陈太丘与友期教案设计一等奖
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
8《陈太丘与友期行》教学设计教学目标（一）知识与技能目标1、阅读浅显文言文，掌握重要的文言词语。
2、能借助注释或工具书理解文章内容。
3、熟读课文。
（二）过程和方法目标诵读，疏通，讨论，多媒体辅助教学。
（三）情感目标：了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
教学重点难点1、能借助注释或工具书理解文章内容。
2、了解并积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”。
3、能说出元方的性格特点。
4、了解古代聪颖少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
教学方法朗读法、讨论点拨法、自主学习法、合作探究法、表演法教学过程一、【创设情境，导入新课】播放视频《司马光砸缸》，引入新课。
二、【明确学习目标】（多媒体出示）三、【合作探究】：多层次朗读，自主合作学习课文（一）、初读要求：读准字音，读出节奏1、学生试读2、教师范读，学生听读，注意字音和节奏3、学生齐读（二）、再读要求：字字落实，翻译全文。
（提示：文言文翻译方法）1、自己对照课文注释翻译。
2、.将自己不懂的句子拿到小组中交流，通过小组合作并懂其意思。
3、小组讨论后，提出不懂的句子，其他组同学帮其解决。
4、课堂检测：（抢答）投放一些重点的词句，引导学生把握。
A、解释下列句子中的重点字词（1）、陈太丘与友期行（）（2）、过中不至（）（3）、太丘舍去（）( ）（4）、去后乃至（）（5）、尊君在不（）（6）、相委而去（）（7）、下车引之（）（8）、入门不顾（）B、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。
①敝人②卑职③老朽④寡人⑤令尊⑥令堂⑦令郎⑧陛下⑨犬子尊称：令尊、令堂、令郎、陛下谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子C、你会翻译了吗?（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
正午过了那朋友还没来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才到。
（2）元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”元方说：“您跟我父亲约定在正午。
陈太丘与友期的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
陈太丘与友期的教案教案概述：本教案主要围绕陈太丘与友期的友谊展开讲解和讨论。
通过分析他们之间的友情、信任和合作精神，学生将了解到友谊的重要性以及如何建立和维护良好的友谊关系。
此外，教学活动将通过绘画、角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
教案目标：1. 了解和分析陈太丘与友期之间的友谊。
2. 探讨友谊的重要性以及如何建立和维护友谊关系。
3. 培养学生的合作能力和表达能力。
教学资源：1. 教材: 《陈太丘与友期的故事》故事书。
2. 绘画用具: 纸、彩色笔、铅笔、水彩。
3. 角色扮演道具: 学生可自行准备相关物品。
教学步骤：步骤一：导入 (15分钟)1. 引入故事主人公陈太丘和友期的名字，引起学生的兴趣。
2. 提问学生他们对友谊的看法，并引导他们分享自己的友谊经历。
步骤二：阅读故事 (20分钟)1. 分发故事书给学生，让他们阅读并理解故事情节。
2. 可安排学生轮流朗读故事，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。
步骤三：绘画活动 (30分钟)1. 请学生用彩色笔或铅笔画出故事中陈太丘和友期的形象，以及他们之间的友谊场景。
2. 鼓励学生用色彩丰富和创意的方式表达他们对友谊的理解。
步骤四：角色扮演 (20分钟)1. 组织学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演陈太丘和友期，其他学生扮演故事中的其他角色。
2. 学生们可以根据故事情节进行角色扮演，展示陈太丘和友期之间的友谊。
3. 鼓励学生发挥他们的想象力和表演能力。
步骤五：小组讨论和总结 (15分钟)1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对友谊的认识和体会。
2. 鼓励学生就如何建立和维护友谊关系提出自己的看法。
3. 总结学生的观点，强调友谊的重要性以及良好友谊关系的建立。
步骤六：家庭作业 (5分钟)1. 布置作业：要求学生以陈太丘和友期的友谊为主题，写一篇关于友谊的短文，并在家庭作业本上完成。
教学延伸：1. 可邀请学生家长来校园，分享他们的友谊故事，让学生了解到不同人群的友谊关系。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）根据课文注解自学，读准生字的读音，想想词的意思，正确断句。
（3）自学课文，思考课后的问题。
（4）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、能用现代文全面、正确地翻译全文，积累常见的文言词语；2、提高自主阅读文言文的能力；3、学习古代少年诚实守信，讲礼貌的美德。
三、教材分析《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）七年级语文上册第五单元第25课《世说新语》两则的第二则。
本文选自《世说新语》“方正”门，题目是编者加的。
陈太丘指陈实(104～187)。
字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。
因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。
他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。
由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。
”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。
这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少。
这篇文章主要通过描写陈元方和来客的对话，指出了“信”与“礼”的重要性。
因此，培养学生知书达理、诚实守信的品德无疑是本文的教学重点。
本节课本着新课标“为了一切学生，一切为了学生为了学生的一切”的重要思想，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在生动有趣的课堂教学过程中体会学习的乐趣，寻求人人发展，人人成功的有效途径。
当然，学生提前做好预习，老师做好课件这是课前的必备工作。
四、教学方法本课课文较短，语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》教学案【学习目标】1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【学习重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【教具】多媒体【课时】一课时【情境导入】同学们，我们知道“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题——《陈太丘与友期》【出示目标】学生大声齐读学习目标：1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【初读课文】正字音划节奏1、齐读课文要求：（1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调。
2、正音：不（fǒu）3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方：“尊君在不？”表面上懂得礼貌,答曰：“待君久不至，已去。
”诚恳有礼.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”无礼,缺乏修养.元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”有礼,有理,有力.指读，并指导学生分角色朗读。
【再读课文】解字词通句意1、学生自由朗读课文2、提示：（1）用好课下注释和参考书；（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。
3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。
）（1）太丘舍去．．，去后乃．至。
（2）尊君．．在不．？（3）君．与家君．．期日中。
（4）日中不至，则是无信。
（5）下车引．之，元方入门不顾．。
5、补出文中所缺成分（多媒体）6、指名译文，同学点评【三读课文】析人物明事理（多媒体）1、温馨提示：（1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；（2）抓住关键语句理解文章主旨。
(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：知识与能力：1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，注意“尊称”和“谦称”，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
情感态度价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧才能、诚实、守信的美德；过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学过程导语自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传，你能列举几例吗？（板书课题）作品介绍《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆（403—444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
三、整体感知（一）读一读，议一议。
1、教师范读。
2、学生放声自由朗读，要求读出语气，读准字音，注意语调和停顿。
3、采用竞赛形式诵读。
4、根据课文底下注释，疏通文意。
5、课件展示翻译文言文六字法。
翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
删：删去没有实在意义的词。
加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
（二）练一练6．抢答题：（1）解释加点文言词语：①与友期行②太丘舍去，去后乃至③门外戏④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦下车引之⑧元方入门不顾（2）翻译文言句子：①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉！与人期行，相委而去。
不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
（3）把原文省略的的成分补充上去。
过中（）不至（）去后（）乃至（）答曰：“待君久不至，已去。
”日中不至，则是（）无信对子骂父，则是（）无礼（4）我们中华名族是礼仪之邦，古人在称谓中就有谦称和尊称的区别，在《陈太丘与友期行》这篇课文中，你能找出哪些是尊称？哪些是谦称，你还能再举一些例子吗？四、合作探究1、思考题（1）你最喜欢故事中的哪个人物，为什么？（2）“元方入门不顾”是否失礼？（3）学完这篇课文，你获得了哪些启示？2、口语交际如果有一天，友人碰见了陈元方的父亲，他会怎么说？怎么做？五、拓展迁移有关诚信的名言。
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《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1、引导学生在熟读课文的基础上，借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。
2、了解有关《世说新语》的文学常识。
3、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
4、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。
5、通过学习本文，引导孩子们学习古人的智慧，学习诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重点】1、借助课下注释疏通文意，积累文中的重点字词。
2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
【教学难点】1、体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法。
2、把握人物的性格特征。
【学法指导】朗读法，小组自主、合作、探究的学习方式【教学过程】一、导入新课因为初一第一单元第二课是《济南的冬天》。
所以，在上课之前，播放《天下泉城》的视频，给内蒙古呼和浩特市第18中学的学生介绍泉城济南。
由此，导入新课，减少陌生感，缩短与学生的距离。
二、引导学生熟读课文（一）、读准字音师：首先请大家按照自己喜欢的方式，读一读《陈太丘与友期》这则小短文。
师：提醒学生“尊君在不”中“不”的读音。
（二）、读准节奏师：提醒学生合上课本，然后出示课件：内容是去掉标点的课文。
以小组为单位，朗读课文。
三、引导学生自主学习自主学习要求：在熟读课文的基础上，对照课下注释，借助工具书理解字词，自己疏通文意，标注疑惑。
四、小组合作学习1、小组成员分享自主学习的成果，讨论解决自主学习中遇到的疑难问题。
2、组内选取一名或两名学生复述课文，注意情节的完整性和故事的核心内容，其他同学点评。
小组合作学习要求：小组合作、疏通文意、讨论释疑、提交疑难。
小组的每一位成员都要参与其中。
疏通文意时要逐句翻译。
如果有小组内有难以解决的问题，确定一名同学标注记录下来，提交全班，全班集体讨论解决。
五、师生互动，质疑解惑1、各小组提疑、释疑，师生共同解疑、释疑。
六、依文说人物（1）、友人：不守信用，缺乏修养。
没有礼貌，有错就改。
（2）、陈元方：守信，守时，懂礼识义，率真。
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《陈太丘与友期》教案一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
2.教材分析这是七年级上册第一单元中的第五课。
本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。
阅读它们，相信一定会激起我们的精神愉悦、感情共鸣，从而给我们有益的人生启迪。
3.中招考点文言文的阅读理解是中招考试的必考点，其中对通假字、古今异义、重点实词和句子的翻译等每年都会涉及。
4.学情分析本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。
尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕亲情展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。
二、学习目标1、通过借助课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2、通过品析人物的语言和动作描写，能说出陈太丘朋友和元芳的性格特点。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过借助课下注释，会解释重点文言词汇，并能翻译课文。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出人物的不同特点，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计自古英雄出少年，你知道哪些关于古代英雄少年或小才子的故事呢？说说看......其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
（二）预习检测1.作者及作品介绍刘义庆，字季伯，祖籍彭城(今江苏徐州)，南朝宋武帝刘裕的侄儿。
420年，袭封临川王。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，喜欢招纳文士。
编撰笔记体小说《世说新书》，后改名为《世说新语》。
书中将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，形式短小精悍，语言生动，辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。
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《陈太丘与友期》教学设计教材分析《陈太丘与友期》选自《世说新语》“方正”门，主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,从而说明了“信”与“礼”的重要性。
学生分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品质，由于初一学生接触文言文还很少，文言文基础知识积累淡薄，应着重指导学生文言文翻译的方法，并通过反复朗读，背诵积累文言文语感。
教学理念新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师让学生根据课文注解，查阅资料自主学习课文，通过反复朗读主动发现问题，在积累词汇、疏通文意中各组自主抢答、讨论质疑，在交流体验中联系自己对修身做人进行自我对照，反省自己优缺点，并指导学生有感情分角色朗读课文，加深体会。
教学目标1、知识与能力：积累常见文言词语，能结合注解疏通文意，理解课文基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人高尚品质，学习古人懂礼识义的优秀品格。
教学流程一、创设情景，激兴导入。
从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。
他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，险象环生。
船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。
”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里，引起人们的深思。
今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。
二、指导文言文朗读。
1、教师范读，学生跟读。
2、学生自由朗读课文。
要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。
(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计
《陈太丘与友期》教学设计教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。
教学难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？课时安排：一课时教学教程：1、释题：（1）、《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。
分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。
题目是编者加的。
陈太丘指陈实(104～187)。
字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。
因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。
他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。
由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。
”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。
这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。
（2）、题目意思：陈太丘与朋友约定。
期；约定。
2、感知理解课文：（一）亲爱的同学们，你们是否在为学习文言文而发愁呢？你们是否因为文言文的难懂而失去信心呢？其实文言文作为古代的书面语，是很简洁、典雅的。
学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，培养我们的语感，而且能让我们更好地继承中华文化的优良传统，了解历史上的许多故事。
今天，我们就一起走进刘义庆的《陈太丘与友期》，来感受一下文言文的魅力吧。
在学习这篇课文之前，让我先给大家讲讲这节课我们要学些什么？要注意些什么？1.我们要学什么？我们要学会阅读浅易文言文，积累期、委、去、引、舍等常见的文言词语；学会品味本文简洁、隽永的语言；还要学会在理解的基础上用自己的语言对人物进行评论。
2.我们要注意什么？请同学们在上课的过程中集中注意力，认真完成老师在每个环节上布置的任务，注意古今意义不同的词语。
(名师整理)语文七年级上册《陈太丘与友期行》省优质课获奖教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计教学目标：（1）知识与能力：借助注释疏通文意，积累文言实词，理解文义，背诵课文。
（2）过程与方法：自主、合作、探究的学习方式（3）情感态度价值观：感受古人的文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养诚信，有礼的美好品德。
教学重点：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，积累文言实词。
教学难点：加深学生对“守信”的感悟，理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学手段：多媒体辅助教学课前准备：熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、导入故事导入北宋的范仲淹青年时在睢阳读书，认识了一位姓李的术士。
一天，那个术士得了重病，请人找来范仲淹说：“我这里有一个炼金秘方，我的儿子年纪小，不能把点金术给他，现在我把这秘方交托给你。
”术士把秘方和炼成的一斤白金封好交给范仲淹，就病故了。
几年后，范仲淹当了谏官，他找到那个术士的儿子，对他说：“你的父亲会使用神奇的点金术，当年他过世的时候，因为你年纪还小，所以就托我先保管秘方，如今你已长大，应当把这个东西还给你。
”于是就拿出那个秘方还有白金一起交给术士之子，那个密封的记号还保存完好，没有被打开过。
（板书课题作者）二、预习检测1、知识储备（课前布置学生预习，指名介绍作品作者）刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）和门下文士博采众书编纂润色而成。
全书原八卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
记述汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
其艺术成就较高，鲁迅称其为“一部名士的教科书”，说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
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陈太丘与友期第1篇
教材分析
1．新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力，这是篇课内阅读课文，
要求学生通过学习有自己独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而美
好的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严 ，感悟亲情，知
道诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。
学情分析
1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自己感悟出道理。
并树立积极的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自己的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，形成自己的见解。
教学目标
知识与能力：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文内容，并争取
能背诵。
过程和方法：读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点
教学重点：感知内容，准确理解课文内容。
诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理
教学过程
导入：
这节课老师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，
沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一起去见见他好不好？[引出课题}这
是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它
初读感知
1、学生朗读，同学评价
2、齐读
译后再读，合作学习
1、 对照注释边读边疏通文意，小组合作
2、 落实重点词句
3、 学生讲故事
4 、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，
熟读背诵。
品味探究
1、读了这篇课文，你悟到什么？
2 、“元方入门不顾”是否无礼？
3、如果是你怎样办？
设题意图：通过对问题的品味探究，让学生了解内容，形成自己对课文深刻
道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结
教师点拨：有没有更好的处理方式？尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人
沟通
课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。让
我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，
一生无悔。
陈太丘与友期第2篇
一、导入
1、同学们平时喜欢看故事书吗？
老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝
刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来
学习其中的一篇《陈太丘与友期》。
2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。期，就是约定。
整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。陈太丘和友人约定什么，发生
了什么故事？我们一起来读读全文。
二、读文释义
（一）初读课文——出示无句读全文
1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？
2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价
3、打开课本，齐读课文
（二）疏通文意
1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句
不太清楚、不太理解呢？提出来，
2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文
3、师读一句，生齐翻译一句
4、字词梳理
三、品文研析
1、读了这篇短文，
8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的
孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）
9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？
“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”
“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，
比如“尊姓大名”
“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自己亲属
中年长于自己的人，比如“家父”
中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都
有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，
见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。元方这个七岁小儿，即便是在生气
状态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重
要。
四、课堂回眸
1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；
友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；
元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，
也是一种正直。
一篇135字的小文，讲了一个关于信和礼的故事，塑造了三个正直的形象，
告诉人们：要做一个守信讲理的人，要做一个正直不阿的人，这恐怕就是编者要
把这篇文章收录在“方正门”的意图了。
2、这么涵义丰富的小文，不把它背下来总觉得有点缺憾。我们一起背背这
个小故事把，老师背旁白，同学们背友人和元方说的'话。
五、作业
1、背诵全文
2、完成课后练习一的第2小题
3、课外阅读《世说新语》中的其他故事
六、板书
七、反思
本次教学比较顺利地完成整个教学过程，基本落实了教学目标，在朗读中解
决字词积累与运用，通过分析三个人的语言、动作描写，体味人物内心、品格，
把握人物形象，都是正直的人，符合刘义庆把这个故事收入“方正门”的意图。课
堂总会有一些遗憾，时间把握上还有一点欠缺，还要努力加强自己的课堂驾驭能
力，让课堂上的每一分钟利用率能更高效。在品析部分，还要给学生更多的时间，
引导他们更多元化地理解。自己再尽量少讲一些，让学生再多讲一些。