WORD中的图文混排

WORD中的图文混排教学设计

卢龙县石门镇中学马运顺

【教材分析】

本节课是七年级信息技术教材第十课《图文处理》中的一个活动。学生在生活、学习和工作中，经常要处理一些图文信息，这就需要借助工具，Word就是最常用的图文处理软件。通过这个活动任务，介绍在Word中如何输入文字、插入图片、编排和输出图文，并由此来表现Word处理信息的优势，同时培养学生整体美的意识。

【学情分析】

七年级的学生，已经具有了一定的计算机操作技能和文字编辑能力，同时对学习新知识的兴趣也很高，对知识的应用能力很强，但对图形、表格的处理能力不甚熟练，也缺少各种素材的整合能力。

【设计思路】

考虑到学生以前的文字录入和排版有一定的基础，因此这节课主要是作为一节整合课来讲。从学生办黑板板报的生活实际出发，教会学生把各种素材有机融合在一起，重点解决学生的艺术字、图片和表格的编辑处理，不仅让学生掌握操作技能，还要设计得尽量美观，考虑作品的整体协调性。

【教学目标】

①知识目标：能了解Word的功能和作用，掌握常用操作；学习Word中艺术字、

外部图片及表格的处理方法。

②能力目标：通过制作电子报纸，掌握基本的图文混排能力。以小组为单位，能

制作出一份电子报纸。

③德育目标：通过制作电子报纸，提高学生的审美能力和创新意识，培养学生灵

活运用多种媒体的能力，逐步养成学以致用的习惯。

【教学重点（及解决措施）】

Word中图文混排的格式处理

（按照教材的要求，强调学生作品必须具备的几个方面：艺术字标题、正文内容、图片、表格，熟练之后，再考虑加入其他方面的内容）

【教学难点（及解决措施）】

图片及表格属性的调整，文本、图片、表格间的协调性，整篇文章的美感

（通过鉴赏现有作品，体会各部分间的相互关系）

【教学准备】

多媒体网络教室环境，黑板板报的图片若干，学生电子报纸作品若干，校园活动图片若干，校园文章若干

【教学策略】

本课要注重从实际需要出发，注意调动学生们向别人表现、展示自己所掌握的各种图文信息这一愿望，通过任务，逐步引导他们把各种素材整合在一起，使学生们对于Word这个软件和图文处理这两方面，都有较为清晰而准确的认识和把握。

【教学过程】

一、导入

大家从小学到初中，很多人都办过黑板报、手抄报之类，只是有些人可能字写得不好，有些人画得不好，影响了最终的效果。在今天的这节课上，我们将学习用计算机来办一份电子报纸。这下好了，你再也不用担心写不好，画不好了，只要你有创意，只要你用心，你的作品就是最棒的。电子报纸和我们以前办的手抄报类似，我们先来看几幅手画的图片（演示几张图片）

欣赏其他的一些电子报刊

（超链接到指定文件：作品集、绿色校园、文学社、芳草地）

我们再来看看今天完成的作品

二、新授

1、内容要求

题目是艺术字：多彩的中学生活

内容包括：（1）书写中学生活（家庭的、校园里的，文字表述）

（2）配图（插入合适的剪贴画或图片）

（3）中学生活计划（用表格的形式规划我们的中学生活）

2、文字的处理

在输入文字的时候，我们大家需要注意设置字体、字符间距、字号、字体效果、颜色之类。这些我们以前都接触过，具体的操作不再讲解，只要大家注意这几点就行了。提醒学生：如果要办出一份好的报纸，文字内容是至关重要的，优美的、有内涵的文字，才能引起读者的共鸣。这节课学的是操作技巧，对内容不作太多要求，但课下一定要把内容充实好。

3、标题的艺术字

每份报纸都有一个醒目的标题，我们可以通过菜单中的“插入－－图片－艺术字”来实现。（教师任选一种类型，具体演示）

插入艺术字后，通过单击艺术字，会出现“艺术字工具栏”，可以让学生们尝试这个工具栏上的各个操作，编辑艺术字的内容、转变艺术字效果、格式、形状、文字环绕方式、对齐方式和文字间距等等。（提示学生一般先输入正文内容后，再输入标题）

4、插入、编辑图片

将光标定位在需要插入图片的位置，选择“插入—图片—来自文件”，将事先选好的素材导入进来。对图片单击右键，进行格式的编排。（具体演示改变大小、设置版式、环绕方式等）

选择“插入—图片—剪贴画”，调用Word自带的简单图片进行修饰。

5、插入、编辑表格

今天的作业要求大家必须插入一个表格，这是为了更清晰的规划中学的学习、生活，所以在绘制之前，应该引导学生们对自己中学的前景有一个大致的设计，然后根据这个心目中的设计来制作表格。

将光标定位在需要插入表格的位置，选择“表格——插入——表格”命令——输入表格所需的行、列数——确定或者直接点击工具栏的“插入表格”按钮并根据表格的需要进行鼠标的拖动，即可插入表格。

可以通过“表格——表格属性”命令对表格或表格中的文字设置“对齐方式”、“边框和底纹”等美化工作。

6、其他设置

提醒学生最终完成的是一份报纸，要考虑作品的整体性、协调性、美观性，颜色搭配要合理，图像的大小要适中，位置要合理。引导学生思考还有哪些工具可以美化文档。

三、学生练习

将学生每三人分成一小组，具体操作。同时在服务器上设置“素材”共享文件夹，将部分事先收集的图片、文字提供学生下载。

四、作品展示

下课前五分钟，将各组制作的电子报纸进行统一展示，并适当点评，对优秀的作品予以收藏，并打印出来，让学生感觉到成就感和荣誉感。

五、布置作业

1、课下继续收集整理素材，完善电子报纸，并在下次课上进行展示

2、制作一封图文并茂的信，使用电子邮箱发给自己的亲人或朋友。

【反思与感悟】

学生只会对自己感兴趣的活动倾注全力，教师可以让学生选择其他活动（如展示自己的生活、自己的家人朋友物品以及自己知道的各种信息等），从而调动他们的积极性。这节课作为一节整合课，传授的不是最基本的操作知识，学生以前对这些操作技能应该有所了解，要重在培养学生的多种媒体融合能力，不仅要会做，还要想方设法做得漂亮，这就要考虑更多的引入其他类型素材，并且关注多种素材间的协调性。

由于贴近学生生活实际，学生参与的积极性很高，大家也得到了不同程度的锻炼，尤其是最后的作品展示，给了学生正面的鼓舞，激发了学生的兴趣，学生乐于参与，勇于参与，是这节课最明显的特点。不足之处在于，学生以前的操作基础不同，审美观念也不同，再加上课堂时间有限，教师整体上的引导可以尽量做到位，但技术上的指导难以因材施教，对最终的教学效果有一定影响。

课上完后了，但这不是学习的结束，而是学习的真正延伸。