全国教师职业能力大赛 素质拓展训练教学设计(精品)
(完整版)教师职业能力大赛教学设计.doc
教师职业能力大赛教学设计参赛项目类别机械类作品编码专业名称数控专业课程名称数控铣床编程参赛作品梅花形凸台轮廓加工与加工题目课时 2 课时教学对象17 数控高级班一、选题价值本教材的特点是：以职业活动人为导向，以综合职业能力培养为核心。
梅花型凸台轮廓这个课题任务是学生进入数控实训的第三个学习任务，实施起来有一定的难度，学习这个任务是为以后的技能操作打基础。
二、学习目标（ 1）知识和技能目标：能掌握操作界面、装刀、对刀等基本技能，能正确识图，能确定合理的工艺路线及编写加工程序。
（ 2）职业能力目标：以职业应用为导向，通过规范文明实训，培养学生良好的职业道德和安全意识最终达到学以致用的目的。
（ 3）情感态度目标：通过情境的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
培养学生开动脑筋，积极思考，并对工作任务完成过程中的问题进行分析和解决的团队合作精神，提高学生的安全意识，并潜移默化的对学生进行职业意识培养。
三、学习内容主要学习视图、工艺分析、圆弧指令的运用及程序编写等数控加工的基本方法，熟悉操作界面、工量具的使用方法，练习对刀、程序的录入等操作技能。
四、学习资源教材、数控机床、毛坯材料、刀具及工量具等。
五、教学实施过程教学程序任务设备、材料、工量具等准备描述加工下图所示零件，零件材料为铝料，切削性能较好。
加工部分由梅花型凸台轮廓构成，厚度为 20mm，图中主要尺寸已注明。
毛坯80×80×20 的方料，已完成上下平面及周边的加工。
零件图三维效果图教学工艺规程组织时间分配文明生产指导1.工作服、工作帽及防护眼镜的穿戴。
2.工卡量具要摆放整齐。
3.实习时要做到三认真：认真熟悉图纸，合理编制工艺和加工程序，进行精确对刀和刀具补偿。
认真测试检查和操作操作要领一、教学准备1.清点学生人数2.检查工作服，工量具的准备。
二、复习旧课，引入新课前面我们学习了基本指令的编程方法，例如G01、 G02和G03等，同学们对它们的用法也已掌握，那我们今天将利用这些指令编写程序来进行外轮廓的铣削加工。
教师职业能力大赛教学设计(精选4篇)
教师职业能力大赛教学设计(精选4篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师职业能力大赛教学设计模板
教师职业能力大赛教学设计模板一、教学背景与目标（1）教学背景：简要说明所教学科、年级和班级情况，包括学生基础和特点等。
（2）教学目标：明确教学目标，包括知识、技能和情感态度目标，参考国家课程标准和学科教学要求等。
二、教学内容与重点（1）教学内容：列出本节课所要讲授的知识点或教学内容，结合教材和学科教学大纲。
（2）教学重点：明确本节课的教学重点，可以是某个知识点、技能或能力的培养。
三、教学准备（1）教学资源：说明所需要的教学资源，如教材、多媒体设备、实物等。
（2）教学环境：描述需要的教学环境，如黑板、投影仪等。
（3）教学方法：说明本节课所采用的教学方法、手段和活动安排，如讲授、探究、实验等。
（4）教学步骤：按照时间先后顺序，详细描述本节课的教学步骤与安排。
四、教学过程与方法（1）导入与激发兴趣：通过问题引入、情境营造等方式引起学生的兴趣和注意力。
（2）知识讲授与演示：清晰、简明地向学生介绍和讲解本节课的教学内容，结合具体例子进行演示。
（3）学生参与与合作：设置学生参与互动环节，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）巩固与拓展：通过练习、案例分析等方式，巩固学生的基础知识，并拓展延伸学习。
（5）综合评价与反馈：采用多种方式对学生进行评价，包括口头评价、书面评价等，及时给予学生反馈和建议。
五、教学资源列出所使用的教学资源，包括教材、多媒体课件、实物等。
六、教学评价（1）评价标准：明确评价标准和评价要素，如知识掌握程度、思维能力、表达能力等。
（2）评价方法：描述采用的评价方法和工具，如测试、观察、访谈等。
（3）评价过程：详细记录评价的过程和步骤，包括评价工具的设计和使用。
七、教后反思根据教学实施情况，针对教学目标、教学方法等方面进行反思与总结，提出改进建议。
以上是一套基础的教学设计模板，可以根据具体的教学科目和内容进行相应的调整和拓展。
有效的教学设计可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的综合能力。
教师拓展训练方案
教师拓展训练方案一、方案概述本教师拓展训练方案旨在提供给教师们一套系统化的培训课程，以帮助他们不断提升专业能力和教学水平。
该方案基于教师们的实际需求，通过有效的方法和策略，促进教师个人发展和教育教学改进。
二、培训内容1. 教学理论与方法1.1 教学理论概述1.2 教学方法分类与实践1.3 新兴教学技术应用2. 课程设计与评估2.1 课程设计原则与流程2.2 课程评估方法与工具2.3 个性化教育课程设计与实施3. 学生管理与辅导3.1 学生心理发展理论与应用3.2 学生管理策略与技巧3.3 学生辅导方法与实践4. 教育科学研究4.1 科研理论与方法4.2 科研项目申报与管理4.3 科研成果的撰写与论文发表5. 教育政策与法规5.1 教育政策法规概述5.2 教师职业道德与法律责任5.3 教师参与学校管理的法律原则6. 教师团队建设6.1 团队建设的意义和目标6.2 团队领导力培养与发展6.3 教师合作与沟通技巧7. 个人职业发展规划7.1 职业生涯规划与目标设定7.2 教师自我评估与反思7.3 教师职业发展的资源与机会三、培训方式1. 线上学习1.1 提供在线视频课程，教师可自主学习1.2 安排线上讨论区，促进教师之间的互动与交流1.3 提供在线测验与评估，检验教师学习成效2. 集中培训2.1 组织培训讲座、研讨会等形式，把握教师需求2.2 邀请专家学者授课，分享最新教学理念与研究成果2.3 安排案例分析、小组讨论等活动，提高教师实操能力3. 实践探究3.1 鼓励教师参与教学改革项目或研究课题3.2 提供实地观摩和课堂指导机会，促进教师亲身体验3.3 安排教学实践总结与分享，促进经验交流和借鉴四、培训评估为确保培训方案的有效性和质量，将进行以下评估措施：1. 培训前评估通过调查问卷获取教师现阶段的需求和问题，为培训内容的制定提供依据。
2. 培训期间评估结合培训过程中的课堂反馈和讨论情况，进行实时的评估和调整。
全国教师职业能力大赛素质拓展训练教学设计精品
总结升华
1.各位刚才是如何完成目标的？
2.刚才最关键的改善动作是什么？
3.你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？
结改进
观察、点拨、总结升华
圆桌会议
1.体验式教学
2. 发现、探究
：参与项目讨论与分析，并进行自我总结，找出差距，提升自我。
教学视频
1.视频 国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果
6.提高学生的理承受能力，尤其是对抗挫折的能力；
7.培育 “知行合一”、甘于奉献职业素养。
三、学习内容重点难点：实训及其讨论和总结
（一）拓展训练的起源及发展
拓展训练的培训方式属于体验式培训行业，这种训练起源于第二次世界大战中的英国。当时，许多英国舰艇在遭到德国潜艇袭击后沉没，大批水兵因此丧生，但总有少数能在灾难中幸存下来。后来人们发现，这此幸存者并不是体能最好的年轻人，而是年纪较大的、经验丰富的、求生意志最强的老水手。一些心理学家和军事专家经过研究得出结论：当灾难来临时，决定你生存与否的关键因素不是体能，而是心理素质。
技校学生的年龄一般为13-20岁左右，无论是身体素质还是心理素质都处在人生的关键阶段；同时，技校学生需要为将来的工作掌握各种技能，这些技能包括掌握技术、语言表达能力、沟通能力及协调配合能力等；拓展训练是一种“做中学”的体验式教学，集体能活动、游戏于一身，既能给教学带来趣味性，又能给学生带来思考、体验和行动的改变，因此，拓展训练也是提升学生素质效果最好的一种培训方法。
二、学习目标
通过参与与讨论，训练其主动参与意识和行动能力；通过“心”的体验，训练思维方式的
转变，改善其心智模式。
1.相互认识了解，促进沟通，改善人际关系；
2.任务驱动，认识自己，发现自己，克服惰性；
教师职业能力竞赛教学设计word版
教师职业能力竞赛教学设计word版教学目标能力目标：学习本文从不同侧面举例论证自己观点的方法。
情感目标：懂得在平常生活中保持纯正的精神追求，进而锻造高贵的灵魂。
教学重点理解灵魂的内涵，品味高贵的含义，学习本文严谨的思路，紧密的结构。
教学难点懂得在生活中保持纯正的精神追求，进而锻造高贵的灵魂。
教学方法引导诵读法、小组合作法，情景创设法，案例分析法，任务驱动法资源整合法、发现阅读法、朗读法、勾画圈点法、小组竞赛法（小组竞赛和教学同时进学习方法行）、角色扮演法教具准备及教学环境分多媒体课件，学生分好4个组，按组摆好桌子，课前学生准备的资料析教学过程环节、时长教师活动学生活动设计意图及预测效果课前准备（1检查纪律和卫生，问好学生问好老师，拿出课本分钟）第一环节：新课导入、出示目标1.展示贝多芬、邰XX、阿XX、灯光下读书的女孩等的图片，提问：图片里的人物？问他们是否有精神追求？那么你们有着怎样的精神追求呢？1.讲出图片的人物是贝多芬、阿XX、灯光下读书的女孩，回答问题2、大声读出学习的目标严肃纪律用大家熟悉的故事导入，引起学生的兴（4分钟）2.出示目标1.请展示课前查到的周XX的资料和写作风格趣，确定目标，让课堂针对的进行。
第二环节：检查预习2.检查生字词后汇总：芦苇（l）平庸(yng)赫赫(h)携(_i)嘈杂(co)沐浴(my)缅怀(min)萎缩(wi)3.提问题目的含义，总结灵魂：指生命；人格，良心；精神、思1.各小组拿出自己课前查到的周XX的资料写作风格，最快举手的小组回答，其他组补充2.各小组到讲台上写出自己查到的生字词3.抢答问知人论世是语文学习的必备技能，通过此知识导航想、感情等，也比喻事物中起主导和决定作用的因素。
宗教认为附在人的躯体题。
环节一方面可（10分钟）上作为主宰的一种东西。
灵魂离开躯体后人即死亡。
1.提问：文章的文体，包含要素1.举手最多的组回答问题以让学生里主动理解文章，另一方面为突破重难点做了准备。
全国教师职业能力大赛素质拓展训练教学设计
全省技工院校教师职业能力大赛教学设计
（参考模板）
有重要意义。
（三）拓展训练项目
室内：
1. 头脑风暴：围绕热点问题，设计选择如我为什么上技校、又如何成才等议题，启迪发散思维，发扬民主，各抒己见，充分讨论，寻找真谛。
2. 发散思维训练：通过观看视频，分析过程，判断预测发展的可能趋势，启示打破思维定势，激发创新思维。
室外：
1. 人椅：共同愿景。
-------- 2.生命链：团队命运共同体。
--------------------------------------------------------------
四、学习资源
1. 视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果。
2. 课程PPT
3. 拓展训练手册
五、教学实施过程
教学视频
1.视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果
六、学业评价
七、教学反思
（一）拓展训练是提升学生综合素质有效而基本的途径。
职业能力拓展训练教案[推荐5篇]
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职业能力拓展训练教案[推荐5篇]第一篇：职业能力拓展训练教案职业能力拓展训练教案目标：通过体验，感受个人和集体的关系，体验团队合作的力量与快乐，培养团队协作中计划、组织、指挥的能力，学会换位思考，体验主动性在工作中的作用。
内容：桃花朵朵开、解手链、不倒森林活动道具：1.2米PVC杆、背景音乐场地：户外操场步骤：一、破冰团建1、拓展培训简介2、破冰项目：桃花朵朵开过程：略任务：通过桃花开几朵完成热身和团建，队名、队训、队长、队徽、团队展示3.破冰项目：解手链过程：（1）每个小组手拉手站成一个大圈，记住自己左手和右手相握的人。
在节奏感较强的音乐中随意打乱顺序后找到原来左右手相握的人分别握住，形成成一个巨大的手链，在大家手不松开的前提下，想办法将交错的手链结成一个大圆圈。
（2）第二轮把两个小组的成员合并形成大圈，按第一轮操作重复一次。
（3）全班合并形成大圈重复第一轮操作。
规则：（1）解手链的活动每轮限时分别为3分钟、6分钟、10分钟（2）手链形成时左右手相握人员不能搞错。
（3）解手链过程中不能放开同伴的手。
分享（1）分享关键词：局部、整体、坚持、主动、共同努力（2）分享要点a.你认为项目成功的关键是什么？B.逐步升级的游戏中，你最大的体会是什么？C．你的搭档是谁？解手链过程中，谁先迈出第一步？小节提升：作为手链的一环，每个人对解手链的任务来说，都是必不可收的一部分，每个人对于团队来说都是重要的一环，你的行为看似个人支配，但每个手链的动作都对于整个任务的完成都至关重要，只有心往一处使才能达到效益最大化。
心结宜结不易解，工作过程中因为总总误会形成的心结如果不主动寻找办法解决，最终只会把自己困死在原地。
二、团队项目： 1.不倒森林活动过程：数名队员依次将木杆排列成圆形，排列好之后队员用右手拿起木杆，用掌心轻轻按在木杆顶部，顺时针或逆时针跑动在成功抓握木杆n次并且木杆不掉地的情况下，挑战成功活动规则：a、每个团队队员手拉手围成一个圆圈，全体向左转，间距一步；杆子握在右手。
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（二）将拓展训练引入教学的研究
在今天，不仅知识和技能是无形的资本，强烈的进取心、顽强的意志和良好的沟通与合作精神也是一种无形的力量。在什么样的情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量；如何开发出那些一直潜伏在人们身上、而人们又未必真正了解的能力；怎样才能实现人与人之间的良好沟通以及让这种沟通尽可能深入；怎样有效地破除个人自我中心观念，改变个人对于他人和社会的冷漠心态等等，就是拓展训练的目标所在。作为一种现代型学习方式和训练方式，拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力的状态。
适应现代教育的发展需要。建立以人为本的教育观,实现教育人性化和教育个性化,实施素质教育,使文化和个性共同发展的思想成为当今我国教育改革的显著特点。拓展训练是以体能活动为导引,通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的新型体验式课程,利用多种典型场景和活动方式,让学生经历一系列的考验,使学生在解决问题、应对挑战的过程中磨练克服困难的毅力,增强团结合作的团队意识,培养健康的心理素质和积极进取的人生态度,最终达到增进学生身心健康的课程目标。其教学活动不是教师示范、学生模仿,而是教师组织、学生自己独立完成,教育作用不是由外向内灌输进来的,而是学生自我教育产生的结果。体现由教师单向传导的教学过程转为师生共同合作来引导、启发学生获得知识和受教育的过程。有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣、挖掘学习潜能、发展个性,对于促进学生的发展具有重要意义。
指导预习自学、
探究
第二环节：
理论教学
1.学习汇报
2.问题讨论
3.思考反思
1.精讲理论
2.讨论点拨
3.总结升华
多媒体
头脑风暴
实施翻转教学第二环节
精讲—讨论—点拨—升华第三节：室外拓展训练1.树立共同愿景
2.知行合一
演示、观察、指导、纠偏
团队训练
1.体验式教学
2.讨论发现：参与项目讨论与分析，并进行自我总结，找出差距，提升自我。
(四）拓展训练是一种拓展和提升学生综合素质的卓有成效的培训方法
拓展培训是学生置身于特定的环境，而每个特定环境至少包含一个培训主题，通过其在
这特定环境中的体验和讨论总结，既展示了学生的素质，又使学生的素质快速得到强化训练
，进而拓展和提升其素质。
六、学业评价
破冰
心灵相通
挑战
项目
主动性
沟通能力
理解能力
执行能力
目标分析能力
激励能力
执行能力
分工协作能力
心态
协作能力
执行能力
创新能力
七、教学反思
（一）拓展训练是提升学生综合素质有效而基本的途径
人力资源是企业的第一资源。人力资源开发就是使人力资源保值和增值的一系列工作，
即开发职业技能、职业品质和发掘潜能，提升素质，促使其自我价值的实现。拓展训练是
四、学习资源
1.视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果。
2.课程PPT
3.拓展训练手册
五、教学实施过程
教学环节
学生活动
教师活动
教学手段
教学方法
第一环节：
预习自学
1.观看视频，发现分析环节、细节问题，体会、讨论内涵要义价值
2.研学、讨论拓展训练手册
提供学习、研讨资源
多媒体
实施翻转教学第一环节
改善人的心智模式、超越自我的有效培训模式，它能给训练者带来心与身的体会，因而，
拓展训练的培训很有实效性，是提升人的素质的有效途径。
（二）拓展训练是人力资源开发的一种基本模式，而人力资源开发是提升学生综合素
质的一种最重要、最主要的手段与途径
职业技能、职业品质和潜能，主要源于自身的经验和企业的人力资源开发。一生中的
技校学生的年龄一般为13-20岁左右，无论是身体素质还是心理素质都处在人生的关键阶段；同时，技校学生需要为将来的工作掌握各种技能，这些技能包括掌握技术、语言表达能力、沟通能力及协调配合能力等；拓展训练是一种“做中学”的体验式教学，集体能活动、游戏于一身，既能给教学带来趣味性，又能给学生带来思考、体验和行动的改变，因此，拓展训练也是提升学生素质效果最好的一种培训方法。
二、学习目标
通过参与与讨论，训练其主动参与意识和行动能力；通过“心”的体验，训练思维方式的
转变，改善其心智模式。
1.相互认识了解，促进沟通，改善人际关系；
2.任务驱动，认识自己，发现自己，克服惰性；
3.培养学生的团队合作精神、荣誉感及责任感；
4.发挥分析问题的能力和执行能力，提高表达的准确性；
5.激发发散思维，培育创新素养；
全省技工院校教师职业能力大赛教学设计
（参考模板）
参赛项目类别
作品编码
专业名称
课程名称
素质拓展训练
参赛作品题目
课时
4
教学对象
技工一年级学生
一、选题价值
素质拓展训练，是让人们在快乐当中学习的一种很流行的学习方式。其价值可归纳为体验、练习、认识、发现四个方面，它是层层递进逐步深入的，这四种价值也可以是同时存在的，体验本身是一种价值。新学期刚开始，学生间互相不是很熟悉，通过素质拓展活动，更好的了解自己，学习有效团队沟通技巧。了解他人。培养责任意识、沟通意识、创新意识和团队合作意识，增加团队协作能力，提高团队中队员间的信任程度，熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。
第四环节：
总结升华
1.各位刚才是如何完成目标的？
2.刚才最关键的改善动作是什么？
3.你认为刚才的活动过程中对团队最有帮助的一点是什么？
1.分析过程
2.反思体会
3.总结改进
观察、点拨、总结升华
圆桌会议
1.体验式教学
2.发现、探究
：参与项目讨论与分析，并进行自我总结，找出差距，提升自我。
教学视频
1.视频国内外团队叠罗汉、团体操等卓越成果；往届学生拓展训练视频成果
经验只有10%左右源于直接经验，其余90%源于间接经验，而人力资源开发就是提供间接
经验的最好、最主要的方式，它在短时间里尽可能多的使学生获得知识和经验进
而提升其素质。
（三）拓展技校学生素质不仅是企业人力资源开发的重要课题，而且对学生本人的职
业发展和人生更具有深远的意义
拓展训练是一种播种思想的行为，它把组织、领导、沟通、协作、超越自我、团队精神
1942年，德国人Kurt Hahnd在英国的一个叫阿伯德威的小镇上创办了阿伯德威海上训练学校，以海上训练模式为主，全力帮助战争中身处险境的船员培养坚毅的性格和建立无惧的勇气来面对逆境。这就是体验式培训的雏形。战后，这种训练形式的独特创意和训练方式逐渐被工商业人士等各群体所看重，训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。逐渐发展成为一个规范的有完善理论和安全保障的体验式培训行业。
等思想深植于学生的行为中，为学生以后的工作成长做好腾飞的准备，这些行为不仅使学生
的素质得到提升，而且在潜移默化中也使企业的素质得到提升，从而使企业立于不败之地、
持续发展，这正是企业注重员工培训的直接原因；然而学生本人从拓展训练中的获益是无尽
的，这种获益已把各种思想、观念、思维和行为内化到学生的心里，使学生终生受益。
6.提高学生的理承受能力，尤其是对抗挫折的能力；
7.培育“知行合一”、甘于奉献职业素养。
三、学习内容重点难点：实训及其讨论和总结
（一）拓展训练的起源及发展
拓展训练的培训方式属于体验式培训行业，这种训练起源于第二次世界大战中的英国。当时，许多英国舰艇在遭到德国潜艇袭击后沉没，大批水兵因此丧生，但总有少数能在灾难中幸存下来。后来人们发现，这此幸存者并不是体能最好的年轻人，而是年纪较大的、经验丰富的、求生意志最强的老水手。一些心理学家和军事专家经过研究得出结论：当灾难来临时，决定你生存与否的关键因素不是体能，而是心理素质。
（三）拓展训练项目
室内：
1.头脑风暴：围绕热点问题，设计选择如我为什么上技校、又如何成才等议题，启迪发散思维，发扬民主，各抒己见，充分讨论，寻找真谛。
2.发散思维训练：通过观看视频，分析过程，判断预测发展的可能趋势，启示打破思维定势，激发创新思维。
室外：
1.人椅：共同愿景。
2.生命链：团队命运共同体。