2019版高考语文总复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏四鉴赏诗歌的语言课时跟踪练
高考语文总复习 第二部分 古诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 一 如何读懂古代诗歌课件
6.名词作状语
①“十五府小吏，二十朝大 夫。”(《陌上桑》)“府”即“在府 郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词 作状语。十五岁在府郡做小吏，二十岁 在朝廷做大夫
②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”：像灰烟 一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失 了
词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中 最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。
12/10/2021
(一)词类活用
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗
词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改
变而韵味无穷。
①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城 子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦 帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 戴
1.名词 着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着 活用 上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈
①点明了写作时间(夏日)； ②交代了事件(游山家)； ③表明了诗歌题材(山水田园 ④暗示了诗歌的感情基调(闲 愉悦)
12/10/2021
即学即练 1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
题李世南画扇 李肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 这首诗写了什么内容？
12/10/2021
第二部分 古诗文阅读
12/10/2021
专题二 古代诗歌鉴赏
12/10/2021
学案一 如何读懂古代诗歌
12/10/2021
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴 赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种 必然。但是在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很 低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰。答题 不规范，读不懂是根本的、主要的原因。
2019届高考语文复习第二部分专题二古代诗歌鉴赏知识清单(一)古代诗歌中14类语言特色精讲编辑版.doc
辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面
绚丽
有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
诗歌语言有鲜明的色彩感，而且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画
直率
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)
全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美
雄奇
气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境
“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”(李贺《梦天》)
这两句诗是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水
豪放
直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
杜甫：沉郁顿挫
李煜：凄婉柔丽
梅尧臣：朴素平淡
欧阳修：清新舒畅
王安石：遒劲峭拔
晏殊：闲雅婉丽
柳永：伤感缠绵
苏轼：豪放旷达
秦观：清丽典雅
黄庭坚：瘦硬新奇
陆游：雄放流畅
李清照：凄婉清丽
姜夔：峭拔雅丽
辛弃疾：沉郁豪放
写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然
2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 学案三课时跟踪练 含解析
学案三鉴赏诗歌的形象课时跟踪练一、题型对点练1．[人物形象]阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
野步周密麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
解析：本题考查鉴赏古代诗歌形象的能力。
周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。
以清新的语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然的春景的隐逸者形象。
赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝的老者形象。
答案：第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2．[人物形象]阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断①人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
[注]①漏：指漏壶，古人计时的器具。
“漏断”指夜深。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请做简要赏析。
答案：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。
本词用“缺月”“疏桐”“断漏”“寒枝”“冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。
作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
3．[人物形象]阅读下面龚自珍的两首诗，然后回答后面的题目。
漫感①绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。
一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。
己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
[注]①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。
②分：料想。
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但答出了“比喻”手法，得1分。答案三没有分开赏析，答题形式不规
范，得2分。答案四，答题形式正确，但分析不到位，扣2分。
以题说法 如何回答炼字题。 设问方式 ①某联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？③请赏析诗中“某字的妙处”；④“某字和某字比较， 哪个更好？为什么？ 规范思路 ①指明哪个字用得好(如是“比较鉴赏型”则指出哪个字用得更好，
人陶醉，全诗表现出清新活泼的风格。
如是“指定鉴赏字词类”可省略该步骤)；②采用了比喻、拟人、对比等手
法的字词，须指出采用的是哪一种手法，然后解释该字词在句中的含义，并 把该字词放入原句中，展开联想，加以描述；③说明该字在全诗中起到的特
别的表达作用。如该字烘托了怎样的意境，突出或更好地表达了怎样的感情
等。另补充叠词的作用是增强语言的韵律感或起强调作用；拟声词的作用是 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感；表颜色词的作用一般表现心情， 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘 答： 风顺流、随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。 _________________________________________________________________
以下是上面第(1)题的考试现场抽样，请参考评分标准，对以下答案做出评 判，分别给出分数，并阐明理由。 【现场答案】 答案一 蓑字形象生动地写出了初春时节青草生机盎然的特点。映字衬托出色 彩分明的美景，使青草更为明艳。
3．语言风格类 设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②分析这首诗的语言风格。 ③谈谈此诗的语言艺术。 规范思路：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(清新自然 、 朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……)；②结合诗中有关语句具体分析 这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
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3．语言风格类 设问方式：①这首诗在语言上有何特色？②分析这首诗的语言风格。 ③谈谈此诗的语言艺术。 规范思路：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(清新自然 、 朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、 雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……)；②结合诗中有关语句具体分析 这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
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Hale Waihona Puke THANKYOU1．炼字题。(关于此点见上面“以题说法”。) 2．题眼型题目
设问方式：①这首诗中(某联)最关键的词是什么，为什么？②某词在全 诗中有什么作用？③这首诗的诗眼是什么，请简要分析。 规范思路：①该词的隐喻是什么？对突出主旨所起到的作用。(词的寓 意答题方式) ②从该词在诗中结构或(线索、情感基调)上所起的作用考虑。 ③表达作者什么情感？
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以题说法 如何回答炼字题。 设问方式 ①某联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道， 你认为它好在哪里？③请赏析诗中“某字的妙处”；④“某字和某字比较， 哪个更好？为什么？ 规范思路 ①指明哪个字用得好(如是“比较鉴赏型”则指出哪个字用得更好， 如是“指定鉴赏字词类”可省略该步骤)；②采用了比喻、拟人、对比等手 法的字词，须指出采用的是哪一种手法，然后解释该字词在句中的含义，并 把该字词放入原句中，展开联想，加以描述；③说明该字在全诗中起到的特 别的表达作用。如该字烘托了怎样的意境，突出或更好地表达了怎样的感情 等。另补充叠词的作用是增强语言的韵律感或起强调作用；拟声词的作用是 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感；表颜色词的作用一般表现心情， 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
2019年高考语文总复习专题通关练习：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2 Word版含解析
2-2-2[鉴赏诗歌的语言]一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字。
解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。
作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。
【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果。
本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法。
答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析。
（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思。
诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上。
答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答。
【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来。
高考语文总复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏一如何读懂古代诗歌课件
(二)语序倒装
1.主谓 倒装
崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)， 鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于 “历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上 却是被陈述的对象
2.宾语 前置
杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实为 “香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒” 都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的 对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语
曲 小令一般常以一支曲为独立单位，只有几句到
十几句，必须按曲牌规定的字数、平仄、韵脚
填写。如《山坡羊·潼关怀古》；套数又称套
曲或散套，是成套的曲子，由两支或两支以上
的曲子组成，其组成有一定的规则
第六页，共40页。
(二)结构章法和基本特点
1．结构章法
古体诗：以自然段为层 诗近体诗绝后律后句两诗四：句：句前抒前抒两情四情句（句（写第写主景四景）（句（次最次）重）要，，）有诗起一歌承部讲转分究合 词上阕（片）主尾首句句句写过渲渡景染气氛写景（次）
用作 动词
②“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“雨”，名词活 用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出 来了，西边还在下雨。 说不是天晴又还
有晴朗的阳光
第十页，共40页。
①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上 见赠》)“春”，名词活用作形容词， 意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆 竞发，在病树的前头有众多茂盛的树 2.名词活用 木 作形容词 ②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷。”(高适《别董大》)“曛”，日落 时的余光。这里是“昏暗”的意思。 辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太 阳失去了光辉，北风吹着归雁，大雪 纷纷
全国通用 高考语文复习 第2部分 古诗文阅读专题2 练案2 鉴赏古代诗歌的语言40
练案二鉴赏古代诗歌的语言1.阅读下面这首唐诗，完成第(1)~(2)题。
(9分)秋兴八首(其四)杜甫闻道长安似弈棋①，百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。
鱼龙寂寞②秋江冷，故国平居有所思。
:泛指水族。
寂寞:是指入秋之后，水族潜伏，不在波面活动。
《水经注》:“鱼龙以秋冬为夜。
”相传龙以秋为夜，秋分之后，潜于深渊。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )(3分)A.首联从长安政局入笔，“弈棋”言中央政权彼争此夺，反复不定，变化急促，运用比喻，形象贴切，交代诗歌创作的时代背景。
B.中间四句承首联，皆“闻道”之事，具体写“似弈棋”的内容。
颔联运用对比手法写内忧，颈联运用互文、借代手法写外患。
C.尾联写在这秋江清冷的情况下，昔日在长安的生活常常呈现在怀想之中。
“鱼龙寂寞秋江冷”结到“秋”字，以清冷秋江喻诗人当前身在夔州之处境。
D.本诗与《秋兴八首》(其一)写作背景相同，主要艺术手法相同。
二者都写于作者流寓夔州之时，都是借秋天的所见所思来抒发自身的忧国忧民之情。
(2)(鉴赏诗歌的语言)这首诗的诗眼是什么?请结合全诗简要分析。
(6分)2.阅读下面这首词，完成第(1)~(2)题。
(9分)南乡子·乘彩舫李珣乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。
游女带花偎伴笑，争窈窕，竞折团荷遮晚照。
(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )(3分)A.这首词写南国水乡少女的一个生活片断，具有鲜明的地方色彩、强烈的生活气息和浓厚的民歌风味。
B.“乘彩舫”两句写了春日里，芰荷满塘，一群少女乘坐着彩饰华丽的游船悠然地荡着桨儿，信船而游。
C.“棹歌”一句写歌女陶然自乐，和棹而歌，悠扬的歌声惊动了莲叶间沉睡的鸳鸯，打破了宁静的局面。
D.“游女”一句承上句而来，工笔绘出一幅少女喜春图，少女的春心被鸳鸯震颤了，憧憬着幸福的爱情。
(2)(鉴赏诗歌的语言)“竞折团荷遮晚照”中的“竞”有何妙用?请简要赏析。
2019年高考语文总复习 第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 考点2 鉴赏诗歌的语言通
鉴赏诗歌的语言一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字。
解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。
作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。
【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果。
本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法。
答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析。
（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思。
诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上。
答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答。
【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来。
2019高考专题：-4角度鉴赏诗歌的语言课件
第十九页，共50页。
知识精讲
诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象 为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其 物，如历其境。这些任务，相当一局部是由形容词来承担的。 我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种 是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
(据文渊阁?四库全书?)
(1)第三、四句中“卷〞“吼〞两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。 (2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿〞一句。
(3)有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
据元代盛如梓?庶斋老学丛谈?记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨， 一树早梅何处春〞，元遗山认为既然指明了“一树〞，就不能又说表疑问 的“何处〞，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树〞改为“几 点〞。“几点〞本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅 花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。
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第二十二页，共50页。
〔四〕炼数量词
当堂训练
5.阅读下面这首诗，然后答复以下问题。
江南春 □杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里〞，另一种认为“千里 〞改作“十里〞更切实际。你赞成哪一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分
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第七页，共50页。
沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字 见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。〞从诸多诗例来看，成功的炼字 都是和炼意紧密结合在一起的。炼字，就是使“意〞——作者主观的情思 和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生 动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意〞具有感染人的力量。
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学案四 鉴赏诗歌的语言
一、题型对点练
1．[炼字]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
南定楼遇急雨
陆 游
行遍梁州到益州，今年又作度泸游。
江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。
人语朱离①逢峒獠②，棹歌欸乃下吴舟。
天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。
[注] ①朱离：形容异地语音难辨。②峒獠：指西南山地的少数民族。
本诗颔联哪两个字用得极其精妙？请简要赏析。
答案：“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意，用拟人的手法生动地写出江山
重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的景象，表达了对美好山河的赞美之情；“乱”写出风劲雨急
的动态场景，紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点，也表达了羁旅奔波之苦。
2．[炼字]阅读下面这首诗，完成后面的题目。
淮上喜会梁川故人
韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请简要赏析。
答案：浮云、流水两词都用了比喻的手法，描写出别后像浮云一样漂泊不定，十年的时
光像流水一样一去不返，表达了诗人对别后多年漂泊、岁月流逝、年华易老的人生感喟(感
慨)。
3．[诗眼]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
重阳日再到共城①百源故居
邵 雍
故国逢佳节，登临但可悲。
山川一梦外，风月十年期。
白发飘新鬓，黄花绕旧篱。
乡人应笑我，昼锦②是男儿。
[注] ①共城：今河南辉县。邵雍曾在共城居住，故称故居。②昼锦：衣锦还乡。据《汉
书·项籍传》载，秦末项羽入关屠城，有人劝其留居关中。项羽见秦宫已毁，思归江东，曰：
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“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”后遂称富贵还乡为“衣锦昼行”，省作“昼锦”。
本诗的“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。
答案：诗眼是首联中的“悲”字。“悲”字奠定了诗歌的感情基调。诗歌首联直言登临
之悲，后三联具体写悲的内容：颔联写多年漂泊，故乡的山川风月只能在梦中相见，是身世
飘零之悲；颈联写故乡风物依旧而自己华发早生，是人生短暂之悲；尾联写自己落魄还乡，
徒惹嘲笑，是老大无成之悲。
4．[炼句]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送丘为落第归江东
王 维
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽①，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢不能荐②，羞为献纳臣③。
[注] ①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金
百斤尽”。②祢：祢衡，有辩才，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗
人自指。
对本诗首联进行简要赏析。
答案：①点题：“不得意”，暗扣标题中的“落第”；“柳条春”暗含送别之意，切合
标题中的“送、归”。②情感内涵丰富：“怜”字奠定了全诗感情基调；“况复”递进一层，
将伤别之情和人生不如意融合起来，更强烈地表达了诗人对丘为的怜惜。(意思相近即可)
5．[语言风格]阅读下面这首元曲，完成后面的题目。
【双调】 大德歌·夏
关汉卿
俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马！困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画？
瘦岩岩羞带石榴花。
简析本曲的语言特色。
答案：本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气息浓厚，用词精练妥帖。“俏冤家”“想
念他”“瘦岩岩”等语言通俗自然，较口语化。“偏”“羞”等字精练传神，很好地表现了
主人公的心理和情感。
二、高考综合练
6．(2016·天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台
王 维
端居不出户，满目望云山。
3
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
(1)[炼字]“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请
说明理由。
解析：本题考查鉴赏诗歌的语言。炼字题在解答时可从诗歌内容、表现手法、思想感情
等方面进行分析。本题在具体作答时可先选择“望”或者“空”中的一个，然后再作分析。
答案：“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷
的意境；②流露出超然心态。
(2)[炼句]请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颔联”为哪一联，然后认真分析这
一联的内容。诗歌颔联写了“落日”“鸟”“秋原”，有动有静，动静结合。而“秋原”的
空荡辽阔则表现出诗人的闲适。
答案：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通
过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。
(3)[炼字]你如何理解诗中的“闲”字？
解析：本题考查把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。解答本题首先要本着知人论世
的原则，其次可以借助诗歌的意象特点，去感受诗人的情怀。
答案：一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。
7．(2016·浙江卷)阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。
北来人二首
刘克庄
试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！
饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归。
[注] ①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
(1)[炼句]赏析第一首中的画线句。
解析：本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏能力。要找准、找全手法，结合相关诗句作
4
具体分析，最后加上表达的情感。
答案：运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景
交融。
(2)这两首诗在叙事上有何特色？试简要分析。
解析：本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏的能力。注意题干中的暗示信息——叙事上
的特色。同时关注修辞手法以及表达出的情感。
答案：①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对
比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北
来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独
雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤寂。