高效课堂的国内研究现状
高效课堂教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学活动的基本形式，其质量的高低直接关系到教育教学效果。
本文从高效课堂教学的内涵入手，分析当前课堂教学存在的问题，探讨提高课堂教学效率的有效策略，旨在为我国课堂教学改革提供有益的借鉴。
关键词：高效课堂；教学实践；策略一、引言课堂教学是教育教学活动的基本形式，是教师传授知识、培养学生能力的重要途径。
然而，在实际教学中，我们常常发现课堂教学存在诸多问题，如教师主导性强、学生参与度低、教学效果不佳等。
为了提高课堂教学质量，我国教育界开始关注高效课堂教学的研究。
本文将从高效课堂教学的内涵、存在问题及提高策略三个方面展开论述。
二、高效课堂教学的内涵高效课堂教学是指在一定的教学时间内，通过科学合理的教学设计、教学方法和教学手段，实现教学目标，提高教学效果，使学生在知识、能力、情感等方面得到全面发展的一种教学活动。
具体来说，高效课堂教学应具备以下特点：1. 教学目标明确：教师应明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学内容丰富：教师应根据学生实际情况，合理选择教学内容，满足学生多样化的学习需求。
3. 教学方法多样：教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学评价科学：教师应采用科学合理的教学评价方法，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5. 教师素质较高：教师应具备扎实的专业知识和教学技能，能够适应新时代教育教学要求。
三、当前课堂教学存在的问题1. 教学目标不明确：部分教师对教学目标认识不清，导致教学内容与教学目标不符。
2. 教学方法单一：教师过度依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生参与度低。
3. 教学评价不科学：教师评价方式单一，忽视学生的个体差异，导致评价结果不准确。
4. 教师素质参差不齐：部分教师缺乏教学经验，教学能力不足，难以适应高效课堂教学的要求。
四、提高课堂教学效率的有效策略1. 明确教学目标：教师应充分了解课程标准和教学目标，根据学生实际情况制定切实可行的教学计划。
高中政治高效课堂的现状及其对策
高中政治高效课堂的现状及其对策当前的高中政治高效课堂存在着一些不尽如人意的地方，影响和制约着真正意义上“高效课堂”的实现。
想实现高效课堂，对策有四点：灵活运用多样的教学方式，培养学生合作学习和自我探究的能力；采用模块课程，让学生整体把握学科知识体系；提升学生政治学科素养；有效提问，提高学生思考、解决问题的能力。
标签：高中政治；高效课堂现状；对策所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心，以快乐为根本，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展。
一、采用多样的教学方式，培养学生合作学习和自我探究的能力在高中政治课教学的生态场上，课堂仍以知识为中心，以高考为目标，这种教学模式重讲解轻互动，重知识轻能力，重群体轻个体，重结果轻过程，重课堂轻实践，其结果必然是师生都累，学生缺乏学习的主动性、创造性，无效或低效教学的现象相当严重。
对此，教师应转变教育理念，更新教学思想。
教师是新课程教学的实施者，提高教学的实效性关键看教师，教师的教育观念，直接影响其教学行为，决定着教学的实际成效，因此，教师应该成为一名真正意义上的教育家。
在课堂教学中，教师要采用灵活多样的教学方式，善于创设开放、合作的课堂氛围，鼓励学生自主探索、合作交流，敢于发表自己的见解；要关注学生的主体要求，顺应学生的自我发展，培养他们合作学习和自我探究的学习能力。
如教学《政治生活》中人民代表大会制度内容时，教师可指导学生通过学习生成问题，把学习过程看成是发现、提出、分析、解决问题的过程，即教师要耐心引导学生通过问题进行探究学习。
二、采用模块课程，提高学生学习主动性不少教师仍采用“满堂灌”的授课方法，这种传统的教学方法实质是一种封闭、单一、机械的教学模式，它使学生变成消极接受知识的容器。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
高效课堂背景下的初中数学教学研究
高效课堂背景下的初中数学教学研究随着信息技术的快速发展，高效课堂已成为教学的趋势。
在初中数学教学中，如何充分发挥高效课堂的优势，提高学生学习效率和成绩，是一个值得探究的问题。
一、高效课堂的概念高效课堂是指在教学实践中，运用现代教育技术和教学理论，让学生、教师和教材三者完美结合，更好地实现教学目标和教学效果的教学活动。
二、初中数学教学的现状初中数学在学科分类中属于一门基础课程，是培养学生综合素质和创新能力的重要一环。
但目前初中数学教学存在以下问题：1. 教师在教学中过度依赖讲授式，缺乏互动与参与。
2. 学生学习时缺乏兴趣，对知识掌握不牢固，对于数学知识的应用和掌握能力较弱。
3. 总体教学效率低下，学生的学习质量较差，难以达到理想的教学效果。
1.积极引导课堂互动通过各种途径培养课堂互动，通过互动讨论、合作探究等方式激励学生的热情，积极地参与到课堂教学中来。
2.拓展教学资源教师通过多种渠道获得数学知识资源共享，可以有效的拓宽学生的知识面，让学生能够更好地学习数学知识。
3.结合技术手段，提高效率结合信息技术的利用，可以很好地解决教学中出现的时间和空间上的限制问题。
比如可以借助多媒体、网络等技术工具辅助教学，提高学生的学习效率。
1. 借助孩子补习网等数字化平台，有效提高了学生自主学习的能力。
2. 通过故事阅读、电子辞典、PPT演示等方式，缩短了教学时间，使学生的学习效率提高了不少。
3. 营造轻松愉悦的课堂氛围，采用一些同时有乐趣性和教育性的手法，为学生创造更大的学习自由度，增强了其学习动力和主动性。
例如通过游戏、竞猜、小组讨论等让学生在不断思考和探究中共享智慧，学生对数学知识的掌握和运用也有一个有效提升。
五、展望初中数学教学中，高效课堂已经开始发挥越来越大的作用，但还需要进一步的挖掘和应用。
教师需要更加深入地融合现代科技与教学内容，有效地提高学生的学习成果，从而实现数学教育的真正价值。
初中英语高效课堂的教学现状及对策
初中英语高效课堂的教学现状及对策初中英语高效课堂教学在目前的教学实践中存在一些问题，如学生学习动力不足、课堂时间利用不充分、教学过程缺乏互动等。
要改善这些问题，教师可以采取一些对策，以提高学生的学习效果。
学生学习动力不足是目前高效课堂教学的一个普遍问题。
这是因为许多学生对英语学习没有足够的兴趣或动力。
对于这个问题，教师可以在课堂上增加一些有趣的学习活动，如游戏、小组合作等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以关注学生的学习进展，及时给予肯定和奖励，以增强学生的学习动力。
课堂时间利用不充分也是一个需要解决的问题。
在现实教学中，有些教师会花费过多的时间在讲解知识点上，导致学生缺乏时间进行实际的练习和应用。
为了解决这个问题，教师可以采用任务型教学方法，将教学内容与实际生活情境相结合，让学生在实践中学习，提高课堂时间的利用效率。
教学过程缺乏互动也是初中英语高效课堂的一个问题。
在传统教学中，学生通常只是被动接受知识，缺乏主动思考和参与，这样很难激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种情况，教师可以采用课堂讨论、互动游戏等方式来增加学生的参与度。
教师还可以鼓励学生提问，并及时回答学生的问题，以促进学生的思维发展和学习进步。
初中英语高效课堂教学需要解决学生学习动力不足、课堂时间利用不充分、教学过程缺乏互动等问题。
教师可以通过增加有趣的学习活动来激发学生的学习兴趣，采用任务型教学方法来提高课堂时间利用效率，以及增加学生参与度的方式来改善教学过程中的不足。
这些对策将有助于提高学生的学习效果，使初中英语高效课堂教学更加有效。
高效课堂存在的问题及对策分析
高效课堂存在的问题及对策分析引言：高效课堂是现代教育的重要目标之一。
然而，在实际应用中，我们常常会面临一些问题，影响了教学效果和学生的学习成果。
本文将分析高效课堂存在的问题，并提出相应的对策，以帮助教师和学生更好地实现高效课堂教学。
一、问题一：缺乏互动在传统课堂中，教师主导着教学过程，学生则居于被动接受的角色。
这种单向传递的教学模式导致了学生的参与度不高，缺乏积极的主动学习态度。
学生缺乏互动，容易产生学习疲劳和对学习的兴趣丧失。
同时，教师也难以及时反馈学生的学习情况，无法针对学生的个体差异进行有针对性的教学。
对策一：鼓励互动为了提高课堂的互动性，教师可以采用多种方法：例如分组讨论、小组合作学习等方式。
教师可以设计一些激发学生思维的问题，并设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂互动。
同时，教师还可以运用现代科技手段，例如利用在线投票、实时答题APP等工具，积极促进学生与教师之间的互动。
对策二：个性化教学通过个性化教学，教师可以更好地满足学生的个体差异。
教师可以在课堂上采用不同的教学策略，结合学生的特点与兴趣进行教学设计。
同时，教师还可以通过布置个性化的作业，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，增强学习的参与度和积极性。
二、问题二：知识传递缺乏延展在高效课堂中，教师通常会介绍并解释知识点，然后进行练习和巩固。
但这种知识传递过程缺乏足够的延展，容易导致学生对知识的理解停留在表面层面，无法真正掌握和应用所学的知识。
对策一：案例分析和实践活动教师可以通过案例分析和实践活动来延展知识传递。
通过实例的引入，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
教师可以设计一些与实际生活和工作相关的案例，引导学生用所学知识解决实际问题。
同时，教师还可以组织学生进行一些实践活动，例如实地考察、模拟实验等，加深学生对知识的理解与应用。
对策二：引导自主学习教师应该培养学生的自主学习能力，让学生成为知识的主体。
教师可以通过提供一些自主学习的资源和指导，引导学生掌握更多的知识。
高效课堂的研究报告
高效课堂的研究报告摘要本文旨在研究如何创建和维护一种高效课堂环境。
通过对相关研究和实践的综合分析，本文总结了高效课堂的关键因素，包括教师的角色、学生参与度、课程设计和评估方法。
同时，本文还提供了一些建议和实践经验，以帮助教师和学生有效地提高课堂效率和学习成果。
1. 引言在当今快节奏的社会中，高效课堂的重要性日益凸显。
高效课堂不仅能够提高学生学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
因此，教师和学生都有责任探索并实践创建高效课堂的方法和策略。
2. 教师的角色教师在高效课堂中扮演着重要的角色。
首先，教师应该具备专业知识和教学技巧，以便能够为学生提供准确和有价值的信息。
其次，教师需要具备良好的组织能力和时间管理能力，使得课堂进程顺畅而高效。
此外，教师还应该重视学生的个体差异，不同学生之间的学习需求和节奏可能不同，教师需要根据具体情况进行个性化的教学设计。
3. 学生参与度学生参与度是高效课堂的关键因素之一。
学生参与度不仅包括学生的积极性和主动性，还包括学生的思考能力和合作能力。
为了提高学生的参与度，教师可以采取一些措施，例如鼓励学生提问、组织小组讨论和实践活动、使用多媒体和互动工具等。
通过激发学生的兴趣和主动性，可以增强学生的学习动力和学习效果。
4. 课程设计课程设计是高效课堂的基础。
一个好的课程设计需要考虑学生的学习目标和需求，结合教材和教学资源，设计符合学生差异化需求的教学活动和任务。
在课程设计中，教师应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，运用启发式教学方法和案例分析等教学策略，激发学生的思考和探索精神。
5. 评估方法评估方法对于高效课堂的建设至关重要。
传统的考试评估方法往往只关注学生的记忆和理解能力，不利于培养学生的创新和批判思维能力。
因此，教师应该采用多样化的评估方法，包括作业、小组项目、讨论和实践任务等。
通过多样化的评估方法，可以更全面地评价学生的学习成果和能力发展。
6. 实践经验与建议为了创建和维护高效课堂，教师可以考虑以下实践经验和建议：•充分了解学生的背景和需求，针对学生的特点个性化设计课堂活动；•创造积极的学习氛围，鼓励学生发表意见和提问；•使用多媒体和互动工具来促进学生的参与和互动；•利用小组合作和讨论活动培养学生的合作能力和解决问题的能力；•鼓励学生的自主学习，提供相关的自主学习资源和指导。
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究随着信息技术的快速发展和普及，互联网的应用已经深入到我们生活的各个领域，也对传统的教学模式产生了深远的影响。
在这个大背景下，如何让初中语文课堂更加高效，更加有利于学生的学习和发展，成为了值得探讨的重要问题。
本文将从“互联网+”背景下的初中语文教学出发，探讨如何构建高效课堂模式。
一、“互联网+”背景下初中语文教学的现状与问题1.学生的学习需求发生了变化随着信息时代的到来，学生的学习需求已经发生了很大的变化。
传统的教学模式往往以老师为中心，学生只是被动的听课和记笔记，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
而在互联网时代，学生往往更加喜欢自主探究和互动式学习，他们需要更多的参与和交互，以提高学习的效果。
2.教师教学水平不高许多初中语文教师面临着教学能力不足的困境，不仅教学内容过于注重考试和应试技巧，而且教学方法也相对传统，难以激发学生的学习兴趣和潜力，难以满足学生自主探究和交互式学习的需求。
3.课程设置不够科学合理当前，许多初中语文课程设置过于压缩和复杂，难以满足学生的知识需求和学习节奏。
许多课堂时间被浪费在简单的知识点讲解上，学生难以真正理解和掌握语文思维和文化内涵。
二、构建初中语文高效课堂模式的思路与方法1.能力培养为主在高效课堂模式的构建中，应该注重培养学生的核心能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力、阅读能力等，鼓励学生独立思考、自主探究和实践操作，减少学生的被动接受和记忆负担，让学生在活动中体验语言，提高语文水平。
2.多元化的教学方法在“互联网+”背景下，教师应该更新和改变自己的教育思维，结合多媒体、互联网等技术手段，采用灵活多样的教学方法，让教学变得生动有趣。
例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现语文知识，提高学生的视听效果；通过网络交流、小组互动、课堂讨论等方式来激发学生的互动性和参与度。
3.课程内容的调整与优化在高效课堂模式中，应该把握课程内容的重点和难点，通过简化课堂和掌握核心教学内容，提高课堂教学质量。
高效课堂和有效教学模式研究(结题报告)
高效课堂和有效教学模式研究结题报告标签：教育一、研究背景追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。
要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。
二、研究意义新课程改革起始于课堂，理应回归于课堂，课堂成了教育教学改革的主阵地。
通过研究可以改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。
充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。
通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
该课题研究的重要意义在于，通过对如何构建高效语文课堂的研究，探索出教师高效教学的方法策略，提炼出适合我校学情的课堂教学模式，使教师教得精简高效、学生学得轻松愉快，以期提升我校语文教师的教育教学水平，并以课堂教学中师生教与学的行为的研究为突破口，促进我校语文教师的专业成长。
三、研究的主要阶段本课题的研究时间为2011年6月——2012年6月，共分为四个研究阶段。
第一阶段：动员、组织学习阶段（2011年6月—2011年7月）1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。
高效课堂的研究报告
高效课堂的研究报告高效课堂的研究报告一、引言高效课堂在现代教育中具有重要的地位和作用。
高效课堂是指教师利用各种教学手段和方法，提高教学效果，以达到教育教学目标的一个过程。
本研究旨在探讨高效课堂的特点和提高课堂效率的方法，以期为教师们提供一些有益的启示和建议。
二、高效课堂的特点1.培养学生的主动性和积极性高效课堂注重学生的积极参与和主动学习，通过采用合适的教学手段和方法，激发学生的学习动力，使其更加积极主动地参与到学习中来。
2.注重学生的思维发展高效课堂强调培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和问题解决等活动，激发学生的思考能力，提高其综合分析和解决问题的能力。
3.注重培养学生的合作精神和团队意识高效课堂倡导学生之间的互动和合作，通过小组活动和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的合作能力和团队协作能力。
三、提高课堂效率的方法1.合理利用教学资源教师应该根据教学内容和学生的特点，合理利用教学资源，如多媒体教室、教学软件等，以提高教学效果。
2.灵活运用教学手段和方法教师应根据学生的学习情况和教学目标，灵活运用不同的教学手段和方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合理安排课堂时间教师应合理利用课堂时间，划分教学内容的重点和难点，合理安排时间比例，使课堂教学有节奏感，使学生既能充分了解知识点，又能在课堂上进行巩固和运用。
4.鼓励学生提问和解答问题教师应鼓励学生提问和解答问题，提高学生思维和表达能力，同时也可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、结论高效课堂在现代教育中具有重要的地位和作用，对学生的学习能力和综合素质的培养起着积极的推动作用。
通过合理利用教学资源，灵活运用教学手段和方法，合理安排课堂时间，鼓励学生提问和解答问题等方式，可以提高课堂效率，提高学生的学习积极性和主动性。
因此，教师应该不断探索和总结高效课堂的经验和方法，以适应现代教育的发展需求。
初中英语高效课堂的教学现状及对策
初中英语高效课堂的教学现状及对策初中英语高效课堂是指在有限的课堂时间内，通过科学有序的教学方式和方法，达到有效提高学生英语学习效率和学习成果的目的。
目前初中英语高效课堂的教学现状存在一些问题，需要采取相应的对策来改进。
第一，课堂教学效率低下。
很多教师在课堂上偏重知识的传授，忽视了学生的实际应用能力培养。
教师应重视培养学生的语言运用能力，在课堂上进行更多的练习和交流，提高学生听说读写能力。
对策一：设置学习任务。
在课堂上，教师可以通过设置一系列的学习任务，让学生以小组或个人的形式展开讨论、合作完成。
学生可以通过交流提高自身的思维能力和语言运用能力。
对策二：提供适当的教学资源。
教师可以提供一些适合学生学习的教学资源，如录音、视频等，让学生能够通过听力、口语、阅读和写作等方式进行听说读写的综合训练。
第二，学生参与度不高。
由于教师授课方式单一，学生在课堂上的参与度不高，容易产生学习兴趣不浓烈、听课态度不端正等问题。
对策一：提高教师的授课方式。
教师应注重和学生的互动，使用多种多样的教学方式和教具，如图片、实物等，调动学生的积极性和主动性，提高学生的参与度。
对策二：创设良好的课堂氛围。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如情境教学法、问题引导法等，通过培养学生的思考和解决问题的能力，激发学生对英语学习的兴趣。
教学评价方式不合理。
目前很多教师注重知识的灌输，考试也主要以填鸭式的笔试形式为主，没有更多地考察学生的实际运用能力。
对策一：改变评价方式。
教师可以采用多样化的评价方式，如口语考试、听力考试、写作考察等，鼓励学生充分发挥自己的语言能力。
对策二：注重学生反馈。
教师可以有针对性地对学生的学习情况进行定期评估，并及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，发展自己的英语能力。
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高效课堂的国内研究现状
高效课堂的国内研究现状
1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析
⑴为了了解课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际
教学情况，从中比较发现：随着素质教育的不断推进和深
化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。
通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教
学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的
提高。
目前这一领域的研究正成为研究的重点和热点，但研究都还
处于起始阶段，即使有一定的研究成果，都还属于部分的认识，没
有形成系统的研究成果。
所以对此课题的系统研究将具有一定的紧
迫性和时代性。
⑵该领域研究发展地趋势分析：
①理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标志之一。
②如何打造高效的课堂教学?探索高效课堂教学的策略和模式。
课题的核心概念及其界定
1、高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教学手段，采用适
当教学方法，完成规定的教学
任务，达成预期的教学目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学
状态。
简言之，就是在单位时间内(课堂教学过程中)，教学任务的完成、教学目标的实现等
速度快、质量好，即效率高。
2、策略是指为实现课堂的高效而采取的各种教与学的方式、方
法总和。
包括教具、学具的准
备、教学内容的理解、教学对象的分析、教学目标的确定、教学方式的选择、教学活动的设计、教学效果的反馈等。
力求简约、高效，并突出各种设计的科学性、针对性和实效性。
研究的目标、内容(或子课题设计)与重点
1、研究的目标
⑴通过研究，探索教学资源、教师和学生对高效课堂教学的影响，积极探讨研究高效课堂教学的评价标准。
⑵通过研究，探讨不同教学内容实现高效课堂的实施策略。
⑶通过研究，不断整合和优化各种教学方式。
⑷通过研究，探求素质教育和质量保障的辩证关系，为提高教学质量探求新方法，改变目前课堂教学的低效现象。
2.研究内容
本课题研究内容主要分以下四个部分：
⑴研究当前数学课堂教学低效现象的透视与反思;
⑵研究教学资源、教师和学生等因素对高效课堂教学的影响;
⑶研究不同类型内容的高效教学的策略或模式。
⑷研究高效课堂教学与教学质量的辩证关系。
本课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究。
本课题研究的重点：打造高效课堂教学不断优化教学方式的策略研究。
研究的思路、过程与方法
1、研究的主要思路：
⑴根据课题研究内容，本课题拟分若干个子个题进行研究，各子课题组进行协作研究，重点对优化教学方式打造高效课堂教学进行
研究。
⑵学习教育教学理论，提升理论素养。
各子课题组结合校本教研、在集体备课和深入课堂听课的基础上进行行动研究，依托教研组，
加强教师群体间的协作研讨。
⑶进行实验理论的学习、培训、研讨和总结等活动。
2、研究过程设计：
⑴实验准备阶段(2011年3月-------2010年5月)查阅文献资料，制定方案，学习新课程理念，反思当前课堂教学，做好研究的理论
准备工作，并准备好课题论证的相关材料。
⑵实验初期阶段(2011年5月-------2011年11月)根据实验方案，紧密联系教学实际，在实践中不断借鉴和反思做法，加强交流，使实验工作扎实、规范、科学、高效地进行。
⑶实验中期阶段(2011年11月------2012年3月)主要任务是开展课题专项研讨会、经验交流会，探讨课题实验过程中的困惑、问题，收集信息、整理材料。
⑷实验总结阶段(2012年3月------2012年7月)整理、汇总实
验材料，总结实验成果，完成实验报告，申请鉴定。
3.研究方法：
⑴对比实验法。
分别在一～六年级设立两个实验班进行教学实验，作为平行的对照班级进行比较，调查师生目前的教与学现状。
⑵调查研究法：调查、了解、分析实验前后教师的教与学生学的现状，为课题研究提供事实依据。
⑶行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效、高效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。
⑷经验总结法。
及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一有一定理论高度。
(五)主要观点与创新之处
1.本课题研究所持的主要观点是：
⑴高效的课堂以教学的有效性作为评价的标准。
⑵高效的课堂教学要充分发挥教师的主导作用，实现教师教学方式和学生学习方式的最优化。
⑶高效的课堂教学要以师生的和谐成长和高质量的教学成绩为价值追求。
2.课题研究的创新之处在于：
探求高效课堂教学的评价标准及研究高效课堂教学的策略与模式。