头顶球教案

小足球——原地前额正面头顶球

教学设计

学科：小学体育

年级：六年级

授课教师：陈军

授课内容：1、小足球-原地前额正面头顶球

2、游戏：带球绕障碍接力

指导教师：王冰

单位：平谷区王辛庄镇第二学区

小足球——原地前额正面头顶球

一、指导思想与理论依据

本课以《体育与健康课程标准》理论依据，坚持“健康第一”的指导思想，设计教学。以学生的发展为中心，关注学生学习的兴趣和爱好，调动学生学习的积极性，达到掌握技术，增强体质，培养团队合作精神以及大胆尝试不断探索并获得成功喜悦为目的，在继承传统的教学方式基础上运用了新的教学方式，力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在玩中学，学中玩。为学生创设平等、欢乐、合作的教学氛围，采用循序渐进的教学方法，使学生逐步掌握原地前额正面头顶球的技术动作。练习中，充分利用游戏、比赛的方式使学生体验足球的乐趣，体验成功的快乐！

二、教学内容：

本课教学内容为人民教育出版社体育室《体育与健康》第六册，授课年级六年级。教材内容为：1、《原地前额正面头顶球》，2、游戏：带球绕障碍接力

三、教学背景分析

（一）教学内容分析

头顶球是指运动员有目的地用前额将球击向预定的目标的动作。它是足球运动中的一项重要的技术。比赛中当遇到胸部以下部位不能触及或规则不允许触及的一些球时，就需要用头部来处理。这节课教学内容为原地前额正面头顶球选自人民教育出版社体育室《体育与健康》第六册，是在五年级学习足球基本技术的基础上，根据学生的认知水平、体能基础、身心特点，本课让学生初步学习并掌握头顶球技术。触球部位和上体后仰是本课的重点，全身协调用力和触球时机的把握是本课的难点，因此，我在这个单元教学中，共安排了4次课，本次是第1课次。

（二）学情分析

小学六年级学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为，学生注重实践体验和自我感受，乐于表现，具有较强的好奇心和求知欲，这对于学习本课教学是有一定帮助的。由于学生刚刚开始接触头顶球训练，兴趣高，顶球欲望强烈，导致在学动作时急于尝试，因此忽略了一些细节动作。如：触球部位不够精确，女生练习兴趣不够浓厚、怕疼。针对以上问题，本次课在教学时，重点采用两人一组合作学习、练习的方式进行教学。对于学生兴趣的激发，本课采用了大量的练习形式，由易到难，逐步加深。采用讲解法、练习法、游戏法、比赛法的方式，关注每个学生成功体验，避免学生因畏难而产生逃避、厌烦心理，并在两人合作过程中，通过即时评价，让学生相互间当小老师，更进一步的提高了学生对动作概念的理解与直观感受，从而进一步提高练习兴趣。

（三）教学目标

根据对教学内容及学生情况分析，我制定的教学目标为：妙用固定球让学生体会触球部位，妙用抛顶的变化体会上体后仰，（后边的本课中特色可以写怎样用的）全身协调用力并进行顶准练习，让学生体会全身协调用力并准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。在学练中提高判断力。通过比赛实践更好的巩固所学动作。通过分层教学不仅提高了所学的动作，而且激发了学生的兴趣。在教学过程中积极

引导和鼓励学生发展个性，强调师生互动，增强团队意识。本课教学始终贯彻“团结拼搏、参与合作、相互鼓励”的教育理念，培养学生勇于展示、锐意进取、永不言败的进取精神。使每个学生都能体验到成功的乐趣。

四、单元课次

一节课一个新动作原地前额正面、跳起前额正面、前额侧面这是三个动作，可统称为顶球单元，但跳起前额正面、前额侧面这两个有点难，人教教材上没有，且一节课完成一个动作进度有点快。建议写一个原地前额正面头顶球的单元，安排3至4课次（纯属个人意见)

五、课时教学计划

六、学习效果评价设计

1、本课在知识与技能评价上采用互评的方式。原地前额正面头顶球时两人一组，对同伴的技能进行评价，预计全班有80%左右的学生能准确地用前额正面头顶球，做到上体后仰，全身协调用力，20%左右的学生能准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。在评价形式上采用口头互评的方式即：一人练习，同伴在一旁观察，及时把观察到的结果反馈给同伴，并提出改进意见。让同伴随时了解自己的学习情况。最终达到学有所获学有所得，实现预设的教学目标。

2、学生能够做到以个人的需要和集体的荣誉主动地参与教学活动，师生关系和睦、融洽；合作兴趣盎然，情绪高涨，能细心观察和模仿，学习刻苦；能与教师和同学主动交流，互帮互助，责任心强，表现出浓厚的合作学习气氛。评价的形式以自评与互评、师评为主。学生以小组的荣誉和个人的需要为己任，积极参与学习，实现我要学，我要练的最终目的。

七、教学设计特色说明与教学反思

本课特色：字数有点多，拿出一部分放到课后反思中展开写

一、循序渐进、逐步提高原则

本课遵循循序渐进，逐步提高的原则，由易到难，使学生能够更加清晰的明确动作概念、练习的目的。注重技术动作的养成。尤其是在基本部分学习中，教学形式从球性诱导——技能传授——合作学练

——练习比赛，四个环节，环环相扣，有层次的展开本课。练习形式采用合作的方式，两个人一组到多人一组，从悬垂球的练习——一抛一顶（1、自抛自顶，2、一抛一顶）——分层练习（自选顶不同高度）——顶球射门，练习形式难度逐渐增大，趣味性逐渐增强，合作性逐渐加强，本着逐步提高的原则将技术动作要点融入到游戏比赛当中。练习目标更加明确，突出了教学重难点。

二、倡导合作，自主学练原则

小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动。尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位。使学生的主动性、创造性也因此得以充分地发挥。本课在教学中，大量采用合作学习的方式。给学生提供了互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐。从而增强了学生间的交流、评价能力，为更好的学习、娱乐奠定基础。

三、多样的练习形式，提高学习动力（前面提到的“，妙用抛顶的变化体会上体后仰，”怎么没有体现呀？重点说一下比较好）足球技能的学习相对枯燥一些，技能的掌握，熟能生巧。为了避免学生因为枯燥的练习产生厌烦心理，为了加强女生练习兴趣，本课进行中采用了大量的练习形式，每种形式的变换，都会让学生产生尝试的冲动、展示自我的欲望。使学生在潜移默化中解决本课重难点。如：在触球部位（前额正中）的教学中，首先采用贴标志物，使学生直观感受前额部位的异样，接着利用自持球、两人合作互持球进一步体验触球部位的同时克服了学生头顶球时的恐惧心理，避免缩颈闭眼击球。解决了本课重点。又如：利用抛顶的变化体验上体后仰发力动作的连贯及顶球时机。在解决这一难点时，我主要通过自抛球顶给队友，及一抛一顶进行强化练习，期间穿插问题，通过与学生探讨，使学生明确将球准确有力的传给队友关键因素就是动作连贯，顶球时机准确。并在一抛一顶练习及分层、比赛时体验练习。

四、器材的使用更加合理