和谐发展高校德育建设
和合德育 和谐发展
和合德育和谐发展和合德育和谐发展是当代社会教育的主题之一，它强调的是在教育中培养学生的和谐意识和良好的品德素养，促进社会的和谐发展。
这一理念在教育界得到了广泛的认可和关注，也成为了教育改革的重要内容之一。
在现代社会中，和合德育和谐发展已经成为了教育的重要使命和责任，教育者应当努力推动这一理念的实施，为学生的身心健康和全面发展提供保障。
和合德育和谐发展的核心是培养学生的和谐意识和良好的品德素养。
和谐意识是指学生应该具备善于与他人相处、积极参与集体生活、乐于合作、善于解决矛盾等品质，建立和谐的人际关系。
良好的品德素养是指学生应该具备诚实守信、尊重他人、礼貌待人、知恩图报、勤奋好学等美德，树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过和合德育和谐发展的教育，学生可以真正做到在竞争中和谐相处，在合作中共同进步，在困难中互相帮助，形成健康向上的心态和积极的人生态度。
和合德育和谐发展的实施需要全社会的共同参与，教育部门、家庭、社会团体都应当积极担负起自己的责任。
教育部门应当加强对和合德育和谐发展理念的宣传和推动，在教材编写、教学内容、课程设置等方面注重培养学生的和谐意识和良好的品德素养。
加强师德师风建设，保证教师队伍的素质和职业道德，为学生树立榜样。
家庭是孩子品德素质形成的重要场所，家长应当注重培养孩子的良好品德，和孩子建立和谐的亲子关系，为孩子的成长提供良好的环境。
社会团体应当加强对学生的教育和服务，在学生的成长过程中给予他们积极的帮助和支持，为学生的健康成长提供保障。
和合德育和谐发展的实施离不开学校教育的推动和支持。
学校是学生品格教育的重要阵地，是培养和造就未来社会的根本基地。
学校应当根据学生的年龄特点和发展需求，设计和制定相应的和合德育和谐发展的教育计划和方案，在课堂教学、组织管理、社团活动等方面注重培养学生的和谐意识和良好品德素养。
培养学生的和谐意识和良好品德素养需要全面而系统的教育，学校应当注重体育教育、艺术教育、劳动教育等方面的教育培养，为学生的全面发展提供保障。
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建学校教育的目标不仅是让学生获得知识和技能，更重要的是培养学生的品德和教养，这是学校“和谐育德”的重要组成部分。
然而，要实现“和谐育德”的目标并不容易，需要学校从多个方面入手，进行有效途径的构建。
首先，学校需要加强家校合作，建立有效的沟通机制。
家庭和学校是孩子成长的两个最重要的场所，如果两者之间的联系紧密，就会对孩子的成长有很大的帮助。
学校可以定期举办家长会，邀请家长参加教师培训、家教讲座等活动，让家长了解学校的教育理念和教育方式，同时也了解孩子在学校的表现和需求，家长倾听孩子的心声，发现孩子所面临的问题，及时予以解决和改进。
其次，学校要注重道德教育，培养学生正确的价值观和信仰观。
学校可以通过开展德育教育活动、弘扬优良传统文化等形式，让学生明确正确的道德标准和行为方式，让学生具有悲天悯人、宽容友爱的品德。
同时，学校还要加强人文关怀，关注学生的心理健康，让学生在良好的心理状态下成长。
再次，学校要加强教师队伍建设，培养高素质的教师。
教师是学生的引路人，学校要注重教师的职业道德和专业修养的培养，提高教师的教学水平和教育能力，为学生提供优质的教育资源。
同时，学校还可以开设一些专业的心理辅导课程，帮助学生解决个人问题和内心矛盾，做到有根有据、针对问题的辅导。
最后，学校要建立一套完善的管理体系，维护校园和谐稳定。
学校可以通过明确规章制度、加强安全教育等措施，维护校园的基本秩序，同时也要加强安全管理，及时发现和处理各类校园事件，确保学生的安全和健康。
综上所述，学校“和谐育德”是一个综合性的工程，需要学校从多个方面入手，构建一套有效的途径。
只有通过多方合作，共同努力，才能为学生创造一个健康、和谐、优质的学习和成长环境，为孩子们打下坚实的道德和知识的基础。
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建学校“和谐育德”是指学校通过创设和谐的校园环境，培养学生良好的道德品质和社会责任感的教育目标。
构建和谐育德的有效途径是学校在教育教学过程中运用一系列方法和手段，培养学生积极向上的品行和良好的人际关系。
一、构建积极向上的校园文化氛围学校应该营造一种积极向上、民主和谐、关爱和尊重的校园文化氛围。
这可以通过开展各种形式的文化活动来实现，比如举办课外活动、组织文艺演出、开展志愿者服务等，让学生在积极健康的文化氛围中成长。
二、开展人际关系教育人际关系教育是培养学生和谐相处和合作精神的重要途径。
学校可以开设相关课程或组织各种形式的活动，引导学生学会尊重他人、理解他人，培养良好的沟通和合作能力。
三、加强道德教育道德教育是和谐育德的核心内容之一。
学校应该通过课堂教育和日常生活中的点滴培养，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生诚实守信、友善待人的品质。
四、强化校园管理和规范学校管理和规范是构建和谐校园的重要保障。
学校应建立健全的管理制度和规范，并加强对学生的日常管理，培养学生的纪律意识和责任感。
学校还应积极配备专职安全管理人员，确保校园安全。
五、加强家校合作家庭是学生道德教育的重要环节，家校合作是构建和谐育德的有效途径之一。
学校应积极与家长沟通，与家庭共同关注学生的道德养成和行为规范，形成家庭、学校和社会共同育人的良好局面。
六、激发学生的参与热情学生参与是和谐育德的重要因素。
学校应该激发学生的主动性和积极性，鼓励学生参与到校园文化建设和社区服务中去，培养学生的社会责任感和公益意识。
七、加强师生关系建设师生关系是构建和谐育德的核心因素之一。
学校应加强师生之间的沟通和信任，建立良好的师生关系。
教师要以身作则，成为学生的良师益友，为学生树立正确的榜样。
学校“和谐育德”及有效途径的构建需要学校、家庭和社会共同合作。
学校要在教育教学中注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过创设积极向上的校园文化氛围、开展人际关系教育、加强道德教育、强化校园管理和规范、加强家校合作等多种方式，构建和谐育德的有效途径。
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建学校“和谐育德”的目标是在教育过程中培养学生综合发展和个性特长，促进学生健康成长。
构建有效的途径来实现这一目标对学校教育的发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面进行浅析：教育理念的引导、师生关系的优化、课程设置的创新、管理制度的完善以及家校合作的加强。
教育理念的引导是构建和谐育德的重要途径之一。
学校应该建立起以学生为中心的教育理念，注重培养学生的人文精神和道德素养。
学校领导和教师要以身作则，用行动将良好的价值观传递给学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感。
学校还可以营造宽松的学习氛围，给予学生充分的自由发展空间，鼓励他们主动参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
师生关系的优化也是构建和谐育德的重要途径之一。
学校应该注重改善师生关系，建立起互相尊重、信任和理解的良好氛围。
教师要关注每个学生的个性特点和需求，尊重学生的自主权，为他们提供指导和支持。
学校可以开展一些师生互动的活动，如课堂辅导、学生讲座和班会活动等，加强师生之间的交流和沟通，提升师生之间的亲近感和师生关系的融洽程度。
课程设置的创新是构建和谐育德的重要途径之一。
学校应该注重培养学生的创新思维和实践能力，推行多元化的课程设置，开设一些注重实践和操作的课程，如创新实践课、科学实验课、艺术创作课等。
通过这些课程的开设，学生可以主动参与学习，培养他们的创新精神和实践能力。
在课程设置上，学校还应该注重培养学生的审美情操和艺术修养，开设一些艺术类的选修课，如音乐、舞蹈、美术等，让学生能够全面发展，培养他们的审美能力和艺术素养。
第四，管理制度的完善是构建和谐育德的重要途径之一。
学校应该建立健全的管理制度，明确教师的权责和学生的权益，形成一套科学、规范、公正的管理体系。
在学校管理中，要注重激发教师的积极性和创造性，鼓励教师开展教学研究和课程改革，提高教育教学质量。
学校还应该注重学生的自主管理和自主学习能力培养，营造积极向上的学习氛围，让学生在自主选择、自主学习和自主管理中充分发展。
德育教育下和谐校园文化的建设
德育教育下和谐校园文化的建设随着社会的不断发展和进步，教育越来越受到重视。
在德育教育的背景下，和谐校园文化的建设变得越来越重要。
和谐校园文化是一种充满温馨、友好和合作的校园文化，它是每个学生都应该在学校中享受到的一种文化。
本文将探讨德育教育下和谐校园文化的建设的重要性，以及如何实现和谐校园文化的建设。
一、德育教育下和谐校园文化的重要性1.健康的心理状态和谐校园文化可以培养学生健康的心理状态，从而提高学生的学习能力和自我价值感。
当学生在和谐的校园环境中，可以认识到自己作为一个人的价值；同时也能认识到周围同学和老师的价值。
这种认识可以帮助学生克服自卑和孤独，提升自己的自信心和价值感。
2.促进良好的人际关系和谐校园文化也可以促进学生之间的良好人际关系。
当校园文化充满温馨、友好和合作的氛围时，学生们就会更容易相互理解和沟通。
他们可以在一个充满友好氛围的学校中放松自己的情绪、发现自己的兴趣爱好并找到志同道合的伙伴。
3.维护校园安全和谐校园文化还可以促进校园安全。
当家长和学生感到学校是一个值得信赖和温馨的地方时，他们就会愿意把孩子交给学校，并积极参与到校园生活中。
同时，学生们也会更容易对自己的行为负责，遵守学校规则，从而维护校园的和谐与安全。
二、如何实现和谐校园文化的建设1.德育教育的重要性德育教育是和谐校园文化建设中不可或缺的一部分。
通过德育教育，学校可以向学生传授道德教育和价值观念。
这包括诚实、守信、勤奋、团结、友爱、尊重他人等力量。
当一个学生在德育教育的帮助下知道自己应该如何做一个负责的人、如何与别人相处，就会比另一个没有接受德育教育的学生更容易适应校园生活，建立起和谐的校园文化。
2.注重师生沟通师生之间的沟通是建立和谐校园文化的重要环节。
学校需要鼓励教师向学生倾听他们的想法和需求，以便更好地了解和了解学生的需要。
同时，学校也需要为学生提供适当的平台，让他们表达自己的意见和想法。
这样的师生沟通可以建立起良好的信任关系，从而增加互相理解、相互尊重的程度。
和谐德育工作计划
和谐德育工作计划背景作为一名教育工作者，我们始终期望着学校能够营造出一个积极向上，和谐、优美的教育环境。
和谐德育是指在保障和促进学生健康成长的前提下，使学校教育和教育渗透到校园文化建设之中，以营造和谐、优美、健康的生活与学习环境，促进学生全面发展。
和谐德育的实现需要学校认真制定和落实和谐德育工作计划。
目的本计划旨在推进学校和谐德育工作，营造和谐、优美、健康的学习和生活环境。
目标•培养学生积极向上、文明有礼、乐于助人、团结相互帮助、勇于担当、关爱他人的和谐人格；•营造和谐、优美、健康的学习和生活氛围；•提高学生的自我保护意识和生命安全素养。
任务建设和谐校园1.加强学校文化建设，营造积极向上、和谐宜人的校园文化。
2.加强学校育人环境、师德师风建设。
3.加强每周班会的开展，引导学生热爱祖国、热爱学校、热爱生活；让学生懂得团结协作、互帮互助是生活中最重要的品格。
4.加强学生公益活动的开展，引导学生关心他人、关心社会、使内心充满爱，热爱帮助别人，将乐于助人的崇高品德贯穿于一生。
5.加强学校心理健康教育，分级分类开展心理健康教育工作，让学生充分认识自己，懂得正确应对自己的情感问题。
体育运动及生命安全教育1.每周开展体育课以及课外体育活动，培养学生的勇气和坚韧，建立正确的体育价值观。
2.加强学生交通安全教育，组织相关活动，让学生从真实生活中认识到交通安全的重要性，树立安全的意识。
3.加强消防安全教育，鼓励学生思考和学习消防知识，增加自救和互救能力，树立消防安全意识。
4.强化防疫教育，加强校园环境卫生管理，做好卫生消毒工作，增强师生的个人卫生意识和爱护环境意识。
社区服务1.建立与社会联系的服务中心，每周定期组织学生团队参加社区志愿服务活动，增强学生的社会责任感和对社会公益事业的支持。
2.持续关注弱势群体，如残疾人、孤儿、空巢老人等，以多种形式为他们提供帮助和支持，帮助学生懂得关爱社会、关爱弱势人群、发扬人道精神。
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建
浅析学校“和谐育德”及有效途径的构建1. 引言1.1 学校“和谐育德”的重要性学校“和谐育德”的重要性在于它直接关系到学生的身心健康和德育素质的提升。
学校作为学生的第二课堂，不仅要传授知识，更要注重培养学生良好的人格品质和道德观念。
而“和谐育德”就是指学校在教育教学过程中，通过构建和谐的师生关系、学生之间的友好相处和校园氛围等方式，促进学生的全面发展和健康成长。
只有在和谐的环境中，学生才能更好地接受教育，更好地塑造自己的品格，同时也更容易形成积极向上的学习态度和价值观念。
学校“和谐育德”不仅是提高教育质量的需要，更是培养优秀人才的基础。
通过构建和谐的育德环境，可以有效提高学生的综合素质和道德修养，帮助他们更好地融入社会，成为具有社会责任感和良好品德的人才。
2. 正文2.1 学校“和谐育德”的内涵学校“和谐育德”的内涵是指学校在育人过程中，注重培养学生的道德情感、品德修养和行为规范，促使学生形成积极向上、和谐和谐相处的思想和行为习惯。
学校要重视学生的道德教育，通过开展各种道德讲座、主题班会和道德实践活动，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
学校要注重培养学生的品德修养，通过师生互动、班级活动等途径，引导学生学会尊重他人、宽容他人、感恩他人，培养学生的良好品德和行为习惯。
学校还要重视教育学生的行为规范，通过制定校规校纪、加强管理监督等方式，引导学生遵守规章制度，培养学生的自律意识和规范行为，使学校形成和谐育德的教育氛围。
学校“和谐育德”的内涵是全面培养学生的道德情感、品德修养和行为规范，促使学生健康成长、和谐相处。
2.2 构建“和谐育德”所面临的挑战1. 师生关系紧张：在一些学校中，师生之间存在着矛盾和冲突，师生之间的相互理解和尊重不足，这给“和谐育德”工作带来了一定的困难。
师生之间的互信和互动需要进一步加强，才能真正实现“和谐育德”的目标。
2. 社会影响因素：学校所面临的挑战不仅来自学校内部，还来自社会各种不良风气的影响。
学校德育工作计划：构建和谐校园文化
学校德育工作计划：构建和谐校园文化学校德育工作计划：构建和谐校园文化作为学生成长的重要阶段，学校德育工作一直是各级教育机构关注的重点之一。
随着社会发展和学生需求日益增长，学校德育工作需要在传统基础上不断创新和改进，从而推进学校德育工作的科学性、实效性和可持续性，构建和谐校园文化。
一、学校德育工作概述学校德育工作是指通过学科教育、课外活动、校园管理、家校合作和社会参与等方面，对学生进行人格、思想、道德、行为等多方面的培养和引领，以实现学校育人目标和使命。
学校德育工作是学校育人的重要组成部分，也是推进中小学教育现代化的重要途径之一。
二、学校德育工作的必要性学校德育工作是当今教育事业中非常重要的一个组成部分，其必要性主要有以下几个方面：1. 增强学生的社会责任感和社会意识：通过德育工作，可以让学生懂得自我约束，增强自我管理意识，提高他们的社会责任感和社会意识。
2. 培养优秀的人才：全面提升学生的人格魅力、思维能力和实践能力，从而培养优秀人才，为国家和社会发展做出贡献。
3. 构建和谐校园文化：学校德育工作有助于构建和谐校园文化，让学生树立正确的人生观、价值观和道德观，从而达到构建和谐校园文化的目的。
4. 应对学生成长中的问题：随着社会风气的变化和青少年心理的脆弱性，学校面临着学生在成长中出现的问题。
例如：思想上的偏差、行为上的不当、学习上的问题等等。
学校通过德育工作，可以积极应对这些问题，从而使学生得到更好的成长。
三、学校德育工作的具体实施学校德育工作的具体实施应该从以下几个方面入手：1. 优化校园文化建设：对校园文化进行科学规划和合理布局，创造丰富多彩的文化氛围，提高学生的文化修养和审美素养。
例如：举办文艺活动、开展文化交流、搭建文化广场等等。
2. 创新德育教育方式：采用多元化、创新化的德育教育方式，扩大德育教育的影响力，让学生接受到更加全面的德育教育。
例如：开展线上线下德育课程、组织德育实践活动、打造德育教育品牌等等。
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和谐发展与高校德育建设摘要:大学教育是民族精神的根基,大学生是青年中的精英,国家建设的中流砥柱,一个国家的兴盛和衰落与其大学教育的先进与落后息息相关。
建设和谐社会,离不开和谐的大学教育。
全国高校要始终不渝地全面贯彻党的方针,坚持学校教育、育人为本,德育为先,把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置,把德育融入到大学生专业学习的各个环节中去。
关键词:和谐发展德育以人为本随着世界多极化的形成,经济全球化的发展,知识经济的到来,各种文化、思想相互激荡、相互撞碰。
而我国仍处于社会主义初级阶段,经济成分和经济利益、社会生活方式、社会组织形式和收入分配形式的多样化,必然形成思想观念和意识形态的多样化。
高校作为人才培养的摇篮,担负着社会主义现代化建设人才培养的任务,学生的思想道德素质如何,科学文化知识如何,将直接影响未来社会主义现代化建设。
一、和谐发展与德育的关系构建社会主义和谐社会已成为我党和全国人民在二十一世纪共同努力奋斗的目标。
“和谐”在《现代汉语词典》中解释为“配合得适当”。
“和谐”英文是harmonious:即和睦的、调和的、和谐的意思。
根据胡锦涛同志在十六届四中全会上的有关论述,社会主义和谐社会的特点可以归纳为四个方面:一是要协调各方面的利益关系,维护和实现社会公平、正义;二是要充分调动各方面的积极因素,增强全社会的创造活力;三是要营造良好的社会氛围,构建人与人、人与自然和谐相处的环境;四是要加强社会治安和管理,切实维护社会稳定。
人是社会的主体,和谐说到底不是物的和谐,而是人的和谐,是人际关系的和谐。
而人际关系的和谐需要从人的精神与人的价值方面提升,即是和谐社会“民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”目标的实现,最终都要落实到人的和谐和人格发展上来,这是构建和谐社会的根基。
所以培育和谐人格是建设社会主义和谐社会的必然要求。
因此,社会主义和谐,它不仅是整个社会的全面和谐,它更突显人的作用,所以应包括以下三个层面:第一层面是人与自然的和谐。
即在维护人类利益的同时,维护自然界的平衡,提高资源的利用效率,改善生态环境,确保社会系统和自然生态系统的协调发展。
第二层面是人与社会的和谐,即社会结构及各系统之间的和谐。
第三层面是人自身的和谐,包括人与人等多方面的和谐。
古人曾说的“正心、修身、齐家、治国、平天下”,这是儒家思想知识分子尊崇的信条,意思是那些要使美德彰明于天下的人,要先治理好他的国家;要治理好国家的人,要先整顿好自己的家;要整顿好家的人,要先进行自我修养;要进行自我修养的人,要先端正他的思想……思想端正了,自我修养就完善了;自我修养完善了,家庭就整顿有序了;家庭整顿好了,国家就安定繁荣了;国家安定繁荣了,天下就平定了。
其实和现在我们所说的和谐发展的基本道理是一样的,要先完善自我,再做更高追求。
即:自我、家庭、他人与社会的发展要统一起来,而最基本的是自身的完善,即修身,也就是现在我们讲的道德品质教育。
而和谐的人格则是德育的目标。
所谓德育,按照《中国大百科全书》(教育卷)的解释,即:“教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质。
”德育就是完成这一目标的施教行为和过程。
在高校,德育寓于所有与育人有关的各项工作中。
德育也就是和谐发展的最基础的环节,只有德育建设好了,才会有和谐的人格,能有和谐的家庭与社会。
二、和谐发展要坚持“以人为本”的德育理念加强和改进大学生思想道德教育,必须坚持以人为本的理念。
以人为本,要求德育工作者既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人,其核心是尊重人。
因为没有尊重就没有教育,尊重是教育的本质规律,是21世纪教育的理性追求。
尊重就是要尊重学生的人格、基本权利和责任,把他们当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。
高等学校肩负着为国家培养高层次、高素质、高质量人才的使命,高等学校的育人质量如何无疑会影响到民族的前途、国家未来。
现代社会,大学生的生存方式、思维模式比起以往发生着剧烈的变化,作为高校,它的教育模式和教育方法也必须作相应的调整和转变,才能适应现实社会的需要。
高校思想道德教育如果不能有效地规范大学生的思想、调节大学生的行为方式,不能使大学生走向幸福和成功,那么它也就失败了。
著名科学家爱因斯坦说过,“学校的目标始终应当是:青年人离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
”德育内容不考虑学生人格成长的需要,习惯于包办代替的教育方式,德育方法简单化、运动式、命令式,以教育者的“本体”消解学生的德育“本体”和“主体”的资格,往往使轰轰烈烈、兴师动众的教育雨过地皮湿,更为严重的是压抑了学生“主体性”、“独立性”、“主动性”、“创造性”这些现代社会所必须的现代人格素养,使学生的人格不完整。
可以肯定地说,在一个学生没有成为主体、没有充分行使参与权和自觉参与活动的德育过程中,是不可能培养出学生的社会责任心、使命感和独立人格的。
有学者指出:“传统道德教育的一个重要特征就是它不是从人本身、从人的需要和人的发展出发的,而是把道德作为一种外部力量,强调它对人的约束,强调道德教育对人的驯化……这种道德是一种无人的道德,这种教育是一种无人的教育。
迄今为止,道德和道德教育中的无人现象依然严重。
”德育不可能没有“秩序”功能,但是,如果将“秩序”功能极端化,消解了它的塑造完全人格的功能,必然引发学生人格弱化和不健全的结果。
“以人为本”在德育中最根本的标志就是“以学生为本”,坚持以学生为“本体”。
这要求在德育中,彻底纠正德育的“人的缺位”状态,以学生为目的、以学生为主体、以学生为工作的出发点和落脚点、以全面开发学生的潜能和发展学生的人格为根本任务、以学生的发展为评价标准、围绕学生的生存和人格发展开展工作、为学生提供有价值的服务和指导。
由于未能以学生为本位和本体,使得我国德育在全面开发学生的潜能(特别是非智力因素开发)和塑造人格方面尚有大量空白,总体上处于起步阶段。
“以学生为本体”的关键是以学生为目的。
只有树立起以学生发展为终极目的,才可能作到德育以学生为本体、关心爱护学生、发挥学生的主体性、开发学生的潜能、为学生的生活、学习、成长、发展、就业和走向美好的未来服务。
三、加强实践意识、自律意识,培育学生参与意识学校是进行系统道德教育的重要阵地,学校的德育不能单纯停留在课堂讲授知识上,而是必须采取丰富多彩的形式和手段,通过感化、熏陶等各种途径,使大学生养成良好的观念和行为。
要善于把德育工作融入对大学生的引导和服务工作中去,针对当前大学生群体的实际状况,实现帮困助学与思想教育相结合,注重挖掘帮困工作的教育内涵。
如:同济大学在做好勤工助学和贷款工作的同时,大力开展诚信教育,鼓励学生做一些力所能及的工作回报社会、奉献爱心。
学校在给予大学生物质帮助的同时,培养他们的感恩意识诚信意识,积极培养他们的自强自立精神和对社会的责任感;加强大学生的心理健康教育工作,注意把握心理问题和思想问题的联系与区别,并在开展思想政治教育工作的过程中注重借鉴心理学的知识和方法,提高大学生群体整体心理素质;充分利用毕业生就业环节,在做好就业服务工作的同时,积极引导大学生树立正确的择业观,培养爱校荣校的责任意识。
总之,将德育工作与大学生健康成长的实际需要有效结合起来,发挥“润物细无声”的效果,有利于提高工作的针对性和有效性。
要大力加强社会实践与志愿者服务工作,引导青年学生在实践锻炼中充实和提高自己。
德育必须做到理论与实践相结合。
要逐步建立大学生社会实践工作的长效机制,将之纳入到学校整体人才培养计划之中。
通过围绕主题教育、社会调查、扶贫接力、政策宣传、服务西部等主题,组织广大青年学生深入广阔天地,了解国情、增长见识、锻炼才干,在实践中学习和领会党的创新理论。
积极建设大学生志愿服务工作体系,鼓励青年学生运用自己所学专业知识,参加各类重大主题专项和常规公益志愿服务活动,既为创建社会主义和谐社会贡献自己的力量,同时又培养了服务意识和奉献精神。
自我教育的实质是发挥大学生主体具有能动性、自主性和自为性作用的教育。
积极引导大学生进行自我教育是塑造和谐人格的重要途径。
加强大学生个体的自我教育,可从众多方面引导。
比如,引导大学生正确地认识自我。
只有大学生真正地认识到自我,认识到自身人格上的优点和缺点,才利于他们进一步的优化、整合自己的人格。
因为认识自我是改变自我的开始。
再如,可引导大学生努力的学习科学文化知识,增长智慧的过程也是优化人格整合的过程。
事实上,有不少人格发展缺陷源于无知。
此外,还可引导大学生主动的投身于各种实践活动中,关心国家大事、锻炼身体强健体魄等等。
四、德育的和谐教育者和受教育者要共同营造一个民主的、和谐的、情感融通的教育关系和教育氛围、学校师生关系和学校教育氛围。
一定要重视课堂内与课堂外、自我与社会、知识与情感的关联,要充分理解他们之间的丰富性、回归性和严密性。
特别是学校的师生关系和教育氛围更为重要,要破除统一意志的、封闭性的教育关系,大力提倡开放的、和谐的教育关系,不再一味强调教师的权威,而是倡导师生间的共处和共知;在教学和精神方面,要采用启发式、讨论式、竞赛式、调研式等方式、方法,形成一种宽松的、民主的、和谐的教育氛围,给学生较大的自由空间,让他们能够主动地、自由地思索、想象、发问、选择,甚至表现、行为。
建立健全家庭、学校、社会和政府四者“和谐教育”的长效机制,是搞好青少年和谐教育,保护好青少年的合法权益,加强青少年思想道德建设和思想政治教育的体制保证。
教育内容的和谐性,要解决以思想道德建设为核心的德育的突出地位问题。
从而,把思想道德建设与青少年成长的生理、心理特点相结合,把传授知识与陶冶情操、养成良好行为习惯相结合,把强化道德要求与丰富多彩的兴趣活动相结合,进一步增强德育的系统性、针对性和实效性。
总之,大学生德育的培育不仅是个系统性的工程,而且是个循序渐进的过程。
现代高校只有把培养和谐人格的大学生作为目标与根本追求,才能为和谐的社会构建输送高素质的人才,人类文明的发展史才能书写出更为美好的一页。
在当今市场经济条件下,各种利欲诱惑实在太多,每个人都应当从传统文化中吸取营养,激励自己,加强品德修养,使自己成为具有崇高道德情操的人,成为既具有科学精神又具有人文精神的人,那么就会有越来越多的人成为21世纪社会生活的和谐个体,建设和谐社会、和谐世界便大有希望了。
参考文献:[1] 胡锦涛,《切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作,把中国特色社会主义伟大事业推向前进》,2006年10月11日[2] 戚万学、唐汉卫,《以人为本的道德和以学生为本的道德教育》,《中国教育学刊》,2003年第1期。