部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标
1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
教学过程
一、激趣导入，明确目标。
1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
1、外貌特点。
出示优秀片段，启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典
型特点的描写要生动。
2、性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段，教师巡视指导。
写后，交流片段，师生共同点评修改。
3、爱好特长，优点缺点。
介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？
可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求，指导习作。
出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。
小组内互相交换阅读，互评。
全班交流，投影出示学生的优秀习作。
评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？
出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。
五、课堂小结。
文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享
交流，看看哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改。
板书设计
我的“自画像”
抓突出特点
举典型事例
教学反思
1、本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”习作练习，主要引导学生抓住突出特点，按照一定顺序，运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态、心理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳作。
2、习作中，外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描写进行着力，片段介绍后，玩“猜猜看”，看能不能猜出写的是谁，有没有抓住其与众不同的突出特点。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇2 活动目标：
1．欣赏作品，感受作品抽象、变形的绘画风格。
2．尝试用变形、装饰的手法表现自画像，感受其中的乐趣。
3．大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
幼儿用书、《美工》
活动过程：
一、教师导入谈话，引发幼儿对作品的兴趣
师：什么是画像？小朋友平常看到过的画像是什么样的？
二、初步感受作品夸张、变形的表现风格。
师：这幅画和你平时看到的画有什么不同？人物脸部的五官是怎么样安排的？看了这幅画，你的感觉是怎样的？
三、进一步引导幼儿从作品的线条、色彩等方面进行分析，感受
作品的主题。
师：你感觉这幅画最吸引你的地方在哪里？画家是怎样表现的？（重点引导幼儿感受画面，尤其是人物脸部线条的装饰特点）
四、创作自画像
鼓励幼儿用夸张、变形的方法为自己画一幅肖像。
五、作品展示。
展示幼儿的作品，引导幼儿共同欣赏，说说自己最喜欢谁的作品以及为什么。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇3 活动目标
1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。
2、感受美术活动的乐趣。
活动准备：
幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。
材料准备：
大班幼儿自画像的作品、八开画纸彩色水笔、、蜡笔
活动过程：
1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。
（1）今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。
（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）
（2）请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？
（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）
2、引导幼儿观察自己的外部特征
（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）
（2）说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。
3、幼儿绘画教师指导。
重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己
的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。
4、展示评价
（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。
（2）针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平
活动反思：
成功之处：
1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇4 教学要求
1、能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2、能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
重点难点
1、抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、学会用多种方法写出人物的要点。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话交流，揭示题目
假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。（板书：我的“自画像”）
二、例文引路，讨论分析
1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他让我给同学们带来了他的“自画像”，并且描述了自己的`特点，希望同学们能喜欢他。（先出示小刚的画像，再出示习作例文）
我的“自画像”
我叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。我有浓浓的眉毛，大大的眼睛，我的嘴边有一圈红红的印痕，那是我天天用舌头舔嘴造成的。
我留着刘海，还总喜欢把刘海往旁边捋一捋，因为我觉得这样很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过晚饭，我又和爸爸下起了军棋。爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给“吃”了。我用炸弹去炸爸爸的司令，结果和爸爸派出的排长“同归于尽”了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了一个军长，两个团长，一个排长，一个工兵。爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长“必死无疑”，因为我的团长和军长已经在快行线上包围了他的师长。只要爸爸的师长“吃”了我的团长，我就能让我的军长一下子跳到他的师长那儿，把师长给“吃”了。就这样，爸爸又成了我的手下败将。
这就是我，一个聪明又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？
（1）教师读例文，学生认真听。
（2）通过小刚的介绍，同学们都认识了这位新朋友。请你们说说这位新朋友有什么特点，他是从哪几个方面来介绍自己的。（学生自由发言）
（3）总结学生的发言。（名字、长相、性格、爱好）
（4）过渡：每个人都有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任。
2、引导讨论，归纳要点。
（1）要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也要画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想：你可以从哪些方面介绍自己呢？
（2）教师从学生的回答中概括并板书。（名字、年龄、性别、长相、性格、爱好）（板书：名字、年龄、性别、长相、性格、爱好）（3）写之前想一想。（出示多媒体）
你的外貌有什么特点？
你主要的性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？
（4）介绍时必须抓住以上各方面的特点，说说自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言）
（5）教师小结并归纳习作要点：介绍一个人要介绍人物的名字、年龄、性别、长相、性格、爱好等，还要按一定的顺序进行介绍。
3、教师指导，口头作文。
（1）出示词语供学生参考。
外貌描写：红扑扑的小脸白里透红的脸蛋水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
（2）小组内进行自我介绍，小组成员可以相互提醒、补充。
（3）小组推荐一位说得比较好的同学参与全班交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨。
4、学生独立仿写练习。
（1）学生自己画像，进行习作练习。教师巡视指导。
（2）选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜猜作者是谁。如
果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
（3）展示优秀习作。师生点评。
三、教师总结
今天，同学们不仅认识了一个新朋友，还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说说介绍自己要抓住哪些特点，又是通过什么描写方法表现这些特点的。（学生回答问题）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇5 教学目标：
1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。
2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重难点：
了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示一张孩子笑的照片，认识她的高兴表情。
2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。
3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！
二、体会微笑的魅力
1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。
说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。
2、同学们送微笑给在座的全体同学。
三、出示照片
P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。
四、在游戏感受微笑
师：你还会在其他什么时候微笑呢？
（1）以开小火车的游戏方式说一说。
（2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？
（3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。
五、师生合唱
师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。
教学内容：
一、认识自画像
1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。
3、说说你知道了什么？
4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。
二、画自己的自画像
1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。
2、老师边巡视，边指导。
三、展示自画像
1、上讲台展示自己的自画像。
2、把自己的自画像送给自己最想送的人。
第二课时
制作明星卡
一、提问导入
1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？
2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！
二、欣赏自我、肯定自我
1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。
2、欣赏自己的容貌。
（1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好
的接纳自己。
（2）同桌互相照一照镜子，说说自己最讨人喜欢的一面。
（3）师小结：人不可能十全十美，只有正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。
3、欣赏自己的长处和爱好。
（1）学生各自上台说说各自在各方面的长处和爱好，让每个学生对自己充满信心。
（2）讨论：喜欢玩电子游戏这一爱好是否健康？
（3）小结：我们每个人都要学会爱自己，尽管这个“自己”会有缺点和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡时要尽量显示自己的特点和优点。
三、认识、了解明星卡
1、卡通片里的角色也可以成为明星，学生自读课本上蓝猫的明星卡。
2、明星卡里要有哪些内容？（老师指导学生看蓝猫明星卡上的项目，要有：姓名、出生地、兴趣爱好、自己最满意自己的地方、最大的优点、缺点等。）
3、指导看课文，说一说课本上的这几个小朋友有没有可能成为小明星，为什么？
4、说说你认为自己有信心成为同学们中的明星或未来的明星吗？
四、做明星卡
1、请个别学生说说自己的明星卡的构思。
2、师生一起在放松的音乐声中动手做明星卡。
五、展示明星卡
1、上台展示自己的明星卡。
2、师生互相交换欣赏，评出佳作贴在事先准备好的“班级明星卡展览栏里”。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇6 活动目标：
1.指导幼儿学习用完整的语言讲述自己的外形，培养幼儿语言表
达能力。
2.鼓励幼儿学习选择用不同的表现形式表达自己的外表悦。
3.培养幼儿的想象力及幼儿之间的合作力。
活动准备：
1.全开纸6张，画笔，色笔若干。
2.音乐。
活动过程：
1.谈话导入课题：
我们都知道每个人都要长大，现在你们还小，以后会一点一点地长大，长大后你们会变成什么？(请6个幼儿讲述)
2.引导幼儿用多种方法、形式来表现梦想。
(1)引导幼儿说说是不是能够用其他形式表现梦想。
小朋友刚才用语言表达了自己的梦想，大家还有没有其他够让别人更清楚你们梦想的办法？(绘画、表演)
例如：我想当空军，我就把这个梦想画出来，画上飞机等。想当演员，我就选择一段大家熟悉的广告进行一番表演。
(2)幼儿分组表现梦想：一部分幼儿在旁边画画，另一部分幼儿在中间表演。
如果你想画你的梦想，就搬椅子到旁边画画，想表演的小朋友就留下来，我们一个个进行表演。
(3)展示幼儿的表演和绘画。(投影仪展示绘画)
3.幼儿合作操作，教师指导。
(1)推选一个小朋友当模特。
(2)描出他的身形。
(3)进行装饰。
4.作品讲述：
请每一组的一个小朋友说说，所画的人，他的理想是什么？
5.总结：
小朋友，你们都有自己的理想，那从小就要学好本领，肯定会实现自己的理想的。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇7 教学目标：
在活动中引导学生了解自己的外部特征，肯定自己的长处；再结合他人对自己的评价，增强对自己的认识和对自己的积极评价。教学过程：
课前谈话
今天，张老师和同学已经见过面了，老师发现你们每个人都很可爱，所以用相机捕捉了一些同学们的笑脸，你们想看看吗？
瞧，你们的笑脸多阳光、多可爱呀！
一、说一说自己
过渡：老师很想多了解你们一些？(更深入地？)
1、谁愿意向老师介绍一下自己？还有谁想介绍一下自己？(2~3人)
2、老师听出来了，刚刚几位同学介绍自己的时候说到了自己的名字、年龄、外貌特征、爱好、等等，你能像他那样也来介绍一下自己吗？谁再来试试？
3、有的同学还说了自己自豪的事情呢，你有什么自豪的地方吗，也来说给大家听听吧！
二、写一写自己
过渡：有这么多同学想要介绍自己，那么下面我们就来做个游戏，让老师记住更多的同学，好吗？
1、介绍游戏
这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每个小组长的“快乐包”里都有一些名叫“我的小档案”的卡片(ppt)，我们可以把自己的外貌、爱好、理想都写在上面，不过有一样不能写，那就是(名字)，对，这一写可就露馅了。
2、学生独立填写《小档案》(巡视指导，发现特长)音乐
写好以后就把小卡片交给组长放在“快乐包”里，等会儿我们一起来猜猜。
三、猜猜我是谁
过渡：下面请组长把快乐包放到讲台上来，我们一起来猜猜吧
(一)一起猜
1、哪位同学想先来猜一猜？(学生抽取一张卡片，先自己看)还有哪位同学想来猜？(2~3人)
2、你猜出的是谁？请你先向大家介绍一下你抽出的卡片上都填写了什么内容，好吗？(放在投影上)
3、他猜得对吗？是你吗？(站起来让大家瞧瞧)
猜中：真了不起，一下子就猜出他是谁了，把掌声送给他。
也猜对了，你对自己的同学可真了解呀，我们把也掌声送给他。真厉害，看来你的好朋友真多呀！
猜不中：哦，猜错了，谁来帮他猜猜？看来被猜错的这位同学和卡片的主人有很多共同的地方。
(二)分小组猜
过渡：有这么多小朋友想来参加游戏，张老师帮你们把每个小组的快乐包打乱进行交换，1都来猜猜看好不好？
1、在游戏开始之前，我们要明确一下游戏规则。
2、游戏规则：
1、请组长将“快乐包”里的卡片随机分发给每位组员；
2、猜出来的，请把他的名字写在卡片反面；
3、没有猜出的请放进“快乐包”。
你们能够遵守游戏规则吗？下面就让我们进入——“猜猜我是谁”。(PPT)
3、游戏开始，师生共同参与
4、汇报猜一猜的成果交流猜出的：
同学们，你们都猜出来了吗？那告诉老师你们都猜出了谁？(5~6人迅速回答)
随机：才艺展示
(唱歌，书写)
看来这位同学很喜欢唱歌，你愿意唱两句给大家听听吗？这位同学的字果然很漂亮。
你能为大家展示几个舞蹈动作吗？
讨论没有被猜出的：
还有一些没有被猜出来的，他们是谁呢？让咱们一起来猜一猜。
(1)抽出一张来，这位同学的档案是这样的(老师读)，他会是谁呢？有谁知道？是你吗？他还有没有别的长处？
听了同学们说的话，你想不想说些什么？(表示感谢)
(2)放投影
仍猜不出：请卡片的主人自己走出来让大家认识一下。你想怎么补充介绍一下自己呢？
你们能帮帮他吗？
小结：还想介绍的同学可以课后再与他人交流？
(二)别人眼中的自己
过渡：看来呀，我们班上的同学还有很多优点呢，连他们自己都没有发现。下面老师请同学看一段视频，看看身边的人会怎么评价我们。
(在你们生活的大家庭中，会接触很多人，他们又会怎样评价你呢？)
1、视频
2、某某，听了老师同学们对你的评价，你高兴吗？之前有没有发现自己身上的这些闪光点？现在你有什么想说的吗？
3、你们能不能像视频中的同学一样赞美赞美你身边的人呢？(同桌：手势)
你身边的同学有没有值得你夸奖的？(你在什么时候被谁夸过？)你真会夸奖人(你真有一双善于发现的双眼)，你还发现了哪位同学有什么优点吗？你对他可真了解，他还有没有其他特点呢？他还有没有别的长处？(2~3人)
张老师看得出，我们班的同学还有一个共同的特点，就是善于发现别人的优点，这也是你们的长处哦！
同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张2生动的“自画像”(板书课题)，正是凭着它，大
家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！(竖大拇指)
四、向客人老师介绍自己
(1)我们经过了两年的相处，同学们之间已经非常了解了，可是我们的客人老师对你们还比较陌生，你们愿不愿意向听课老师介绍一下自己呢？
(2)在向客人老师介绍自己的时候，我们应该注意些什么呢？
1、注意礼貌用语，和老师打招呼时要说“您好”，离开时还要说“再见”；
2、声音响亮；
(3)下面就请同学们离开座位，走到客人老师身边介绍自己吧！时间：三分钟(注意：介绍完了的同学请先回到自己的座位坐好)时间到，请同学们回到座位上吧！
看得出来，还有很多同学仍然意犹未尽，我们可以在课后继续向自己身边的朋友师长介绍自己。
(4)同学们，相信你们一定给客人老师留下了深刻的印象，你能不能和我们大家分享一下客人老师对你的评价呢？老师听了你的自我介绍后对你说了什么？
(5)从我们客人老师的脸上，张老师知道了你们刚刚介绍得都很棒，把掌声送给自己，也送给客人老师，谢谢他们的鼓励。(勇敢、大方、自然、介绍得很全面)
五、总结
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗？你们能不能大声地表扬表扬自己呢？
对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！
今天呀，我们的教室里充满了温暖、充满了阳光，老师从你们每个人的笑容里都看到了自信与快乐，希望你们能带着灿烂的笑容迎接每一个挑战，画出更令自己满意的自画像！
部编版四年级下册习作《我的“自画像”》教学设计与范文精选
部编版四年级下册习作《我的“自画像”》教学设计与范文精选 1. 教学目标 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3.写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1.聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。 2.假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。 1.外貌特点。 出示优秀片段，启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。 2.性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性
格特点。 通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段，教师巡视指导。 写后，交流片段，师生共同点评修改。 3.爱好特长，优点缺点。 介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？ 可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求，指导习作。 出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。 小组内互相交换阅读，互评。 全班交流，投影出示学生的优秀习作。 评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？ 出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享交流，看看哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改。
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）
部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇） 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标 1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。 2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。 1、外貌特点。 出示优秀片段，启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典
型特点的描写要生动。 2、性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。 通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段，教师巡视指导。 写后，交流片段，师生共同点评修改。 3、爱好特长，优点缺点。 介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？ 可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求，指导习作。 出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。 小组内互相交换阅读，互评。 全班交流，投影出示学生的优秀习作。 评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？ 出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享
部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案
部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》 教案 一、教学目标 1.能听懂、会说、会读出现的生字词与词组。 2.能使用拼音及生字词语，写出自己的“自画像”。 3.能够倾听同伴的作品并互相尊重与鼓励。 二、教学重点和难点 1.教育学生尊重他人，互相鼓励。 2.教育学生将通过语言来表达自己的思想，从而获得自信心。 三、教学方法 1. “示范性教学”法。 2. “交互式教学”法。 3. “情景再现”法。 四、教学合理安排 1.导入 老师事先制作一张“自画像”，带入教室向学生展示自己的画像，
并充分表达自己画像所表达的自我形象及个性特点，以此激发学生的学习热情。 2.新授 1) 生字词的教学： （1）自己 （2）画像 2) 给学生一个任务，利用班级内的画图纸和颜料，在老师发 放的《自然》和《艺术》杂志中找到自己喜欢的图片作为参考，画出自己的“自画像”。 3) 在学生完成作品之后，巡回检查并收集作品，告诉学生注 意哪些细节可以改进，帮助他们改进。 3.巩固 1) 倾听同伴的作品，并评价他们的作品： （1）本着“尊重”的原则，评价同学的作品应当互相鼓励。 （2）作品应当注意贴近主题，生动有趣。 2)展示自己作品，讲述自己的创作灵感与意愿。
3) 汇报教学情况。 五、教学反思 这一节课主要是希望通过生动有趣的任务设置和情景再现的方法，通过让学生自己亲手画出自己的“自画像”，来帮助学生更好地认识自己，增强自我形象和自信心，同时也让学生体会到“尊重”和“鼓励”在学习中的重要性。 这节课要求老师在教学过程中关注学生的实际情况，利用各种教学方法，解决学生的困惑和问题，确保学生都能积极参与到本次活动中，尽可能发挥学生的创造力和想象力，让他们得到全面发展。
部编语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”教学设计
习作:我的“自画像”教学设计 一、教材分析 《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作，设置了向新班主任介绍自己的情境，要求学生学习从多个方面写出自己的特点，旨在帮助学生学会从多个角度、多个方面介绍人物，让对方能够更好地了解人物。在三年级下册的教材中，已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习安排，这次习作是在此基础上的进一步提高要求。 教材首先提出自画像这一写作目的，并通过问题提示学生可以从外貌、性格特点、爱好和特长等多个层面来介绍自己，还提示可以用具体事例写出特点；其后，教材用两个泡泡语提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自不足，同时要让人物的性格爱好与行为具有一致性，指导学生将习作写得更加丰富；教材最后提出以“写得像”为评价标准的建议，引导学生与他人交流学习，听取家人意见，发现自己习作的不足，根据评价标准，进一步有针对性地修改习作。 二、教学目标 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 三、教学重难点 1.能抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等反
映人物与众不同的性格特点。 2.能较准确而生动地写出自己的特点。 四、教学准备 多媒体 五、教学过程 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，老师给的大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁？ 出示课件： 2.这几则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写人物时，也应该运用这种方法。 【设计意图】以猜谜语的方式导入，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。 二、启发思路，梳理特点 1.创设情境：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，她想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助她呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。 2.回顾旧知，梳理特点： 教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作——《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。我们在学习《挑山工》一课时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。 2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。 3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。 4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。 【教材分析】 本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的
爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。 【教学难点】 能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、
部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优秀教案(含全册考点梳理)
习作我的“自画像” ［教学目标］ 1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。 2.能够用多种方法写出人物特点。 ［教学重难点］ 会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”） 二、审清题意 1.什么是我的“自画像”？ 我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。 2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……） 3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？ 要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。
三、习作指导 1.如何介绍自己的外貌？ 学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。 师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。 2.如何介绍自己的性格？ 学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。 师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。 3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？ 每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。 四、活动拓展 1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。 2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，还开展了自我介绍活动。这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。
部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优秀教案
习作指导方案 我的“自画像”教案设计 教材分析 本次习作是一次作自我介绍的练习。以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学目标 1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点) 2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(重点) 3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：自己的“自画像”。 教学重难点：能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。 课时安排 1课时。 教学过程 一、欣赏图片，揭题导入 1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人物是谁。 (1)出示孙悟空的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (2)出示葫芦娃的图片。
①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (3)出示姚明的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ 3.小结：我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片显示出了人物的主要特征，也就是人物的特点。 4.导思：什么是特点？ 学生先讨论，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人就能一下子知道是谁了。 5.揭题：这节课我们就一起来画一下“我的‘自画像’”。教师相机板题：我的“自画像” 设计意图：从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。 二、揭示内容，明确要点 1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习作要求及要点。 2.出示教材习作要求及要点，学生讨论交流。 3.学生汇报交流，教师相机指导。 (1)以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。 (2)明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。 (3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 设计意图：通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，指导学生读懂要求以及抓住主要信息。 三、指导思路，画图导思
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
《我的“自画像”》教学设计 教材分析 本单元是以“人物品质”为主题，编排四篇课文，从不同的方面展示了人的精神追求和高尚品质。本单元的安排的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质、特点是如何通过人物的言行表现表现出来的，并能够受到人物品格的感染。”本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面较为全面的认识自己，向他人介绍自己，引导学生、教给学生从多个方面（比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等）去发现、认识自己特点，并学会介绍自己、表达自己。因此本次习作最大、最主要的评价标准就是“像自己”。教师在此需要引导学生真实的观察自我、发现自我、描述自我，做真实的自己，学会悦纳自己。为了达成“像自己”，还要引导学生主动分享自己习作给熟悉（家人、朋友、同学等）的人听，听取他们的意见和建议，再进一步修改习作。 《语文课程标准》对第二学段的习作要求的关键句为：乐于书面表达，增强习作自信心。愿意与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写自己的见闻和感受。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
教学目标 1、学生能乐于从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写清楚自己的特点，并用具体的事例说明。（特点清楚事例具体） 2、学生能乐于开展自读自改或者集体读改，能主动与重要他人（家人、朋友、同桌等）分享习作，请他们说说像的地方和不像的地方，再根据他们的建议修改习作，享受修改习作的快乐。（像“我”真实） 教学重点 1、引导学生进入生活场景，能从外貌特征、主要性格、最大的爱好、特长等方面写清楚自己的特点，写的“像”。 2、引导学生乐于表达、不拘形式表达，体验习作表达及分享的快乐。 教学难点 通过激活学生的回忆，引导学生将反映自己特点的事例写具体。 习作准备 学生准备：设计“我的自画像卡片”：姓名、外貌特点、性格特点、爱好特长、他人评价、相关事例等。 教师准备：课件准备 教学过程 第一课时
部编版小学语文四年级下册《习作 我的“自画像”》 (教案)
［统编小学语文教科书四年级下册第七单元］ 习作：我的“自画像” 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学重点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 教学难点 学会用多种方法写出人物的要点。 【设计理念】 1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。 2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。 3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。 【课时安排】2课时 【教学流程】
板块一创设情境，导语激趣 1.由说到写，方法迁移 根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。 2．创设情境，激发兴趣 假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？ 3．引入题目，明确题意 引导学生理解“自画像” 板块二打开思路，指导写法 1.讨论交流，打开思路 阅读课本上的习作要求，讨论交流： （1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？ （2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？ 2.由画到文，指导写法 （1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。 （2）工笔细描，刻画形象 ○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。 ○2性格特点有事例：要选择典型事例，能够突出自己的性格特点。 ○3爱好特长有选择：选择一项最喜欢或者最擅长的进行介绍，无需“面面俱到”。
四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学教案
四年级语文下册第七单元《习作我的“自画 像”》教学教案 教学目标 1.能够理解自画像的含义，学习绘画的基础知识； 2.能够正确使用形容词和动词，提升语言表达能力； 3.提高学生思维能力和观察能力，发掘学生的艺术潜 能。 教学重点 1.培养学生的艺术表现力和创造力； 2.帮助学生学会通过视觉形象来描绘自己； 3.通过创作，提高学生的语言表达能力。 教学内容 这一单元的主要内容是习作自画像，让学生了解自画像的 含义，学习绘画基础知识，提高语言表达能力。课程分为以下几个部分。 •课前导入 –生动有趣的视频或图片引入，让学生了解自画像是什么，为什么要画自画像。 •自学练习 –学生可以通过教材或其他资源自学基本的绘画技巧和语言表达方法。 •课堂讲解 –教师通过幻灯片、白板等方式进行简单的解说，讲解自画像的基本知识和注意事项。 –通过示范操作的方式，带领学生完成画自己的自画像。
•课堂作业 –学生在课堂上完成自画象作文。 –课后完成自画象描绘练习和语言表述练习。教学方法 1.情境教学法。通过引入生动有趣的图片或视频，让学生了解自画像的基本知识和背景。 2.示范教学法。教师通过示范操作的方式，带领学生完成自画像的创作，让学生更直观地了解绘画的技巧和语言表达方法。 3.合作学习法。通过课堂讨论和小组合作，让学生在互动中学习，共同完成作业。 教学过程 第一步：导入 1.教师引入，让学生了解自画像的概念。 2.展示生动有趣的图片或视频，引起学生兴趣和好奇心。 第二步：自学练习 1.教师指导学生利用教材或其他资源自学绘画基本技巧和语言表达方法。 2.学生自己动手进行练习。 第三步：课堂讲解 1.教师通过幻灯片或白板进行全面的讲解，讲解自画像的基本知识和技巧要点。 2.通过简单的示范，带领学生进行绘画练习。 第四步：课堂作业 1.学生利用课堂时间完成自画像的创作。 2.学生自主完成自画象描绘练习和语言表述练习。
2020春部编版语文四年级下册教案-第七单元-习作：我的“自画像”教案
课题我的自画像课型习作授课 时间 1课 时 1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张 自画像。 教学 2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣目标 爱好等方面的特点。 3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定 顺序写下来。 教学 重点抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 教学 难点学会用多种方法写出人物的要点。 教具准备 课件 教学设计设计意图 一、谈话交流，揭示课题 1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同 学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己， 让他更好地了解你。 2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我 的自画像） 新课 二、例文引路，讨论分析 教学 （ 1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带 ）分钟来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们 能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画 像，然后出示例文。） 我的自画像 我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的 眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因 为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海
往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。 我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这 不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一 个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我 爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于 尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下 了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只 剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团 长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要 他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那 儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？ 以亲切的语气给 我的棋艺不错吧？ 同学们介绍新朋友，从这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋 整体形象、外貌、性格、友吗？ 兴趣等方面按顺序介 2.读例文。（学生认真听。） 绍自己的。 3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们 说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自 己的？(学生自由发言。) 4.总结学生的发言。（长相、年龄、表情、性格、爱 好。） 5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介 绍给新班主任认识一下。 第二个环节是学（二）引导讨论，归纳要点。 生初步领会习作要求 1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画 的重要环节。在研读例一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一 文的基础上，引导学生想，你可以从哪些方面介绍自己呢？ 讨论，启发学生自己小 2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、 结，使学生明确本次习长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、 作的要求，达到预期的爱好。） 目的。 【课件出示5】 写之前想一想：
最新2022人教部编版语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文 四年级下册《习作：我的“自画像”》精美教学设计 教材分析： 本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。 学情分析 有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。 教学目标： 1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。 2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。 3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。 4.运用多种方法写出人物的特点。 5.认识自我、了解自我、展示自我。 重点难点 抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。 教学准备 教师：课件。 学生：画一画自己的自画像。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激发情趣，游戏引路 上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。 只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印
象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。 [设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 二、奇思妙想，开启新路 1.交流体会，学生探究。 我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。 (课件出示) 片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。 片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。 片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。 片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。 提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。) 2.自由表达。 你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？ 3.学生共议。 学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。 4.全班交流。 我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。 [设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体。 三、构思素材，写法指导
2020年部编版小学四年级下册语文习作 我的“自画像”教案(含教学反思)
我的“自画像” 教学目标 1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。 教学重难点 能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象 教学过程 一、激趣导入,明确目标。 1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。 2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。 1.外貌特点。 出示优秀片段,启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。 2.性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。学生写片段,教师巡视指导。 写后,交流片段,师生共同点评修改。 3.爱好特长,优点缺点。 介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢? 可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求,指导习作。 出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。 小组内互相交换阅读,互评。 全班交流,投影出示学生的优秀习作。 评价:文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点?你觉得这里 举的事例怎么样?哪里写得好?好在哪儿? 出示病句较多的习作,共同讨论如何修改。全班讲评,提出修改理由和建议。五、课堂小结。 文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些 地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。 板书 我的“自画像” 抓突出特点 举典型事例
(新)部编人教版四年级语文下册第7单元《习作：我的“自画像”》教学(案)设计
部编版小学语文四年级下册第七单元 习作：我的“自画像” ▶教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ▶教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ▶教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ▶教学过程 板块一创情境，激兴趣
1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机课件出示：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 课件出示： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得
第七单元 作文：我的“自画像”-写作指导+范文赏析+病文升格(教案)四年级语文下册(部编版)
习作：我的“自画像” 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 3.激发学生写作兴趣，打开学生思路，使学生主动写作文。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：我的乐园 1.审清题材:假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。（写人的记叙文） 2.审清内容:假如你们班来了一位班主任，他想尽快悉班里的同学。请以“我的‘自画像’为题，同班主在任介绍自已，让他更好地了解你。 写之前想一想： ◆你的外貌有什么特点？ ◆你的主要性格特点是什么？
◆你最大的爱好和特长是什么？ ◆你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？ 选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 3.审清重点:通过一两件事来反映人物的性格特征。所选事件是自己亲身经看到的，这样才能真实而富有感染力。 【拟题思路】 “花香蜂自来，题好一半文”，好的标题使人怦然心动。这次习作，可以这样拟题： ①根据性格确定题目。如：爱哭的我、胆小的我、开朗的我…… ②根据优点确定题目。如：聪明的我、虚心的我、上进的我…… ③根据爱好确定题目。如：爱画画的我、爱看书的我、爱踢球的我……
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的“书呆子”同桌●自我“大曝光” ●我是饱满的“向日葵”●好胜的我●…… 【写作思路】 开头：首先简要介绍自己的年龄、性别、外貌等方面的情况。(略) 中间：具体介绍自己的性格特点和兴趣爱好(详) (1)写一写自己最突出的性格特征，从细节入手，选取一个具体事例， 把语言、动作、神态、心理活动写清楚。 (2)介绍自己的兴趣爱好，要写出自己的特色，写出趣味性。 结尾：做好总结，照应全文。(略) 一、选择材料。 仔细观察，你会发现：我们每个人都不一样，都有自己的特征。你是否能通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？ 什么是自画像？艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。 “自画像”为什么要加引号？这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。 写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。 二、确定写作内容。 1.你会向新班主任从哪几个方面介绍自己？