教师职业能力大赛说课稿《长恨歌》
《长恨歌》说课稿
《长恨歌》说课稿
引言概述：
《长恨歌》是一首由李白创作的长篇叙事诗，描绘了唐玄宗与杨贵妃之间的爱情故事。
这首诗以其优美的语言和深刻的内涵，被誉为中国古代文学的经典之作。
在今天的说课稿中，我们将结合诗歌的背景、结构、主题、艺术手法和意义等方面，来深入解读《长恨歌》这一文学巨著。
一、背景介绍：
1.1 唐玄宗与杨贵妃的爱情故事是《长恨歌》的创作背景之一。
1.2 诗歌的创作时间和地点。
1.3 《长恨歌》在古代文学中的地位和影响。
二、结构分析：
2.1 《长恨歌》的篇幅和章回结构。
2.2 诗歌的韵律和格律。
2.3 诗歌的叙事手法和情节发展。
三、主题探讨：
3.1 爱情与权力的冲突是《长恨歌》的主题之一。
3.2 诗歌中对人生、爱情、权力的思考。
3.3 《长恨歌》所表达的情感和情感变化。
四、艺术手法分析：
4.1 比喻、拟人、对偶等修辞手法在《长恨歌》中的运用。
4.2 音韵、意象和节奏在诗歌中的作用。
4.3 李白的风格和语言特点在《长恨歌》中的体现。
五、意义与启示：
5.1 《长恨歌》对后世文学的影响和启示。
5.2 诗歌中所表达的人生哲理和价值观。
5.3 《长恨歌》对当代社会和个人的启示和反思。
通过以上对《长恨歌》的说课稿，我们可以更深入地了解这首诗歌的创作背景、结构、主题、艺术手法和意义，从而更好地欣赏和理解这一中国古代文学的经典之作。
愿我们能够在文学的海洋中感受到诗歌的魅力，体味到人生的深刻意义。
《长恨歌》说课稿
《长恨歌》说课稿引言概述：《长恨歌》是中国古代文学史上一部重要的长篇叙事诗，由白居易创作于唐代，以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵而闻名于世。
本文将从五个方面对《长恨歌》进行详细阐述。
一、诗歌背景1.1 唐代社会背景：介绍唐代社会的繁荣和开放，以及女性地位的提高。
1.2 白居易的生平：介绍白居易的经历和他在政治、文学领域的贡献。
1.3 《长恨歌》创作背景：解释《长恨歌》创作的原因和目的，以及对白居易个人经历的反映。
二、诗歌结构与艺术特点2.1 诗歌结构：分析《长恨歌》的诗歌结构，包括章节划分和韵律形式。
2.2 叙事手法：探讨《长恨歌》中的叙事手法，如描写、对话和抒情等。
2.3 意象与象征：解读《长恨歌》中的意象和象征，揭示其深刻的思想内涵。
三、情感表达与人物形象3.1 悲剧情感：分析《长恨歌》中所表达的悲剧情感，如爱情的痛苦和命运的无情。
3.2 人物形象：介绍《长恨歌》中的主要人物形象，如杨贵妃和唐明皇，以及他们的性格特点和命运转折。
3.3 女性形象：探讨《长恨歌》中女性形象的塑造，以及对女性地位的思考和呼唤。
四、文化价值与影响4.1 文化价值：阐述《长恨歌》作为中国古代文学的重要代表作品，对于文化传承和历史研究的意义。
4.2 社会影响：探究《长恨歌》对后世文学创作的影响，以及其在社会上的广泛传播和影响力。
4.3 艺术欣赏：从艺术角度欣赏《长恨歌》，探讨其音乐性、美感和艺术价值。
五、现代诠释与传承5.1 现代诠释：介绍《长恨歌》在现代的诠释和研究成果，如学术研究和艺术表演。
5.2 传承与推广：探讨如何传承和推广《长恨歌》，以便更多的人了解和欣赏这部伟大的作品。
5.3 个人体验：分享个人对《长恨歌》的感受和体验，以及对其艺术价值的思考。
结论：通过对《长恨歌》的介绍和分析，我们可以更好地理解这部作品的历史价值和艺术魅力。
同时，我们也应该将其传承和推广，使更多的人能够欣赏和感受到《长恨歌》所传递的深刻情感和人性思考。
《长恨歌》10分钟说课稿
《长恨歌》10分钟说课稿《长恨歌》说课稿（10分钟内）尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是白居易的《长恨歌》。
下面，我将从五个方面进行说课。
一、说教材。
这首诗选自大学语文教材上篇阅读欣赏的第14课。
唐宣宗在《吊白居易》一诗中有这样的两句“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
”什么意思呢：一是这首诗是白居易的重要代表作，二是其通俗易懂，浅近自然。
同时，白居易在倡导新乐府运动时提倡“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”这首诗很好地体现白居易的主张。
故而研究这首诗，一是可以感受其诗风之美，二是可以培养辩证看待历史问题的意识。
二、说学情。
一是大学生已经具备一定的诗词鉴赏基础，语言能力也有所发展，学习本诗问题不大。
二是大学生的三观已经趋于形成，这个时候更需要老师的引导，更需要美的熏陶，三是大学生已经具备独立思考的能力，思辨能力仍需开发。
三、说教学目标、重难点。
在对教材和学情分析的基础上，本课教学目标是：知识目标：了解白居易的成就及其诗风。
能力目标：通过合作学习，掌握品味诗歌语言的技巧。
情感目标：抓住“恨”字，辩证地看待历史人物，理解主题。
重难点我是这样预设的：重点：吟咏诗歌，品味优美的句子。
难点：抓“恨”字，探究诗歌的主题。
四、说教法学法。
一是诵读法。
二是合作探究法。
三是情境模拟法。
学生课前需要查阅白居易相关资料，通读诗歌，解决基本字音字义问题。
五、说教学过程。
本诗歌安排两课时，现只说第一课时。
（一）导入：我的理念是寓教于乐，不拘一格。
用李玉刚的《新贵妃醉酒》导入，和学生一起唱，活跃氛围。
（二）意读：分合作学习小组pk朗读，然后请人简述故事。
（三）美读：1.自由诵读，选出自己觉得优美的句子，勾画批注，然后分享，说明其优美在哪里，意在重温诗词语言鉴赏方法。
2.同学之间相互点评，意在提高鉴赏能力。
3.即时比赛背诵自选优美的句子。
3.我做小结，点拨要点，简要评价学生表现。
（四）情读：1.通过回看标题，引导学生抓“恨”字，激发学生提问：恨什么？谁恨？为什么恨？作者的意图何在？学生合作探究，我加入他们，引导他们学会利用文本和课外资料来解读，并提醒他们一定要让自己的观点站得住脚，要有理有据。
王安忆《长恨歌》说课稿范文（通用5篇）
王安忆《长恨歌》说课稿王安忆《长恨歌》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的王安忆《长恨歌》说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
王安忆《长恨歌》说课稿1一、说教材《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗篇，诗中通过李杨的爱情悲剧来表达作者对国家巨变，以及对美好爱情的深深遗憾。
王安忆的《长恨歌》却是通过一个女人王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。
本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖作品《长恨歌》的第一章，给我们展现了故事发生的背景环境。
这篇的语言颇有自己的特色：1、纯叙述性的语言格调。
面对纷繁芜杂的日常生活，王安忆采取了一种具有概括力的理性叙述，避免造成唠叨反复的文字堆砌，显示了其成熟的文字功力。
2、陌生化语言的智慧。
使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉。
基于以上分析，我把本文的教学目标定为了两大块：1、感受小说的语言特色。
2、理解小说中对于日常与历史的看法，通过日常来表现历史的写法。
二、说教法与学法本课我拟采用的教法是点拨法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。
课堂教学中我们一直在提倡学生自主学习，注意确保学生的主体地位，授人以鱼，不如授人以渔。
让学生独自去感悟内容，品味语言是实现任何教学目标必不可少的手段。
只有反复涵咏才能品出其中滋味。
批注法是中国最古老的学习方法，但也是最有效的方法，它能及时记录读者在阅读过程中的思维火花、点滴感受，促进思维。
而点拨法则体现了教师在课堂中的主导作用。
只有把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把课堂还给学生，学生才会通过阅读悟出来真正属于学生自己的东西，这样的教法和学法才是最有效的。
三、说教学过程（一）导入、示标以《长恨歌》这个题目导入，分别从白居易和王安忆的不同主题出发，明确这两篇的截然不同。
长恨歌说课稿范文（通用3篇）
长恨歌说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的长恨歌说课稿范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
长恨歌说课稿1我说课的篇目是《长恨歌》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序及效果预测等几个方面对这首诗歌加以说明。
一、说教材分析《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的第一首诗歌，并且作为这一单元的赏析示例，可以说是这个单元最重要的一篇诗歌，我们应该精讲细讲，既要从诗歌本身出发，又要兼顾高考中的一些考点，并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。
这篇诗歌是白居易有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。
在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。
学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。
二、说学情分析高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，但是作为普通班的学生，全班的整体素质不高，所以在问题的设置上应该多小易、少大难。
同时，虽然是普通班，还是有一些学生具有较高的语文素养，应该再设置一些提高思维能力的问题，激发这些学生的兴趣和潜能。
学生之前学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。
如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升。
选修课程同样指向这一目标。
根据课程标准的指导思想，从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发，我确定了本课的教学目标及教学重难点。
《长恨歌》说课稿
《长恨歌》说课稿引言概述：《长恨歌》是中国古代文学史上的一部重要作品，由唐代诗人白居易创作。
这首诗以唐玄宗与杨贵妃之间的爱情故事为背景，描绘了唐玄宗对杨贵妃的深情爱恋和最终的离别，展现了作者对爱情和人生的思考。
本文将从多个角度对《长恨歌》进行深入分析，以便更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
一、诗歌背景1.1 唐代社会背景：唐代是中国古代文学的鼎盛时期，社会繁荣昌盛，文化艺术达到了巅峰。
1.2 作品创作背景：白居易是唐代著名的文学家和政治家，他在官场上屡遭挫折，因而创作了许多抒发情感的诗歌。
1.3 杨贵妃与唐玄宗的爱情故事：杨贵妃是唐玄宗的宠妃，两人之间有着深厚的感情，但最终却因政治斗争而分离。
二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《长恨歌》是一首长诗，共有约300多字，采用五言律诗的形式。
2.2 诗歌章回结构：诗歌分为五章，每章描述唐玄宗与杨贵妃之间的不同情感和遭遇。
2.3 诗歌意境：诗歌以长恨愁绪为主题，通过细腻的描写和抒情的语言，表现了作者对爱情和生活的思考。
三、诗歌语言特点3.1 抒情性强：《长恨歌》以抒发作者对爱情和人生的感慨为主要目的，语言充满了浓厚的感情色彩。
3.2 意境深远：诗歌运用了大量的比喻和象征手法，营造出深邃的意境，给人以美的享受和思考。
3.3 音韵优美：白居易擅长运用音韵和节奏，使诗歌的韵律优美动人，令人回味无穷。
四、诗歌主题思想4.1 爱情与离别：《长恨歌》以唐玄宗与杨贵妃的爱情为主线，表现了作者对爱情的痴迷和对离别的痛苦。
4.2 人生与命运：诗歌通过描写唐玄宗与杨贵妃的遭遇，反映了人生的无常和命运的无奈，引发人们对生命的思考。
4.3 忧国忧民：白居易在诗中还表达了对国家和民族的忧虑，反映了当时政治腐败和社会动荡的现实。
五、诗歌艺术价值5.1 文学价值：《长恨歌》是中国古代文学史上的经典之作，具有极高的文学价值，对后世文学产生了深远的影响。
5.2 情感价值：诗歌通过对爱情和离别的描写，引发了人们对情感和人生的共鸣，具有深刻的情感价值。
《长恨歌说课》
恨盛世安康已不再
小 结：
以意逆志，知人论世
长 恨
恨有情人难成眷属
恨专宠美人失江山
恨家国爱情难两全
恨盛世安康已不再 ……
希望同学们带上这把钥匙去畅游诗歌的国度！
以诗解：我读《长恨歌》有感 可叹杨妃太痴情， 君王心思哪得真？ 若无马嵬驿中事， 专宠人是失宠人。
教学预测——目标达成
• 引导学生回归文本，在文本中 找依据，在文本中品情感； • 引导学生客观地、多角度地思 考问题，常读常新。
教学重点：阅读文本， 解析《长恨歌》的多重主题， 即解决“恨什么”。 教学难点：通过“知人 论世”理解诗人“为什么 恨”。
自读
讨论
评点
探究
一个“恨”字贯穿整个课堂
“爱不怕地老天荒，恨哪堪绵绵不 断。爱可使年华绚烂，恨能让人生黯 然。美人也好，江山也罢，都是因为 爱之深，所以才会恨之长。今天就让 我们一起走进《长恨歌》，来感受诗 中的深爱，来体会篇中的长恨！”
中心问题：
•
恨什么？为什么恨？
回归文本，理解感悟
• • • • 用自读讨论打开思路 用深情诵读体会情感 用精彩评点突出要点 用知人论世解决疑难
合作探究，得出结论
恨有情人难成眷属
恨
恨专宠美人失江山 恨家国爱情难两全
发现创新，读出新意
• 缅怀盛世，感时伤世
——对唐玄宗统治时期大唐歌舞升平、 四海祥和的缅怀；对安史之乱后大唐内 忧外患、国力衰微的感伤。
长恨歌
白居易
说课人：秭归一中 唐艳
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标和重难点 四、说学法 五、说教学过程 六、说教学预测
《 中 国 古 代 诗 歌 散 文 欣 赏 》
以意逆志，知人论世
王安忆《长恨歌》说课稿
王安忆《长恨歌》说课稿王安忆《长恨歌》说课稿1教学目的：1.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2.掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。
教学重点、难点：1.重点：多角度刻画人物形象。
2.难点：诗歌的主题。
教学步骤：一、导入复习《琵琶行》中的名句。
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。
《琵琶行》是白居易写的一首著名的长篇叙事诗，今天我们来学习他的另一首叙事诗《长恨歌》。
二、作者生平白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。
作品多收录于《白氏长庆集》。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。
他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。
他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。
所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首绝句：“故园望断欲何如?楚水吴山万里余。
今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。
”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中，……共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
”这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时环境动荡不安、人民流离失所的状况。
贞元十六年(800)，29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。
32岁步入仕途，被授校书郎。
元和三年(808)拜左拾遗。
因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治的斗争的漩涡。
在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。
他任拾遗期间，克尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。
后来曾被贬为江州司马。
为避嫌消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神倚托。
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教师职业能力大赛说课稿《长恨歌》
尊敬的各位领导老师，大家下午好！
我是本次的13号说课选手，我本次说课的题目是：通过分组形式完成《长恨歌》三维动画项目中运动捕捉动作数据修复任务。
我会从设计，教学实施以及教学三个大类中的五个部分分别描述首先，我们先说教材，我所选用的教材是清华大学出版社印译的《计算机动画设计指南》，此本教材属于于一体化课程教材，整门课程我把它设置为一个总项目任务，分别由36子任务共同组成，课程
总目标是达到三维动画运动捕捉师这个典型工作岗位而设计。
使用这本教材的是xx级计算机动画班，此班学生有14人（10男生/4女生），初中起点，在校学习专业课程2学年。
已具备项目策划，人物造型设计，场景造型设计以及三维动画模型与骨骼等前期动画制作能力，其中涵盖运动捕捉系统搭建与前期动作收录等基础能力。
这个班的学生特点：思维活跃，头脑灵活，有很强的沟通与表达
能力，团队意识强，这个班级的口号是今天学习不努力，明天努力猛学习，横联是态度决定一切。
而他们班的口头禅是：万事问百度。
总结如上，所以老师起到的作用就是指引学生的学习方向与制定相关课程任务目标。
依托于此班的学习氛围与学习层次，我制定本节课4个学时的任
务目标，也就是利用非物资源保护资料，小组成员合作完成《长恨歌》三维动画中根据运动捕捉表演动作，完成动作后期修复任务，从而掌握不同项目中数据修复技巧，最终完善典型工作岗位。
我使用的教学资源是一体化学习工作站，它涵盖一体化工作台，无线网络覆盖，蓝墨云班课平台，学习资料搜集区，任务实施区，任务展示与评价区等等。
下面我们进入到课程实施中的教法与学法，我利用了鱼骨图中的教法上鱼骨与学法下鱼骨描述方式。
首先我们先看教法上鱼骨，在教学设计中，我将教法分为了课前、课中与课后学习，也就是课前利用蓝墨云班课app下达任务书，在任务书中人为刨坑的方式制造任务环节的教学重点，并在班课云中提供师兄作品资料，从而进行课前的资料搜集环节。
与此同时，利用百度搜索引擎，抖音小视频，书籍等工具反转课堂，达到预习任务目标的作用。
在课中，我借助头脑风暴法，齿轮法，共同探讨与解决各小组课前疑惑的问题，并展示大师的运动数据样板，分析大师制作要领，完善项目制作流程。
接下来就到了任务实施环节，我会在此设置第二道关卡，模拟客户甲方意愿，随即调换项目小组的任务，增加项目制作难度。
在任务实施完毕后，上传到云班课中，对小组任务进行课中自评与互评，课后师评与企业反馈评价，最后完成本节课的学习任务。
说完上鱼骨，让我们走进课堂，看我们的学生是如何根据老师的引导完成课程任务的。
首先，在课前，学生根据班课云中的资料，了解学习任务目标，并根据上节课的学习调试设备，并收录《长恨歌》运动数据。
再根据录制的运动数据做如下工作，
1、制作人员分工表，做到因人而异，人人都有任务，既独立解决又能团队合作。
2、制作项目实施计划，为学生养成项目预判能力。
3、分析云班课中下载的预习资料，进行开会商讨。
在课中环节，我分为4个步骤，项目分析15分钟，重难点解析15分钟，强化实施环节45分钟，课程评价15分钟。
在开始课程的前15分钟，进行小组内的疑难点再次商讨与辩论，并且根据任务书，反转课堂资料，课前资料搜集，任务计划书，进行任务的筹备与试炼工作。
随后进入第二步骤，重难点解析15分钟，
学习重点：是在遵循教学目标的前提下，对学生层次设置的人为强化重点内容。
学习难点：根据各小组舞蹈动作设计方案的不同，运动数据修复难点各不相同。
（在此十分考验教师的项目制作经验是否丰富，以及是否能够有效的引导学生解决项目难点）
第三步骤，强化实施45分钟，
所谓强化实施，也是本节的亮点，我会在任务开始实施之前，模拟甲方意愿，随即调换小组任务，比如A小组制作C小组工作内容，B小组制作D小组工作内容。
这样做的优势在于能够锻炼学生在完成任务目标的同时强化社会工作经验，在有限的时间调取所有能够调取的资源。
第四部分课程评价
我分为了课中评价与课后评价。
让我们再回到课程中的最后15分钟，我进行了小组自评与小组互评，小组自评是根据项目制作流程、项目制作细节以及项目完成质量进行客观评价。
小组互评是根据其他小组项目制作速度与项目制作质量进行综合评价。
在课后，进行师评与企业评价，
1、完善学生工作页，撰写项目制作总结。
2、在班课云app中等待甲方任务反馈意见书并完成修改。
从而完成正堂课程的学习内容。
宏观我的整堂课程设计与实施，我在结合典型工作岗位要求的同时，利用情景项目模拟的方式，对学生分层次合理化的安排，调动课前课中，课后的学习，使用以学生为中心，教师为引导的理念。
完成了本节课的能力培养目标，当然，我的课程短板在于后期侧重加强对学生课后能力的跟踪与监督工作。
使课程更佳适合此班级的学习我的说课完毕，谢谢。
内容仅供参考。