苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》评课
苏教版五年级上《黄山奇松 》语文课堂实录和教学反思教案
苏教版五年级上《黄山奇松》语文课堂实录和教学反思教案《黄山奇松》课堂实录1
教学目标：
知识和技能：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
过程和方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学内容和重难点分析：
教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。
使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。
接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。
并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。
然后，精读这段，落实训练点。
最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教具准备
多媒体课件、黄山的资料
教学过程
一、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为。
小学语文_《黄山奇松》教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄山奇松》教学设计教材分析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元十六课。
这是一篇写景的文章，文章在描写黄山松的姿态时,使用了实写加想象的写作方法。
即先描写作者眼中所见黄山松的姿态再加上作者自己的想象。
作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
学情分析：五年级学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,对祖国风景名胜充满了向往。
通过学习能领略黄山松的千姿百态，神奇秀美，感知写景类文章的魅力。
但是还不能深入地关注作者是如何将这一奇景描写出来的，通过学习“眼见+想象”的写作手法使学生们在描写景物时语言更加的充实、丰满。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知黄山松的“奇”。
2、抓住重点词句感知、体会黄山松的“奇美”，感受它们顽强的生命力和坚韧不拔的精神。
3、学会“眼见+想象”的写作方法。
教学重难点：1.抓住重点词句感知黄山松的奇美与顽强的生命力。
2．学习描写景物“眼见+想象”的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入1.明代著名旅行家徐霞客说过这样一句话齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2.从这句话中你读出了什么? 黄山地位高,风景优美师:黄山被誉为"天下第一奇山",黄山松被誉为黄山一绝.今天我们就来一起学学与黄山松有关的一篇课文，一起读课题。
4.我听出来了，你们强调了“奇”字。
一下字就将课文内容抓住了。
让我们再来读一遍读出黄山松的奇。
二．整体感知黄山松的“奇”1.下面请同学们自由朗读课文边读边想：黄山松它们奇在哪儿，找出你认为体现它奇的句子，画出来。
2．好，孩子们，通过刚才自读课文，黄山松奇在哪，谁愿意第一个来交流？山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒、挺秀的身影。
你找到的是黄山松的生长环境之奇！（板书：环境奇）还有吗，继续交流听出来了，这就是黄山松的千姿百态，黄山松的姿态真奇啊！（板书：姿态奇）3．课文中主要向我们介绍了哪几种奇松呢．生说，师板书。
2019-2020学年最新苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》1教学设计-评奖教案
16、黄山奇松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：通过朗读和想象，从字里行间体会黄山松的美和奇。
教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学用具：ppt课件教学过程：一、复习巩固，引入情境。
1、俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？2、我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
题目中的哪个字最能体现黄山松的特点？那么，黄山奇松“奇”在哪里呢，这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。
二、激情导读，感受奇松。
1、要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，如果要让我们去寻个最妙的观松处，你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。
2、在玉屏楼前举目四望，可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松）请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。
指名分别读三大名松。
师评：读得很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！3、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）你从哪里感受到它的神奇？（1）理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。
（2）迎客松枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？那到底“奇”在哪儿呢？（虽然……却……）那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。
(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。
五年级上语文听课反思16黄山奇松_苏教版-最新教学文档
五年级上语文听课反思-16黄山奇松苏教版最近有幸聆听了梁老师执教的《黄山奇松》，获益匪浅。
整堂课如行云流水，教师紧扣“奇”字层层推进，把语文训练中的三个维度——理解、积累、表达有机融合于一体。
学生在教师娓娓动听的讲述和巧妙点拨下，语文素养得到了提升。
现具体阐述如下：一、教学过程求创新只要在百度中输入“黄山奇松”，我们便会毫不费力地找到无数篇精彩的教案和课件。
但梁老师没有走这条捷径，而是独立思考，反复研读文本，另辟蹊径，使自己的课堂彰显出独特的魅力。
如：第二节用生动形象的语言具体描写了三大奇松的风采。
教学这一节时，梁老师先让学生读文字，扣住重点字词体会三大名松的特点；再让个别学生有感情朗读第二节，其他学生闭眼想象三大名松的独特形象，感悟文字的奇妙；接着出示一组老师故意打乱了的三大名松的图片，让学生再次深究文字，识别名松，品味作者用词的精妙；再请三位学生真情演绎三大名松的风采，向游客发出深情的呼唤。
多么到位的解读！在我听过的课中，没有哪位老师会赋予黄山名松人性之美！最后，梁老师还精心设计了一个随文练笔：请学生从课件中展示的十多种黄山奇松中任选一种，迁移本文写法（即先起名，再运用拟人、比喻的手法抓住特点介绍黄山松。
这样的语言训练非常有效，学生在表达过程中既加深了对课文内容及写作手法的理解，促进学生对课文语言及构成形式的积累，使理解和表达，积累和表达获得双赢或多赢。
更为巧妙的是，梁老师还引导学生课外阅读作家徐迟创作的《黄山记》，让更高级的语言丰富学生的知识结构。
二、细节之处显智慧如果你留心的话，会发现梁老师的课堂处处蕴含着智慧，而这些智慧都生成于一个个看似无心，、实则精心设计的细节之中。
引导学生理解“饱经风霜”，老师巧妙设问：透过这个词，你体会到了什么？能用这个词形容青少年吗？不用解释，学生就已经理解这个成语的意思及用法。
又如：学生在朗读描写送客松的句子时，不小心漏了“天然”一词，梁老师敏锐地捕捉到了这个信息，相机出示松树的盆景，让学生与送客松比较谈感觉，最后顺理成章地告诉学生：“送客松是大自然鬼斧神工造成的，是天然生成的。
语文《黄山奇松》评析
语文《黄山奇松》评析(倪锡余)苏教版第九册第16课第90页教者:倪锡余【活动掠影】课例研讨范围区信息技术与课堂整合比赛课校级“以信息技术提升教学有效性"研究课课题教学目标知识与技能:掌握课文中得生字,理解课文内容,学会用“屹立”与““郁郁苍苍”造句,会背诵课文第二自然段。
过程与方法:通过让学生自主学习、合作探究,小组内讨论交流解决问题,培养学生语文合作学习能力。
情感态度价值观:⑴通过本文得学习,让学生了解黄山奇松得特点,感受它们生命力得顽强,与坚韧不拔得精神。
⑵感受黄山松得奇美,培养学生得审美情趣,激发学生对祖国大好河山得热爱之情。
课题研究重点信息技术提升语文有效性得组织与实施研究教学准备教师:白板运用设计与制作、收集相关图片资料;学生:实行关于黄山得综合性学习,完善收集整合文本图片资料【教学活动实录】一、复习导入—复习旧知,引出重点师:同学们,通过上节课得学习,我们知道了黄山它被誉为生:天下第一奇山(齐说)师:它以四绝闻名于世,即生:奇松、怪石、云海、温泉(齐说)师:特别就是四绝中得“奇松”,人们对它更就是[白板展示“黄山四绝”图片]生:情有独钟(齐说)师:［白板展示黄山松图片]瞧!山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒挺秀得身影、今天,老师就带大家一起走进黄山,我们齐读课题,注意老师用红笔写得字了不,就是什么呢?生:奇(齐说)师黄山得松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番二、学习第二自然段—图文对照,批注点评师:同学们,黄山最妙得观松松就是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处"得玉屏楼了、请大家快速默读第二自然段,思考:为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生:在这里我们可尽睹三大名松得风采生:在这里我们可以瞧到“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松生:这里得景色最美师:这就就是“黄山绝胜处”就是观赏奇松最好得地方师:迎客、陪客、送客三大名松您们最感兴趣得哪一个呢？想不想瞧一瞧？生:我最喜欢“迎客松”师:瞧!这就就是黄山第一大名松迎客松。
小学语文_16黄山奇松教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计方案黄山奇松被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。
山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。
送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。
它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。
黄山松千姿百态。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
《黄山奇松》学情分析五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如《九寨沟》、《泉城》等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。
也能够运用比喻、拟人这些基本的修辞方法写出景物的特点。
黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。
因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。
在掌握了这些的基础之上，孩子们应能够理解并梳理两篇写景文章的写作方法。
在学习了《黄果树瀑布》后，对本课教学重难点虚实结合的写作方法应该有更深的理解，为下一步用虚实结合的方法来写景打下了基础。
《黄山奇松》习作效果分析《黄山奇松》本课的教学重点放在单元重点：虚实结合的写法的理解、比较上。
通过写景类文章写作方法的梳理和虚实更深一步的理解为孩子下一步完成一段写景文章打下了基础，下一步通过创境和视频的观赏。
苏教版小学五年级语文上册《黄山奇松》教学反思(精选篇)
苏教版小学五年级语文上册《黄山奇松》教学反思《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
在执教《黄山奇松》一课时，我努力体现“自主感悟，培育智慧”的思想，引导学生读中感悟，读中思考。
如何让学生在读中体会黄《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
在执教《黄山奇松》一课时，我努力体现“自主感悟，培育智慧”的思想，引导学生读中感悟，读中思考。
如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点，我是这样教学的：一、训练思维。
阅读是一个吸收和转换信息的心理过程，必须采取主动的阅读心态才能完成。
教学第二节时我提出问题：黄山上的松树成千上万，是什么使迎客松成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征呢？在学完第二、第三节后，再回到第一节。
在学习第一节时，重点设计了一个问题：在这神奇的四绝中，人们对黄山奇松情有独钟，那是为什么呀？两个问题，都富有思维价值，为学生提供了一个广阔的思维空间，犹如一块磁铁，吸引学生的探求之心，在阅读课文中学生便会自主研究，体会语言文字蕴涵的“意义”和“情味”，产生许多充满智慧的发现和感悟，不仅深刻地理解了课文内容，还训练了思维能力。
学生也由此兴趣盎然，在朗读课文时充分得到了体现。
二、图文结合，指导仿写练习课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。
这一处正是培养学生]创造性想象能力的切口。
我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。
学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象。
我适时指导学生仿照第二节的写法，发挥自己的想象，写一写千姿百态的黄山奇松。
这样丰富了课文内容，放飞学生的想象力，真切地体会到了黄山松的神奇，大自然的壮丽。
但在这节课的教学中存在许多不足之处：时间安排不恰当，前松后紧；各环节的衔接语言还不够精炼；迎客松热情好客中的拓展想象指导不到位；由于时间仓促，总结匆忙，学生对黄山奇松的“奇”感悟不深刻。
小学语文_黄山奇松教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文第九册《黄山奇松》教学设计教学目标：1.学会本课8个生字，能正确美观的书写；积累文中出现的11个四字词语。
2.品读课文，抓住对三棵松的描写，体会黄山奇松千姿百态的美，感受它旺盛的生命力。
3.通过对课文的学习，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：一、导入课文师：我国明代著名的地理学家徐霞客曾有一句名诗：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
对黄山的美景大家褒奖。
而黄山素以：奇松、怪石、云海、温泉闻名于天下，令世人心向往之。
今天我们就一起走进《黄山奇松》，感受黄山松的奇美。
（板书课题，齐读课题）二、学习生字，初读课文师：请同学们拿出学习卡，将预习中找到的容易写错的字与同位进行交流。
学生交流师：老师发现很多同学都关注了“誉”字，如何把它写的既正确又美观，请给大家提个醒。
学生交流，教师相机指导书写。
师：本课中一大写作亮点就是运用了丰富的四字词语，你们预习时找到了几个？（出示词语）指名读词语师：词语也是有感情的，大家边想象词语的内涵，边读词语，会把它读的更好。
有感情读词语师：词语读的不错，那么课文也一定读的很好，谁想来读课文？（一人读一段），其他同学边听边思考，课文重点谢了哪几棵松树？读课文，学生交流。
三、精读课文、感悟文字师：请大家小声读课文，分别画出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
学生画句子，交流。
大屏幕出示师：好的句子需要慢慢读、细细品，大家默读描写这三棵松的句子，全画出让你印象深刻的词语，在旁边写一写批注。
学生默读、写批注。
交流。
师：关于迎客松，哪些词让你印象深刻？“饱经风霜”：1.饱经风霜的意思是尝尽了风霜雨雪、吃了很多苦。
2.补充迎客松的资料。
3.创设情境：假如你就是迎客松，这800多年中，你都经历了什么？找学生交流，并完成句子填空：我曾经，却仍郁郁苍苍、充满生机。
4.指导有感情的朗读迎客松的句子。
5.补充迎客松的诗，加深对饱经风霜的理解，突出它顽强的生命力。
师：作者为了把这三棵松写好，真是用了好多心思，大家观察这三句话，它们有什么共同之处？学生交流师：作者使用了比喻和拟人的手法，赋予松树灵性，他们仿佛就在我们眼前。
苏教版五年级语文上册《黄山奇松》教学设计2份(教学反思参考3份)
16 黄山奇松教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”“郁郁苍苍”造句。
4.观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。
教学重难点：教学课时：1课时一、导入课文1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。
]2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游”观看录象和图片，说说自己的感受。
3.“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。
（补充完整题目：奇松）4.据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1.进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松奇在哪儿？2.自学课文3.读后检测交流4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？5.小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
三、精读第一节1.进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？（2）联系课文说说“四绝”“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。
2.学生返回首页自学3.同桌讨论4.学生显示网页内容进行交流（1）学生读第二句，抓住“潇洒”“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。
（2）读好第二句（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。
（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。
（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。
5.齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。
五年级上语文听课反思16黄山奇松_苏教版
五年级上语文听课反思16黄山奇松_苏教版最近有幸倾听了梁老师执教的《黄山奇松》，获益匪浅。
整堂课如行云流水，教师紧扣“奇”字层层推进，把语文训练中的三个维度——明白得、积存、表达有机融合于一体。
学生在教师娓娓动听的讲述和巧妙点拨下，语文素养得到了提升。
现具体阐述如下：一、教学过程求创新只要在百度中输入“黄山奇松”，我们便会毫不费劲地找到许多篇杰出的教案和课件。
但梁老师没有走这条捷径，而是独立摸索，反复研读文本，另辟蹊径，使自己的课堂彰显出专门的魅力。
如：第二节用生动形象的语言具体描写了三大奇松的风采。
教学这一节时，梁老师先让学生读文字，扣住重点字词体会三大名松的特点；再让个别学生有感情朗读第二节，其他学生闭眼想象三大名松的专门形象，感悟文字的奇异；接着出示一组老师有意打乱了的三大名松的图片，让学生再次深究文字，识别名松，品味作者用词的精妙；再请三位学生真情演绎三大名松的风采，向游客发出深情的呼吁。
多么到位的解读！在我听过的课中，没有哪位老师会给予黄山名松人性之美！最后，梁老师还精心设计了一个随文练笔：请学生从课件中展现的十多种黄山奇松中任选一种，迁移本文写法（即先起名，再运用拟人、比喻的手法抓住特点介绍黄山松。
如此的语言训练专门有效，学生在表达过程中既加深了对课文内容及写作手法的明白得，促进学生对课文语言及构成形式的积存，使明白得和表达，积存和表达获得双赢或多赢。
更为巧妙的是，梁老师还引导学生课外阅读作家徐迟创作的《黄山记》，让更高级的语言丰富学生的知识结构。
二、细节之处显聪慧假如你留心的话，会发觉梁老师的课堂处处包蕴着聪慧，而这些聪慧都生成于一个个看似无心，、实则精心设计的细节之中。
引导学生明白得“饱经风霜”，老师巧妙设问：透过那个词，你体会到了什么？能用那个词形容青青年吗？不用说明，学生就差不多明白得那个成语的意思及用法。
又如：学生在朗读描写送客松的句子时，不小心漏了“天然”一词，梁老师敏捷地捕捉到了那个信息，相机出示松树的盆景，让学生与送客松比较谈感受，最后顺理成章地告诉学生：“送客松是大自然鬼斧神工造成的，是天然生成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄山奇松》评课
《黄山奇松》是一篇描写黄山秀美风光的散文，课文以生动的笔
墨再现了黄山奇松美不胜收的各种姿态，字里行间流淌着美感：语言
美、意境美、情感美。
首先，在上课时我能利用文本充分地训练学生的朗读，整个教学
以读为主线，引领学生自读自悟，以读促悟，将学生学习的主动权还
给学生，充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，如：你读了课文
觉得黄山奇松的特点是什么？从哪里读出来的？你怎样体会出来
的？你能把你对黄山奇松的感受读出来吗？你能像小导游一样介绍
黄山奇松吗？等等。让学生自己对课文进行领悟取代老师的讲解分
析，将学生自己的感性体验取代整齐划一的指导，整个设计力争为了
张扬学生的个性服务。
其次，在课堂教学中注意抓住重点词语指导学生朗读理解，如：
通过“郁郁苍苍”、“饱经风霜”“遒劲有力”等词突出理解感受了
黄山奇松的雄健有力，引导学生想象黄山奇松的历史突出“奇”。教
学过程始终坚持语言文字的训练，使课堂教学充满了浓浓的语言味，
真正的学语文，用语文。。
再次，努力创设课文的情境，运用充满激情的语言和情感唤起学
生的情感，以情促情，唤起学生的生活体验和情感积淀。