心理教学设计
心理健康教学设计
心理健康教学设计作为教师,应当知道关心学生的健康成长,不论是学习上的,还是精神心灵上的。
那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由作者给大家带来的心理健康教学设计5篇，让我们一起来看看！心理健康教学设计篇1一、引出话题：（一）引入：播放歌曲《真心英雄》出现名人拼搏图片师：同学们你们知道刚才听的是什么歌曲吗？学：知道啊，是《真心英雄》。
师：你们爱好这首歌吗？学：爱好。
师：好的，听过这首歌再结合刚才播放的图片，我请几位同学谈一谈，看过这段影音视频材料后有什么感想。
学生甲：名人的成功也是来之不易的。
学生乙：成功路上会有很多困难，我们只有克服困难才会最后获得胜利。
学生丙：我们生活在世界上就一定会遇到挫折，我们要敢于面对这些困难，不要被困难吓倒。
（二）引出主题：师：刚才几位同学都谈了自己的感受，说的都非常的好，要想成功必须努力拼搏，只有克服困难和挫折才会胜利。
就像这首歌中所唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹。
同样对于刚刚进入高中的你们，周围的同学是全新的面貌，他们有不同的气质和性情；文化课的门类增多了，课本加厚了；并且住进了集体宿舍，生活没有父母的照管等等。
高中环境的这些变化让你们适应起来肯定会遇到一些困难，我们这节课就来谈谈怎样才能更好的尽快适应高中生活。
（三）填写适应困难卡：师：升入高中后你们的生活产生了一系列的变化，面对这些变化你们有什么样的心理感觉哪？高中的环境你们哪些能够适应？哪些难于适应？下面请你们写下来填到适应困难卡上，写下来后你们小组第一交换讨论，然后选出有代表性的适应问题，我请同学来读一下。
适应困难卡：升入高中后我能适应：升入高中后我不能适应：学：好（学生开始讨论）师：同学们已经讨论完了，下面我第一请各组代表谈一下你们小组同学升入高中后面对的适应困难。
学生甲：我能适应学校的环境，但是不能适应的是有很多同学不认识，和他们在一起很拘束，在宿舍常常要值日，还要自己洗衣服。
学生乙：我能适应餐厅的伙食，但是不能适应的是时间太少了，没有和同学交换的机会，还有就是升入高一后，新开设了很多学科，功课太多。
山东教育出版许爱红心理健康教育四年级下册教学设计(一)
山东教育出版许爱红心理健康教育四年级下册教学设计(一)教学设计：山东教育出版许爱红心理健康教育四年级下册单元一：我的情绪变化主要内容•了解情绪的定义和各种情绪的表现形式•学习正确处理和表达自己情绪的方法•掌握自我调节情绪的技巧教学步骤1.导入：通过观看一段动画片，引导学生讨论和思考动画中的情绪表达。
2.情绪介绍：通过图示和口头解释，让学生了解不同的情绪及其表现形式。
3.情绪表达：分组活动，每组选择一种情绪，编排小短剧来表达这种情绪。
鼓励学生展示不同的情绪表达方式。
4.情绪调节：讲解情绪调节的方法，如深呼吸、寻求支持、运动等，并进行示范教学。
5.情绪小故事：请学生们撰写一篇关于自己情绪变化的小故事，可以包括情绪起因、表现和解决方法。
鼓励学生分享自己的故事。
6.总结：通过讨论和提问，总结本节课学习到的情绪处理方法和技巧。
单元二：自信心的培养主要内容•了解自信心的定义和重要性•学习自信心的培养方法•掌握积极自信的思考方式教学步骤1.导入：引导学生回忆自己在某些场合下是否感到自信，让学生分享自己的经验。
2.自信定义：解释自信的含义，并分析自信心对于个人成长的重要性。
3.自信培养：分组活动，学生们分享自己提高自信心的方法和经验，并进行互动讨论。
4.自信思考：通过案例分析和小组讨论，帮助学生学会积极自信的思考方式，如肯定自己的优点、从失败中找到经验等。
5.自信练习：进行一些自信的小练习，如自我介绍、小任务完成等，鼓励学生勇敢展示自己。
6.总结：总结本节课学到的自信培养方法和思考方式，并鼓励学生继续努力提高自信心。
单元三：积极乐观的心态主要内容•了解积极乐观的心态的定义和作用•掌握积极乐观的心态培养方法•学习如何应对困难和挫折教学步骤1.导入：展示一些正能量的图片和视频，激发学生的积极乐观情绪。
2.心态介绍：解释积极乐观心态的定义和作用，引导学生体会积极乐观心态的好处。
3.心态培养：进行小组讨论，学生们分享自己保持积极乐观心态的方法和经验。
五年级心理健康课程教学设计(五年级全一册)
五年级心理健康课程教学设计课堂教学方案设计课堂教学方案设计课堂教学方案设计课堂教学方案设计情绪是如何的？把答案记下来测测大家觉察情绪的能力水平如何？举例：上台的同学分别用兴奋、紧张、平淡、焦虑等情绪读出“终于要考试了”这个句子。
其他同学分别出每种读法背后的情绪是什么？思考与分享：我们是如何做到面对同一个句子，能够觉察到每一种读法背后所对应的情绪呢？请以小组为单位，总结出能够觉察情绪的方式有哪些？学生分享，老师把学生分享的方式板书在黑板上。
师：同学们的分享都很不错，在沟通时要觉察到他们的情绪发生变化，我们可以通过观察对方的表情、动作、语气、语速、音调等方式来觉察……（三）体验活动二：假如我是父母1.设计意图：呈现三个对话情景，让学生代入到情景中父母亲的角色中，从父母的角度感受情景中孩子对父母的话语带来的情绪，先让学生进行讨论，面对孩子如此的话语，会怎么做？有怎样的感受？然后基于对3个情景的讨论，进行故事情节改编，思考从子女的角度如何更好地与父母展开有效、和谐的沟通，并在小组内进行角色扮演，深入体验这个过程中带来的感受。
从而达到引导学生学会换位思考，在亲子沟通中能够做出积极回应。
2、教学活动设计（1）把三个情景分别打印出来，一式两份装到信封中去，然后每个小组的小组长到老师手中抽取本小组的情景。
三个情景如下：情景1：小珍周末下午约了几个朋友去区的图书馆一起借书和复习功课，结果回来的时候遇到了大雨，且回家的路上遇上了交通事故堵起车来，手机也没电了无法跟家里联系上，面对一系列不顺心的事情的小真心里开始烦躁起来，最后回到家已经是晚上的8点多了。
正当小珍进入家门口时：妈妈（担心）：怎么这么晚才回来啦，是不是发生了什么事情嘛？电话也联系不上！小珍（心情烦躁）：问什么嘛？倒霉死了，问了你也帮不到我啊……妈妈（生气）：那你也告诉妈妈为什么这么晚才回来啊？你都不知道妈妈多担心你。
小珍（烦躁）：你就不要问了！总之烦死了，我现在不想跟你聊了……说完就回到自己的房里把门给关上了。
小学心理活动课的教学设计(精选3篇)
小学心理活动课的教学设计（精选3篇）一、让孩子开朗乐观课题：让孩子学会乐观教学目标：1. 通过活动，学会乐观，比如正确判断问题，不把担心和惊恐当作常态，控制情绪；2. 通过活动，明白了乐观对自身和家庭的重要性，学会根据不同的情况去处理问题，让自己更加心平气和。
教学内容：1. 让孩子看视频，理解乐观的重要性：如果一个人乐观和满足，那么他的生活也会很快乐；2. 通过游戏玩耍，培养乐观的能力：引导孩子用乐观的愿景去包容所有负面的情绪，学会正确处理问题；3. 团队活动，学会主动尝试新事物：让孩子自己发挥，尝试不断地变化，培养他们的抗挫力和自信心；4. 时间安排：活动持续一个下课时间，根据孩子的实际情况可以调整活动时间，同时可以把自由时和活动混合，让孩子在自由气氛中学习乐观。
二、让孩子充分肯定自我1. 通过活动，增进孩子的自信心：培养自我肯定的思维习惯和能力，掌握自我表达的方式，正确评论自己的表现；2. 通过活动，使孩子学会在体验失败时自我激励：学会找到适当的控制来提升额外的动力，以适当的方式提高自我认可感。
1. 先介绍自信和自我肯定的重要性：它是一种成功的深层因素，要建立在信心和毅力的基础上；2. 通过多彩游戏，加强孩子的自信心和慰藉的能力：给孩子安全的环境，帮助孩子看到失败中的乐趣和学习到的经验，鼓励和肯定自己的行为；3. 团队活动，让孩子学会分享和包容：通过团队活动，孩子可以学会为他人着想，更好地学会向他人表达自己的感受，学会表达和接纳同伴；4. 时间安排：在一个下课时间内完成游戏与讨论，根据实际情况适度调整活动时间。
三、尊重孩子的敏感性1. 通过活动，让孩子学会正确认识自己的情绪：良好地认识自己的情绪，学会合理安排自己的时间，合理控制心理焦虑；2. 通过活动，让孩子明白别人的看法：学会根据当前时期的改变，正确理解他人的观点，欣赏自己的价值，进行自我尊重。
1. 活动分享，让孩子了解情绪的复杂性：增进孩子对情绪的理解，使孩子可以认清自己的感受，从而控制和调节情绪；2. 共同分析，让孩子学会表达自己的感受：通过活动，让孩子认识到自己的情绪有多么复杂，并学会做出正确的反应和调节；3. 小组讨论，让孩子明白他人的想法：引导孩子放下自己的情绪，理解他人想法，尊重他人意见，学会融入其他孩子；。
三年级心理健康全册教案教学设计
三年级心理健康全册教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情感和心理需求，学会表达和调节情绪。
二、教学内容第一章：认识自己1. 了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2. 学会欣赏自己的优点，接受自己的不足。
第二章：情绪管理1. 认识不同的情绪，学会表达和调节情绪。
2. 掌握一些缓解压力和调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。
第三章：人际交往1. 学习倾听、表达和沟通的技巧，提高人际交往能力。
2. 培养合作、分享和互助的精神，提高团队协作能力。
第四章：自信心的培养1. 了解自信的重要性，学会树立自信。
2. 培养勇于面对困难和挫折的心理素质，提高解决问题的能力。
第五章：心理健康与生活三、教学方法1. 采用讨论、分享、游戏等互动形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 设置情境模拟，培养学生实际操作和应用能力。
3. 引入心理咨询师等专业资源，为学生提供心理辅导和咨询。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、表现和反馈。
2. 学生作业、练习和测试成绩。
3. 学生心理素质的提高，如自信心、情绪调节能力等。
五、教学资源1. 教学PPT、教材、参考资料等。
2. 心理咨询室、心理测评工具等。
3. 教学游戏、道具等辅助教学用品。
六、第二章：情绪管理（续）教学内容：1. 深入探讨不同情绪对生活的影响。
2. 学习和实践调节情绪的策略，如情绪日记、情绪释放运动等。
教学方法：1. 开展情绪角色扮演活动，让学生在情境中体验不同情绪。
2. 教授情绪调节的技巧，并通过小组讨论加深理解。
教学评价：1. 观察学生在日常生活中的情绪表现，评估情绪调节能力的提升。
2. 通过情绪调节技巧的练习，评估学生的掌握程度。
七、第三章：人际交往（续）教学内容：1. 继续深化沟通技巧的学习，包括非语言沟通和冲突解决。
2. 通过团队建设活动，提升学生的团队协作能力。
教学方法：1. 运用角色扮演和团队游戏，让学生在实践中学习沟通和协作。
2. 进行小组讨论，分享人际交往中的经验和感悟。
小学心理健康第三课交往从尊重开始(教学设计)
小学心理健康第三课交往从尊重开始（教学设计）第一节：导入【导入目的】通过导入活动，引起学生对交往和尊重的兴趣，激发他们对课题的思考和探索。
1.1 活动一：小组讨论【活动描述】将学生分为小组，让他们讨论以下问题：你觉得交往是什么？你认为人与人之间的交往对你的生活有什么影响？【活动指导】每个小组选择一名代表，代表将小组的观点汇报给全班。
【活动收尾及引导问题】引导学生思考：在交往中，我们应该如何对待他人？1.2 活动二：视频观看【活动描述】播放一段有关交往和尊重的故事视频。
【活动目的】通过观看视频，让学生感受到尊重在交往中的重要性。
【活动引导问题】观看完视频后，提问学生：你们从视频中学到了什么？第二节：交往的原则【学习目标】理解交往的原则，学会尊重他人。
2.1 八个字原则【教学内容】通过图片和简短的解释，介绍交往的八个字原则：真实、尊重、宽容、友善。
【教学方法】对八个字原则进行逐一解释并展示相关图片。
【教学指导】让学生观察图片，根据解释，理解每个原则的含义。
【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个原则，通过角色扮演、小故事等方式展示这个原则的具体表现。
2.2 具体交往行为【教学内容】通过图片和案例，引导学生理解不同具体交往行为的含义。
【教学方法】展示图片和案例，并与学生进行讨论。
【案例一】小明在玩具车上坐着，小红过来想和他一起玩，小明拉开了玩具车的门，示意小红上车。
【案例二】小强的作业被扔到地上了，小红看见后主动帮他捡起来。
【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个交往行为，通过表演的方式展示这个行为对他人的影响。
【课堂讨论】引导学生讨论：你们觉得这些交往行为对他人有什么影响？为什么我们要尊重他人？第三节：尊重他人的方式【学习目标】学习并理解尊重他人的不同方式。
3.1 文字、音乐、绘画等多种表达方式【教学内容】通过图片示例等方式，介绍文字、音乐和绘画等多种方式可以表达尊重他人的情感。
【教学方法】引导学生观察图片，并提问：你们认为这张图片是通过什么方式表达了尊重他人？【课堂练习】请学生分组，每个小组选择一个表达方式，通过小组展示的形式，展示这个方式如何表达尊重他人。
心理健康教育活动课教学设计15篇
心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？二、学习新课１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？２、读课文3—5小节，思考讨论。
３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的'学习效果呢？４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯；2）掌握学习的方法和技巧；3）列出学习计划表；4）保证足够的睡眠时间；5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
心理健康教育活动课教学设计2教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物。
3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
小学心理健康我会更努力(教学设计)
小学心理健康我会更努力（教学设计）小学生心理健康教育是现代教育中的重要组成部分，对于培养学生积极向上的心态、提升学习动力和全面发展具有重要意义。
本文将根据任务名称，设计一个小学心理健康教育课程，以帮助学生更好地理解自己的情绪、表达自己的情感、树立积极的学习态度以及提高学习能力。
以下是教学设计的内容。
一、教学目标1.了解自己的情绪和情感，学会正确处理情绪。
2.培养积极的学习态度，提高学习动力和学习能力。
3.增强自信心，树立自信心。
4.发展良好的人际关系，学会与他人合作和交往。
二、教学内容1.课程导入通过引发学生对自身心理健康的认知和重视，介绍心理健康的重要性和课程目标。
2.认识情绪与情感通过图片、短视频等方式，引导学生认识不同情绪和情感，并与自身经历相联系；帮助学生理解情绪的正常表达方式。
3.情绪管理教授情绪管理的基本方法，包括深呼吸、放松训练、寻找解决问题的方法等。
通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的情绪管理，并进行讨论和总结。
4.积极学习态度的培养通过案例分析和讨论，引导学生了解积极学习态度的重要性；介绍一些能促进学习动力和改变学习方式的方法，例如制定学习计划、合理安排时间、掌握学习方法等。
5.自信心的培养通过讲述成功的故事和自信心的重要性，引导学生思考自信心的来源和培养方法。
通过小组合作活动，让学生互相赞美和鼓励，增强自信心。
6.人际交往与合作通过角色扮演和情境模拟活动，教授与他人合作的技巧和与他人交往的基本原则。
通过团队合作活动，培养学生与他人进行良好交往和合作的意识。
7.课堂总结对本节课的学习内容进行总结回顾，并重新强调学生在日常生活中应用所学内容的重要性。
三、教学方法1.情绪导入法通过音乐、图片、短视频等方式激发学生的情感，开启学生的思维。
2.案例分析法通过真实或虚拟的案例，引导学生思考问题、分析情况，并提供解决问题的方法和策略。
3.角色扮演法通过角色扮演活动，让学生从他人的角度去体会和理解情绪、态度和交往方式。
心理学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程名称心理学实践课二、课程目标1. 了解心理学的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生的心理素质，提高心理适应能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提升人际交往能力。
三、教学对象大学本科二年级学生四、教学时长16课时五、教学内容第一课时：心理学导论1. 心理学的定义、发展历程和分支学科。
2. 心理学的科学性、实践性和人文性。
3. 心理学在生活中的应用。
第二课时：心理测量学1. 心理测量的概念、类型和功能。
2. 常用心理测验的介绍和操作。
3. 心理测验的编制和标准化。
第三课时：心理统计1. 心理统计的基本概念和原理。
2. 描述性统计和推断性统计。
3. 常用统计方法的介绍和应用。
第四课时：认知心理学1. 认知心理学的定义、研究方法和主要理论。
2. 注意、记忆、思维和问题解决等认知过程。
3. 认知心理学在生活中的应用。
第五课时：发展心理学1. 发展心理学的定义、研究方法和主要理论。
2. 个体从出生到老年各个阶段的心理发展。
3. 发展心理学在教育和生活中的应用。
第六课时：人格心理学1. 人格心理学的定义、研究方法和主要理论。
2. 人格特质、人格类型和人格理论。
3. 人格心理学在人际关系和心理咨询中的应用。
第七课时：心理卫生与心理健康1. 心理卫生的概念、原则和措施。
2. 心理健康的概念、标准、影响因素和维持方法。
3. 心理危机干预和心理健康教育。
第八课时：心理异常与心理咨询1. 心理异常的概念、类型和诊断。
2. 心理咨询的基本原理、方法和技巧。
3. 心理咨询在心理异常预防和治疗中的应用。
第九课时：社会心理学1. 社会心理学的定义、研究方法和主要理论。
2. 社会影响、人际交往和群体心理。
3. 社会心理学在组织管理和人际关系中的应用。
第十课时：临床心理学1. 临床心理学的定义、研究方法和主要理论。
2. 心理障碍的诊断、治疗和预防。
3. 临床心理学在心理咨询和临床治疗中的应用。
《相信自己》心理健康教育教学设计
《相信自己》心理健康教育教学设计精品教学教案.相信自己心理健康教育教学设计11知识与能力：知道树立和增强自信的方法，学会正确地认识、评价自我。
2.2.过程与方法：通过活动、故事、情景设置等环节，采用情感体验教学法、问题教学法来帮助学生树立和增强自信的方法。
33情感态度与价值观：帮助学生树立自信，培养学生正确的人生观和价值观。
1.1.重点：掌握树立和增强自信的方法2.2.难点：理解个人自信与塑造全新的自己之间的关系活动参与法、情感体验法、情景表演法11课时精品教学教案一、导入：同学们，请说出，你最欣赏的三至五个人。
注意！不管是男女老少，也不论古今中外。
但绝不能是虚构的人物学生讨论，明确：如果连你本人都不欣赏自己，那还能指望谁来欣赏你呢欣赏自己，需要的只是勇气，那就拿出勇气来，欣赏自己，相信自己。
二、研习新课11、学生观看，两个欧洲皮鞋商在非洲，讨论A无功而返，E胜利凯旋，这是为什么22、活动引爆，心理测试，走出心理障碍活动一：PPTPPT观看两幅漫画，原有观念的束缚力、一对小花狗讨论,相信自己的心理认知活动中存在哪些心理障碍活动二：学生自演戏剧小品无事生非，小组讨论我们的自信心是如何一步一步泯灭的 33、心理测试，自信，你是这样做的吗每每挑前面的位子坐能够平视比自己优秀的同学。
把走路的步伐加快25%%学习做人充分扬长避短很乐意参与到到陌生环境中。
尽快在大庭广众中暴露自己44、迷你测试精品教学教案活动一：您最信任的三到五个人活动二：观看PPTPPT，并思考，你敢走进这样的黑屋么三、活动探究：走出自信的误区。
学生分组讨论后，采用记者，你问，我答的形式，学生间互相采访，探讨如何走出自信的误区。
四、结束语：活动实验，你相信自己么学生分组实验，每组发一个杯子、一碟盐、一个鸡蛋，一把小勺，让学生将杯子中的鸡蛋漂浮起来，然后让学生试验。
关于这个实验从科学上讲，它是一个物理现象，具体是什么现象，我们初一的学生没有学过物理，但借实验工具，完成任务。