2016春一年级数学下册 3.2 立体图形的拼组教案2 新人教版
一年级下册数学教案-1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组人教版
一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版教案：一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二课时是关于平面图形的拼组。
我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征。
然后，我会通过实践活动让学生尝试用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
学生将学会如何用这些基本图形来拼出不同的图案，培养他们的空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够识别和描述正方形和长方形的特征。
2. 能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
3. 培养学生的空间想象力和创造力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
难点是让学生能够描述和解释拼组过程中所形成的新的图形特征。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些正方形和长方形的卡片，以及一些剪刀和胶水。
学生则需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过展示一些拼组后的图形，让学生猜测是由哪些基本图形拼接而成的，引起学生对平面图形拼组的兴趣。
2. 复习环节：我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征，如边长、角等，并让学生尝试描述一下这些图形的形状。
3. 实践活动：我会让学生分组进行实践活动，每组都会有一张正方形和一张长方形的卡片。
学生需要用剪刀将卡片剪成合适的大小，并用胶水将它们拼接在一起，创造出新的图形。
4. 分享与讨论：我会邀请每组的学生上来展示他们拼接出的图形，并让他们解释一下是如何拼接的。
其他学生可以在这个过程中提出问题或者给予评价。
六、板书设计1. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形的特征：两对对边相等，四个角都是直角。
3. 正方形和长方形的拼接：可以创造出新的图形，如大正方形、长方形等。
七、作业设计作业题目：请学生用正方形和长方形进行拼组，创造出一个新的图形，并描述一下这个新图形的特征。
一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第2课时 平面图形的拼组 》人教版
一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。
但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。
从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。
2.呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。
然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。
教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。
加深学生对平面图形拼组方法的理解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的平面图形拼组方法，以及自己创造的新图形。
一年级下册数学教案-2平面图形的拼组-人教新课标
一年级下册数学教案2 平面图形的拼组人教新课标教案：一年级下册数学教案 2 平面图形的拼组人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案中的平面图形的拼组的内容。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教新课标一年级下册数学教材的第76页至第77页，主要学习了平面图形的拼组方法。
学生们将学习如何将简单的几何图形进行拼组，从而形成复杂的图形。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握平面图形的拼组方法，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
同时，也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握平面图形的拼组方法，能够独立完成图形的拼组。
而教学难点则是如何引导学生理解并运用不同的拼组方法来形成复杂的图形。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、几何图形卡片等，学具包括彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些有趣的图形拼组图片，引发学生们的兴趣，引导他们思考如何将这些简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 讲解：通过PPT展示几何图形的拼组方法，详细讲解如何将不同的几何图形进行拼组，并解释拼组过程中的关键步骤。
3. 实践：学生们分组进行实践，利用剪刀、胶水等学具，将几何图形卡片进行拼组，形成复杂的图形。
4. 讨论：学生们展示自己的拼组成果，进行互相评价和讨论，分享拼组过程中的心得体会。
5. 练习：通过PPT出示一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学的拼组方法。
六、板书设计板书设计主要包括几何图形的名称和拼组方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
通过板书的展示，帮助学生们更好地理解和记忆拼组方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们利用彩色笔和几何图形卡片，设计并完成两组平面图形的拼组，并写下拼组的过程和心得体会。
2. 答案：学生们可以根据自己所学的拼组方法，自由发挥，设计出不同的平面图形拼组，答案不唯一。
新人教版一年级数学《立体图形的拼组》
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
比一比就知道了！
比比看，谁能数出来！
一层一层的数， 比较好！
数一数
( 15 )个
Hale Waihona Puke 数一数，有多少个正方体。( 7 )个
( 12 )个
( 10 )个
有（
有（
）个
）个
有（
）个
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。 操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
小学数学新课标一年级下册第三单元
正方体的拼组
用８个 拼一拼
至少用８个 可以拼 成一个较大的正方体。
长方体的拼组
用4个 拼一拼 4个
有可能拼成 一个较大的正方体。
下面图形有几块积木？
先数看的见的， 再数看不见的。
下面图形是由正方体组成，数一数， 有几块？
可先数看见的， 再数看不见的
你能数出有几个长方体吗？ 试试看吧！
新人教版一年级数学上册3.2 立体图形的拼搭 教案
面可以放得稳。
师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。
（巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又稳又高。
）三、拼一拼【课件出示课本第71页例3。
】根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。
1.用正方体拼一拼。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。
（1）用2个相同的小正方体拼摆。
（2）用3个相同的小正方体拼摆。
（3）要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？生：8个。
2.用长方体拼一拼。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。
那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？学生用4个相同的长方体来拼摆。
3.用圆柱拼一拼。
师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。
学生用2个圆柱拼一拼。
师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。
【巩固练习、拓展提升】1.完成教科书P71做一做第1题。
2.完成教科书P71做一做第2题。
3.完成教科书P71做一做第3题。
课堂小结通过这节课，你有什么收获？作业设计完成本课时的习题。
板书设计立体图形的拼搭所有、又稳又高长方体竖着放，球放在3个长方体的上面教学反思本课时的教学设计体现了“在玩中学，在学中玩”的特点。
本课教学为学生提供了充分的动手操作的机会，能够让学生在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解，既培养了学生合作、交流、探究的意识，又培养了学生的创新精神和实践能力。
人教最新审定版小学一年级数学下册第三单元《立体图形的拼组》ppt课件精品ppt课件
可以拼成 一个较大的长方体。
长方体的拼组
用 3个 拼一拼
长方体的拼组
用4个 拼一拼 4个
可以拼成 一个较大的长方体。
长方体的拼组
用4个 拼一拼 4个
有可能拼成 一个较大的正方体。
圆柱体之门
用长方形纸做一个圆筒
有的平面图形是可 以转化为立体图形 的。
下面图形是由正方体组成，数一数，有几块？
我们学过了哪些立体图形？
长方体
正方体
圆柱
球
说一说
长方体、正方体和圆柱体有什么特征？
正方体之门
正方体的拼组 用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
正方体的拼组
用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
正方体的拼组
用８个 拼一拼
至少用８个 可以拼 成一个较大的正方体。
长方体之门
长方体的拼组
可先数看见的，再 数看不见的
数一数，有多少个正方体。
( 7 )个
( 12 )个
( 10 )个
数一数
( 20 )个
(5 )个
( 15 )个
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
6
用
1
4 5
2
3
做成
4 的对面是（ 3 ）； 1 的对面是（ 2 ）； 5 的对面是（ 6 ）；
相邻的面不相对， 相对的面不相邻。
一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析（共5篇）
一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析（共5篇）第一篇：一年级数学下册单元三图形的拼组教学分析单元三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。
二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、注意所学知识的前后练习。
三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。
四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。
1、平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。
在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。
2、立体图形的特征五、课时安排：1、平面图形的拼组……………………1课时2、平面图形的转换……………………1课时3、立体图形的拼组……………………1课时第二篇：一年级数学下册《图形的拼组》教学反思一年级数学下册《图形的拼组》教学反思作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的一年级数学下册《图形的拼组》教学反思，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《图形的拼组》教学反思1“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。
但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。
一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1、在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
《立体图形的拼组》_人教版小学数学一年级下册_第三单元
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
比一比就知道了！
数一数
5
8
7
8
97Leabharlann 68思考：怎样的4个长方体才能拼成1个正方体？
×
×
√
小朋友，你认识它们吗？
正方体
长方体
连一连
下边的面
左边的面 后边的面
说一说
长方体和正方体有什么特征？
拼一拼
用２个 拼一拼
２个 可以拼 成一个长方体。
拼一拼
用３个 拼一拼
３个 可以拼 成不同的形状。
拼一拼
用８个 拼一拼
８个 可以拼 成不同的形状。
拼一拼
用 4个 拼一拼
4个 可以拼 成一个长方体。
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 4 )个
( 5 )个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。 操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
一年级数学下册《图形拼组》教学设计
一年级数学下册《图形拼组》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀三、教学目标与策略选择：（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）、情境导入,活跃气氛。 1、课件出示聪聪、明明两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。2、认识聪聪、明明家门口的图形娃娃学生观察回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。
人教版新课标数学一年级下册《图形的拼组》
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11
四个同样的正方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
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12
四个同样的三角形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
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13
你会用 剪出一个 吗？
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14
数一数。
( )个长方形
( )个三角形
( )个三角形
( )个正方形
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15
两个同样的长方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
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16
四个同样的正方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
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17
用长方形纸做 一个圆筒。
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18
数一数，有多少个正方体。
( )个 ( )个 ( )个
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折一折 拼一拼
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图 形 的 拼 组
1
沿着虚线折一折。
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2
长方形的对边相等。
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3
沿着虚线折一折。
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立体图形的拼组
教学目标 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角
度去欣赏他人的良好心态。
教学重点 认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点 能辨认和区别
教具学具 长方体、正方体积木若干。长方形、正方形纸若干。课件一套。
教学流程 创 新 设 计
一、复习引入
在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？这节课我们就来用这
些立体图形进行拼组。板书课题：立体图形的拼组。
二、感知特征
老师手里拿的积木是什么形状的？请大家看一看，这个长方体的正面
是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组
长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？
三、图形拼组
这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了
哪些东西？它们摆放的整齐吗？投放整齐的货物除了能给顾客一种舒
心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意
像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组
师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼
成后的图形又是什么形状的？（长方体）同学们小组合作用2个、3个、
4个……正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？
2．长方体的拼组。
师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来
试试吗？看看可以拼成哪些不同形状的图形？
3．长方体、正方体的拼组。
现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能
拼成那些图形呢？试试看。
师小结：其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和
正方体拼组而成的，例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等
等。想一想，你能举出几个生活实例吗？
四、做一做
师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。
现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的
立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）
五、数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课
件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
六、总结： 这节课你学会了什么？
板书设计
教学反思