人教部编版六年级上 习作7：我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
六年级语文上册部编版第七单元《习作：我的拿手好戏》教案(定稿)
习作：我的拿手好戏教学目标:1.学习在习作时写出自己的看法和感受。
2.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
3.写作前怎样列出合理的提纲。
教学重难点：1.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
2.写作前怎样列出合理的提纲。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1.能够按照一-定的顺序有条理地进行习作。
2.能围绕中心，恰当选材，做到详略得当，注意把重点部分写具体。
授课时间：__月__日教学过程:一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，俗话说“三百六十行,行行出状元”。
每个人都有自己的拿手好戏，什么叫“拿手好戏”呢?2.总结:“拿手好戏”就是自己最为擅长的事情。
我们这单元出现的人物都有自己的拿手好戏。
你瞧，伯牙的拿手好戏是鼓琴，戴嵩的拿手好戏是画牛，贝多芬的拿手好戏是演奏钢琴。
这节课，我们就来写一写我们自己的拿手好戏。
(板书:我的拿手好戏)3.想一想，你的拿手好戏是什么呢?4.交流。
二、明确习作内容及写作顺序1.真是十八般武艺样样是好戏啊!如果把自已的拿手好戏写成-篇习作，可以写哪些内容呢?2.交流、总结本次习作的主要内容。
(1)自己的拿手好戏是什么?(2)拿手好戏是怎么练成的?(3)关于拿手好戏，发生了哪些有趣的事情?(板书:是什么怎么练趣事)3.同学们，一篇好的习作一定是按照一定的顺序来写的，否则会显得凌乱，没有头绪。
请大家说一说上述这些内容，哪些内容应该先写?哪些内容后写呢?4.交流、总结:在习作的开头可以明确交代自己的拿手好戏是什么，接着回忆一下自己的拿手好戏是如何练成的，为了增加习作的趣味性,，可以写一到两件关于拿手好戏的趣事。
总之，习作的材料要做到先后有序。
(板书:先后有序)三、学列提纲，注意详略1.这三方面内容需要平均用力吗?哪些需要详写?哪些略写就可以了? (板书:详写略写)2.交流、总结:我们在习作时不仅要注意先后顺序,还要注意详略得当。
最能直接、具体地表现文章中心意思的地方要详写。
《习作：我的拿手好戏》教学设计【部编人教版六年级语文上册第七单元】
《习作：我的拿手好戏》教学设计教材解析本次习作的内容是“我的拿手好戏”，这是与学生生活密切相关的一个习作题目。
学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。
课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，应充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。
指导到位学生写起来才没有障碍。
教学目标1.能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
2.通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
3.要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
4.可以先列提纲后写作。
教学重点能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
教学难点通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
课前准备制作多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树；……3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书课题——我的拿手好戏）二、审清课题1.审题指导：“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.思路导航：我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？要体现趣味。
（2）怎样来写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?（3）哪些内容要写得详细些?哪些内容可以写得简略些?清你的拿手好戏的吸引人的地方。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
《习作：我的拿手好戏》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计教学导航【教学目标】1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3.写文章注意详略得当。
4.对照要求，个性作文。
【教学重点】写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
【教学难点】详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
【教学准备】1.预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2.多媒体课件【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2.师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
【人教部编版】六年级语文上册《习作7.我的拿手好戏 》优质课 教学设计
人教部编版六年级语文上册《习作7.我的拿手好戏》教学设计【教材分析】本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
【学情分析】六年及上册的学生已基本适应高年级阅读及写作教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，写作需要教师进一步的引导。
【教学目标】1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列习作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
重点难点：1.学会列习作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
教学准备：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
部编语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案
习作我的拿手好戏教学目标:1.能仿照例子列出提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学重点: 能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点:能仿照例子列出提纲。
教学过程：一、揭示课题，确定习作内容。
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？引导学生发现，拿手好戏可以包括哪些方面，鼓励他们说出教材里没有的拿手好戏，如：包饺子、弹钢琴、做手工等等。
老师大致归类，以拓宽学生的思路。
体育类：打篮球、踢足球、打乒乓球、游泳……娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、唱歌、吹口哨……其他类：电脑技巧、炒菜、做标本……3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）【设计意图：自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。
从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲。
写出的文章不至于空洞无物。
】二、审清课题引导学生审题，梳理出本次习作的要求：1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事3.写拿手好戏的练习过程。
4.写围绕拿手好戏发生的趣事。
三、列出提纲，构思习作结构。
1.研读范例，并进行交流：这个提纲列了哪几部分内容？是按照什么顺序列的？需要些具体的重点部分又是通过怎样的方式列清楚的？2.学生交流3.总结、梳理出列提纲的几个要点：（1）围绕自己的拿手好戏，要从总体上列出要写的内容。
（2）明确习作顺序。
（3）明确习作重点。
【设计意图：从交流范例入手，了解作文提纲的特点，为学生自己列提纲降低了难度。
从而帮助学生理清写作思路和顺序。
】四、精心选材1.确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？2.我的拿手好戏——钓鱼：（1）我每次去钓鱼，总是钓很多。
2020年秋期新人教版部编本六年级上册第七单元 习作 《我的拿手好戏》第1课时 教案
我的收获：
6.可以从哪些方面介绍拿手好戏呢？
拿手好戏是什么
练习的过程
我的拿手好戏
发生的故事
我的收获
7.结合本单元语文要素，还有什么问题呢？
（哪些内容是写作的重点呢？怎样写具体呢？）
8.提纲：
（1）怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
（2）哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写简略一些？
（3）可以仿照例子仿写一个提纲《三招挑西瓜》。
9.学习任务二：根据选取的材料列写提纲。
要求：围绕中心安排材料，结构清晰，重点突出。
（1）出示提纲一和二比较。
（2）小结。
（3）再出示提纲三，找出存在的问题，并指导改正。
10.学习任务三：根据提纲，试着把重点部分写一写。
要求：（1）把重点部分的过程写具体。
（2）在过程中融入自己的情感体验。
（3）写完后读给身边的同学听一听。
11.听范文：按要求思考评价。
【课堂拓展】
1.评价要点：。
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案【思维导图】开头：总写概括，交代自己的拿手好戏是什么。
我的拿手好戏正文：具体写清楚这件拿手好戏是在什么情况下学会的，事情的经过是什么。
结尾：写收获，通过这件事获得的道理和感悟。
【范文引导】范文1我的拿手好戏说起拿手好戏，我最擅长的就是陶艺了。
我是从一年级开始报名学习陶艺的。
虽然每天都和泥巴打交道，有时候弄得身上和头发上都是陶泥，但这些都阻挡不了我对陶艺的喜爱。
教我陶艺的章老师很欣赏我学习的劲头。
她不断地教我做一些新东西，对我取得的进步给予鼓励，还经常在同学、家长的面前夸奖我，说我是她的“得意弟子”。
这些鼓励使我信心大增，学习的兴趣越来越浓厚，捏出的东西也越来越好。
爸爸妈妈把我的陶艺作品摆放在我家的玻璃书柜里，来我家的客人见了都“拍案叫绝”。
最近为了参加北京市举办的“黄胄杯”艺术比赛，我照着卢沟桥石狮的照片创作了一个作品——“卢沟石狮”。
我先拿泥球捏出狮子的大致外形，拿尺子刻出一道缝，做成“嘴巴”，再把我精心做好的五官小心翼翼地安上，并用牙签细致地刻出它的毛发和花纹，用“V 字形对搓法”制作它的牙齿和指甲，用泥球做眼睛、铃铛……我时而后退观察它各部分的比例，时而上前捏制和修补，桌子被蹭得“吱吱”响，眼看着“石狮子”就快成型了，我干得越来越起劲。
一刻钟过去了，半小时过去了……大约过了一个小时，我停了下来，对着那栩栩如生、生动可爱的“卢沟石狮”满意地笑了。
只见它仰着头，睁着炯炯有神的大眼睛向前张望，嘴巴微张，面带笑容，左脚下还踩着一个美丽的绣球。
指导老师和爸爸妈妈看了都赞不绝口，爸爸还从不同角度拍了好多照片。
妈妈说，陶艺就是“陶冶性情的艺术”。
的确，陶艺的学习不但培养了我的耐心和细心，还提高了我的动手能力。
当我将手中一块不起眼的泥巴神奇地变成一件生动的作品时，我心里那高兴劲可不是三言两语能表达清楚的！今后我还要继续我的创作，争取做出更优异的作品。
范文2我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声，古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。
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课题 变我的拿手好戏 课型 习作
授课
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学
说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，
都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿
手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一
起分享。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，
即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是
自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的
事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
自己的拿手好戏，
自己的生活，自己有最
深的体验。从生活出
发，从自己的情感体验
出发，学生应该有话要
讲，写出的文章不至于
空洞无物。
写好一篇文章，选
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（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？ （2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？ 请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】 示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。 我经常钓到一些大鱼。 有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。 在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。 我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。 （3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。 3. 请同学们说出要选的材料。 （板书：精心选材） 四、写作指导 1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写） 2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。） 3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写） （板书：详略得当） 五、范文评析 1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》 我的拿手好戏 不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。 我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，材至关重要。指导学生
选材，让学生在选材时
能够动脑筋分析一下，
所选的材料是否能表
现中心意思，这是写好
作文的首要条件。
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又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！ 2.请各位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？ 3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？ 4.例文是按什么顺序来写？ 5.例文一个突出特点是什么？ 6.从哪几个方面写具体？ 7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。 六、列出提纲 1.仔细阅读提纲示例。 2.说一说这个提纲安排的合理吗？ 3.根据同学们所选的材料，列出提纲。 4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。） 七、布置习作 按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
出示例文，学生读
后思考。目的要让学生
学习文章如何选材，如
何安排顺序，如何确定
详略等写作文的基本
方法，为这次习作做导
引。
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板书
设计
我的拿手好戏
精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己
的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范
围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考
讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有
障碍，基本上是一气呵成，效果较好。