知呼吸运动参与的器官，所以师生找到一个很好的例子了，那么呼吸系统的组成是什么？激发学生主动参与学习的内驱力，而且兴趣盎然，为下一个环节填图做了很好的铺垫。通过这个游戏一方面学生的兴趣完全被调动起来，主动的参与课堂而且意犹未尽；另一方面也拓宽了本节课的知识含量，因为教材中没有提到呼吸运动，所以在有效的时间内也提高教学效率

3．归纳总结、纳入系统

让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动性和主动性，做到人人有事做，人人张口说。在教师的鼓励、引导下，学生对所学的内容进行归纳总结，把零星、分散的知识组织成一个知识结构网络，将不完整的板书补充完整，便于整体理解、整体构建、整体运用。

4．巩固训练、学以致用

练习设计要有针对性、层次性、思考性，既能激发学生的学习兴趣，又能训练学生的思维，让他们把学到的知识应用于生产生活实际，解决问题。此环节同样应发挥学生的主体性，培养学生运用知识解决问题的能力。

六、说评价：

通过课堂观察，关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度与合作交流意识，给以适当指导。通过推迟判断和调查实验，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。

七、说教学设计、板书设计：

本节教学内容知识脉络非常清晰，知识也相对单一，所以本节课适合采用探究法、资料分析法等了解呼吸道的知识。

首先板书出课题，在讲课过程中板书出呼吸系统的组成并在引导学生进行课堂小结时形成这样的知识系统，从而突出重点，帮助学生建构知识，内化知识。

八、说反思：

兴趣是学生学习最好的老师，开课时，通过播放音频提出问题让学生去思考，激发学生学习的兴趣，以此为切入点，容易唤起学生探究的欲望。

讲授新课时，为了让学生理解呼吸道的作用，课堂上借助课件展示呼吸道的结构特点，让学生分组讨论，使得学生在探究中感受新识，理解重、难点。在课堂中，我借助多媒体课件，给学生创造出欢快的学习氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。这样设计旨在借助多媒体生动直观的音、形效果，通过学生的分组讨论和探究，突破难点，达到教学的目的。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但让学生自主学习不是让他们放任自流，而是把教师的导与学生的自主有机的结合起来，使学生形成自学能力，不再让老师牵着走。学生的观察力和思维力的发展，受到学生认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发学生的兴趣，更能促进学生思维力和想象力的发挥。

本课教学通过听音频、看视频、课件演示、小组讨论等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃，更好培养学生合作交流的意识和乐于探究的良好品质。但学生在讨论的过程中，没有很好的把握主题。今后，在组织学生交流时，要注意秩序和内容的界定，将教师“引导者”身份演绎得更好。

教者：卢春波