长恨歌说课稿范文（通用3篇）

长恨歌说课稿范文（通用3篇） 长恨歌说课稿范文（通用3篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的长恨歌说课稿范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 长恨歌说课稿1 我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序及效果预测等几个方面对这首诗歌加以说明。 一、说教材分析 《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第一首诗歌，并且作为这一单元的赏析示例，可以说是这个单元最重要的一篇诗歌，我们应该精讲细讲，既要从诗歌本身出发，又要兼顾高考中的一些考点，并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。这篇诗歌是白居易有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。 二、说学情分析 高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，但是作为普通班的学生，全班的整体素质不高，所以在问题的设置上应该多小易、少大难。同时，虽然是普通班，还是有一些学生具有较高的语文素养，应该再设置一些提高思维能力的问题，激发这些学生的兴趣和潜能。学生之前学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 三、说教学目标 语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升。选修课程同样指向这一目标。根据课程标准的指导思想，从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发，我确定了本课的教学目标及教学重难点。 1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌句子，尤其是情景结合的句子。 2、过程与方法 ⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 ⑶理解鉴赏诗歌句子的方法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 依据：通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。 教学难点： ⑴把握长恨歌的思想内容及主题。 依据：鉴赏一首诗歌最重要的就是通过形式把握内容，即诗歌的主题，而本诗的主题思想历来争论不休，因此启发学生在此处展开讨论，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。并且结合这篇文章的主题了解“知人论世”的重要性。 ⑵鉴赏诗歌中重要的语句 依据：学习一首诗歌，不但要学习其思想内容，同时应该兼顾高考，因为考试制度我们无法改变，我们要在自己的课堂中时刻融入高考。 4、课时安排：两课时 四、说教法学法 本课我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中探讨交流，在合作中探究，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极的评价。本课是诗歌，既要创设情境，激发学生学习的兴趣，引导学生理解诗歌结构内容，又要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的教学理念，通过创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中交流，在合作中探究，真正成为课堂的主体。因此学生以诵读法、讨论法和展写法为主要学习方法。 五、说教学程序 早读预习课 （一）课堂导入 1、播放《长恨歌》专家朗诵录音 设计意图：通过朗诵录音，丰富学生的感性经验，让学生带着感情进入课文，因而更能激发学生的学习兴趣。同时让学生订正字音。 2、请学生介绍作者白居易，回顾《琵琶行》中的名句（巩固复习已学知识）。 （二）介绍创作背景。 第一课时 （一）导入： 在我国，有一个君主的凄美缠绵的爱情故事多次被人们歌咏。我们先看两首小诗对此的歌咏： 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 问题： 1、此两首诗歌咏的是谁？ 2、两位诗人对此事的感情倾向是什么？（此问题有助于后文中理解诗歌的主题） 同样白居易也对此事进行过歌咏，今天我们学习他的《长恨歌》。 （二）整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容 1、学生速读诗歌，播放背景音乐。 （播放背景音乐，创设情境） 2、在速读的基础上，引导学生理解文意，把不懂的句子整理出来，先小组内探讨解决，再有疑问的老师讲解。 3、学生复述故事，划分层次，概括层意。（发展学生语言概括能力，从整体上把握本诗内容，理清思路。） 4、学生自由朗读自己喜欢的诗句。 （三）讨论诗歌的主题（学生自由讨论） 发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？ 学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。 在学生讨论的基础上，总结诗歌主题： （1）讽喻说。 （2）爱情说。马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅鸣宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 （3）双重主题说。 通过主题的总结，培养学生的发散思维，应对考试中的探究题。并且学会答这种鉴赏题方法：先表明观点，再针对自己的观点进行分析。同时让同学们理解“知人论世”在理解诗歌主题中的作用。 第二课时 （一）课堂导入 《长恨歌》不但所抒发的感情缠绵悱恻，故事情节生动曲折，而且语言优美，将叙事、抒情、描写熔于一炉。我们今天重点鉴赏此诗的语言。 （二）学生自由朗读自己喜欢的诗句。（通过学生的朗读，让他们加深自己对优美句子的理解。）（三）鉴赏《长恨歌》中的句子。 1、告诉学生鉴赏句子的方法： 1）还原诗句意思 2）点出诗句所运用的手法 3）写出表达效果 4）写出感情 2、鉴赏实例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 写唐玄宗面对蜀地青山绿水，朝夕不能忘情。通过美景写哀情。巧妙地写出了玄宗内心的痛苦。表达了唐玄宗对杨贵妃的深切思念之情。 3、挑选课文中的需要鉴赏的诗句： 1）归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。 2）春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。 3）夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。 4）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 5）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 4、学生自己鉴赏，落实到纸上。（强调答题的规范性） 5、小组讨论 6、展写到黑板 7、师生共同订正黑板上的不足 （四）课堂小结 （五）布置作业 根据这种方法，鉴赏《蜀相》中的颔联。 六、说板书设计 长恨歌 唐·白居易 主题：讽喻说、爱情说、双重主题说 鉴赏方法： 1）还原诗句意思 2）点出诗句所运用的手法 3）写出表达效果 4）写出感情 七、说效果预测 通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。通过学习诗歌语句的鉴赏提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。但是学生学过之后会很快遗忘，所以还需要在以后的教学中重复训练。 以上是我对本课的一些处理方法，敬请各位评委老师指导！ 长恨歌说课稿2 各位评委，各位老师，大家下午好。今天我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程及教学反思等几个方面对这首诗歌加以说明。 一、说教材分析 《长恨歌》选自《大学语文》第三讲“爱，是不能忘记的”中的一首诗歌。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。由于诗中的故事、人物是真实复杂的现实艺术化再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写，激发潜藏在年轻学子心中的良知与爱，促进健全人格的培养。 二、说学情分析 3个xx级水工高技和技师班的学生，经过高中阶段的语文学习，对古典诗歌的认识和理解有一定深度，对爱情的认知能力逐渐提高。学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。 三、说教学目标 从本诗特点和学生心理认知特点出发，我把教学目标具体分为知识技能、情感态度与价值观两方面目标。教学重点是让学生通过朗读品味掌握诗歌大意，能够了解李、杨二人的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。本诗的主题思想历来争论不休，因此教学难点是启发学生展开讨论，把握诗歌的思想内容及主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力。 四、说教法学法 本诗我主要采用引导教学法，通过设置引导性问题，让学生在讨论中探讨交流，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极评价，真正体现以学生为主体的教学理念，因此学生以诵读法和讨论法为主要学习方法。 五、说教学过程 我将教学过程细分为音乐导入、背景介绍；整体感知、把握内容；自由讨论、思索主题；艺术特点、写作技巧；课堂小结深化主题；布置作业、拓展思考等六步骤，并安排了每步骤所需的具体时间。 （一）课堂导入，介绍作者、创作背景及主要故事情节。 导入语：爱情是亘古不变永恒的主题，甜蜜的爱情人人向往，但又有多少幸运的人，能够真正拥有，并至永恒呢？中国有梁山泊与祝英台，西方有罗密欧与朱丽叶……古往今来，多少凄美的爱情故事持续上演。今天我们学习的内容也是有关爱情，让我们一起来看看，当爱情与政治相遇的时候，谁能胜出呢？ （二）聆听朗读录音，整体感知，把握诗歌内容。 1、让学生自由朗读自己喜欢的诗句，纠正字词读音。 2、请学生复述故事主要情节，引导学生划分层次，概括层意。 （三）问题探讨（形式为学生自由讨论） 1、解题 发问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？造成长恨的原因是什么？诗人是如何表现长恨的？ 学生自由讨论，发表见解。教师随后总结。 2、在学生讨论的基础上，总结诗歌主题： （1）讽喻说 （2）爱情说 （3）双重主题说 （四）艺术特点、写作特点分析