物理教学趣味性

浅谈物理教学的趣味性

摘要:在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察

事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好

的基础有着不可忽略的作用。

关键词:物理教学趣味性兴趣

“兴趣是最好的老师”,初中学生年龄小,自制力差,学习物理,

很多同学依靠的是直觉兴趣、操作兴趣,教师在物理教学过程中,要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,使他们从感性的学

习上升为理性的学习,从而提高物理教学的效果。

一、教学内容的趣味性

课堂教学是教学活动的主要场所,是教育教学的重要组成部分之一,教学过程包括教和学两个方面,提高课堂教学效率,是保证教学质量的关键。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激发同学们的浓厚兴趣。为此教师在紧扣课标的前题下,挖掘与他们年龄相符的有趣内容来学习知识、巩固知识。比如,力学运动学就分析运动会上的各种比赛中的物理知识,讲热

学就引入厨房中的物理,讲电学就把家用电器等电学有关知识讲解,那么他们就会觉得物理是那么的亲切,就在我的身边,有实用价值。于是愿意学,喜欢钻,自主地动脑探索知识奥妙,愉快地寻求知识归

宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。这样做,便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力。

二、教学方法的趣味性

正确的教学目标确定后,下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用,教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同,善于设计相应的最优教学方法,最大限度调动学生积极性,从而发挥学生的创造思维,以达到最佳的教学效果。除了传统的讲授外,我在教学中非常重视实验的功能。因为物理实验教学”丰富感性认识,提高学习兴趣”,具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性,能最大限度的引起学生的兴趣。能做演示实验的一定要演示,能分组的要尽量分组,在他们动脑的同时,更要动眼、动手,培养能力,要让他们做学习的主人,自主探究。学生会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴,因而增加了学习的兴趣。对于那些无法直接做到的实验,就用多媒体进行教学,力争做到新课课课有实验。另外,教学手段还要新颖。在教学中,我搬过自行车上讲台、和班主任配合做过新课引入实验,为了证明人是导体,全班同学手拉手用电笔观察氖管发光情况等等,这些无不让学生感叹物理学习的新奇、特别,因而也对每一次的物理课都充满了期待。

三、教学语言的趣味性

语言是师生教学交流的主要工具,讲究语言艺术,不但会增强学

生对教学信息的吸收,而且会对难点知识起到分解的作用。教师的讲解要有声有色,富有感染力,声音要抑扬顿挫,要有表情、手势、停顿、操作等无声语言,象演员吸引学生。教学语言尽量做到生动、形象、幽默、亲切。比如借助诗词、谚语、比喻、笑话、物理迷语等活跃课堂气氛,就能大大提高学生学习的兴趣。如,在声学中用到古诗《小儿垂钓》、平面镜成像用猪八戒照镜子——里外不是人、迷语”交上坏朋友”打一电学现象等。这样使抽象的内容变得生动有趣,学生理解得深刻,记得牢,调节了课堂气氛,有饱满的精神来

听课,加强了学生的注意力,增加了学生学习的兴趣。让学生喜欢课堂上的你从而喜欢你的课堂。正如古人所说:”亲吾师,而信其道”。使学生的良好情绪逐渐上升为爱物理、学物理的情感。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推

动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。

在八十年代末期,为了充分激发学生学习物理的兴趣,学校物理

教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错,但由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部分,结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少,而且效

果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。那么,

有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。

孔子曰”知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力,是学生学习动机的体现,用这样的动机去推动学习,必然会产生积极的效果。