陈太丘与友期教案
《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)
《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。
学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点、难点：1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。
2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
教学策略：1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。
2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。
教学准备：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件2、学生准备：预习课文，查阅资料。
教学课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。
一、创设情境，导入新课：1、课件展示：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
--《世说新语》阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。
2、简介《世说新语》。
《世说新语》：古代笔记小说集。
由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。
《期行》这一则被编入书中“方正”一类。
“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
1、重点：诵读课文，积存文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合解释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要嘹亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。
2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。
人教版七年级语文教案-陈太丘与友期
《陳太丘與友期》教案1教學目標：1. 能準確識別並翻譯文言文中的省略句。
2. 能用現代文翻譯全文。
3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質。
4. 學習古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。
教學重點：1. 用現代文翻譯全文。
2. 瞭解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學難點：能準確識別並翻譯文言文中的省略句。
教學設計：一、導入孔融讓梨的故事我們每一位同學都應該是非常熟悉的。
（請一位學生講故事）這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經知道人與人交往要學會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉曲阜，並且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。
課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知1. 範讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2. 請學生自己找出本文應注意的字詞：舍（she）不（fou）3. 學生自由朗讀4. 齊讀三、疏通文意1. 剛才同學們在老師範讀的基礎上進行了朗讀，但是對於有的語句的停頓，可能同學們還有疑問，為什麼在這裡要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家幾分鐘時間，小組內的同學借助書下注釋和工具書疏通文意。
小組內四人討論合作解決。
小組內解決不了的記下來。
2. 質疑（關於字詞句）【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區分古今異義）；過中不至：到；去後乃至：才；相委而去：丟下、捨棄；下車引之：拉；君、家君、尊君3. 文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內容因為與上文重複，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。
我們試著將下面這個句子補充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去後（友）乃至。
4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學們拿起筆，將本文中你認為是省略的部分補充完整。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。
”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，一郡并获全。
选自《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什么样的人呢？学生回答。
《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。
（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。
（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。
（3）分析人物性格特点和行为动机。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。
（2）Friendship 的内涵和价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。
（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。
四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。
2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。
五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。
2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。
3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。
4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。
陈太丘与友期行教案(正式)
陈太丘与友期行教案(正式)第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以《陈太丘与友期行》的故事为主线，通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握中华优秀传统文化中的道德观念、人文精神、价值观念等内容。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解《陈太丘与友期行》的故事情节和人物形象；（2）掌握故事中所体现的中华优秀传统文化精神；（3）提高学生的道德品质和人文素养。
第二章：故事梗概2.1 故事背景陈太丘是东汉时期的一位名士，他以道德品质高尚、博学多才而著称。
有一次，他与一位朋友约定一同出行，但由于种种原因，朋友未能如约而至。
2.2 故事情节陈太丘等候朋友的过程中，遭遇了种种困难和挑战，但他始终坚持自己的信念，履行约定，最终等到了朋友。
2.3 人物形象（1）陈太丘：坚守诚信，有责任心，具备高尚的道德品质；（2）友：未能如约而至，但在故事结尾处表现出愧疚和懊悔之情。
第三章：故事所体现的中华优秀传统文化精神3.1 诚信陈太丘在故事中表现出了极高的诚信品质，他坚守约定，即使面临困难也不退缩。
这体现了中华优秀传统文化中诚信为本的价值观。
3.2 责任陈太丘在面对朋友的失约时，没有抱怨和指责，而是自觉承担起应有的责任，这体现了中华优秀传统文化中重视责任、自律自强的精神。
3.3 友谊故事结尾处，朋友表现出愧疚和懊悔之情，陈太丘则予以谅解，这体现了中华优秀传统文化中珍惜友谊、宽容待人的美德。
第四章：案例分析与讨论4.1 分析陈太丘在故事中的行为和品质；4.2 讨论故事中所体现的中华优秀传统文化的价值观；4.3 结合自己的生活实际，谈谈对诚信、责任、友谊等价值观的理解和体会。
第五章：实践活动5.1 组织学生进行角色扮演，模拟陈太丘与友的对话场景；5.2 引导学生以小组为单位，讨论如何在日常生活中践行诚信、承担责任、珍惜友谊等价值观；5.3 邀请学生分享自己的实践心得，互相学习和借鉴。
本章内容以陈太丘与友期行为主线，通过讲解和实践活动，让学生了解和掌握中华优秀传统文化中的道德观念、人文精神、价值观念等内容。
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陈太丘与友期
三维目标：
（一）知识与技能：
1、学习本课要求掌握的生字，会读，会写，注意这些生字的常见搭配习惯。
2、反复朗读文言文，能够对照现代汉语译文和文下的注释，整体了解文章的主要内容。
能够对陈元方、友人做简单的评价。
3、理解“期”“舍”“顾”等一些古代汉语实词的意义，结合练习了解这些词在现代汉语中的运用或者在现代汉语中的不同意义。
4、能够对文言文形成一个大致的印象。
（二）过程和方法：
1、导入故事，引出文言文教学
2、简介《世说新语》及作者
3、多朗读，这是学好文言文、感受文言文语感的最好方法；
4、重点字词的解义
5、朗读的基础上整体把握文章的主要内容；
6、通过自主、合作、探究的方式。
（三）情感态度与价值观：
引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确的世界观、人生观、价值观。
重点难点
1．重点：
(1)朗读背诵文言课文。
(2)整体感知课文，理解文章大意。
2．难点：翻译文言文，积累一些文言词语。
教学时间：两课时
重难点的解决方案：
1、诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
3、激趣法。
调动学生积极性。
教学方法：
1、谈话法。
2、自主、合作、探究法。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课.
朋友相约一起外出，约定在某个地点集合，可是，过了5分钟，10分钟，朋友还是没有来，这时候，你会有什么感受，怎么想？你是不是会继续等下去？如果迟到的是你，你会怎么说？如果在你迟到后，赶到目的地，发现朋友已经走了，你怎么办？怎么想？……好，我们一起来看看古人陈太丘的儿子遇到这样的事情后的处理方法吧。
二、《世说新语》简介：
1 世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2 作者简介：刘义庆(403—444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。
三、朗读，整体感知
1、学生朗读课文。
要求“读准字音，读出停顿，读顺句子”。
2、指名读，让学生点评。
3、无标点读课文。
四、重点字词的解义
期：约定太丘舍去舍：放弃日中：正午
过中不至．：到去:离开去后乃．至：才门外戏时：当时戏：玩耍待君久不至待：等待久：时间很长
期行:相约同行委:丢下,舍去去:离开
引:拉顾:回头看；不：通“否”，用在问句结尾表示询问君：是对对方的尊称尊君：是对别人父亲的一种尊称的
五、课堂小结：
这节课主要巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量。
六、作业：
熟读课文，掌握重点字词的解义。
第二课时
一、复习:
1、全班齐读，检验是否读准了
2、抽查重点字词的解义
二、朗读,分析课文。
1、重点词句：
陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。
期：约定，动词。
（今为日期，名词）
过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。
舍：舍弃。
去：离开（今义为前往）
友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。
惭：惭愧。
引：拉。
元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。
顾：回头看。
2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。
(1)说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？
事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。
事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。
事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。
(2)你对元方的言行有什么看法？
元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。
可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。
(3)友人到底是一个怎样的人？（不讲信用、粗鲁、知错能改）
(4)元方的性格特点如何？爱父、机智、有正气。
(5)读了这个故事，你得到什么启示？
这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。
3、在“友人惭，下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
同意。
父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。
人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。
不同意。
元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。
我们不能对一个七岁的孩子求全责备。
三、课堂小结：
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
我们相信：诚信相伴，一生无憾，诚信相随，一生无悔。
四、作业
完成课后练习二、三。