【青岛版】2019版小学科学三上《2 玩具里的科学》教案 (7)
【说课稿】青岛版小学三年级科学上册《玩具里的科学》
《玩具里的科学》说课稿说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
说学情：本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。
作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去思考，让学生体验到思考的快乐、提问的快乐、创意的快乐。
这才是这节课所真正要培养的目标。
说目标：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生能力的发展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。
说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。
教师要准备实物投影和部分玩具的构造图等。
说教法：创设情境法，在课堂上教师应尽可能多地通过学生的提问与思考解答进行环节的教学，教师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。
说学法：学生通过动手、观察，动脑思考等，充分调动感官进行探究。
在活动中，要引导鼓励学生小组合作、相互学习与发现。
说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。
先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带领学生走进科学的大门。
我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友（举起书）－－科学，在今后的日子里我们会不断去了解它、熟悉它。
【青岛版】2019版小学科学三上《2 玩具里的科学》教案 (5)
玩具里的科学【教材分析】玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
【教学目标】1.会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学准备】学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片、投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
【教学重点】知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学难点】会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
二、学习新课：1.玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。
教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？学生回答。
教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
【精品】青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》word教案 (2)
（青岛版五年制）三年级科学上册教学反思玩具里的科学本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。
学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。
教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。
所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。
学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。
我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。
在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。
有的同学设计的玩具很具有创新意义。
学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。
通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。
通过角色转换，让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。
但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。
另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。
【青岛版】2019小学科学三上《2 玩具里的科学》教案 (5)
玩具里的科学【教材分析】玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
【教学目标】1.会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学准备】学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片、投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
【教学重点】知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学难点】会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
二、学习新课：1.玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。
教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？学生回答。
教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》word教案 (5)
玩具里的科学【教材分析】玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
【教学目标】1.会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学准备】学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片、投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
【教学重点】知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
【教学难点】会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
二、学习新课：1.玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。
教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？学生回答。
教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
(参考)2019最新青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》word教案 (6)
（参考）2019最新青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》word教案 (6)教学目标：1.会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小.形状.颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学准备：学生自带各种玩具。
教师准备各种玩具的图片.投影片等。
教师自制各种玩具的课件。
教学重难点：重点：知道各种玩具有大小.形状.颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
难点：会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
二、学习新课：1.玩玩具说特点：（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？学生分小组回答。
教师评价：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？学生回答。
教师评价：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
2.设计或改进玩具。
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察.勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”.“小设计师”，充分发挥你们的想像力.创造力，设计或改进一种玩具。
青岛版科学三年级上册全册教案
备课本青岛版三年级上册科学全册教案班级______教师______日期______青岛版科学三年级上册全册教案第一单元科学在我们身边1、玩具里的科学时间课时:2课型:新授教法:小组合作探究教学手段：实验、多媒体教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点难点学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
前置作业:学生各自准备一些玩具第一课时活动过程1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
总结提升: 说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？作业:体验与探究板书设计:1、玩具里的科学（一）一、玩玩具，说一说。
二、提出感兴趣的问题。
第二课时活动过程：4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
【推荐】2019版青岛小学科学三上《2 玩具里的科学》教案 (1).doc
（青岛版五年制）三年级科学上册教案玩具里的科学一、教材分析：这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。
让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学”。
二、学情分析：玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。
用玩具作为研究对象，符合学生年龄特点。
以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。
三、教学目标：1.能力目标：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.情感目标：激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3.知识目标：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
四、重点、难点：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
五、教学准备：教师准备：玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。
学生准备：各种各样的玩具（每人准备一样）六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题同学们，想玩玩具吗？（想）今天，这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够，让我们看一看，哪位同学是玩玩具的高手，并且能发现其中的奥秘。
（板书课题：玩具里的科学）[设计意图：通过此环节来调动学生的学习积极性，并明确指出在玩玩具的过程中要探索科学的奥秘，让学生来品尝自主学习的乐趣。
]（二）玩足玩具，发现特点1.教师谈话，明确活动要求：大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
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（青岛版五年制）三年级科学上册教案
玩具里的科学
一、教学目标：
1.会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。
3.知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
二、教学重点与难点：
会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
三、教学过程：
1.谈话导入
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我
们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）
2.玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带
来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特
点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩的过程中有什么发现和问题，请记
录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的
小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮
球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观
察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；
有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东
西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这
问那…… ）
学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？
生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、
可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。
生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。
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生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。
生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。
生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。
生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。
……
师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3.提出问题
师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？
生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？
生：滑板车怎样才能跑得比较稳？
生：遥控汽车是靠什么运动的？
生：毽子上为什么要插羽毛？
生：我的小皮球打上多少气才合适？
生：我的机器人为什么会说话？
生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？
生：小船为什么是这种形状？（学生手指着玩具小船说。）
生：氢气球为什么会上升？
生：不倒翁为什么不倒？
生：电子琴玩具为什么能发出不同声音？
……
师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今
后的学习中一定会得到解决。
4.设计或改进玩具
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学
家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就
让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，
可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组
设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋
桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑
性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。）
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
3
师：同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具
店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
5.课堂评价
师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张自我评价表，这张表
共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很
多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星里面打上“√”，
如果一般就在一颗星里面打上“√”，然后把自评表装进成长袋里。
学生进行自我评价。
提问：谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？
生：我都得了三颗星。因为非常喜欢这节课，课上我提出了很多问题，我提的问题同学们都没
有回答上来，另外老师还夸我设计的玩具有新意，所以我认为自己可以得三颗星。
生：我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣”这一项得了三颗星，课上我不敢提问题， “我的
问题”这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。
生：“我的兴趣”和“我的问题”都得了三颗星，“我的设计”得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具
使用价值不大。
6.拓展活动
师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些
自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。