“新航路的开辟”说课稿

“新航路的开辟”说课稿

课程性质：人教版高中历史必修Ⅱ第5章第7课说课时间：20XX年月日说课人：张立印

一、教材分析

教材地位：新航路的开辟是人教版高中历史必修Ⅱ第五章第7课内容，是工业文明崛起的新篇章，新航路的开辟是欧洲中世纪历史结束时期14-16世纪欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。

教材内容：新航路的开辟和“新大陆”的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。

教材特点：本课的第一模块新航路开辟的原因与第三模块新航路开辟的影响涉及较多经济、政治、意识形态方面的现象与理论，第二模块涉及较多地理学科方面的知识，内容较杂，联系广泛，理论性较强。

二、教学目标

（一）知识与能力

新航路开辟的背景（包括经济根源、社会根源、思想根源、政治根源、宗教根源原因和主客观条件）；新航路开辟的过程（达•伽马开辟直通印度的新航路，哥伦布开辟通往美洲的新航路，麦哲伦船队完成了第一次环球航行）；新航路开辟的影响（双重性）。学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。

（二）过程与方法

1、通过情景体验、史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；

2、通过地图动态演示、表格归纳、微格教学、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；

3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。

（三）情感态度与价值观

1、通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济、社会、政治、宗教根源和主客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件，将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感。

2、通过对新航路开辟过程的分析，让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力。

3、通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性。把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。

三、学情分析

本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。二、心理上，

学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事；三，生理上，青少年好动，注意力易分散，思想活跃，爱发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解。四、知识规模与初中相比有所扩大，初中仅仅要求学习最基本的史学元素，而高中阶段扩大为分类性的历史概念，如本节涉及到的商业革命、价格革命、世界市场等，较为生涩难懂，知识程度加深，层次有所提升。五、思维上，理性思维能力已有较大提高，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度，对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。

四、教学重点、难点

本节课由新航路开辟的原因、过程、影响三部分内容构成，重点定为新航路开辟的原因与影响。确定的依据是教材的知识体系，贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展，新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义经济的发展。

难点是新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。确定的依据有两方面：一、教材方面，内容较为庞杂，航路开辟的影响较复杂，既包括纵向发展的时序变化，又包括横向发展的空间联系。二、学生方面，这部分内容涉及政治、经济、意识形态等诸多方面的因素，又涉及历史唯物主义原理，既难于理解又超出学生现有的知识水平。

五、教法分析

本节课主要采用实践学习法为主，辅之以问题探究法、学案教学法、图表归纳等方法的有机结合，真正实现学生中心论。采用"学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习"的教学模式,遵循"感性认识—实践应用—理性认识"的认知规律, 引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进，从广度、高度和深度上开拓学生的思维，使学生形成完整的知识体系。

六、教学准备

（1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。

（2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。

七、教学程序

（一）导入新课

【导课设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。

问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？（学生回答后，运用计算机辅助教学软件。）

（显示字幕：中国明朝时期的郑和下西洋）（展示图片：郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船）

教师总结：从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。

问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？（引导学生计算时间并回答）

教师总结：大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历

史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。请同学们翻到课本第7课，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。

（显示标题：第7课新航路的开辟）（屏幕背景：蓝色的海洋和海船）

（二）第一模块：新航路开辟的背景

问题3：同学们想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？

【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、宗主、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本，并进行总结归纳。

（显示字幕：归纳要点（略））

问题4：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？

【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本，并进行总结归纳。

（展示图片：中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船）（显示字幕：归纳要点（略））

教师总结：通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。

（三）第二模块：新航路开辟的过程

教师总结：至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。

问题5：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？这几个国家（葡萄牙、西班牙）为何走在开辟新航路的最前列？（学生回答：是西班牙和葡萄牙。地理位子、宗教原因等。）问题6：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？

（展示图片：新航路开辟经过的动态示意图。（史地结合，“左图右史”））（显示字幕：迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦的人物简介）

【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达•伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。

（显示字幕：填充新航路开辟简表（略））

问题7：开辟新航路，艰难险阻重重，经历了无数狂风巨浪的洗礼，从几位航海家身上我们应学习什么精神？（学生自由发言）

（四）第三模块：新航路开辟的影响

问题8：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？（新航路开辟给人类带来的是曙光还是灾难？）

（显示字幕：阅读资料，思考问题）

（1）1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢（）

A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米