(完整版)教师职业能力大赛教学设计
职业教学能力教案大赛
职业教学能力教案大赛教案标题：职业教学能力教案大赛教案目标：1. 帮助教师提高职业教学能力，掌握优秀教案撰写技巧。
2. 促进教师之间的交流和学习，提高教学质量。
3. 激发教师的创新思维，培养教师的专业能力。
教案内容和步骤：1. 了解教案撰写的基本要求和标准：a. 教案的结构：包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
b. 教案的设计原则：符合学生的认知规律和学习特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
c. 教案的语言表达：准确、简明、清晰，易于理解和操作。
2. 分析职业教学能力教案大赛的评分标准：a. 教学目标的明确性和针对性。
b. 教学内容的合理性和科学性。
c. 教学方法的多样性和灵活性。
d. 教学过程的合理安排和组织能力。
e. 教学评价的科学性和客观性。
3. 教师自主选择一个职业教学主题，撰写教案：a. 确定教学目标：明确教学的核心内容和学生的预期表现。
b. 设计教学内容：根据教学目标，选择适当的教材和教学资源，设计教学内容的层次和难度。
c. 选择教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
d. 安排教学过程：合理组织教学步骤和时间分配，确保教学过程的连贯性和流畅性。
e. 设计教学评价：根据教学目标和教学内容，设计科学有效的评价方式，对学生的学习情况进行客观评价。
4. 教师之间的交流和评价：a. 教师互相交流教案，提出建议和改进意见。
b. 教师对其他教案进行评价，给予肯定和建设性的批评。
c. 教师进行教案展示和分享，分享教学经验和心得体会。
5. 教案评选和奖励：a. 由专家评审团对教案进行评选，选出优秀教案和创新教案。
b. 对获奖教案进行表彰和奖励，激励教师的教学创新和专业发展。
教案实施和效果评估：1. 教师根据教案进行实际教学，记录教学过程和效果。
2. 教师对教学过程和效果进行评估和反思，总结教学经验和教训。
3. 教师根据评估结果进行教案的修订和改进，提高教学质量和效果。
教师职业能力大赛教学设计演示教学
是多少？各部分组成外轮廓的尺寸是多少？） 根据学生的回答，教师进行总结点评 （二）选择加工机床 用立式三坐标铣床 （三）工艺分析 1. 刀具，参数的选择 学生讨论加工该零件选择什么样的刀具合适？ 2. 铣削方法，中心点的确定 如何建立刀补，中心点确定在什么位置便于坐标点 的计算。 （四）编制程序
坐标系 （学生思考：对 刀点所设定在哪 里） 3．程序输入 （仔细检查程序 输入正确与否） 4.毛坯装夹 5.尺寸测量 6.对刀操作 （注：必须检验 对刀是否正确） 7.零件加工 8.工件尺寸精度 检查
习兴趣。培养学生开动脑筋，积极思考，并对工作任务完成过程中的问题进行 分析和解决的团队合作精神，提高学生的安全意识，并潜移默化的对学生进行 职业意识培养。
三、学习内容
主要学习视图、工艺分析、圆弧指令的运用及程序编写等数控加工的基本 方法，熟悉操作界面、工量具的使用方法，练习对刀、 程序的录入等操作技 能。 四、学习资源
测量、检查，给予最终评定。
评价项目
理论知识 评价项目
实操技能 安全 文明 生产
学习态度
项目评价内容
分值 自我
评价
①指令格式及走刀路线
5
②基础知识 融会贯通
5
③零件图纸分析
5
④制定加工工艺
5
⑤加工技术文件的编制
5
项目评价内容
分值 自我
评价
①程序的输入
5
②刀具毛坯的装夹
5
③对刀
10
④加工工件
5
⑤尺寸与粗糙度的检验 10
教学互动：
对正确和错误学生操作进行点评，让学生树立养成快速、准确、规范的实
训习惯。
（一）学生分为A、B两组进行加工。
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模版
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模板第一章：教学目标设计1.1 知识目标1.2 技能目标1.3 情感目标第二章：教学内容分析2.1 教材分析2.2 学情分析2.3 教学内容与现实生活的联系第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.2 教学手段第四章：教学过程设计4.1 导入设计4.2 新课教学设计4.3 课堂练习与互动设计4.4 总结与拓展设计第五章：教学评价设计5.1 过程性评价设计5.2 终结性评价设计5.3 自评与互评设计第六章：教学资源准备6.1 教材及辅助材料准备6.2 教学设施与工具准备6.3 数字化教学资源准备第七章：教学实践操作步骤7.1 具体教学操作步骤7.2 学生参与与互动环节7.3 教学实践中的问题与解决策略第八章：教学反思与改进8.1 教学实施过程中的亮点与不足8.2 学生反馈与建议8.3 教学改进措施与计划第九章：教学拓展与延伸9.1 与相关课程的衔接9.2 跨学科教学设计与实践9.3 校内外教学资源整合与利用第十章：教学成果展示与推广10.1 教学成果的形式与展示10.2 教学成果的评价与反馈10.3 教学成果的推广与应用重点和难点解析一、教学目标设计解析：情感目标是指通过教学活动培养学生具备的价值观、态度和情感。
在制定情感目标时，需要明确通过本节课学生应形成的正确价值观和积极态度，以及能够激发的学生情感。
二、教学内容分析解析：学情分析是对学生的学习基础、兴趣、习惯等实际情况进行深入了解和分析。
教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段解析：教学手段包括各种教学工具和策略，如讲授、讨论、实验、参观等。
合理选择和运用教学手段，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程设计解析：课堂练习与互动是学生巩固知识、提高能力的重要环节。
教师需要设计有效的练习题目，组织学生进行讨论和互动，引导学生主动探索和解决问题。
全国第三届技工院校教师职业能力大赛教学设计
全国第三届技工院校教师职业能力大赛教学设计教学主题：汽车维修与保养教学目标：1. 了解汽车维修与保养的基本知识和技能。
2. 培养学生的动手能力和问题解决能力。
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 汽车维修与保养的基本原理和步骤。
2. 常见故障的诊断和解决方法。
3. 汽车保养的常规操作和注意事项。
教学步骤：1. 介绍汽车维修与保养的重要性和现实意义，激发学生的学习积极性。
2. 分组进行实际操作，每组由3-4名学生组成，每个小组负责一辆车辆的维修与保养。
3. 学生根据指定的故障或需保养的项目，运用所学的知识和技能进行诊断和修理。
4. 学生根据自己的实际情况，编制一份诊断报告和修理方案。
5. 学生进行实际操作，按照修理方案进行维修与保养。
6. 学生进行结果验证和效果评估，各小组进行展示和讲解。
7. 总结经验和教训，讨论学生在实际操作中遇到的问题及解决方法。
8. 对学生的表现进行评价和总结。
评价指标：1. 学生对汽车维修与保养的基本原理和步骤的理解程度。
2. 学生对常见故障的诊断和解决方法的掌握程度。
3. 学生对汽车保养的常规操作和注意事项的掌握程度。
4. 学生的动手能力和问题解决能力的表现。
5. 学生的团队合作能力和沟通能力的发挥情况。
教学资源：1. 汽车维修与保养的教材、工具和设备。
2. 实际的汽车和模拟故障设备。
3. 实验室和教学辅助设施。
教学效果评估：1. 学生个人的实际操作成绩和课堂表现评价。
2. 学生小组的展示和讲解评价。
3. 学生自我评价和互评。
备注：本教学设计旨在通过动手实践的方式，培养学生的汽车维修与保养能力，提高其对汽车知识和技能的理解和掌握程度。
同时，通过小组合作和沟通，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模版
2024年职业院校教师教学能力比赛教案模版第一章：教学目标1.1 知识目标了解职业院校教师教学能力比赛的基本要求。
掌握教学设计的基本原则和方法。
理解教学评价的标准和技巧。
1.2 技能目标能够制定合理的教学目标。
能够设计有效的教学活动和教学资源。
能够进行教学反思和评价。
1.3 情感目标培养职业院校教师的责任感和使命感。
增强职业院校教师的自我认知和发展意识。
培养职业院校教师的团队合作和创新精神。
第二章：教学内容2.1 教学主题选择与职业院校教师教学能力比赛相关的教学主题。
根据教学目标和学生的实际情况进行选择。
2.2 教学资源收集与教学主题相关的教材、课件、教学工具等资源。
选择适合学生的教学资源，并注重资源的多样性和实用性。
2.3 教学方法根据教学内容和学生的特点选择适当的教学方法。
结合传统的讲授法和现代的教育技术，创造互动和参与式的学习环境。
第三章：教学过程3.1 导入环节通过引入问题、情景、游戏等方式引起学生的兴趣和注意力。
引导学生与已有知识进行联系，为新知识的学习打下基础。
3.2 主体环节引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式获取和理解知识。
提供清晰的教学指导和辅导，帮助学生克服学习困难。
强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 评价标准制定明确、具体、可操作的评价标准，确保评价的公正和客观。
根据教学目标和学生的实际情况设定评价标准。
4.2 评价方法采用多种评价方法，如观察、提问、作业、测试等，全面评估学生的学习成果。
结合定性和定量的评价方法，进行综合评价。
4.3 评价反馈在教学过程中及时给予学生反馈，指导学生的学习。
根据评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。
第五章：教学反思5.1 教学目标的达成情况反思教学目标是否明确、具体、可衡量。
分析教学目标是否与学生的实际情况相符合。
5.2 教学内容的适用性反思教学内容是否适合学生的需求和水平。
分析教学内容是否与现实生活和社会发展相结合。
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教师职业能力大赛教学设计参赛项目类别机械类作品编码专业名称数控专业课程名称数控铣床编程参赛作品梅花形凸台轮廓加工与加工题目课时 2 课时教学对象17 数控高级班一、选题价值本教材的特点是：以职业活动人为导向，以综合职业能力培养为核心。
梅花型凸台轮廓这个课题任务是学生进入数控实训的第三个学习任务，实施起来有一定的难度，学习这个任务是为以后的技能操作打基础。
二、学习目标（ 1）知识和技能目标：能掌握操作界面、装刀、对刀等基本技能，能正确识图，能确定合理的工艺路线及编写加工程序。
（ 2）职业能力目标：以职业应用为导向，通过规范文明实训，培养学生良好的职业道德和安全意识最终达到学以致用的目的。
（ 3）情感态度目标：通过情境的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
培养学生开动脑筋，积极思考，并对工作任务完成过程中的问题进行分析和解决的团队合作精神，提高学生的安全意识，并潜移默化的对学生进行职业意识培养。
三、学习内容主要学习视图、工艺分析、圆弧指令的运用及程序编写等数控加工的基本方法，熟悉操作界面、工量具的使用方法，练习对刀、程序的录入等操作技能。
四、学习资源教材、数控机床、毛坯材料、刀具及工量具等。
五、教学实施过程教学程序任务设备、材料、工量具等准备描述加工下图所示零件，零件材料为铝料，切削性能较好。
加工部分由梅花型凸台轮廓构成，厚度为 20mm，图中主要尺寸已注明。
毛坯80×80×20 的方料，已完成上下平面及周边的加工。
零件图三维效果图教学工艺规程组织时间分配文明生产指导1.工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴。
2.工卡量具要摆放整齐。
3.实习时要做到三认真：认真熟悉图纸，合理编制工艺和加工程序，进行精确对刀和刀具补偿。
认真测试检查和操作操作要领一、教学准备1.清点学生人数2.检查工作服，工量具的准备。
二、复习旧课，引入新课前面我们学习了基本指令的编程方法，例如G01、 G02和G03等，同学们对它们的用法也已掌握，那我们今天将利用这些指令编写程序来进行外轮廓的铣削加工。
教师职业能力比赛教学方案设计
教师职业能力比赛教学方案设计一、引言本教学设计旨在通过参加教师职业能力比赛，提高教师的教学能力和专业素养，推动课堂教学改革，提高教学质量。
通过本次比赛，使教师们能够相互学习、交流经验，共同提升教育教学水平。
二、教学目标1.提高教师的教学设计和组织能力，使课堂教学更具实效性和创新性。
2.培养教师的团队协作和沟通能力，促进教师之间的互相学习和交流。
3.激发教师的教学热情和创新精神，推动课堂教学改革和发展。
三、教学内容与方法1.教学内容：以实际教学内容为基础，结合比赛要求，设计一堂具有创新性、实效性的课程。
内容应包括课程导入、知识讲解、案例分析、学生互动等环节。
2.教学方法：采用多种教学方法相结合的方式进行授课，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。
注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤与时间安排1.课程导入（5分钟）：通过提问或情境导入的方式，引起学生的兴趣和注意力。
2.知识讲解（15分钟）：对课程中的重点、难点进行详细讲解，注重知识的系统性和连贯性。
3.案例分析（10分钟）：选取典型案例进行分析，引导学生运用所学知识进行思考和讨论。
4.学生互动（15分钟）：组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
5.课堂小结与作业布置（5分钟）：对本次课程进行总结，布置相关作业，引导学生进行课后复习和拓展。
五、教学评价与反馈1.教学评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式，对本次课程的教学效果进行评价。
具体评价指标包括教学目标是否达成、教学内容是否丰富、教学方法是否得当、学生参与度等。
2.教学反馈：根据评价结果，及时进行教学反思和改进，不断完善自己的教学能力。
同时，与其他参赛教师进行交流和学习，吸取他们的优点和经验，共同提升教育教学水平。
六、教学保障措施1.提供必要的教学资源和设备支持，确保教学活动的顺利进行。
2.建立良好的教学团队和协作机制，促进教师之间的互相学习和交流。
教师职业能力大赛教学设计
教师职业能力大赛教学设计
一、教学目标
1. 熟悉本课程的教学内容和教学目标；
2. 掌握本课程的核心知识点并能够灵活运用；
3. 能够针对不同学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略进行个性化教学。
二、教学内容
1. 介绍人体的器官系统和器官功能；
2. 介绍血液循环和呼吸系统的结构和功能；
3. 讲解人体免疫系统的工作原理和血糖调节机制。
三、教学重点
1. 人体的器官系统和器官功能；
2. 血液循环和呼吸系统的结构和功能；
3. 人体免疫系统的工作原理和血糖调节机制。
四、教学难点
1. 学生的生理认知和相关专业术语的理解；
2. 不同学生的学习特点和需求如何灵活地考虑进教学过程中。
五、教学方法
1. 讲授法：通过讲解和演示等方式向学生传递知识点和相关概念。
2. 互动参与法：通过小组讨论、问答环节等方式，激发学生思考和参与，加深理解。
3. 案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，引导学生将知识应用到实际情境中。
4. 视觉辅助法：通过图片、图表、视频等视觉媒介形式，增强学生对知识点的理解。
六、教学评价
1. 学生的期末考试成绩；
2. 学生的课堂表现和参与度；
3. 教师的教学效果和课程反馈。
七、教学资源
1. 实验室或模拟器材；
2. 相关课件、教材及案例等资料。
以上是一份教师职业能力大赛教学设计，根据具体情况可以做适当调整。
在教学过程中，教师需要善于灵活运用各种教学方法和策略，注重学生的个性化需求和发展，提高教学效果和教学质量。
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1
四、学习资源
教材、数控机床、毛坯材料、刀具及工量具等。
五、教学实施过程
教
学
程
序
时间
任务 描述
设备、材料、工量具等准备
文明生产指导
分配
加工下图所示零件，零件材料为铝料，切削性能较好。
加工部分由梅花型凸台轮廓构成，厚度为 20mm，图中主 要尺寸已注明。毛坯 80×80×20 的方料，已完成上下平 面及周边的加工。
③机床维护
5
④卫生保持及机床复位
5
①出勤情况
5
②车间纪律
5
③团队协作精神
5
小组 评价
小组 评价
教师 评价
教师 评价
得分 得分
五、归纳总结 1.牢记指令 G01、G02、G03 的用法。 2. 平面凸轮廓的加工步骤。 3.学生所加工零件，通过上面小组自评互评，教师点评，最后对两组零件总结评价。
六、布置作业 1.整理好学习笔记。 2. 小组里每个同学轮流进行练习，完成工件。
1.工作服、工作 帽及防护眼镜的 穿戴。
2. 工 卡 量 具 要 摆放整齐。
3. 实 习 时 要 做 到三认真：认真熟 悉图纸，合理编制 工艺和加工程序， 进行精确对刀和 刀具补偿。认真测 试检查和操作
零件图
教学 组织
三维效果图 工艺规程
2
操作要领
一、 教学准备
2
1.清点学生人数
分
2.检查工作服，工量具的准备。
实操技能 安全 文明 生产
学习态度
项目评价内容
分值 自我
评价
①指令格式及走刀路线
5
②基础知识 融会贯通
5
③零件图纸分析
5
④制定加工工艺
5
⑤加工技术文件的编制
5
项目评价内容
分值 自我
评价
①程序的输入
5
②刀具毛坯的装夹
5
③对刀
10
④加工工件
5
⑤尺寸与粗糙度的检验 10
⑥设备维护
5
①正确开、关机床
5
②工具、量具的使用及放置 5
通过情境的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学
习兴趣。培养学生开动脑筋，积极思考，并对工作任务完成过程中的问题进行
分析和解决的团队合作精神，提高学生的安全意识，并潜移默化的对学生进行
职业意识培养。
三、学习内容 主要学习视图、工艺分析、圆弧指令的运用及程序编写等数控加工的基本方
法，熟悉操作界面、工量具的使用方法，练习对刀、 程序的录入等操作技能。
38 分
位由哪些组成？选择什么样的材料？加工外轮廓的厚度 2. 对 刀 设 定 工 件 钟
是多少？各部分组成外轮廓的尺寸是多少？）
坐标系 （学生思考：对刀
根据学生的回答，教师进行总结点评
点所设定在哪里）
（二）选择加工机床 用立式三坐标铣床
3．程序输入 （仔细检查程序 输入正确与否）
（三）工艺分析 1. 刀具，参数的选择
有一定的难度，学习这个任务是为以后的技能操作打基础。
二、学习目标 （1）知识和技能目标：
能掌握操作界面、装刀、对刀等基本技能，能正确识图，能确定合理
的工艺路线及编写加工程序。
（2）职业能力目标：
以职业应用为导向，通过规范文明实训，培养学生良好的职业道德和
安全意识最终达到学以致用的目的。
（3）情感态度目标：
分成 A、B 两组，每组 10 人，由综合能力强的人担任组
长
A 组 组内成员讨论此零件有几种加工方法，并编写加
工程序，并填写好学生工作业
B 组 组内成员讨论此零件有几种加工方法，并编写加
工程序，并填好学生工作业
教师对 A、B 两组最终确定的加工方法和编写的加工程
序进行点评总结，选出最简单最合适的加工方法。
钟
二、 复习旧课，引入新课
5
前面我们学习了基本指令的编程方法，例如 G01、G02
分
和 G03 等，同学们对它们的用法也已掌握，那我们今天将
钟
利用这些指令编写程序来进行外轮廓的铣削加工。
三、 新课教学
（一）零件图样（见上图）
学生分析零件图纸
（学生分成 A、B 两组，分析并讨论零件图纸，加工部 1.分析零件图纸
教师职业能力大赛教学设计
参赛项目类别
机械类
作品编码
专业名称 课程名称
数控铣床编程 与加工
数控专业
参赛作品 题目
梅花形凸台轮廓加工
课时 一、选题价值
2 课时
教学对象
17 数控高级班
本教材的特点是：以职业活动人为导向，以综合职业能力培养为核心。梅
花型凸台轮廓这个课题任务是学生进入数控实训的第三个学习任务，实施起来
（一）学生分为A、B两组进行加工。
巡 回 1.检查学生工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴
30
指导 2.检查学生编程及作业情况
分 钟
3.检查学生对刀情况
4.检查学生程序编写与输入情况
5.检查指导学生机床操作步骤，安全文明实训
6.检查学生工卡量具摆放与安全操作
7.检查指导学生工件加工精度和表面质量
8.检查指导学生机床维护保养，打扫车间卫生
4.毛坯装夹 5.尺寸测量 6.对刀操作
学生讨论加工该零件选择什么样的刀具合适？
（注：必须检验对
2. 铣削方法，中心点的确定
刀是否正确） 7.零件加工
如何建立刀补，中心点确定在什么位置便于坐标点 8. 工 件 尺 寸 精 度
的计算。
检查
（四）编制程序
1 程序的格式。
2 编制程序时加工路线的合理性。
（五）分组
六、学业评价
5
1.大部分学生通过学习基本上能独立完成梅花型零件的加工，少数学生能通过同学的提
示也能勉强完成任务，极个别的学生还不能完成，需要课后加强指导。 2.通过这种分组教学可以培养学生学习的进取心及团队协作的精神。
七、教学反思 1.教学生养成良好的学习习惯。 2.努力提高学生的参与度。 3.以后的教学过程中侧重于加强学生学习兴趣的培养。
四、项目学习评价
10
自我评价、小组评价及教师评价
分 钟
理论知识部分主要通过学生口头报告、，一方面对学生在实际操作各个环节运用的有关方法，
掌握技能水平进行鉴定，另一方面还要对学生的实践操作结果进行抽样测量、
检查，给予最终评定。
4
评价项目
理论知识 评价项目
3
1.指导学生注意实训规章制度，安全文明生产 操 作 2.指导学生正确操作数控机床 指导 3.指导学生合理装夹毛坯工件
4.检查学生刀具装夹是否正确，铣刀伸出不能过长，也不能过短 5.指导学生对刀步骤，保证对刀精度刀具安装与工件的装夹 6.指导学生对刀具切削用量的选择与刀具半径补偿参数的修改 教学互动： 对正确和错误学生操作进行点评，让学生树立养成快速、准确、规范的实 训习惯。
6