五年级综合实践活动说课
五年级下册综合实践活动说课稿《漂亮的剪贴画》
五年级下册综合实践活动说课稿《漂亮的剪贴画》一. 教材分析《漂亮的剪贴画》是人教版五年级下册综合实践活动的一课。
本课主要让学生学习剪贴画的基本技巧，并通过实际操作，创作出具有个人特色的剪贴画作品。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美能力和动手能力，对剪贴画有一定的了解。
但剪贴画的技巧和创作方法还需进一步学习和实践。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解剪贴画的基本技巧，学会制作剪贴画。
2.过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养创新意识。
3.情感、态度与价值观：学生体验创作的乐趣，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪贴画的基本技巧。
2.教学难点：创作具有个人特色的剪贴画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、评价法等。
2.教学手段：多媒体课件、教材、剪刀、彩纸、胶水等。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些剪贴画作品，引导学生欣赏并讨论，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍剪贴画的基本技巧，如折叠、剪切、拼贴等。
3.示范：教师现场演示制作剪贴画的过程，边演示边讲解，让学生清晰地了解制作方法。
4.学生实践：学生按照教师的要求，动手制作剪贴画。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.创作展示：学生完成作品后，进行展示和评价，互相学习，共同进步。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调剪贴画的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：剪贴画基本技巧：1.具有个人特色2.创意新颖3.美观大方八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生作品的创意和美观程度。
2.学生动手操作的熟练程度。
五年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究一、活动简介本活动是一项围绕节气展开的综合实践活动，主要通过观察、探究和实践的方式，帮助学生了解中国传统节气的文化内涵、习俗和民俗，探索节气背后所代表的生态环境和丰富的历史和文化知识。
本活动主要包括以下几个环节：1. 介绍传统节气首先，通过介绍中国传统节气的历史、名称、意义和时间等方面，让学生对传统节气有一个全面的了解。
2. 观察节气现象接着，通过观察周围的自然环境和人们的活动等，让学生感受到现实中的节气现象。
如，在冬至这一天，太阳日照时间最短，夜晚最长，这与人们的生活和农业生产息息相关。
3. 探索节气历史和文化然后，引导学生通过探究节气的历史和文化，了解节气背后所代表的生态环境和丰富的历史和文化知识。
例如，冬至节食汤圆的习俗源于汉朝，而立春则是古人庆祝迎春耕作的日子。
4. 实践体验传统活动最后，通过实践传统活动，如制作汤圆、包饺子等，让学生亲身体验中国传统节气的文化内涵和民俗风情。
二、教学目标1.了解中国传统节气的历史和现实意义，探究节气背后所代表的生态环境和文化内涵，增强民族文化自信和对生态环境的关注意识。
2.通过实践体验传统活动，感受传统文化的魅力，培养学生的手工艺和社交能力。
三、教学重点1.让学生了解中国传统节气的历史和文化知识，培养对生态环境的关注意识。
2.让学生亲身体验传统活动，感受传统文化的魅力，培养学生的手工艺和社交能力。
四、教学难点1.如何引导学生了解节气的生态环境和文化内涵，培养民族文化自信。
2.如何通过实践体验传统活动，使学生感受到传统文化的魅力，并培养学生的手工艺和社交能力。
五、教学方法1.情景式教学法：通过让学生观察周围的自然环境和人们的活动等，了解传统节气的历史和现实意义，增强民族文化自信和对生态环境的关注意识。
2.案例教学法：通过讲解具体的节气文化内涵和习俗，引导学生探究节气背后的历史和文化知识，拓展学生的文化广度。
3.体验式教学法：通过让学生亲身体验传统活动，感受传统文化的魅力，并培养学生的手工艺和社交能力。
五年级下册综合实践活动说课稿 第一课 早餐的学问 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿第一课：早餐的学问一、活动目标通过本次活动，使学生认识到早餐的重要性，了解如何健康合理地搭配早餐，培养学生良好的饮食习惯和生活习惯。
二、活动内容1.知识普及：讲解早餐的重要性，介绍如何健康搭配早餐，让学生了解什么样的早餐是健康的。
2.策划早餐：以小组为单位，让学生根据自己的口味、喜好，策划自己的早餐方案。
3.制作早餐：学生按照自己的早餐方案，制作自己的早餐。
4.分享早餐：学生展示自己的早餐，进行口味交流和评价。
三、教学过程1. 知识普及（1）给学生看一段视频：营养专家讲述早餐的重要性。
（2）讲解早餐的重要性：早餐是一天中最重要的一餐，可以为我们提供足够的能量和营养，让我们精力充沛，保持健康。
（3）介绍如何健康搭配早餐：早餐应包含多种营养素，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质，应选择富含膳食纤维和低脂肪的食物。
2. 策划早餐（1）分组：将学生分成四人一组，每组选出一名组长。
（2）构思：组长带领组员一起根据自己的喜好和口味，构思自己的早餐方案。
（3）材料准备：老师提供一些常见的早餐材料和工具，学生根据自己的方案自由选择。
3. 制作早餐（1）制作：学生按照自己的早餐方案，自由搭配材料和工具，制作自己的早餐。
（2）老师指导：老师在旁边指导学生如何正确使用工具和烹饪技术。
4. 分享早餐（1）展示：学生展示自己的早餐，让大家看到自己的成果。
（2）口味交流：学生根据自己的口感，交流自己的感受和建议。
（3）评价：其他学生评价自己喜欢的早餐和不喜欢的早餐，让学生感受到不同人有不同的口味。
四、教学重点和难点1. 教学重点本次活动的重点在于让学生认识到早餐的重要性，了解如何健康合理地搭配早餐，培养学生良好的饮食习惯和生活习惯。
2. 教学难点本次活动的难点在于如何引导学生正确地选择食材，做到健康搭配，以及如何正确地使用烹饪工具和技术，确保食品的安全和卫生。
五、教学评估本次活动的评估主要包括以下方面：1.学生的策划方案是否合理，是否符合健康搭配的要求。
沪科综合实践活动五年级下册《活动三 我是小交警》说课稿
沪科综合实践活动五年级下册《活动三我是小交警》说课稿一. 教材分析《活动三我是小交警》是沪科综合实践活动五年级下册的一课。
这一课旨在让学生通过模拟交警的角色，了解和掌握交通规则，提高交通安全意识，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
教材内容主要包括交通规则的知识点，交警的工作内容，以及如何通过实际行动来维护交通秩序。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交通安全知识，对交通规则有一定的了解。
但是，他们在实际操作和应对突发情况时，可能会缺乏经验和判断力。
此外，学生对于角色扮演的活动通常比较感兴趣，可以通过模拟交警的角色，提高他们的学习积极性和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的交通规则，了解交警的工作内容，提高交通安全意识。
2.过程与方法：学生通过模拟交警的角色，学会如何维护交通秩序，培养团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生培养对生命的尊重和责任感，明白遵守交通规则的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的交通规则，了解交警的工作内容。
2.难点：学生学会如何通过实际行动来维护交通秩序，提高交通安全意识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，角色扮演法，小组合作学习法等教学方法。
通过模拟交警的工作场景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示交通事故的视频，引起学生的关注，引出本节课的主题。
2.知识讲解：教师讲解基本的交通规则和交警的工作内容，让学生了解交通安全的知识。
3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟交警的工作场景，通过实际操作来维护交通秩序。
4.小组讨论：学生分组讨论如何通过实际行动来提高交通安全意识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，强调遵守交通规则的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括交通规则的基本内容，交警的工作内容，以及如何通过实际行动来维护交通秩序。
五年级下册综合实践活动《我们一起编网袋》说课稿
五年级下册综合实践活动《我们一起编网袋》说课稿一. 教材分析《我们一起编网袋》是五年级下册综合实践活动的一课。
本课的主要内容是让学生学习编网袋的基本技巧，并利用这些技巧制作一个实用的网袋。
教材通过详细的步骤说明和图片展示，引导学生掌握编网袋的方法，同时强调团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对编织类活动也有一定的兴趣。
然而，他们可能对编网袋这种传统手工艺较为陌生，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐渐熟悉并掌握编网袋的技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握编网袋的基本技巧，独立完成一个网袋的制作。
2.过程与方法目标：通过合作交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对手工制作的热爱，增强对手工艺文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握编网袋的基本技巧，独立完成网袋的制作。
2.教学难点：引导学生掌握网袋编织的规律，解决在编织过程中可能遇到的问题。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、合作交流法等教学方法。
同时，利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解编网袋的技巧和步骤。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种用途的网袋，引发学生对编网袋的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解编网袋的基本技巧和步骤，并进行现场示范，让学生清晰地了解编网袋的过程。
3.实践操作：学生在老师的指导下，分组进行网袋的编织实践，合作完成网袋的制作。
4.展示与交流：学生展示自己编织的网袋，分享制作过程中的心得体会，互相学习和交流。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，强调团结合作的重要性，同时鼓励学生在今后的学习和生活中，不断尝试新的事物，培养创新精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括编网袋的步骤、基本技巧和注意事项等内容，以简洁明了的文字和图示呈现，帮助学生更好地理解和掌握编网袋的方法。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实践操作、团队协作能力、课堂参与度等方面进行。
五年级下册综合实践活动说课稿-吃出健康来 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-吃出健康来一、教学背景作为小学五年级学生，学生处于生长发育的重要阶段，营养摄入与身体健康密不可分。
同时，根据《中小学生膳食指南》，学生饮食健康指南明确了小学生应该每日食用不同种类的食物，学生应该如何合理安排自己的餐饮，获取平衡、多样、适量的营养，才能保持健康的生长发育。
因此，本次综合实践活动将以“吃出健康来”为主题，帮助学生认识不同食物的营养成分，提高学生饮食健康意识。
二、教学目标1.知识目标：•了解主食、蔬菜、水果和蛋白质食物的营养成分及其作用；•掌握如何根据身体需要，合理搭配各类食物；•知道如何从日常食物中获取平衡多样营养。
2.能力目标：•培养学生科学饮食和营养意识；•培养学生合理选择食物的能力；•培养学生爱护身体的意识。
3.情感目标：•通过实践活动的形式，增进学生对身体健康的关注和爱护；•帮助学生形成良好的饮食习惯，树立健康生活观念。
三、教学内容和方法1.教学内容在本次综合实践活动中，我们将通过以下内容进行教学：（1）认识主食通过制作馒头、面条等主食，学生了解主食的种类、营养成分及其作用。
（2）了解蔬菜通过蔬菜拼盘的制作，学生了解各种蔬菜的营养成分及其作用。
（3）认识水果通过水果沙拉的制作，学生了解各种水果的营养成分及其作用，同时了解生果与熟果的区别。
（4）认识蛋白质食物通过鸡蛋煮萝卜干的制作，学生了解蛋白质食物的营养成分及其作用。
（5）饮食搭配通过配制营养餐、设计餐桌，学生了解如何根据身体需要，合理搭配各类食物，并注意食物的搭配搭配顺序等方面的知识。
2.教学方法本次实践活动在讲授知识的同时，采用多种教学方法，如探究式学习、游戏式学习、实践式学习等，以激发学生的学习热情。
四、教学过程1.课前准备教师准备食材、厨具、调味料、餐巾纸、手套等物品；学生自带围裙、头巾、水杯等个人用品。
2.实践活动（1）认识主食1.学生观察并口感品尝馒头、面条等主食，并对食物进行分类、搭配和评价；2.学生通过探究、交流与讨论等方式，了解不同种类主食的营养成分及其作用。
综合实践活动五年级下册《用导航做考察规划》说课稿
综合实践活动五年级下册《用导航做考察规划》说课稿一. 教材分析五年级下册《用导航做考察规划》这一课，主要让学生了解和掌握导航的使用方法，以及如何利用导航进行考察规划。
教材通过实例引导，让学生学会使用导航，并能够运用导航进行实地考察，从而培养学生的实践能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息素养，对于新技术的接受能力较强。
他们在日常生活中可能已经接触过导航，但对于如何系统地使用导航，以及如何利用导航进行考察规划，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生掌握导航的使用方法，并能够灵活运用到实地考察中。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握导航的基本使用方法，学会如何设置目的地，查看路线等信息。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生利用导航进行考察规划的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的实践能力和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：导航的基本使用方法，如何设置目的地，查看路线等信息。
2.教学难点：如何利用导航进行考察规划，以及在实地考察中如何调整导航。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，学会使用导航。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行教学演示；同时，学生进行实地考察，锻炼学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的导航小故事，引发学生对导航的兴趣，激发学生的学习动机。
2.讲解：讲解导航的基本使用方法，如何设置目的地，查看路线等信息。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，尝试使用导航进行实地考察。
4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享自己在实地考察中使用导航的经验和收获。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调导航在实际生活中的应用价值。
七. 说板书设计板书设计如下：导航的基本使用方法1.设置目的地2.查看路线3.调整导航八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生掌握导航使用方法的评价，二是对学生考察规划能力的评价。
苏科版综合实践活动五年级劳动上册《木笔筒》说课稿
苏科版综合实践活动五年级劳动上册《木笔筒》说课稿一. 教材分析《木笔筒》是苏科版综合实践活动五年级劳动上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解木笔筒的制作过程，培养学生动手操作的能力和审美观念。
教材以木笔筒为载体，让学生在制作过程中体验劳动的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的劳动技能和审美观念，对木笔筒的制作过程有一定的了解。
但学生在制作过程中，对于细节的处理和审美能力的提升还需要进一步指导。
此外，学生的团队协作能力和创新意识也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解木笔筒的制作过程，学会使用相关工具，掌握基本的制作技巧。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和审美观念，提升学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：木笔筒的制作过程和制作技巧。
2.教学难点：对木笔筒的审美设计和创新，以及团队协作的顺畅进行。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、实践法、小组合作法、评价激励法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、工具器材等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种精美的木笔筒，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解木笔筒的制作过程，演示相关工具的使用方法。
3.学生实践：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创意设计：学生根据自己的审美观念，进行创新设计，提升木笔筒的审美价值。
5.团队协作：学生相互配合，共同完成制作任务，培养团队协作精神。
6.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
7.总结反思：总结本节课的学习内容，反思自己的制作过程，提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点，主要包括木笔筒的制作过程、制作技巧、审美设计等。
重庆版综合实践五下主题活动一《警察叔叔是怎样破案的》说课稿1
重庆版综合实践五下主题活动一《警察叔叔是怎样破案的》说课稿1一. 教材分析《警察叔叔是怎样破案的》主题活动一，选自重庆版综合实践五下教材。
本主题活动以案例分析的形式，让学生了解警察破案的过程和方法，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
教材内容主要包括：警察破案的基本流程、侦查手段、技术设备以及与民众的协作关系等。
通过本主题活动，使学生认识到警察工作的重要性和复杂性，增强对警察职业的尊重和理解。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对警察叔叔有一定的了解，但对于警察破案的具体过程和方法认识不足。
此外，学生思维活跃，好奇心强，善于发现问题和解决问题。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握警察破案的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备，学会分析案件的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强对警察职业的尊重和理解，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备。
2.教学难点：案件分析方法的运用，以及警察与民众的协作关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示警察破案的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个真实的破案案例为切入点，引发学生对警察破案过程的好奇心，激发学习兴趣。
2.讲授新课：介绍警察破案的基本流程、侦查手段和技术设备，让学生了解警察工作的艰辛和复杂。
3.案例分析：提供几个典型的破案案例，让学生分组讨论，分析案件的特点和解决方法。
4.实践操作：让学生模拟警察破案的过程，运用所学知识和方法，解决实际问题。
五年级下册综合实践活动说课稿-走进广东非遗博物馆 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-走进广东非遗博物馆一、活动背景传统文化是国家和民族最根深的文化底蕴，是中华文明的精髓和代表。
随着社会科技的进步和日新月异的时代变化，许多传统文化形式渐渐消失或者面临着失传。
为了继承、发扬、弘扬中华传统文化，许多博物馆和文化研究机构开始探讨非遗文化的保护和传承工作。
本次活动以走进广东非遗博物馆为主题，让学生领略优秀的传统文化精髓，激发爱国情感，弘扬民族文化意识，增强文化自信。
二、活动目标1.知识、能力目标1.了解传统文化的发展历史。
2.了解非物质文化遗产的定义、形式、类型、特点和保护措施。
3.掌握一定的文化素养，尊重和鉴赏传统文化。
4.运用探究式学习的方式，促进学生学习兴趣的培养，提高学生的自我学习意识和能力。
2.情感目标1.激发学生的爱国情感和文化自信。
2.强化学生的社会责任感和道德感。
3.培养学生的协作精神和团队合作意识。
三、活动过程1. 活动准备提前与广东非遗博物馆沟通，安排好游览时间和参观路线，做好学生的人数统计和相关手续办理工作。
2. 活动展开1.导入环节：介绍活动的背景和目的，激发学生学习热情和探究兴趣。
2.参观环节：带领学生参观博物馆，了解非遗的多样性和特殊性质。
3.互动环节：与馆内工作人员互动，交流非遗的概念、文化价值和传承方式。
4.体验环节：参加非遗艺术的体验活动，调动学生的情感体验和学习积极性。
5.总结环节：回到班级，进行活动总结和开展相关延伸性学习活动。
3. 活动收尾组织学生进行活动总结和感受的分享，鼓励学生把学到的知识和体验在日常生活中进行实践。
四、活动评价1. 学生评价学生对活动的评价主要从探究性学习、文化素质提升、合作精神和实践应用等方面进行评价，以问卷调查的形式收集学生的评价意见，进一步完善教学活动。
2. 教师评价教师对活动的评价主要基于教学目标的实现情况、教学效果、活动组织和流程等方面进行评价。
同时，教师也需要针对学生的学习表现和学习习惯进行关注，为学生提供个性化的教育服务，促进学生全面发展。
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五年级综合实践活动说课
《怎样花零花钱》
一、主题确立的背景：
在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或
玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口
的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？
现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，
并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有
所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，
以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。特别最近学校开运
动会，学生乱花钱现象更加严重起来，家长给的一百元钱一天之内都
能花光，而且出现同学之间攀比之风。看到这一情形，为了让学生能
管好自己的零花钱，养成合理消费习惯。本学期我校五年级开展了以
《怎样花零花钱》为课题的综合实践活动。
二、活动目标
知识与技能 学习合理设计、运用调查表格收集资料，发现同
学们的零花钱的使用情况。
过程与方法 引领学生经历搜集、整理、展示汇报等过程，提升
学生从生活中主动发现问题、解决问题、动手操作、合作交流的能
力。
情感态度与价值观 通过综合实践活动的有效实施，增强学生
合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。
三、活动的步骤及指导策略：
我们这次活动共分为五个阶段，分别是：
（一）确定活动主题，成立活动小组
（二）制定小组方案，明确成员分工
（三）开展活动，跟进指导。
（四）整理资料，展示交流。
（五）总结评价，课后延伸
下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略。
第一阶段：确定活动主题，成立活动小组。
这一阶段，历时三课时： 1、情境激趣，确定主题。在开题课
上，通过播放上下学的校门口小摊和商店情景的真实照片，创设情境，
当几位班干部把心中的想法提了出来后，没想到立刻得到了大家的支
持与响应，并共同确立了《 怎样花零花钱》的综合实践活动主题。
2、交流互动，确立子课题。
接着我继续引导学生，哪些问题的调查与研究才能从思想上让
同学们真正经历一次自我教育，引起对乱花零钱的重视。经过一番讨
论交流，我们共确立了四个子课题，分别是：
调查零花钱的来源和数目
调查零花钱的用途
调查家长的收入情况
怎样合理使用零花钱
3、自由结组，合作竞争 学生自主选择子课题，自由结组，并
推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。为
提高学生的竞争意识，我提议成果展示时从五个小组中评选出一个
“最佳调查小组”，每组中评选出两名“调查之星”，这样一来，同学
们的热情更加高涨了。
（二）制定小组方案，明确成员分工 在各小组长的组织下，共
同商讨，制定出各组的活动方案。这一阶段我主要采用了如下指导策
略。一是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地
安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。二是，我强调每个
小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。
（三）开展活动，跟进指导。
活动方案确定好之后，各个小组有条不紊地开展了实践活动，
老师的指导也随之跟进。四个小组的学生分别以问卷调查、外出采访、
查阅资料、等方式展开实践活动。通过这一环节，让学生在实践中锻
炼与提高自己的表达能力、沟通能力、合作能力、协调能力等，并获
得合理消费、正确理财的相关常识，从而丰富学生的社会经验。
在这一阶段的初始 ，各组要先制定出用以搜集材料的调查问卷，
以调查家长收入的小组为例。最初设计出来的问卷，学生们总感觉直
奔主题太直接，担心家长不会予以配合。于是我引导说：“如果向对
方讲明你们调查的目的和诚意，相信他们不会无情的拒绝的。”小组
交流商议后，在问卷上写上这样一句话：“尊敬的家长：您好，我们
正在做“小学生零花钱情况的调查与研究”活动。您的真实回答会给
我们的研究带来很大的帮助。我们是不记名调查，只需几分钟便可，
希望得到您的诚心配合，谢谢！”得到同学们的认可的调查问卷，在
使用时果真得到了家长们的支持与配合。 调查学生零花钱小组通过
询问、发调查表等形式展开调查。调查中，也遇到了许多波折，如有
的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为他们这些调查者是无聊、
爱管闲事。小组成员显得十分沮丧，组员也因此产生要放弃的念头。
经过老师和同学的鼓励和支招，他们找到了更好的方法，分头找到各
个班主任，说明调查的目的后，得到了班主任的帮忙，进行了班级性
的集体调查。拿到成功的调查问卷，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。
（四）整理资料，展示交流。
这一阶段的主要任务是做好资料的汇总，形成结论，做好展示
的各项准备。
教师指导策略：指导各小组收集、整理材料时应有所侧重，交
叉不可避免，但不可重复。在学生设计展示作品时，教师适时点拨，
给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些等。
1、整理资料，细致完善。
当孩子们兴冲冲地带着他们的资料和小组内其他同学进行整理
交流时，眼神里的那份兴奋溢于言表，除了及时的鼓励和肯定外，我
又给了他们很多合理的建议，同时鼓励小组内同学之间互相补充，互
相完善。 以调查学生零花钱的用途小组为例，当对调查和采访表格
进行汇总时，有的同学提出，利用学过的统计图的形式会不会更直观、
形象？这一提议经过讨论和比较得到了多数人的支持。
2、成果展示，交流互动。
这一阶段的主要任务就是学生以自己喜欢的形式展示各组的研
究成果。
（1） 调查零花钱来源和数目小组：通过调查问卷、调查报告以
及统计数据展示和讲解，受调查的大部分的学生每天的零花钱有二元
左右，如果照这样计算，全校1500名学生，每天就有3000元，那么
一个月就有90000元的零花钱。这么多？同学们都吃惊地张大了嘴
巴。这可不是一笔小数目呀！
（2）调查家长收入情况小组：展示了统计表、采访表，同学们
了解到大部分家庭原来收入并不高，多数收入在2000-3000元，但是
这些家长不管收入多与少，每月甚至每天都给孩子一些零花钱，这辛
辛苦苦的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢？因为我们的家长太心
疼孩子，孩子有什么需求都尽量满足，认为缺什么也不能缺了孩子的
零花钱，这方面不能比别的孩子差 。
（3）调查零花钱用途小组：利用跟踪采访实录、照片和调查表，
说明我校学生的零花钱用在零食一项最多，其次是玩具，而用在文具、
学习资料最少，使同学们意识到大家使用零花钱的不合理之处，觉得
有必要管好自己的零花钱。
（4）调查怎样合理使用零花钱小组
此时，同学们议论纷纷，调查怎样合理使用零花钱小组开始献
策。经过调查、走访老师和家长，整理材料后，他们提出了合理消费
意见及方法，认为要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。
听了之后，同学们不约而同地鼓掌称好。因为这让同学们知道了到底
该怎样使用零花钱，他们树立了正确的金钱观。
（五）总结评价、课后延伸。
伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：
总结评价、课后延伸。 成果展示之后，各小组根据每个组员的活动
表现评选出两名“调查之星”。这五个小组再评选出一个“最佳调查
小组”。 最后，展示会在同学们热烈的掌声中结束。综合实践活动要
求新的评价理念和评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划
类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在活动
中的各种表现进行“自我反思性评价”强调师生之间、同伴之间的评
价及鉴赏。因此我采用学生自我评价、小组互评、家长及教师共同评
价等方式对学生在本次活动中的表现进行合理的、人性化的综合评
价。
通过本次活动孩子们成长了好多，有些平时不爱和别人交流的
同学，通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。
在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方
法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动，学
生更加体会到父母挣钱确实不容易，自己花的真的是父母的辛苦钱。
从活动后还可以看到，孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进
一步增强了合理使用零花钱的意识。